如何提高小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)興趣

第頁如何提高小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)興趣注重情境性，把數(shù)學(xué)教學(xué)回歸生活化。

小學(xué)數(shù)學(xué)的抽象性、邏輯性，不免使得知識(shí)內(nèi)容比較單調(diào)、枯燥，小同學(xué)年齡大多在6-12歲之間，邏輯性和嚴(yán)謹(jǐn)性并不如我們成年人，面對(duì)這些索然無味的數(shù)學(xué)知識(shí)，如果僅僅只是一環(huán)扣一環(huán)的做題，他們的學(xué)習(xí)興趣往往不高。因此，小同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)關(guān)于后期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)極為重要。作為教師就要靈活性、創(chuàng)造性的使用教材，多去聯(lián)系一下同學(xué)們的生活實(shí)際，只有這樣，才干把抽象數(shù)學(xué)與具體的生活結(jié)合在一起。

教師在教學(xué)過程中要注重從小同學(xué)的生活體驗(yàn)與施行出發(fā)，把課堂上抽象的教學(xué)內(nèi)容放置到真實(shí)的生活環(huán)境中，讓同學(xué)們體驗(yàn)到生活中到處有數(shù)學(xué)。只有這樣，同學(xué)們才會(huì)親身感受到抽象化到具體化的過程，才會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，同時(shí)在理解力、思維能力和價(jià)值觀上得到發(fā)展，拉近了同學(xué)與數(shù)學(xué)的距離，讓同學(xué)們真真切切的感受到數(shù)學(xué)源于生活，又應(yīng)用到數(shù)學(xué)的妙處，自然而然也就會(huì)加強(qiáng)同學(xué)們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)起他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。例如在課堂上講解應(yīng)用題時(shí)，教師們就可以聯(lián)想到生活中相關(guān)的信息，運(yùn)用真真切切的實(shí)際生活來解決問題，這樣會(huì)達(dá)到意想不到的效果。試想，如果教師們一直運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不合計(jì)同學(xué)們的學(xué)習(xí)感受，一味的單調(diào)授課，必定會(huì)讓同學(xué)們失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性，久而久之，也就會(huì)失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，必定達(dá)不到我們想要的教學(xué)效果和目標(biāo)。

運(yùn)用幽默風(fēng)趣的語言是提升同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣的最基本條件。

小同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性相比成年人來說會(huì)差很多，他們的世界觀、人生觀尚未形成。他們往往對(duì)幽默風(fēng)趣的語言會(huì)比較感興趣，從小同學(xué)的認(rèn)知角度出發(fā)，幽默風(fēng)趣的語言可以使同學(xué)感到興奮，更有利于活躍課堂氛圍，當(dāng)然關(guān)于他們思維能力的培養(yǎng)以及問題分析能力的提升有重要的作用。老師們適當(dāng)?shù)目鋸埢膭?dòng)作會(huì)吸引同學(xué)注意力，讓同學(xué)感受到課堂之外的輕松，更能帶著一種輕松愉悅的心情去學(xué)習(xí)，去思索，這種教學(xué)模式非常合適新課改形勢下的教學(xué)要求。

所以，教師們要學(xué)會(huì)革新教學(xué)模式，學(xué)會(huì)恰當(dāng)使用幽默風(fēng)趣的語言，以及滑稽夸張的動(dòng)作，會(huì)增加語言的吸引力，以促進(jìn)課堂教學(xué)更好地進(jìn)行。前蘇聯(lián)教育家斯維特洛夫認(rèn)為："教育最主要的，也是第一位助手的，就是幽默。'幽默風(fēng)趣的教學(xué)語言，是一種教學(xué)藝術(shù)，運(yùn)用的好，會(huì)展現(xiàn)出教師真正的聰慧才智。在抽象、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)教學(xué)中巧妙地運(yùn)用好幽默的教學(xué)語言，會(huì)使整個(gè)課堂風(fēng)趣、有意思，更能加強(qiáng)同學(xué)的注意力，提起同學(xué)學(xué)習(xí)的精神，對(duì)同學(xué)的樂觀、豁達(dá)、幽默的性格培養(yǎng)也起到一定潛移默化的作用。

2培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣一

營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍

創(chuàng)造輕松的課堂氣氛不但可以強(qiáng)化小同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，而且還可以煥發(fā)數(shù)學(xué)課堂的活力。新課標(biāo)提倡教師的角色轉(zhuǎn)換，要由傳統(tǒng)的傳授者轉(zhuǎn)化為促進(jìn)者，由〔管理〕者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者，教師應(yīng)該把課堂還給同學(xué)，讓同學(xué)成為課堂的主人，保持同學(xué)在教學(xué)中的主體地位，主動(dòng)為同學(xué)提供愉悅輕松的學(xué)習(xí)氛圍，建立大彈性和張弛有度的大課堂。在這樣的課堂里面，小同學(xué)在心理上不會(huì)懼怕老師，可以自由的放飛思想激發(fā)創(chuàng)造力，老師講課也可以感到酣暢淋漓。這樣輕松的教學(xué)環(huán)境，才可以更好地強(qiáng)化小同學(xué)關(guān)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

輕松的學(xué)習(xí)氛圍還離不開于和諧的師生關(guān)系。老師的教學(xué)方法不可能合適每一個(gè)同學(xué)，但是每一個(gè)老師都可以和同學(xué)成為朋友，古語有云："親其師，信其道，效其行'，其中"親其師'是"信其道，效其行'的基礎(chǔ)，當(dāng)他們之間達(dá)到一種和諧的師生關(guān)系的時(shí)候，教師與同學(xué)間的〔溝通〕會(huì)變得更加有效，同學(xué)關(guān)于教師所講授的學(xué)科也會(huì)體現(xiàn)出更大的興趣。

利用反饋信息并且給予適當(dāng)評(píng)定

從信息論和控制論角度看，沒有信息反饋就沒有控制。在學(xué)習(xí)中，讓同學(xué)及時(shí)了解自己學(xué)習(xí)的結(jié)果，也會(huì)產(chǎn)生相當(dāng)大的激發(fā)作用。當(dāng)同學(xué)知道自己的進(jìn)度、成績時(shí)，可以激起進(jìn)一步學(xué)好的愿望，同時(shí)又可通過反饋的作用及時(shí)看到自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，及時(shí)改正，并激發(fā)起上進(jìn)心。比如，教師在作業(yè)的評(píng)改過程中，不要僅僅只是對(duì)同學(xué)進(jìn)行對(duì)錯(cuò)評(píng)改，應(yīng)該適當(dāng)?shù)募由弦恍┓贤瑢W(xué)實(shí)際狀況的評(píng)語，作業(yè)的進(jìn)步和退步都用一定的評(píng)語點(diǎn)出，關(guān)于作業(yè)中特別特別的地方可以直接圈出并在發(fā)作業(yè)本的時(shí)候進(jìn)行口頭表揚(yáng)。小同學(xué)們關(guān)于教師的權(quán)威性是十分認(rèn)可的。

關(guān)于學(xué)習(xí)困難生，他們自己也不是甘心就這樣，他們也會(huì)有想要學(xué)好以及一種不服輸?shù)男睦?，作為教師的我們，就要抓住小同學(xué)的這個(gè)特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)丶?lì)同學(xué)。我們要明白他們微小的進(jìn)步，對(duì)他們來說也是不容易的，應(yīng)及時(shí)予以激勵(lì)。這些激勵(lì)都可以成為小同學(xué)關(guān)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的增長點(diǎn)。例如本班有一個(gè)女生，特別喜愛唱歌，為了學(xué)習(xí)歌曲，她努力的記住歌詞反復(fù)進(jìn)行跟唱學(xué)習(xí)，并在六一兒童節(jié)中表現(xiàn)特別，她為班級(jí)以及個(gè)人都爭取到了極大的榮譽(yù)，但她就是對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提不起興趣來，數(shù)學(xué)考試經(jīng)常不太理想。作為老師的我們應(yīng)該首先在班上肯定她在唱歌方面獲得的成績，接著邀請(qǐng)她談?wù)勛约涸诔璺矫娴拿卦E，最后我們應(yīng)該激勵(lì)她把唱歌方面的勤奮精神延伸到自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來。

3培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣二

引導(dǎo)同學(xué)閱讀數(shù)學(xué)家的傳記，培養(yǎng)同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

榜樣的力量是無窮的。古希臘數(shù)學(xué)家阿基米德的墓碑上刻著一個(gè)圓柱，圓柱里內(nèi)切著一個(gè)球，這個(gè)球的直徑恰好與圓柱的高相等。這個(gè)圖形表達(dá)了阿基米德的發(fā)明："球的體積和表面積都等于它的外接圓柱體積和表面積的三分之二。'可見阿基米德是對(duì)他的這個(gè)數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)是多么的引以為豪。

一題多解的訓(xùn)練，一題多解的訓(xùn)練是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的重要方法

數(shù)學(xué)題中的解法頗多，合理使用一題多解對(duì)培養(yǎng)同學(xué)的非智力因素和智力因素都有極大好處。也可以使同學(xué)更深入地理解課本知識(shí)、熟練地掌握相應(yīng)的解題方法和技巧，進(jìn)而啟迪思維，開發(fā)智力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

〔制定〕巧妙地?cái)?shù)學(xué)問題，精心設(shè)疑，也是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的重要手段

好的數(shù)學(xué)問題是同學(xué)產(chǎn)生數(shù)學(xué)興趣的開始，一個(gè)恰當(dāng)而富有吸引力的問題往往能撥動(dòng)全班同學(xué)思維之弦，大家會(huì)從找到答案的過程中找到數(shù)學(xué)興趣，爭先恐后，樂此不彼。創(chuàng)設(shè)問題，提一些有趣的問題活躍課堂。教學(xué)的過程中例舉一些有興趣的數(shù)學(xué)問題。

4培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣三

通過實(shí)際、生動(dòng)的例子引起同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)是很有興趣的一門課，每一節(jié)數(shù)學(xué)課如果教師，用心的方法生動(dòng)的例子使同學(xué)導(dǎo)入新課，可以進(jìn)一步提升他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。比如：上"待三整除'"待五整除'的課時(shí)，教師讓同學(xué)隨便說出一個(gè)三位數(shù)，問同學(xué)這個(gè)數(shù)能不能整除三，然后在黑板上計(jì)算并證實(shí)同學(xué)的答案是正確的，于是同學(xué)很想知道正確的答案，這樣可以提升同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。此時(shí)教師指導(dǎo)同學(xué)通過自己探究、討論，得出結(jié)論。

利用直觀手段和實(shí)際操作提升同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。小同學(xué)是活潑、好動(dòng)、很貪玩。把通過有效地引導(dǎo)他們親自動(dòng)手、動(dòng)腦筋、積極參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，可以提升他們的學(xué)習(xí)興趣。比如：教"兩位數(shù)加一位數(shù)'時(shí)，首先讓同學(xué)按照式子來擺小桿，左邊擺21根，右邊擺6根后，教師問同學(xué)"兩邊的小桿加起來是多少?'要求同學(xué)要一看就算起來。同學(xué)親自動(dòng)手進(jìn)行操作獲得迥然不同的兩種擺法。一種擺法是：把六根小桿移到左邊，左邊的小桿是27根。另一種擺法是：從左邊的21根小桿中取出一根，加到右邊結(jié)果還是27根，無論怎么樣擺同學(xué)，首先自然就把一根和六根加起來，然后組織同學(xué)觀察能獲得兩位數(shù)加一位數(shù)的口算法。這種通過既利用直觀手段，又進(jìn)行實(shí)際操作而獲得計(jì)算法是由具體到抽象的過程。教師生動(dòng)地、連接實(shí)際地上課，能提升同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

教師要適當(dāng)?shù)睦矛F(xiàn)代教育技術(shù)，引起同學(xué)的數(shù)學(xué)深厚興趣。隨著現(xiàn)代科技的迅速發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)也日益