整體識字教學研討學習心得

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當我們心中積累了不少感想和見解時，有這樣的時機，要好好記錄下來，這樣能夠培育人思索的習慣。許多人都非常頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會，以下是我為大家收集的整體識字教學研討學習心得，歡迎閱讀與保藏。

現(xiàn)在我們一年級語文教學中的難題就是識字，學生識字量很少，學習主動性較弱，如何提高這一現(xiàn)象，的確是語文老師須要仔細思索的問題。那么，五位老師教授的整體識字課，能夠很有效的帶動起學生學習的主動性，把學生帶入種種情境之中，特殊是在聽秦皇臺楊光濤老師執(zhí)教的《回聲》一課時，更是為之一振，楊老師很有才華，他特別注意學生的說話練習，整堂課下來，楊老師在學生回答問題是總是不忘訂正：孩子，請把話說完整。這在無意之中熬煉了孩子的'說話實力，也打開學習思維。在學習生字時，把生字放到不同的語境中，讓學生反復讀句子，在讀中相識生字。那么，上午的三節(jié)課，xx四小的張xx老師，則帶領孩子們在短短四非常鐘相識44個生字寶寶，這對于低年級學生來說，存在肯定困難，學生一節(jié)課的集中留意力也就20分鐘，那么整堂課在不停地認，學生的認知實力是否達到？學生的接受實力又有多少？向專家講到的，我們的課堂做到以學生為主了嗎？是不是還在牽著學生走呢？很明顯，學生對于許多句子都還比較生疏，然后就進入下一環(huán)節(jié)，那我們這堂課的詳細目標又是什么？秦皇臺侯xx老師的課堂相比較而言，顯得有些單調、乏味，課堂起先用了18分鐘來讀課文，反復讀，男女生讀，齊讀等多種形式。隨后，在相識生字時，同樣把生字放在語境當中，還激勵學生自己說句子，課堂最終一環(huán)節(jié)是書寫漢字，這堂課看起來與一般的課堂教學流程相差不大。那么，授田李xx老師執(zhí)教的是分段式單元整體識字課，整堂課設計思路很好，課堂伊始，老師帶領學生們走進大自然，感受大自然的漂亮風光，在觀賞中與生字寶寶起先接觸，這里對生字有一個初步印象，那么在下一環(huán)節(jié)的學習中，老師將生字編成兒歌、順口溜等，進一步加深學生對生字的印象，還激勵學生運用生字自編句子，課堂學習氛圍較濃。授田趙xx老師的單元整體識字課后的讀寫對授課是既李慧娟老師的課堂延長，她以《澄澈的湖水》為課題，教授了一堂以文代文課。在生字的處理上也是以整體識字為主。五節(jié)課都特別精彩，從中學到許多。

最終，宗主任對整體識字做了簡潔總結，整體識字的教學環(huán)節(jié)是課文朗讀，變換語境，集中鞏固階段，難點強化，最終寫字指導環(huán)節(jié)。每一環(huán)時間各不相同，課文朗讀占課堂的三分之一時間，難點強化階段是對較難駕馭的生字再提取，自編成句，反復朗讀。生字是為閱讀服務的，只有積累大量生字，才能夠順當閱讀，向宗主任說的，低年級識字是重點，但不是