第四單元職業(yè)價(jià)值觀與調(diào)整教案

Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;notforcommercialuse第二篇第四單元職業(yè)價(jià)值觀與調(diào)整教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：了解職業(yè)價(jià)值取向的含義及其對(duì)個(gè)人職業(yè)的影響能力目標(biāo)：了解職業(yè)價(jià)值取向的種類；聯(lián)系實(shí)際，理解一個(gè)人職業(yè)價(jià)值取向是多種多樣并且可以改變的。情感目標(biāo)：立足本人和社會(huì)實(shí)際情況，分析目前我們的職業(yè)價(jià)值取向中哪些價(jià)值取向可以為我們的職業(yè)發(fā)展起到幫助，哪些價(jià)值取向需要調(diào)整。重點(diǎn)難點(diǎn)本節(jié)課的難點(diǎn)在于理解“職業(yè)價(jià)值取向?qū)€(gè)人發(fā)展的作用”。在這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的處理主要通過(guò)社會(huì)名人的案例，提出問(wèn)題，讓學(xué)生在回答問(wèn)題的過(guò)程中理解職業(yè)價(jià)值取向?qū)€(gè)人職業(yè)選擇和工作中的引導(dǎo)作用。教學(xué)重點(diǎn)是“從實(shí)際出發(fā)調(diào)整自己的職業(yè)價(jià)值取向”，這不但是重點(diǎn)，也是教學(xué)的最終目標(biāo)。為了更好的解決這個(gè)重點(diǎn)，教師組織部分學(xué)生提前準(zhǔn)備一個(gè)情景劇，設(shè)計(jì)幾種職業(yè)選擇中的矛盾沖突，讓學(xué)生自己選擇，并體會(huì)職業(yè)價(jià)值取向在解決矛盾沖突中的作用以及調(diào)整職業(yè)價(jià)值取向的方法。教學(xué)方法：講授法、案例法、討論法、演示法課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程課時(shí)1：職業(yè)價(jià)值觀及其作用導(dǎo)入：多媒體展示圖片：1、公務(wù)員考試熱2、選秀熱：教師提出問(wèn)題：為什么近年來(lái)，越來(lái)越多的人去考公務(wù)員和參加選秀？讓學(xué)生自己總結(jié)出人們?cè)谶x擇職業(yè)時(shí)的目的，并深入思考：一味的追求工作收入會(huì)帶來(lái)怎樣的問(wèn)題？新授課：職業(yè)價(jià)值觀的含義俗話說(shuō)：人各有志！當(dāng)這個(gè)“志”表現(xiàn)在職業(yè)選擇上的時(shí)候就是職業(yè)價(jià)值觀。它是一種具有明確的目的性、自覺(jué)性和豎定性的職業(yè)選擇的態(tài)度和行為。職業(yè)價(jià)值觀是人生目標(biāo)和人生態(tài)度在職業(yè)選擇方面的具體表現(xiàn)，是一個(gè)人對(duì)職業(yè)的認(rèn)識(shí)和態(tài)度以及他對(duì)職業(yè)目標(biāo)的追求和向往（讓學(xué)生找出職業(yè)價(jià)值觀的定義，教師做如下講解）。職業(yè)價(jià)值觀是個(gè)人追求的與工作有關(guān)的目標(biāo)。亦即個(gè)人在從事滿足自己內(nèi)在需求的活動(dòng)時(shí)追求的工作特質(zhì)或?qū)傩?；它是個(gè)體價(jià)值觀在職業(yè)問(wèn)題上的反映。職業(yè)價(jià)值觀的作用1、職業(yè)價(jià)值觀的激勵(lì)作用教師舉例講解馬斯洛需要層次理論：生理的/生存需要→安全需要→交往需要→尊重需要→自我實(shí)現(xiàn)2、價(jià)值觀的決定性作用價(jià)值觀是人們?cè)诳紤]問(wèn)題時(shí)所看重的原則和標(biāo)準(zhǔn)，是人們內(nèi)在的驅(qū)動(dòng)力。因此，價(jià)值觀在人們的生涯發(fā)展中往往起到極其重要的、決定性的作用，甚至可能超過(guò)了興趣和性格對(duì)個(gè)人發(fā)展的影響。職業(yè)價(jià)值觀對(duì)職業(yè)目標(biāo)和擇業(yè)動(dòng)機(jī)有著決定性的作用。如果一個(gè)人追求的是自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，那么他就會(huì)選擇那種最能發(fā)揮自己特長(zhǎng)的職業(yè)；如果一個(gè)人只是一昧地追求名和利，那在選擇職業(yè)時(shí)，他就會(huì)優(yōu)先考慮目前所選取職業(yè)的地位和經(jīng)濟(jì)收入，而沒(méi)有從長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮。練習(xí)：價(jià)值觀對(duì)我生活的影響請(qǐng)你回顧在以往生活中所作出的重大決策，以及決策之前圍繞這一事件所產(chǎn)生的不同意見(jiàn)(自己的，父母、師長(zhǎng)、朋友或其他重要他人的)。想一想：在這些意見(jiàn)的背后，是否體現(xiàn)著不同的價(jià)值觀?試著把這些價(jià)值觀寫下來(lái)。著名的職業(yè)輔導(dǎo)理論家高特弗萊德森(Gottfredson，1981)提出職業(yè)選擇上的“限制與妥協(xié)””理論。人們?cè)谟龅江h(huán)境限制時(shí)，在職業(yè)選擇上通常最先放棄的是興趣，其次是社會(huì)地位，最后是性別角色(即人們傳統(tǒng)上認(rèn)為適合男性或女性擔(dān)任的職業(yè)）。但對(duì)美籍華人和中國(guó)人的調(diào)查都表明：他們最后放棄的是社會(huì)地位?！吧鐣?huì)地位”、“興趣”或“性別角色”在人們心目中的重要程度，體現(xiàn)了社會(huì)群體的價(jià)值觀。由于個(gè)人是生活在社會(huì)群體當(dāng)中的，所以文化價(jià)值觀很容易為個(gè)人所采納，從而對(duì)個(gè)人的生活產(chǎn)生影響。三、價(jià)值觀的變化從舒伯的生涯發(fā)展理論和馬斯洛的需求層次理論可看出：個(gè)人由于所處的不同生涯發(fā)展階段和社會(huì)環(huán)境，他的需求會(huì)發(fā)生改變，從而可能導(dǎo)致價(jià)值觀的變化。由于時(shí)代的巨大變遷、多元價(jià)值體系的沖擊，以及個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展所帶來(lái)的變化，個(gè)人的價(jià)值觀常常變得混亂。因此，個(gè)人需要對(duì)自己的價(jià)值觀進(jìn)行探索。課時(shí)2：如何調(diào)整職業(yè)價(jià)值觀個(gè)人價(jià)值觀探索學(xué)生在教師的指導(dǎo)下完成以下三項(xiàng)活動(dòng)：1.職業(yè)價(jià)值觀分類卡步驟:1)使用“職業(yè)規(guī)劃分類卡”中的“價(jià)值觀分類卡”作參考。如果沒(méi)有現(xiàn)成的分類卡，也可以自己制作:列舉50項(xiàng)重要而常見(jiàn)的價(jià)值觀，然后寫在撲克牌大小的卡片上)根據(jù)自己的感覺(jué)快速地將價(jià)值觀卡片按“總是重視”、“常常重視”、“有時(shí)重視”、“很少重視”、“從不重視”進(jìn)行分類。在“總是重視”欄目中不能超過(guò)8張卡片。要根據(jù)自己的感覺(jué)來(lái)分類，而不要管你認(rèn)為別人會(huì)怎么說(shuō)，或他們希望你怎么選擇，因?yàn)樾枰鞔_的是什么對(duì)你最為重要。(2)將每個(gè)欄目中的卡片排序，將你感覺(jué)最強(qiáng)烈的價(jià)值卡片放在頂端，其他依次按重要程度降序排列。3)思考你此前的職業(yè)決策和你的重要價(jià)值觀，注意你的價(jià)值觀是支持、否定、剛好匹配，還是與你的職業(yè)抉擇完全無(wú)關(guān)。寫下你的思考：我根據(jù)分類卡所挑選出的重要價(jià)值觀:———————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————我根據(jù)分類卡所挑選出的不重要價(jià)值觀:————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————我根據(jù)分類卡所挑選出的居中的價(jià)值觀:————————————————————————————價(jià)值觀列表人際關(guān)系/歸屬感，團(tuán)隊(duì)合作，物質(zhì)保障/高收入，穩(wěn)定，安全，創(chuàng)造性，多樣性、變化性，新鮮感，樂(lè)趣，自由獨(dú)立，被認(rèn)可，受尊重，能幫助他人，能發(fā)揮自己的才能，成就感。信仰，成功，名譽(yù)，地位，有學(xué)習(xí)/發(fā)展/成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，權(quán)力/領(lǐng)導(dǎo)或影響他人，有益于社會(huì)，為社會(huì)服務(wù)，挑戰(zhàn)性，冒險(xiǎn)性，競(jìng)爭(zhēng)，符合自己的道德觀，工作環(huán)境、地點(diǎn)與生活平衡，健康，家庭，愛(ài)，幸福，親情，親密關(guān)系，朋友，和諧，平等……2.活動(dòng):價(jià)值觀市場(chǎng)步驟:1)參照《價(jià)值觀列表》，挑選出其中5種對(duì)你來(lái)說(shuō)最重要的價(jià)值，分別寫在五張小紙條上。如果你認(rèn)為重要的價(jià)值在表中沒(méi)有列出，也可以另寫。2)給每一條對(duì)你來(lái)說(shuō)很重要的價(jià)值下定義，并在紙上寫下來(lái)，即:要達(dá)到什么樣的水平你才能滿意?個(gè)人對(duì)同一種價(jià)值的定義可能并不相同，比如，對(duì)于“物質(zhì)保障”的理解，有的人可能認(rèn)為是月薪至少3000元以上；也有人可以接受2000元月薪的工作，一定要有醫(yī)療保險(xiǎn)。3)如果你不得不放棄其中的一條，你會(huì)放棄哪一條?將寫有你準(zhǔn)備放棄的價(jià)值的紙條與其他人交換。4)保留剛才別人給你的紙條，放在一邊?，F(xiàn)在，如果你不得不繼續(xù)放棄剩下四條中的一條，你會(huì)放棄哪二條?再次與另一個(gè)人交換。5)繼續(xù)下去，直到最后一條。這是否是你無(wú)論如何也不愿放棄的?價(jià)值觀列表人際關(guān)系/歸屬感，團(tuán)隊(duì)合作，物質(zhì)保障/高收入，穩(wěn)定，安全，創(chuàng)造性，多樣性、變化性，新鮮感，樂(lè)趣，自由獨(dú)立，被認(rèn)可，受尊重，能幫助他人，能發(fā)揮自己的才能，成就感。信仰，成功，名譽(yù)，地位，有學(xué)習(xí)/發(fā)展/成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，權(quán)力/領(lǐng)導(dǎo)或影響他人，有益于社會(huì)，為社會(huì)服務(wù)，挑戰(zhàn)性，冒險(xiǎn)性，競(jìng)爭(zhēng)，符合自己的道德觀，工作環(huán)境、地點(diǎn)與生活平衡，健康，家庭，愛(ài)，幸福，親情，親密關(guān)系，朋友，和諧，平等……我的五樣重要價(jià)值觀及其定義(按重要程度排序):3.活動(dòng):價(jià)值觀拍賣假設(shè)你正在參加一次有關(guān)工作、生活價(jià)值觀的拍賣活動(dòng)。所有拍賣物品的底價(jià)都是500元，每次競(jìng)拍報(bào)價(jià)需要以至少100元，但不超過(guò)1000元的幅度上升。每種物品只能由一人購(gòu)得?，F(xiàn)在你手里有5000元。請(qǐng)瀏覽以下拍賣品清單，然后決定你將如何參與競(jìng)拍。請(qǐng)好好把握這一生僅的一次機(jī)會(huì)!拍賣品清單（一）生活價(jià)值為此項(xiàng)分配的金額最高報(bào)價(jià)成交價(jià)家庭——————————————————健康——————————————————自由——————————————————安全感——————————————————成功——————————————————愛(ài)——————————————————和諧探險(xiǎn)——————————————————自然——————————————————?jiǎng)?chuàng)造價(jià)值——————————————————信仰——————————————————拍賣品清單（二）工作價(jià)值為此項(xiàng)分配的金額最高報(bào)價(jià)成交價(jià)物質(zhì)保障——————————————————成就——————————————————名譽(yù)——————————————————獨(dú)立自主——————————————————服務(wù)他人——————————————————多樣性——————————————————?jiǎng)?chuàng)造性——————————————————挑戰(zhàn)性——————————————————人際交流——————————————————擔(dān)負(fù)責(zé)任——————————————————發(fā)展與成長(zhǎng)——————————————————拍賣品清單（三）請(qǐng)列出你最想購(gòu)買的物品以及你愿意為之付出的最大金額:價(jià)值最高報(bào)價(jià)—————————————————————————————————————————————————————————————————————總計(jì):￥5000.00四、價(jià)值觀調(diào)整每個(gè)人都有自己獨(dú)特的價(jià)值觀，而且不論喜歡與否。生活中重要他人(如父母、同學(xué)、師長(zhǎng)等)的價(jià)值觀也常常會(huì)對(duì)我們產(chǎn)生影響。重要的不是去評(píng)判這些價(jià)值的對(duì)錯(cuò)，而是去考量它們給自己的生活和職業(yè)發(fā)展帶來(lái)的影響，并適時(shí)作出調(diào)整。很少有工作能完全滿足人所有的重要價(jià)值觀。因此，我們總是要不斷地作出妥協(xié)和放棄。這是不可避免的，也是必要的。只有對(duì)自己的價(jià)值觀進(jìn)行澄清和排序，才能知道如何取舍。在價(jià)值觀探索活動(dòng)中，可能有人會(huì)發(fā)現(xiàn)對(duì)價(jià)值的取舍和排序是一個(gè)艱難的過(guò)程，甚至做完了這個(gè)活動(dòng)，仍然不清楚自己想要的到底是什么。比如在“價(jià)值觀市場(chǎng)”活動(dòng)中，可能會(huì)有人發(fā)現(xiàn)留下來(lái)的最后一條價(jià)值觀也不見(jiàn)得是對(duì)自己真正重要的。出現(xiàn)這樣的情況是正常的，因?yàn)榇髮W(xué)生還處在建立和形成個(gè)人價(jià)值觀的生涯探索期，有一些混亂是必然的。重要的是對(duì)自己的職業(yè)和生活進(jìn)行不斷地思考和探索。價(jià)值觀的澄清本身也不是一勞永逸的過(guò)程。因此，有必要進(jìn)行進(jìn)一步地探索，并在今后的生活中不斷反思。拉舍(Raths，1966)等學(xué)者指出：真實(shí)的“價(jià)值”需要具備以下基本要素:1)選擇 它是你自由選擇的，沒(méi)有來(lái)自任何人或任何方面的壓力嗎? 它是從眾多的價(jià)值觀中挑選出來(lái)的嗎?它是在你思考了所做選擇的結(jié)果后被挑選出來(lái)的嗎?2)珍視 你是否珍愛(ài)你的價(jià)值觀，或者為你的選擇感到自豪?你愿意公開(kāi)向其他人承認(rèn)你的價(jià)值觀嗎?3)行動(dòng) 你的行動(dòng)是否與你選擇的價(jià)值觀一致? 你是否始終如一地根據(jù)你的價(jià)值觀來(lái)行動(dòng)?對(duì)于某件事情，如果你能對(duì)上述所有問(wèn)題都給出肯定的答復(fù)，那么，這說(shuō)明你確實(shí)認(rèn)為它有價(jià)值。如果對(duì)其中一些問(wèn)題的回答是否定的，那么你需要思考一下自己看重的、想要得到的到底是什么。例如，有很多人常說(shuō)“健康”很重要，但在實(shí)際生活中所采取的行動(dòng)卻往往與“健康”的生活方式背道而馳，常常為了學(xué)習(xí)晚睡晚起、不注意飲食和休息等。如果進(jìn)一步分析，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，對(duì)于這樣的人，學(xué)習(xí)所代表的“成就感”，或是學(xué)習(xí)成績(jī)好所帶來(lái)的“被認(rèn)可”的感覺(jué)是更為重要的。布置作業(yè)：我的需求對(duì)照需求層次模型，想一想:你處在哪一級(jí)需求層次上?你最希望在工作中獲得對(duì)哪個(gè)層次需求的滿足?什么因素能夠帶給你滿足感、激勵(lì)你更好地工作?教學(xué)反思：職業(yè)價(jià)值觀對(duì)于一年級(jí)學(xué)生而言，她們尚未踏入社會(huì)參加工作，對(duì)職業(yè)價(jià)值觀認(rèn)識(shí)理解不夠深入，需進(jìn)一步的探索學(xué)習(xí)，而且，職業(yè)價(jià)值觀屬專業(yè)詞匯，書本知識(shí)理解起來(lái)比較生硬，學(xué)生提不起學(xué)習(xí)興趣，教師在平時(shí)課堂教學(xué)過(guò)程中需將生活例子、案例、活動(dòng)滲透進(jìn)去，幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí)點(diǎn)。僅供個(gè)人用于學(xué)習(xí)、研究；不得用于商業(yè)用途。Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;notforcommercialuse.Nurfürdenpers?nlichenfürStudien,Forschung,zukommerziellenZweckenverwendetwerden.Pourl'étudeetlarechercheuniquementàdesfinspersonnelles;pasàdesfinscommerciales.

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