口語交際：自我介紹（教案）四年級下冊語文部編版

四年級下冊《口語交際：自我介紹》教學設計文本解讀：本單元口語交際是“自我介紹”，旨在幫助學生學會根據(jù)對象和目的，在不同的情況下介紹自己，更好地與他人溝通。教材通過列舉交際情境，幫助學生打開自我介紹的思路。教材第一段提示在和諾場合，都需要向別人作自我介紹。教材第二段提示了本次口語交際的要求，明確自我介紹的對象、目的、注意事項。為了打開學生的表達思路，教材還提供了四個日常生活中的交際情況：轉學、應聘、報名、接站，供學生有針對性地選擇，也可以自己創(chuàng)設交際情境。這些情境側重點不同，能夠讓學生進行多樣化的自我介紹練習，又與學生的生活實際密切相關，讓學生有內容可說，有興趣進行交流。教材最后一段進一步提出要求，介紹完后和同學交流，繼續(xù)改進，讓學生反思交際過程，及時調整完善自己的表達內容與方式。小貼士明確提出了本次口語交際的學習重點：“對象和目的的不同，介紹的內容有所不同”。這個小貼士提示讓學生在做自我介紹時要注意兩件事：一是交際對象，對方最想聽你介紹什么。二是交際目的，你想達成什么樣的目標，為了達成這個目標，你需要重點向對方提供什么信息。能與他人進行有效溝通，是學生日常生活中的一種重要能力，需要在平時的學習中加以培養(yǎng)，不斷提高。學情分析：四年級學生對于自我介紹已經(jīng)有了一定的了解和實踐經(jīng)驗，基本能做到把話說清楚。但是面對不同的情況，根據(jù)對象和目的，調整自我介紹的內容并靈活運用，還需要繼續(xù)學習和實踐。四年級的學生已經(jīng)具備了一定的自主學習能力，情境下的自我介紹練習，能很好地讓學生了解自我介紹的基本要求和基本原則，掌握自我介紹的技巧，能靈活運用，并注意交際禮儀，從而達到提高學生口語交際素養(yǎng)的目的。教學目標：學會自我介紹，并根據(jù)對象和目的的不同，調整自我介紹的內容。能聽取他人的意見，完善自己的介紹。教學重難點：重點：學會自我介紹，并根據(jù)對象和目的的不同，調整自我介紹的內容。難點：能聽取他人的意見，完善自己的介紹。教學準備：多媒體課件、預習單。設計理念：符合學科新常規(guī)教學設計要求，聚焦學科核心素養(yǎng)，體現(xiàn)教師用書提出的教學目標，突出重點和難點，凸顯學習活動設計，選用教學資源妥當，落實單元語文要素，表述語言準確精煉，過程設計可用、好用。教學時間：1課時教學過程：板塊一：談話導入，激發(fā)興趣。談話導入。隨機請兩位學生做自我介紹，發(fā)現(xiàn)我們一般做自我介紹的時候說的都是自己的基本信息（姓名、性別、班級、年齡等）。2.過渡：自我介紹能讓別人很快地了解自己。學完今天的這節(jié)課，我們會得到更多自我介紹的妙招。板塊二：情境討論，明晰要求。創(chuàng)設情境。同學們，今天有一位神秘的嘉賓要來我們班參觀，她姓王，你們可以叫她王阿姨，等會兒她就會坐車到達學校門口的車站了。我們作為班級的小主人，需要去車站接一下我們的客人。那我們和她從未見過面，怎么做自我介紹，才能在接站時讓她在人群中一眼就認出來呢？明確要求。介紹前，想一想是要向誰介紹自己：王阿姨。介紹自己的目的是什么：讓客人一眼就能認出來。交流交際要點。結合預習單，同學們反饋接站時的自我介紹需要注意：除了介紹自己的姓名、身份、打電話的目的、接站的時間外，還要重點介紹自己的外貌、穿著打扮、標志性的特征等。學習活動一：接站我能行！請你給王阿姨打一個電話，做一下自我介紹，為接站做好準備。學生自由練習。（1）獨學：學生自由練習。（2）展學：響起電話鈴聲，老師扮演王阿姨，指名一位學生連線。其他同學認真觀察，點評并提煉評價標準：評價標準星級評價（1—3星）是否說清楚交際要點表達是否完整流暢溝通是否禮貌大方（3）改進學：學生根據(jù)評價標準做修改，再請兩生展示。對比思考。對比一開始老師請的那位同學的自我介紹和接站時的自我介紹，你發(fā)現(xiàn)了什么？學生交流后，聚焦并出示書上的小貼士。（對象和目的不同，介紹的內容有所不同。）展示情境，梳理要點。結合預習單，交流書中剩下三個情境的交際要點。情境對象目的交際要點接站客人讓客人認出外貌、穿著打扮、標志性特征等。轉學應聘校報記者報名《我是小歌手》節(jié)目板塊三：情境模擬，互助共進。過渡：王阿姨很喜歡我們學校和我們班，打算讓她的女兒轉學到我們學校，她準備了兩段自我介紹，請同學們幫她參謀一下，哪一則令你印象深刻。（1）大家好，我叫凌芮涵，今年10周歲，我喜歡畫畫、唱歌，很高興認識大家，希望我們能成為好朋友！謝謝?。ㄒ纛l）（2）大家好，我叫凌芮涵，凌是凌晨的“凌”，涵是涵養(yǎng)的“涵”，芮是草字頭加一個內，可別認錯了，叫我“凌內涵”哦，雖然我也很想成為一個有內涵的人。我平時喜歡畫畫、唱歌。我還很喜歡幫助別人，如果你有什么需要我?guī)兔Φ?，盡管告訴我喲。很高興認識大家，希望我們能成為好朋友！謝謝?。ㄒ纛l）2.交流反饋：第二則更令人印象深刻。更親切，還把自己的亮點展示了出來。（板貼：展示亮點）3.承接情境：王阿姨其實還是報社的主編，這次陳老師委托她來選拔幾名小記者，為我們接下來的班刊、板報服務，我們趕緊去招聘現(xiàn)場看一看吧。學習活動二：我是小記者！情境：應聘班報記者，負責人讓你介紹一下自己。小組合作：一人作自我介紹，抓住交際要點，展示自身亮點。三人組成幫幫團，對選手的自我介紹做出評價，提出自己的寶貴意見，幫助選手完善內容。（1）小組合作學。（2）班級內展示：小組代表上臺展示后，先由本組發(fā)言人做點評，側重表揚。再請班內其他同學提出意見、建議。（板貼：聽取意見完善介紹）（3）投票，最后頒發(fā)聘任書。板塊四：升級體驗，拓展交際。1.過渡：今天我們班的同學表現(xiàn)真不錯，能夠抓住自我介紹時的要點、亮點，互相幫助，共同進步！現(xiàn)在老師要送你們一份禮物，也是一份挑戰(zhàn)！2.學習活動三：盲盒拓展賽！規(guī)則：課件中有多個盲盒，里面有不同的交際任務，請同學們選擇其中一個，進行“自我介紹”演練。預設情境：①剛剛轉學到另一所學校，老師讓你向全班同學作自我介紹。②報名參加電視臺《我是小歌手》節(jié)目，導演請你作自我介紹。③學校要招募畢業(yè)典禮的支持人，負責人請你作自我介紹。④學校的勞動實踐基地現(xiàn)招募志愿者，學生處金老師請你作自我介紹。（1）獨學：學生選擇盲盒好后揭曉盲盒中的情境，開始自我練習。（2）合學：同桌相互演練，互評互學，糾正補充。教師巡視，隨機指導。（3）群學：選擇幾位學生上臺展示，并說一說自己這么介紹的原因。3.整理課堂，提煉總結。（1）總結回顧：同學們，今天我們體驗了不同情境下的自我介紹。明白了當對象和目的不同時，介紹的內容也要有所不同。不僅如此，同學們還能在合作中虛心聽取別人的意見，來完善自己的介紹。老師相信，這樣自信大方的你們，一定能在今后的學習、生活中，展現(xiàn)最閃亮的自己?。?）布置作業(yè)。作業(yè)設計：回到家里，請家長出題創(chuàng)設一個自我介紹的情境，和家人模擬一下，進行自我介紹訓練。板書設計：自我介紹對象、目的不同傾聽意見說清要點展示亮點內容不同完善介紹完整流暢禮貌大方《口語交際：自我介紹》預習單班級：姓名：情境對象目的交際要點接站轉學應聘校報記者報名《我是小歌手》節(jié)目教學反思：體會與收獲：口語交際在日常的教學中是容易被忽視或輕視的部分，但在核心素養(yǎng)大背景下的語文教學中，口語交際是非常貼近學生的日常的，是學了之后馬上能用得上的內容?！蹲晕医榻B》一課，就是能很好地讓學生了解自我介紹的基本要求和基本原則，掌握自我介紹的技巧，能靈活運用，并注意交際禮儀，從而提高學生的口語交際素養(yǎng)。眾所周知，興趣是最好的老師，口語交際教學中，快樂輕松的情境，更能激發(fā)學生的學習興趣，營造一種良好的學習心理氛圍，只有這樣才能提高學生的實際交際能力。本課的教材已經(jīng)提供了四個情境，設計中，我將其中的三個情境串聯(lián)在一起，使得一堂課沉浸在一個大的情境中，學生的學習體驗更沉浸。同時為了貼近學生我也對情境做了一些調整，如接站時改成去“校門口”，校報記者改為“班報記者”，這對整體的教學并無影響，但為后續(xù)班級報社的開展做了鋪墊，可謂一箭雙雕。本課的教學重點是學會自我介紹，并根據(jù)對象和目的的不同，調整自我介紹的內容。課前我就請學生進行了自我介紹，等完成接站的自我介紹后，讓孩子們在對比中迅速感受到教學重點。再通過圖表的形式明確不同情境下的交際要點，為后續(xù)情境的口語交際開展，打下了扎實的基礎。落實教學重點時，從“老師扶著學”到“小組合作著學”到“同桌互動著學”，再到課后可以“回家展示學習成果”。一步一步，由扶到放，層層深入，讓學生真正學有所得。本課的教學難點是能聽取他人的意見，完善自己的介紹。在學習活動一中，就開始制定基礎的評價標準，讓學生有標準可依。在學習活動二中，以小組合作的形式，集合小組力量共同組織交際內容，在學習活動三中，不同的情境下，同桌之間相互聽取意見，完善介紹。三個學習活動中都有對難點的落實。綜上所述，本課設計符合學科新常規(guī)教學設計要求，聚焦學科核心素養(yǎng)，體現(xiàn)教師用書提出的教學目標，突出重點和難點，凸顯學習活動設計，選用教學資源妥當，落