小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)：三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教材解析課件

人教版實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教材解析一、了解教材的基本結(jié)構(gòu)

以專(zhuān)題組織單元:1.感受大自然的美好；2.愛(ài)護(hù)周?chē)h(huán)境；3.怎樣看問(wèn)題、怎樣想問(wèn)題；4.豐富多彩的兒童生活；5.可貴的親情、友情；6.神奇的科技世界；7.國(guó)際理解和友好；8.神話(huà)故事、傳說(shuō)。

導(dǎo)語(yǔ)單元課文口語(yǔ)交際習(xí)作語(yǔ)文園地我的發(fā)現(xiàn)日積月累寬帶網(wǎng)一、六單元機(jī)動(dòng)欄目趣味語(yǔ)文二、五單元展示臺(tái)三、八單元成語(yǔ)故事四、七單元

二、關(guān)注學(xué)習(xí)目標(biāo)的細(xì)微變化第2條三上累計(jì)認(rèn)識(shí)2000個(gè)字，會(huì)寫(xiě)1300個(gè)字；三下累計(jì)認(rèn)識(shí)2200個(gè)字，會(huì)寫(xiě)1600個(gè)字。第3條三上會(huì)使用字典，學(xué)習(xí)使用詞典；三下會(huì)使用字典、詞典。第5條三上繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，學(xué)習(xí)對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)；三下繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。第7條三上初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會(huì)文章表達(dá)的思想感情；三下初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。第8條三上開(kāi)始學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意；三下繼續(xù)學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。第10條三上初步培養(yǎng)讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料；三下繼續(xù)培養(yǎng)讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。第11條三上開(kāi)始練習(xí)習(xí)作。不拘形式地寫(xiě)出見(jiàn)聞、感受和想像；三下留心周?chē)挛?，?lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的信心。第12條三上講述故事努力做到具體生動(dòng)，用語(yǔ)言打動(dòng)他人；講述見(jiàn)聞努力做到清楚明白，能說(shuō)出自己的感受和想法；三下能用普通話(huà)交談。在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng)，并能就不理解的地方向人請(qǐng)教，就不理解的意見(jiàn)與人商討。三、談?wù)劷虒W(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題

（一）關(guān)于識(shí)字、寫(xiě)字▲課程標(biāo)準(zhǔn)：識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀(guān)的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。寫(xiě)字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。▲學(xué)習(xí)目標(biāo)：“認(rèn)識(shí)200個(gè)字，會(huì)寫(xiě)300個(gè)字。累計(jì)認(rèn)識(shí)2200個(gè)字，會(huì)寫(xiě)1600個(gè)字?！薄皶?huì)使用字典、詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。繼續(xù)練習(xí)用鋼筆書(shū)寫(xiě)正楷字，用毛筆仿影?！薄虒W(xué)策略：1.鼓勵(lì)自主識(shí)字

◎

兩項(xiàng)指導(dǎo)

◎一項(xiàng)提高◎一項(xiàng)遷移◎允許差異▲課程標(biāo)準(zhǔn)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程。閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。▲學(xué)習(xí)目標(biāo)：第4、5、6、7、8、9、10條（二）關(guān)于閱讀教學(xué)▲教材編排特點(diǎn)：1．課文大量更新，精心安排精讀和略讀兩種課文類(lèi)型。2．教材具有很強(qiáng)的整合性。（1）精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)功能。

“當(dāng)你得到父母疼愛(ài)的時(shí)候，你能體會(huì)到他們付出的辛勞，想到過(guò)為他們做點(diǎn)什么嗎？當(dāng)有人遇到困難的時(shí)候，你能給予真誠(chéng)的幫助，獻(xiàn)上一份愛(ài)心嗎？讓我們閱讀這組課文，通過(guò)一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事，共同感受人間真情?！?/p>

（2）每一單元教材的導(dǎo)語(yǔ)、課文、語(yǔ)文園地，圍繞專(zhuān)題形成了一個(gè)有機(jī)的整體的同時(shí)，還加強(qiáng)了單元內(nèi)精讀課文與略讀課文的聯(lián)系與整合。▲教學(xué)策略1．加強(qiáng)詞句訓(xùn)練理解→積累→運(yùn)用

理解：注重方法的綜合運(yùn)用三年級(jí)下冊(cè)《翠鳥(niǎo)》(聯(lián)系上下文，我理解了“鮮艷”的意思。)

《和時(shí)間賽跑》(課后習(xí)題中：課文中有一些含義深刻的語(yǔ)句，比如，“雖然明天還會(huì)有新太陽(yáng)，但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽(yáng)了?！弊屛覀冋乙徽遥w會(huì)體會(huì)，再抄下來(lái)。)

積累：強(qiáng)調(diào)習(xí)慣的引導(dǎo)培養(yǎng)

途徑一在理解的基礎(chǔ)上，通過(guò)朗讀、背誦、摘抄等形式，積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，同時(shí)培養(yǎng)對(duì)好詞佳句的敏感，養(yǎng)成積累詞句的習(xí)慣。途徑二引導(dǎo)學(xué)生積累在課外閱讀和生活中獲得的新鮮語(yǔ)言材料。在“練筆”時(shí)常運(yùn)用《荷花》課后：“作者把荷花寫(xiě)得多美啊！我也要寫(xiě)寫(xiě)自己喜歡的花?！辈话颜韧c運(yùn)用激發(fā)感情體現(xiàn)層次角色體驗(yàn)關(guān)注差異尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)

課程標(biāo)準(zhǔn)：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。2．重視朗讀指導(dǎo)加強(qiáng)默讀指導(dǎo)應(yīng)注意的問(wèn)題A．為讀而讀，不帶任何朗讀任務(wù)的讀。B．為讀而讀，不關(guān)注傾聽(tīng)的朗讀。C．不恰當(dāng)?shù)淖x書(shū)習(xí)慣——指讀。D．如何有效地指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。3．樹(shù)立單元組備課思想4.學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)《驚弓之鳥(niǎo)》(真有這樣奇怪的事情嗎？引導(dǎo)學(xué)生思考更羸的話(huà)。)《畫(huà)楊桃》(老師的神情為什么變得嚴(yán)肅了呢？)《和時(shí)間賽跑》(“我”為什么“著急”“悲傷”，又為什么“高興”“快樂(lè)”呢？)《可貴的沉默》(這“極為珍貴的東西”會(huì)是什么呢？)《一面五星紅旗》(這時(shí)“我”可能會(huì)想些什么呢？)（三）關(guān)于習(xí)作教學(xué)▲課程標(biāo)準(zhǔn)：寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感。1—4年級(jí)從寫(xiě)話(huà)、習(xí)作入手，重在培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和自信心。應(yīng)注重培養(yǎng)觀(guān)察、思考、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)的能力。為學(xué)生的自主寫(xiě)作提供有利條件和廣闊空間，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)?！鴮W(xué)習(xí)目標(biāo)：留心周?chē)挛铮瑯?lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。（四）關(guān)于口語(yǔ)交際教學(xué)▲課程標(biāo)準(zhǔn)：應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行。努力選擇貼近生活的話(huà)題，采用靈活的形式組織教學(xué)。鼓勵(lì)學(xué)生在各科教學(xué)活動(dòng)以及日常生活中鍛煉口語(yǔ)交際能力?！鴮W(xué)習(xí)目標(biāo)：能用普通話(huà)交談。在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng)，并能就不理解的地方向人請(qǐng)教，就不理解的意見(jiàn)