小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)：提高閱讀教學(xué)效率的思考課件

一節(jié)課學(xué)習(xí)一篇課文，可能嗎？

——提高閱讀教學(xué)效率的思考概念的界定：一節(jié)課學(xué)習(xí)一篇課文，是指在一節(jié)課的時(shí)間內(nèi)完成對(duì)課文內(nèi)容的理解等基本教學(xué)內(nèi)容，是閱讀教學(xué)基本任務(wù)的集中體現(xiàn)。其內(nèi)涵實(shí)際是用一節(jié)課的時(shí)間完成傳統(tǒng)意義上的“講讀”過(guò)程。我們權(quán)稱(chēng)“主體課時(shí)”?！爸黧w課時(shí)”和“課前預(yù)習(xí)”、“課后延伸”構(gòu)成一篇課文學(xué)習(xí)的全過(guò)程。

1、掃除閱讀障礙2、初步了解內(nèi)容3、發(fā)現(xiàn)疑難問(wèn)題1、掃除閱讀障礙，讀通、讀順2、把握基本內(nèi)容3、體會(huì)文章主題和作者情感4、有感情朗讀課文5、初步積累語(yǔ)言6、領(lǐng)悟表達(dá)方法7、發(fā)展閱讀、表達(dá)能力1、鞏固雙基2、拓展閱讀3、拓展表達(dá)課前預(yù)習(xí)主體課時(shí)課后延伸準(zhǔn)備引領(lǐng)形成預(yù)習(xí)內(nèi)容的確立掃除閱讀障礙了解課文內(nèi)容發(fā)現(xiàn)問(wèn)題低年級(jí)借助拼音認(rèn)讀生字，讀通課文了解課文中的明顯信息（人物、地點(diǎn)、季節(jié)、事件……不認(rèn)識(shí)的字，不懂的詞語(yǔ)中年級(jí)獨(dú)立認(rèn)讀生字，借助工具書(shū)了解詞語(yǔ)意思初步概括課文主要內(nèi)容和印象深刻的地方圍繞詞語(yǔ)、內(nèi)容、表達(dá)方法提出疑問(wèn)高年級(jí)獨(dú)立認(rèn)讀生字，借助工具書(shū)了解詞語(yǔ)、相關(guān)背景初步概括課文主要內(nèi)容，提出自己的體會(huì)圍繞內(nèi)容和形式提出疑問(wèn)預(yù)習(xí)提綱舉例：難忘的潑水節(jié)（二下）1、把課文讀3-5遍，用鉛筆畫(huà)出生字多讀幾遍。2、課文寫(xiě)了誰(shuí)和傣族人民過(guò)潑水節(jié)，你還知道他的什么故事？3、把課文中不懂的地方畫(huà)出來(lái)。田忌賽馬（三下）1、讀課文，自學(xué)生字2、畫(huà)出文中的成語(yǔ)，聯(lián)系上下文了解成語(yǔ)的意思3、課文寫(xiě)了幾個(gè)人？誰(shuí)給你留下的印象最深？4、有興趣的同學(xué)查找資料，了解戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的故事建議：1、自一年級(jí)開(kāi)始重視預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，逐步培養(yǎng)獨(dú)立預(yù)習(xí)的能力（由課內(nèi)預(yù)習(xí)過(guò)渡到課外預(yù)習(xí)）；2、重視預(yù)習(xí)提綱的設(shè)計(jì)；3、重視預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)；4、重視預(yù)習(xí)效果的反饋。關(guān)于主體課時(shí)的教學(xué)準(zhǔn)確確立教學(xué)目標(biāo)恰當(dāng)取舍教學(xué)內(nèi)容科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)靈活運(yùn)用教學(xué)方法——要求教師深入鉆研文本，提高解讀文本的能力。只有當(dāng)教師對(duì)文本有了融會(huì)于心的感受，對(duì)教材有了自我深刻的理解，并變成自己的思想和語(yǔ)言時(shí)，精妙的教學(xué)設(shè)計(jì)才能變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，課堂教學(xué)的靈感才能不斷閃現(xiàn)。深入研讀文本是教學(xué)效果的需要，也是教師鍛煉教學(xué)基本功、提高自身修養(yǎng)、進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新的需要。課例3：《魚(yú)游到了紙上》青年的魚(yú)畫(huà)得十分逼真。這是一位殘疾青年。我們要學(xué)習(xí)這種自強(qiáng)不息的精神。讓我們一起分析：

《燕子》表達(dá)的主題二、理清文章的層次

課例1：《小伙伴》

瑪莎丟了背包——小伙伴關(guān)心——安東的關(guān)心是最需要的，因此也最真誠(chéng)課例2：《圓明園的毀滅》

輝煌（自豪）——?dú)纾ㄍ锵?、痛恨）——反思（?zé)任）課例3：《桂花雨》

喜愛(ài)桂花——喜歡搖桂花——懷念故鄉(xiāng)的桂花課例4：《小鹿的玫瑰花》

小鹿期待玫瑰花開(kāi)——因?yàn)槭軅⒄`了看花，遺憾——玫瑰使別人得到了快樂(lè)，高興

三、抓住關(guān)鍵的詞、句、段課例1：《荔枝》

母親撲哧一聲笑了，筋脈突兀的手不停地?fù)崦笾?，然后用小拇指甲蓋劃破荔枝皮，小心翼翼地剝開(kāi)皮又不讓皮掉下來(lái)，手心托著荔枝，像是托著一只剛剛啄破蛋殼的小雞，那樣愛(ài)憐地望著舍不得吞下……

課例4：桂花雨“桂花盛開(kāi)的時(shí)候，不要說(shuō)香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒(méi)有不浸在桂花香里的”。

——作者喜愛(ài)桂花，原來(lái)是喜愛(ài)它的“香”?！叭?，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里”。

——喜歡搖桂花，是因?yàn)楣鸹ㄏ恪！斑@里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”。

——桂花最香是故鄉(xiāng)。如何才能抓住關(guān)鍵的、詞、句段？1、聯(lián)系課文的主題去想如《搭石》，哪些地方最能表現(xiàn)家鄉(xiāng)人心靈的美好？

2、聯(lián)系課題去想如《生死攸關(guān)的燭光》《鳥(niǎo)的天堂》3、聯(lián)系已有生活經(jīng)驗(yàn)去想如：《白楊》4、聯(lián)系時(shí)代背景和作者情感去想如：《小伙伴》伙伴們的表現(xiàn)《我的伯父魯迅先生》5、聯(lián)系教材提示去想如：《可愛(ài)的草塘》

“思考·練習(xí)”

２聯(lián)系課文內(nèi)容，具體說(shuō)說(shuō)草塘的可愛(ài)表現(xiàn)在哪些方面，“我”的感情發(fā)生了怎樣的變化。３課文對(duì)草塘做了生動(dòng)的描寫(xiě)，把你最感興趣的部分讀一讀，和同學(xué)交流自己的感受。４找出課文中描寫(xiě)草塘和小河景色的部分，多讀一讀，并把自己喜歡的句子抄下來(lái)。方式舉例：1、品味關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義

課例1：《我的伯父魯迅先生》“蹲”“跪”“把手按在我的頭上，深深地嘆了口氣?！?/p>

課例2：《小鹿的玫瑰花》

鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說(shuō)：“這玫瑰花你白栽了，一朵花都沒(méi)有看著。”

鹿弟弟也高興地笑了，說(shuō)：“看來(lái)，你的玫瑰花沒(méi)有白栽！”

2、變換表達(dá)方式對(duì)比體會(huì)課例：《給予樹(shù)》可是媽媽?zhuān)覀冇羞@么多人，已經(jīng)能得到許多禮物了，而那個(gè)小女孩卻什么都沒(méi)有。

《數(shù)星星的孩子》

一顆、兩顆……一直數(shù)到了幾百顆。3、借助想象，補(bǔ)充內(nèi)容體會(huì)課例：

《她是我的朋友》

一陣沉默以后，一只小手顫抖地舉起來(lái)，（他想……）然后又放下去，（他想……）過(guò)了一會(huì)，然后又舉起來(lái)。（他想到……）

請(qǐng)大家一起分析《燕子