《絕句》教學(xué)設(shè)計

PAGEPAGE4教學(xué)設(shè)計個人信息準(zhǔn)考證號（請務(wù)必填寫）：教學(xué)基本信息課題27古詩二首（二）絕句學(xué)科語文學(xué)段：低年段年級二年級教材出版日期：2006年1月第2版1.指導(dǎo)思想與理論依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。；“結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。”語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行。閱讀教學(xué)的過程，是學(xué)生、教師、文本對話，思維碰撞，情感交流的過程。為此，在本課的教學(xué)過程中，我力求通過多種形式的讀，讓更多的學(xué)生直接接觸語文資料，讓學(xué)生在讀中識字，在讀中了解課文內(nèi)容，在讀中感悟文章情感。2.教學(xué)背景分析內(nèi)容分析：《絕句》這首詩是北京市義務(wù)教育課程改革教材第四冊第八單元《古詩二首（二）》中的一首。這首五言絕句是杜甫在成都草堂時寫的。詩歌生動地描繪了春天美麗如畫的景色?！斑t日江山麗，春風(fēng)花草香?！边@兩句描寫了春天美麗的景色。僅用10個字就囊括了陽光、江山、春風(fēng)、花草及其香味，從而調(diào)動讀者多種感官去感受、體會春天的美好景色?！澳嗳陲w燕子，沙暖睡鴛鴦?！奔泄P墨具體描寫燕子和鴛鴦，這一靜一動，生動地表現(xiàn)出春天充滿生機(jī)而又自然和諧的氣氛。學(xué)情分析：學(xué)生入學(xué)已兩年，之間學(xué)過了*首古詩，我班經(jīng)典誦讀的內(nèi)容就是古詩，因而學(xué)生已經(jīng)有了一定量的古詩的積累。在課堂中幾次涉及到課外古詩，如《詠柳》《村居》《春游胡》《絕句江碧鳥逾白》《絕句兩個黃鸝鳴翠柳》等，學(xué)生都能頌出，對詩意也有大概了解。另外，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了兩種查字法，我將鼓勵他們運(yùn)用字典進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。本詩中“遲日”一詞學(xué)生很難理解，我將帶學(xué)生一起追根溯源，理解它指的是“春天的太陽”。3.教學(xué)方式與教學(xué)手段的說明：（1）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。（2）充分發(fā)揮想像，深刻感悟詩的意境。（3）堅持字不離句，在具體的語言環(huán)境中識字。（4）聯(lián)類引入課外資料，幫學(xué)生分類積累。3.教學(xué)目標(biāo)(含重、難點(diǎn))教學(xué)目標(biāo)：1.了解《絕句》的內(nèi)容及詩中景物的季節(jié)特點(diǎn)，感受春天的美麗。2.學(xué)會生字“絕”，知曉“絕句”是一種文體，每首四句。理解“遲日”。3.激發(fā)學(xué)生想象，有語氣地誦讀《絕句》。4.了解杜甫另外兩首《絕句》。教學(xué)重點(diǎn)：1.規(guī)范書寫“絕”字，組詞。2.帶領(lǐng)學(xué)生動用多種感官，了解詩中景物的季節(jié)特點(diǎn)，體會春天的美好。教學(xué)難點(diǎn)：理解“遲日”的意思及由來。4.教學(xué)過程一、激情導(dǎo)入：4月17日，咱們平谷的桃花節(jié)開幕了！桃花開了，什么季節(jié)向我們走來了？春回大地，萬物蘇醒。眼前的一切都是新的！1.欣賞春天的圖片。2.結(jié)合剛看到的想一想我們學(xué)過的描寫春天的課文或古詩，背出一兩句。補(bǔ)充：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。二、今天我們就再來學(xué)一首描寫春天的詩。1.自讀《絕句》，讀準(zhǔn)字音。2.指名讀，提示“子”不讀輕聲。3.進(jìn)行“絕”字的書寫指導(dǎo)：①生說記字方法。②師范寫，生書空。（提醒：左窄右寬、筆畫避讓）。附板書：絕句遲日江山春風(fēng)花草燕子板書說明：燕子、鴛鴦貼圖燕子鴛鴦鴛鴦5.學(xué)習(xí)效果評價設(shè)計對識字的評價項目優(yōu)秀加油讀音正確正確識記字形規(guī)范書寫對背誦的評價項目優(yōu)秀加油正確正確、流利注：非常符合，在優(yōu)秀一欄畫√，否則在加油一欄畫√。6.本教學(xué)設(shè)計與以往或其他教學(xué)設(shè)計相比的特點(diǎn)(300-500字?jǐn)?shù))與以往的教學(xué)設(shè)計相比，我更關(guān)注了以下幾個方面：1.聯(lián)類融入，旁征博引，使課堂更加厚重。為了讓學(xué)生了解更多描寫春天的詩句，我不僅出示了4句描寫春天的詩，還出示了《春游胡》《絕句兩個黃鸝鳴翠柳》《絕句江碧鳥逾白》等詩，使學(xué)生深悟春天是美麗如畫的，有很多詩都贊美了春天。為了讓學(xué)生理解“遲日”的意思，我向?qū)W生介紹了“遲日”源自《詩經(jīng)》“春日遲遲”，“春日遲遲”是說在春天白天變長了，以此來幫學(xué)生了解“遲日”就是指春天的太陽。為了幫助學(xué)生了解詩題——“絕句”的意思，我讓學(xué)生查字典給“絕”組詞，學(xué)生應(yīng)該會組“絕句”一詞，于是正好借助字典對“絕句”這個詞條的解釋，幫學(xué)生了解“絕句”是一種古詩體，每首四句。這樣的處理，不僅訓(xùn)練了學(xué)生查字典的技能，也明確了查字典是積累詞匯的一個途徑，而且，還理解了詩題的意思，可謂一舉多得。2.拈精取要，平等對話，讓學(xué)生自主發(fā)揮。教師拈的好，拈出一點(diǎn)，可以帶出一個面：拈出一朵梅花，帶給學(xué)生的卻是整個春天。學(xué)習(xí)這首詩，我只提了一個綱領(lǐng)性問題——《絕句》描寫的是春天的景色，你是從哪句詩、哪個詞看出來的？并由此牽出關(guān)鍵景物：遲日、江山、春風(fēng)、花草、燕子、鴛鴦。根據(jù)學(xué)生的思維發(fā)展及課堂發(fā)現(xiàn)隨時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的順序，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，充分體現(xiàn)了學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。3.規(guī)范指導(dǎo)，扎實訓(xùn)練，將書寫進(jìn)行到底。最初提示學(xué)生和我一起書寫課題，讓每個孩子都參與書寫，這樣的書寫指導(dǎo)了無痕跡