中華書局初中歷史七上《第11課漢武帝的“大一統(tǒng)”》word教案

第11課漢武帝的“大一統(tǒng)”教材解析㈠、教材的地位與作用歷史課《漢武帝推動大一統(tǒng)格局》選自北師大版歷史教科書七年級上冊第三單元第三課。中國是一個一致的多民族國家，一致多民族國家的正式形成就是在秦漢時期，確實的說是在西漢時期，因此本課在整本教材中處于中心地位，對今后古代史的學習過起著特別重要的作用。㈡、授課目的依照整天制義務教育歷史課程標準中“以學生為本，以學生為主體”的教育、授課理念和七年級學生的認知特點，擬定了以下授課目的：1．知識與能力①、掌握漢武帝宣布“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”、“推恩令”、加強監(jiān)察制度的史實，為正確談論漢武帝做必要的史實積累。②、思慮“推恩令”的巧妙之處？培養(yǎng)學生解析問題的能力。、過程與方法①、學會用比較的方法比較秦始皇與漢武帝加強在一致思想方面采用措施的異同。、感神態(tài)度與價值觀①、領(lǐng)悟國家一致，平定的重要性，并培養(yǎng)學生保護祖國一致的歷史使命感。㈢、授課重點與難點本課的中心內(nèi)容是漢武帝如何推動漢朝的大一統(tǒng)場面的形成，因此依照歷史課程標準，我認為：重點是：漢武帝推動大一統(tǒng)格局所采用的措施及其作用。難點是：如何經(jīng)過這些措施談論漢武帝。學情解析本課的授課對象為七年級學生，學生歷史知識積累有限，但學習歷史的興趣濃厚，而且對中央集權(quán)、大一統(tǒng)國家等見解有初步理解。授課方法解析在課堂授課過程中，為了更好的打破重點、難點。結(jié)合本課實質(zhì)和學生自己特點，實現(xiàn)授課過程的最優(yōu)化，本節(jié)課主要采用合作式、研究式、啟示式授課方法。授課過程設計設計思路本課的內(nèi)容分為“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”、削弱封國權(quán)利、加強監(jiān)察制度三部分，而且三部分內(nèi)容全部圍繞“漢武帝如何加強中央集權(quán)，推動大一統(tǒng)格局？”這個問題張開。因此在教學設計上，依照課程標準（課程標準：列舉漢武帝大一統(tǒng)的主要史實，談論漢武帝）將本課內(nèi)容整合為兩大版快：一、漢武帝加強中央集權(quán)，推動大一統(tǒng)格局的措施？二、綜合這些措施和學生課外收集關(guān)于漢武帝的資料對漢武帝作出正確的歷史談論。導入新課（3分鐘）欣賞電視劇《漢武大帝》片頭曲MTV，請學生回答MTV是哪部大型歷史電視劇的主題歌。（目的：是經(jīng)過展現(xiàn)電視畫面中漢代宮殿的威嚴、雄偉、弘大和漢武帝雄才大體的帝王風采把學生帶入那個氣派恢弘的大漢王朝，使學生親自融入中國五千年的歷史長河之中。以此激發(fā)學生興趣，調(diào)動學生參加課堂學習的積極性。）授課過程：1、漢武帝加強中央集權(quán)，推動大一統(tǒng)格局的措施（25分鐘）這是本節(jié)課的重點內(nèi)容，為了便于學生掌握、理解這一知識點，我想經(jīng)過此刻政府新聞宣布會的形式再現(xiàn)歷史情況，張開課堂小活動，（活動內(nèi)容：漢武帝即位今后召開的政府新聞宣布會，就當前國家形勢、推行新的目標政策，回答記者的提問。）這樣做的企圖是讓學生能夠積極的參加課堂學習，表現(xiàn)新課程授課課堂要以學生為主體的的授課理念。經(jīng)過模擬與“漢武帝的直接對話”讓學生總結(jié)回答漢武帝在加強中央集權(quán)，推動大一統(tǒng)場面所要采用的措施。措施1:“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”①、學生回答在思想上漢武帝推動大一統(tǒng)格局的措施。（初步理解）②、經(jīng)過史料向?qū)W生講解其含義。（諸不在六藝之科、孔子之術(shù)者，皆絕其道，勿使并進?！稘h書·董仲舒?zhèn)鳌罚由罾斫猓邸⒄垖W生回憶儒家思想的中心內(nèi)容，商議儒家思想對漢武帝推動大一統(tǒng)場面的關(guān)系與作用。（理解并掌握）④、比較漢武帝和秦始皇在一致思想方面推行的措施有何不同樣？（秦始皇的一致思想是不要人民讀書，他的手段是刑罰的裁制；漢武帝的一致思想是要人民只讀一種書，他的手段是利祿的誘引。結(jié)果，始皇失敗了，武帝成功了?！欘R剛）目的經(jīng)過比較方法培養(yǎng)學生解析問題的能力。（學會知識運用）措施2：削弱封國權(quán)利。①、請學生回答削弱封國權(quán)利的必要性和政策。（必要性：封國權(quán)利的富強威脅到了中央集權(quán)的加強）（初步理解）②、為了加強學生理解，經(jīng)過展現(xiàn)中山靖王金縷玉衣（需要講解什么是金縷玉衣和及其用途。）來說明削弱封國的必要性。關(guān)于削弱封國權(quán)利的政策“推恩令”先請學生回答“推恩令”的內(nèi)容，再經(jīng)過圖示來幫助學生理解“推恩令”。（理解并掌握）③、爾后讓學生商議“推恩令”的巧妙之處。（培養(yǎng)學生解析問題的能力）措施3：加強監(jiān)察制度。讓學生直接回答在監(jiān)察制度方面漢武帝所采用的詳盡措施。（旨在讓學生參加到課堂中來。）二、如何談論漢武帝（10分鐘）這一版塊是本節(jié)課的難點。為打破這一知識難點：①、在課前已經(jīng)部署學生收集有關(guān)于漢武帝的各方面資料。（鍛煉學生著手能力）讓學生對漢武帝自己及其歷史事跡有一個初步認識。②、老師幫助學生如何去談論歷史人物，讓學生掌握正確談論歷史人物的方法。③、再結(jié)合大一統(tǒng)措施。全班分組談論漢武帝是一個什么樣的皇帝，對中華民族有什么貢獻？小結(jié)（2分鐘）一、漢武帝推動大一統(tǒng)格局措施:、采用董仲舒建議“罷黜百家,獨尊儒術(shù)”。、宣布“推恩令”,削弱封國權(quán)利。、加強監(jiān)察制度。、結(jié)合大一統(tǒng)措施談論漢武帝方法:1、對歷史人物的談論,要從貢獻和過失兩方面去談論;2、關(guān)于自己的見解要有歷史事實做依照.部署作業(yè)：寫一篇關(guān)于對漢武帝歷史談