部編版語文八年級上冊第12課《與朱元思書》教學課件

12.與朱元思書

第一課時文人墨客留戀于大川名勝，寄情于小橋幽徑，寫下了無數(shù)動人的篇章和優(yōu)美的佳句。你還記得哪些描寫山水的詩句或古文片斷？今天我們一起來學習吳均所寫的《與朱元思書》，相信你會看到很多熟悉的山水美景。導入導入游魚細石，直視無礙導入千丈見底學習目標12讀、譯、背、默寫全文，積累文言詞匯，整體把握文意。閱讀目標重點，涉及思考探究一、三抓住“奇山異水，天下獨絕”一句，把握作者筆下景物的突出特征。重點，涉及思考探究一學習目標34品讀文章優(yōu)美的語言，學習本文描寫景物的手法，體會吳均寫景文章的特點。體會作者寄情山水的高雅的審美情趣。難點，涉及思考探究四難點，涉及思考探究二品格素養(yǎng)體會作者寄情山水的高雅的審美情趣，學習作者不慕名利、閑適自得的高潔志趣。吳均（469—520），字叔庠，吳興故鄣（今浙江安吉）人，南朝梁文學家。他好學有俊才，擅長描寫山水景物，其文自成一家，稱為“吳均體”。著有《齊春秋》等，明人輯有《吳朝請集》。作者簡介預習資料速查吳均生活在南北朝時期，當時政治黑暗，社會動亂，一些仕途失意或受佛教、道教影響的士人便遁跡山林，避世隱居。《與朱元思書》就是在這一背景下寫成的。文中描繪了自富陽至桐廬約一百里間的山水風光。天下聞名的富春江景色，就集中在富陽至桐廬這一段。背景資料預習資料速查文體知識預習資料速查駢文駢文起源于漢、魏，盛行于南北朝。全篇以雙句（儷句、偶句）為主，講究對仗、聲律和藻飾。其常以四字、六字相間定句，故又稱四六文。桐廬（）

縹碧（）

急湍（）軒邈（）

泠泠（）嚶嚶（）

千轉不窮（）鳶飛（）

戾天（）

經(jīng)綸（）窺谷忘反（）

橫柯（）tóng文言知識積累重點字piǎotuānxuānmiǎolíngyīngzhuànyuānlìlúnkuīkē·············1.蟬則千轉不窮（）2.窺谷忘反（）文言知識積累通假字“轉”同“囀”，鳥鳴，文中指蟬鳴“反”同“返”，返回··1.鳶飛戾天者（）2.蟬則千轉不窮（）文言知識積累古今異義·古義：至、到達；今義：罪過，乖張古義：止，息；今義：生活貧困，缺少錢財·文言知識積累一詞多義猿則百叫無絕（）天下獨絕（）1.絕··動詞，斷絕形容詞，獨一無二的，絕妙的負勢競上（）橫柯上蔽（）2.上··方位名詞用作動詞，向上方位名詞作狀語，在上面文言知識積累一百許里（）猿則百叫無絕（）3.百直視無礙（）猿則百叫無絕（）4.無····數(shù)詞，十個十數(shù)詞，虛指，極言其多動詞，沒有副詞，不1.任意東西（）2.猛浪若奔（）3.負勢競上（）4.互相軒邈（）5.望峰息心（）6.橫柯上蔽（）文言知識積累詞類活用·方位名詞用作動詞，向東或向西·······動詞用作名詞，飛奔的馬方位名詞用作動詞，向上形容詞用作動詞，往高處遠處伸展使動用法，使……平靜，平息方位名詞作狀語，在上面◎省略句1.從流飄蕩，任意東西［］2.急湍甚箭［］文言知識積累文言句式省略主語，應為“（吾）從流飄蕩，任意東西”省略介詞“于”，應為“急湍甚（于）箭”1.風煙俱凈，天山共色。2.奇山異水，天下獨絕。3.水皆縹碧，千丈見底。游魚細石，直視無礙。4.急湍甚箭，猛浪若奔。5.蟬則千轉不窮，猿則百叫無絕。6.鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務者，窺谷忘反。7.橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日。文言知識積累名句積累富春江的總體特征是什么？分析山水的“獨絕”之處。結合本文語句，賞析本文的語言美。內(nèi)容語言技法本文表達了作者怎樣的情感？情感預習思考問題文章分別運用了哪些表現(xiàn)手法來描繪山水？2導思1導思3導思4關鍵詞：景美、情豐帶著問題讀課文導思課文初讀感知讀法指導本文朗讀時速度宜慢，要注意停頓，不能將兩個不同的畫面交錯在一起。還要注意重音，例如“急湍甚箭，猛浪若奔”中，重音可落在“箭”“奔”二字上，使人感到形象鮮明，意蘊深厚。課文初讀感知層次結構第一部分（①）：總述富春江奇特秀麗的景色。第二部分（②③）：“異水”清澈，江流湍急，“奇山”軒邈，景中含情。課文整體感知簡要概括課文主旨。本文敘述了作者乘船自富陽至桐廬途中的所見所感，以鮮明生動的筆觸描繪了途中的奇山異水、秀美風光，自然地流露出對追求功名利祿之徒的蔑視，含蓄地傳達出歸隱林泉、享受美景的高潔志趣。板書設計總——奇山異水，天下獨絕與朱元思書分異水奇山清澈秀美——靜態(tài)美湍急壯美——動態(tài)美群峰寒樹——狀形（視覺）泉鳥蟬猿——繪聲（聽覺）抒發(fā)心志——聯(lián)想（感受）光線陰暗——傳情（視覺）繪自然風光美抒寄情山水意12.與朱元思書

第二課時課文細讀品味1.文章第一段描寫了哪些自然環(huán)境？表達了作者怎樣的心情？第一句勾畫整體風貌：陽光明媚，景色怡人。第二句表現(xiàn)出作者舒暢、愜意之意，陶醉其中，灑脫自在。寥寥幾筆，點出環(huán)境氛圍、人物心情、觀景位置等要點。課文細讀品味2.文章第二段運用了哪些表現(xiàn)手法和修辭手法？有什么作用？第2段正面描寫與側面描寫相結合，寫出水的特點——清澈明凈；同時運用比喻、對偶、夸張的修辭手法，寫出水急速奔涌的景象，突出水之“異”。課文細讀品味3.賞析“夾岸高山，皆生寒樹，負勢競上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰。”一句的妙處。運用擬人的修辭手法，從視覺角度寫出兩岸重山疊嶺高聳入云的雄奇景象。“競”“爭”二字化靜為動，把靜止的山寫活了，賦予它們以生命和動感，蘊含著一種蓬勃向上的生機。課文細讀品味4.賞析“鳶飛戾天者者，望峰息心；經(jīng)綸世務者，窺谷忘反”一句的妙處。這一句，由景而生感嘆，反襯出景物之怡人。從側面表現(xiàn)了險峰幽谷奪人心魄的魅力，含蓄地傳達出作者厭棄官場、熱愛美好的大自然、渴望避世退隱的高潔志趣。課文細讀品味5.結尾句“橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日?！庇泻巫饔茫烤拔锷{(diào)發(fā)生變化，由動轉靜，由明亮活躍轉為晦暗沉寂，顯示出富春江景物之多變，同時形成一種張力，表明作者一如既往沉醉在這美好多變的自然景色中。1.[重點]作者用“奇山異水，天下獨絕”概括從富陽至桐廬的山水的特點。請說說其山“奇”在哪里，水“異”在哪里。山“奇”：一是山之高(夾岸高山)；二是山之勢峻拔(負勢競上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰)；三是山中生機盎然(泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉不窮，猿則百叫無絕)。水“異”：一是水之清，水之深(水皆縹碧，千丈見底。游魚細石，直視無礙)；二是水之急(急湍甚箭，猛浪若奔)。課文全篇探究2.[難點]本文在行文結構上有什么特點？文章首段以“奇山異水，天下獨絕”八字總領全篇，二、三兩段分承“異水”和“奇山”兩方面，圍繞“獨絕”二字生發(fā)和描摹，結構上綱舉目張，脈絡分明。寫景順序上，先“水”后“山”，逐層展開，符合“從流飄蕩”的觀景特點，條理清楚。寫景重點上，全文詳寫“山”略寫“水”；寫“水”的部分，詳寫靜態(tài)略寫動態(tài)；寫“山”的部分，詳寫動態(tài)略寫靜態(tài)。這樣既突出景物的主要特征，又顯得詳略得當，輕重有度。課文全篇探究1.條理分明。全文共三段，第一段總寫富春江“自富陽至桐廬”奇特秀麗的景色，第二、三段分別寫“水之異”和“山之奇”，條理分明，特征突出。歸納總結特色總結2.虛實相間?！傍S飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務者，窺谷忘反”是虛寫，前面的景物描寫則是實寫。實寫一方面給人具體的感受，另一方面為虛寫提供了依據(jù)。虛寫則進一步突出實寫。兩者共同表現(xiàn)了“奇山異水，天下獨絕”。歸納總結3.動靜互見?！跋s則千轉不窮，猿則百叫無絕”這一句從表面看來似乎是寫蟬、猿的聲音，實際上是以聲音來反襯山林的寂靜。這是以動寫靜的寫法?！皺M柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日”，光線因枝條疏密而明暗，是因為人在船中，船隨水行，這是以靜寫動、寓動于靜的寫法。歸納總結4.駢散相融。文章為駢體文，多用四字短句或對偶句，讀來朗朗上口。偶有散句穿插其中，別具一番參差錯落的韻致。文章通俗易懂，清新雋永，又流暢生動。歸納總結教材習題講解1.朗讀并背誦課文。說一說，文中所寫的山水“獨絕”在哪里？朗讀、背誦略。這一段山水，山奇水異。水靜處，清澈透明，千丈見底；水急處，如箭如奔馬。山勢連綿，直插云天；山中萬物欣榮，天籟動聽，光影多變。教材習題講解2.面對富春江的“奇山異水”，作者有什么樣的感想？你如何理解這種感想？作者的感想：“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務者，窺谷忘反。”既寫出了險峰幽谷奪人心魄的魅力，也傳達出作者對功名利祿的鄙棄，對官場生活的厭倦。我認為這句由景而生的慨嘆，符合我們見到美景時的自然反應，表現(xiàn)出景物之怡人。這里或許是自述其志，表現(xiàn)出歸隱林泉、享受美景的愿望；也有可能是在勸說朱元思，不妨放下繁雜公務，一同來欣賞美景。教材習題講解3.解釋下列加點詞的含義，并指出其用法。（1）任意東西（2）橫柯上蔽（3）負勢競上（4）以為順流下矣“東西”：向東或向西，方位名詞用作動詞?！吧稀保涸谏厦妫轿幻~用作狀語?！吧稀保合蛏?，方位名詞用作動詞。“下”：向下，方位名詞用作動詞?！ぁぁぁぁそ滩牧曨}講解4.吳均的《與施從事書》《與顧章書》和《與朱元思書》并稱“吳均三書”，都是描寫山水的名篇，學者錢鍾書認為其成就可與《水經(jīng)注》中的寫景段落相提并論。閱讀課文以外的兩“書”，進一步體會吳均寫景文章的特點。吳均寫景文章的特點：（1）以寫景為主，兼有述志，文章短小，先敘述后描寫，再抒情。（2）寫景多用動靜結合、正側結合的手法，突出景物特征。（3）多用對偶、擬人、夸張等修辭手法，語言生動凝練，用詞準確，意境深遠。教材習題講解附《與顧章書》及譯文：與顧章書仆去月謝病，還覓薜蘿。梅溪之西，有石門山者，森壁爭霞，孤峰限日，幽岫含云，深溪蓄翠；蟬吟鶴唳，水響猿啼，英英相雜，綿綿成韻。既素重幽居，遂葺宇其上。幸富菊花，偏饒竹實。山谷所資，于斯已辦。仁智所樂，豈徒語哉！教材習題講解【譯文】我上個月因病辭官，回到家鄉(xiāng)尋找隱居的地方。梅溪的西面，有座石門山，眾多峭壁與云霞爭高下，獨立的山峰遮住了太陽，幽美的山穴包含著云霧，深谷小溪積聚著翠綠的水；蟬鳴鶴叫，水聲清越,猿猴啼叫，和諧動聽的聲音相互混雜，聲調(diào)悠長有音韻之美。我既然向來推崇隱居，就在那山上筑了房子。幸好菊花、竹米多。山谷中隱居生活的必需品，這里都已具備。這種地方被仁愛而多智之士所喜愛，豈是虛言??！12與朱元思書富春江富春山居圖根據(jù)閱讀提示和注釋自讀課文，整體把握文意，積累常見文言詞語。（重點）把握作者筆下景物的突出特征，學習作者描繪景物的手法。（難點）感受富春江旖旎風光，體會作者寄情山水的高雅的審美情趣。作者簡介吳均（469—520），字叔庠，吳興故鄣（今浙江安吉）人。南朝梁文學家。吳均長于描寫山水景物，風格峻拔清新，時人紛紛效仿，稱為“吳均體”。吳均善于以駢文寫書信，今存《與施從事書》《與朱元思書》《與顧章書》，俱以寫景見長，文筆清麗，韻味雋永。作者簡介本文選自《吳均集校注》（浙江古籍出版社2005年版）。南北朝時期，政治黑暗，社會動蕩不安。一些仕途失意的士人便遁跡山林，避世隱居。吳均一生仕途不順。他曾撰寫《齊春秋》，完稿后上呈梁武帝，梁武帝惡其實錄，焚其稿，免其職。他在《與顧章書》中說“仆去月謝病，還覓薜蘿”，表明自己辭官引退后，將要到石門山中去隱居。我們現(xiàn)在讀到的《與朱元思書》一般認為并非吳均與朱元思信的全文，而僅是作者描繪富陽至桐廬一百多里富春江上雄奇秀麗景致的一段。背景鏈接駢文起源于漢、魏，形成于南北朝的一種文體，又稱“駢體文”“駢儷文”“駢偶文”。因常用四字、六字句，也稱“四六文”或“駢四儷六”。它是與散文相對而言的，特點是以四六句式為主，講究對仗，句式兩兩相對，好像兩匹馬并駕齊驅，所以被稱為駢體。在聲韻上，講究對仗的工整和聲律的鏗鏘；在修辭上，注重形式，多用典故和華麗的辭藻。文體常識◆生難字縹碧（）急湍（）軒邈（）泠泠（）嚶嚶（）

鳶飛（）戾天（）經(jīng)綸（）橫柯（）piǎotuānxuānmiǎolínɡyīnɡyuānlìlúnkē字詞學習與朱元思書

風煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽至桐廬一百許里，奇山異水，天下獨絕。同樣的顏色。任憑船隨意向東或向西漂流。東西，向東或向西。（乘船）隨著江流漂蕩。從，跟、隨。表示約數(shù)。課文解讀沒有一絲風，煙霧都消散盡凈，天空和遠山呈現(xiàn)出同樣的顏色。（我乘船）隨著江流漂蕩，任憑船隨意向東或向西漂流。從富陽到桐廬（相距）一百里左右（的水路上），奇山異水，是天下絕無僅有的?！痉g】水皆縹碧，千丈見底。游魚細石，直視無礙。急湍甚箭，猛浪若奔。青白色。即“甚于箭”，意思是比箭還快?！痉g】江水都是青白色，（清澈得）千丈深也能見到水底。游魚和細石可以看得清清楚楚，毫無障礙。湍急的江水比箭還快，洶涌的波浪像飛奔的馬。夾岸高山，皆生寒樹，負勢競上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。這里形容樹綠而密，讓人心生寒意。山巒憑借（高峻的）地勢，爭著向上。這些山巒仿佛都在爭著往高處遠處伸展。軒，高。邈，遠。這里均作動詞用。筆直地向上，直插云天。擬聲詞，形容水聲清越。鳴聲嚶嚶，和諧動聽。嚶嚶，鳥鳴聲。形成千百座山峰。沖擊，撞擊?！痉g】兩岸的高山，都生長著郁郁蔥蔥的樹木，使人看了有寒涼之意，山巒憑借（高峻的）地勢，爭著向上，（仿佛）互相都在爭著向高處遠處伸展，都在爭相比高，筆直地指向，直插云天，形成千百座山峰。泉水沖擊著石頭，泠泠地發(fā)出響聲；美麗的鳥兒相向和鳴，鳴聲嚶嚶，和諧動聽。蟬則千轉不窮，猿則百叫無絕。鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日。語出《詩經(jīng)·大雅·旱麓》：“鳶飛戾天，魚躍于淵?！币馑紴轼S鳥飛到天上，這里比喻極力追求名利。鳶，俗稱老鷹，兇猛而善高飛。戾，至、到達。長久不斷地叫。千，表示多。轉，同“囀”，鳥鳴，這里指蟬鳴。同“返”，返回。橫斜的樹枝。柯，樹木的枝干。互相掩映。指平息名利之心。治理國家大事。經(jīng)綸，籌劃、治理?！痉g】（樹上的）蟬兒長久不斷地叫，（山中的）猿猴也一聲接一聲不住地啼。那些極力追求名利的人，看到（這雄奇的）山峰也會平息熱衷于功名利祿之心；那些忙于治理國家大事的人，看到（這幽深的）山谷，也會流連忘返。橫斜的樹枝在上面遮蔽著，（即使）在白天，也顯得陰暗；稀疏的枝條相互掩映（之處），有時可以見到陽光?！敉僮窒s則千轉不窮（）窺谷忘反（）“轉”同“囀”，鳥鳴，文中指蟬鳴“反”同“返”，返回◆古今異義古義：表示約數(shù)例句：自富陽至桐廬

一百許里許今義：應允，或者，可能古義：至、到達例句：鳶飛戾天者戾今義：罪過，乖張古義：籌劃、治理例句：經(jīng)綸世務者經(jīng)綸今義：比喻規(guī)劃、管理政治的才能◆一詞多義絕上猿則百叫無絕（）天下獨絕（）負勢競上（）橫柯上蔽（）動詞，斷絕方位名詞用作動詞，向上形容詞，絕妙方位名詞作狀語，在上面直直視無礙（）爭高直指（）副詞，直接、徑直副詞，筆直無直視無礙（）猿則百叫無絕（）副詞，沒有副詞，不◆詞類活用風煙俱凈（）任意東西（）猛浪若奔（）負勢競上（）形容詞用作動詞，消散，散凈方位名詞用作動詞，向東或向西動詞用作名詞，飛奔的馬方位名詞用作動詞，向上互相軒邈（）望峰息心（）橫柯上蔽（）形容詞用作動詞，爭著往高處伸展，爭著遠處伸展動詞的使動用法，使……平息方位名詞作狀語，在上面◆文言句式省略句：從流飄蕩，任意東西（省略主語“小船”）

急湍甚箭（省略介詞“于”，應為“急湍甚于箭”）倒裝句：鳶飛戾天者（定語后置，正常語序應為“飛戾天鳶者”）文中哪一句話最能概括課文所寫景色的特征？奇山異水，天下獨絕。課文精講風煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。寫出了天空的高爽明凈。寫出了山的高聳。這句話不僅寫出了江流隨山形而曲折變化，江上小舟順流而下、隨流飄蕩的情形，更表現(xiàn)出了作者陶醉于大自然的閑適心情。作者筆下的水是怎樣的呢？請根據(jù)文中的有關詞語說說水的特點。水皆縹碧，千丈見底。游魚細石，直視無礙?？鋸堈?zhèn)让骒o態(tài)：秀麗清澈急湍甚箭，猛浪若奔。比喻夸張動態(tài)：壯觀湍急作者眼中的山是怎樣的？請根據(jù)文中的有關詞語說說山的特點。色：夾岸高山，皆生寒樹。形：負勢競上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰。聲：泉水激石；好鳥相鳴；蟬則千轉不窮，猿則百叫無絕。

以動寫靜，把靜止的山寫活了，顯示出山的“奇”。側面烘托：鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務者，窺谷忘反。以靜寫動（山林）：橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日。夾岸高山，皆生寒樹?！傍S飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務者，窺谷忘反”這句表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？作者觸景生情、因情明志，既從側面襯托了富春江山水的魅力，又流露出對功名利祿的鄙棄，還含蓄地傳達出喜愛自然山水、避世退隱的高潔志趣。結尾處的寫景有什么作用？一是起了反復渲染的作用。寫樹木遮空，晝夜不分，既照應前面對寒樹的描寫，以景結情，使人回味無窮，又給山水增加奇異色彩。二是使結構更加嚴謹完美。對時見時不見的陽光的描寫，表現(xiàn)了船隨流水飄蕩的動感，與文章開頭相呼應。課文第一段與第二、三段是什么關系？作者寫景時的立足點在何處？本文第一段概括介紹自富陽至桐廬的景物是“奇山異水，天下獨絕”，第二、三段分別描寫異水、奇山。第一段與第二、三段是總分關系。作者是乘船游覽富春江，立足點是在江中船上，所以采取了由近到遠的