西師版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案總復(fù)習(xí)第1課時(shí)

最新小學(xué)數(shù)學(xué)上冊(cè)優(yōu)選資料設(shè)計(jì)第七單元總復(fù)習(xí)第1課時(shí)小數(shù)的乘除法和四則混淆運(yùn)算【授課內(nèi)容】教科書(shū)第102~103頁(yè)有關(guān)的練習(xí)。【授課目標(biāo)】1.幫助學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)小數(shù)乘除法、四則混淆運(yùn)算的理解，提髙掌握水平。2.使學(xué)生進(jìn)一步交流并完滿(mǎn)知識(shí)間的聯(lián)系，形成完滿(mǎn)的認(rèn)知構(gòu)造。3.進(jìn)一步提髙學(xué)生的計(jì)算能力和初步的邏輯思想能力，培養(yǎng)學(xué)生的信息修養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的空間見(jiàn)解?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn):小數(shù)乘除法的計(jì)算方法、小數(shù)四則混淆艇箅的運(yùn)j腑°難點(diǎn):除數(shù)是小數(shù)的除法、皮用定律和性質(zhì)進(jìn)行靡1授課過(guò)程一、復(fù)習(xí)小數(shù)乘除法的計(jì)算法例1.知識(shí)回首。乘法和除法這兩部分內(nèi)容，分別學(xué)了哪些內(nèi)容？同桌的兩名同學(xué)合作整理小數(shù)乘法和除法這兩部分的內(nèi)容。再全班報(bào)告交流、顯現(xiàn)。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，最后可整理以下：（課件顯現(xiàn)）2.知識(shí)復(fù)習(xí)。教師：怎樣計(jì)算小數(shù)乘法？小數(shù)乘法的計(jì)算方法與整數(shù)乘法的計(jì)算方法有哪些地方同樣和不同？學(xué)生回答小數(shù)乘法的計(jì)算方法后，重點(diǎn)比較小數(shù)乘法與整數(shù)乘法的計(jì)算法例有什么不同樣，再提醒學(xué)生注意在積中點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)時(shí)哪些地方簡(jiǎn)單犯錯(cuò)。比方積的小數(shù)位數(shù)不夠時(shí)，要用“0補(bǔ)”位。學(xué)生再現(xiàn)知識(shí)后，計(jì)算下面各題：0.61×1.72.8×751.36×0.05學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師巡視，集體校正。對(duì)計(jì)算有困難的學(xué)生要實(shí)時(shí)幫助指導(dǎo)。教師：怎樣計(jì)算小數(shù)除法？最新小學(xué)數(shù)學(xué)上-冊(cè)1精-品資料設(shè)計(jì)最新小學(xué)數(shù)學(xué)上冊(cè)優(yōu)選資料設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出小數(shù)除法有兩種情況：一種是除數(shù)是整數(shù)的除法，計(jì)算時(shí)要依照整數(shù)除法的法例去除，要注意商的小數(shù)點(diǎn)和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊；另一種是除數(shù)是小數(shù)的除法，要把除數(shù)和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)同時(shí)向右搬動(dòng)，使除數(shù)變成整數(shù)，再依照前一種情況計(jì)算。爾后計(jì)算下面各題：28.56÷51230÷0.463250÷25教師：在小數(shù)乘、除法計(jì)算中，怎樣求積或商的近似值？學(xué)生討論，明確求積或商的近似值是在計(jì)算出積或商后，再用“四舍五入”法求近似值。教師：哪些情況下需要求積或商的近似值？學(xué)生討論后得出：需要求積或商的近似值有兩種情況，一是題目有明確要求；二是依照實(shí)質(zhì)情況需要。學(xué)生達(dá)成教材第102頁(yè)第2題。教師：什么樣的小數(shù)是循環(huán)小數(shù)？學(xué)生討論，教師補(bǔ)充，使學(xué)生明確循環(huán)小數(shù)是指小數(shù)部分的一個(gè)數(shù)字或幾個(gè)數(shù)字依次不斷地重復(fù)出現(xiàn)的小數(shù)。循環(huán)小數(shù)是無(wú)量小數(shù)。二、復(fù)習(xí)小數(shù)四則混淆運(yùn)算和簡(jiǎn)單運(yùn)算1.復(fù)習(xí)小數(shù)四則混淆運(yùn)算。教師：四則運(yùn)算指的是哪些運(yùn)算？（加法、減法、乘法和除法）在整數(shù)四則混淆運(yùn)算中，應(yīng)當(dāng)依照什么運(yùn)算次序計(jì)算？學(xué)生討論，回想整數(shù)四則混淆運(yùn)算的運(yùn)算次序。教師：小數(shù)四則混淆運(yùn)算的運(yùn)算次序跟整數(shù)四則混淆運(yùn)算的運(yùn)算次序同樣嗎？學(xué)生回答后，達(dá)成教材第103頁(yè)第4題。2.復(fù)習(xí)簡(jiǎn)單運(yùn)算。教師：在小數(shù)四則混淆運(yùn)算中，能夠運(yùn)用哪些運(yùn)算定律使計(jì)算簡(jiǎn)單？引導(dǎo)學(xué)生得出：能夠運(yùn)用加法互換律、加法聯(lián)合律、乘法互換律、乘法聯(lián)合律和乘法分派律進(jìn)行簡(jiǎn)算。學(xué)生練習(xí)教材第103頁(yè)第3題。最新小學(xué)數(shù)學(xué)上-冊(cè)2精-品資料設(shè)計(jì)最新小學(xué)數(shù)學(xué)上冊(cè)優(yōu)選資料設(shè)計(jì)三、堅(jiān)固練習(xí)1.教材第104頁(yè)練習(xí)二十七第1、5題。2.教材第105頁(yè)練習(xí)二十七第6題。學(xué)生獨(dú)立完，教師巡視，激勵(lì)算法多樣化。四、概括梳理經(jīng)過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？板書(shū)筆錄小數(shù)的乘除法教師反省本課時(shí)的授課方案，經(jīng)過(guò)適合的設(shè)問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生“想”“說(shuō)”“議”，使學(xué)生主動(dòng)地參加整理與復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)；授課中突出對(duì)小數(shù)乘除法和整數(shù)乘除法的比較，以交流知識(shí)間的相互聯(lián)系，加深學(xué)生對(duì)小數(shù)乘除的計(jì)算法例的理解，防范了程式化地“背法例”。在學(xué)