高一必修下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃(大全五篇)

高一必修下冊(cè)語(yǔ)文授課計(jì)劃(大全五篇)高一必修下冊(cè)語(yǔ)文授課計(jì)劃(大全五篇)高一必修下冊(cè)語(yǔ)文授課計(jì)劃(大全五篇)高一必修下冊(cè)語(yǔ)文授課計(jì)劃（大全五篇）第一篇：高一必修下冊(cè)語(yǔ)文授課計(jì)劃高一必修下冊(cè)語(yǔ)文授課計(jì)劃（精選5篇）時(shí)間就憂如光陰似箭般的流逝，新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)向我們走來，現(xiàn)在就讓我們好好地規(guī)劃一下吧。為了讓您不再為做授課計(jì)劃頭疼，下面是我整理的高一必修下冊(cè)語(yǔ)文授課計(jì)劃（精選5篇），希望對(duì)大家有所幫助。高一必修下冊(cè)語(yǔ)文授課計(jì)劃1一、使用教材：人教版必修一、必修二二、教材分析：新編教材以實(shí)現(xiàn)不同樣能力層級(jí)目標(biāo)而區(qū)分單元，依照知識(shí)與能力、過程與方法、感情與價(jià)值三個(gè)維度編排，重視語(yǔ)文修養(yǎng)的整體提升。所以，使用教材時(shí)要注意授課單元的整體性、能力性以及讀寫聯(lián)合的系統(tǒng)性，還應(yīng)注意閱讀與寫作、口語(yǔ)社交的交替授課。三、授課目標(biāo)：本著綱領(lǐng)“加強(qiáng)綜合，突出要點(diǎn)，注意語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用，加強(qiáng)技術(shù)的培訓(xùn)，從整體上提升學(xué)生的語(yǔ)文修養(yǎng)”的精神，全面提升學(xué)生素質(zhì)，正確掌握語(yǔ)文授課特點(diǎn)，不斷提升學(xué)生理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力。重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語(yǔ)感，使學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)異的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。積極提議自主、合作、研究的學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)文言文閱讀，夯實(shí)基礎(chǔ)，加強(qiáng)寫作指導(dǎo)，提升口語(yǔ)社交能力，同時(shí)注意培養(yǎng)審美情味，思想質(zhì)量和文化品位，發(fā)展個(gè)性，形成健全人格。第1頁(yè)共35頁(yè)四、方法和舉措：、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，重視培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣，敬愛學(xué)生的個(gè)體差別，激勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。、加強(qiáng)研究性閱讀授課和創(chuàng)辦性作文授課的實(shí)踐和總結(jié)，努力研究授課方式、學(xué)習(xí)方式和討論方式的改革，加強(qiáng)授課理論研究并付諸講堂實(shí)踐。、授課以精讀課文為范文，以點(diǎn)帶面，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方法和技巧。、重視朗誦，培養(yǎng)語(yǔ)感，理解詞句的著眼點(diǎn)在于更正確的掌握文義。、重視文言知識(shí)的積累，在熟讀背誦的基礎(chǔ)上掌握文言實(shí)詞、虛詞、句式、用法的有關(guān)知識(shí)和使用方法。、作業(yè)做到一課一練，實(shí)時(shí)反應(yīng)。、加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作，特別是對(duì)差生的指導(dǎo)。、重視作文授課，努力提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)的整體水平研究閱讀與寫作的關(guān)系，親密聯(lián)系社會(huì)生活，重視開發(fā)現(xiàn)實(shí)生活中的作文資源。、安排二三次語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉學(xué)生收集、辦理信息，綜合分析，表達(dá)交流，研究創(chuàng)新等各方面的能力與素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。五、授課設(shè)想與教材辦理：新編語(yǔ)文教材與傳統(tǒng)語(yǔ)文教材有所不同樣，它以實(shí)現(xiàn)不同樣能力層級(jí)第2頁(yè)共35頁(yè)目標(biāo)而區(qū)分“單元”，重視知識(shí)與能力、過程與方法、感情與價(jià)值三個(gè)維度編排，重視語(yǔ)文修養(yǎng)的整體提升。所以，教師在使用新教材過程中，要注意授課單元的整體性、能力性以及讀寫聯(lián)合的“系統(tǒng)性”，還應(yīng)注意“閱讀”部分與“寫作、口語(yǔ)”部分的交替式(穿插)授課，防備單調(diào)的直線式重復(fù)性授課。對(duì)必修一與必修二的教材辦理是：“閱讀鑒賞”單元與“表達(dá)交流”單元授課、及作文授課相輔相成?！伴喿x鑒賞”的每一個(gè)單元大概為兩周達(dá)成，每教授完一個(gè)單元此后，按教材編排序次解說“表達(dá)交流”的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。作文授課主要依照“表達(dá)交流”知識(shí)點(diǎn)地排序來進(jìn)行。本期大作文要求寫六篇，每?jī)芍芤淮未笞魑?，每一周要修業(yè)生寫一篇周記。并在本期舉行背書競(jìng)賽、朗誦競(jìng)賽、爭(zhēng)辯競(jìng)賽等，加強(qiáng)學(xué)生演講與朗誦的能力，讓學(xué)生聽聞讀寫素質(zhì)獲得全面發(fā)展?！伴喿x鑒賞”單元授課與“梳理研究、名著導(dǎo)讀”單元授課交叉進(jìn)行。為了防備授課的單調(diào)性，也為了調(diào)換學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，在每上完一個(gè)閱讀單元后就進(jìn)行“梳理研究”或“名著導(dǎo)讀”單元授課。這樣，學(xué)生能夠充分地利用教材而不斷地?cái)U(kuò)大知識(shí)和提升能力?！笆崂硌芯俊迸c“名著導(dǎo)讀”采用課內(nèi)課外相聯(lián)合，以點(diǎn)帶面的形式進(jìn)行。“梳理研究”與“名著導(dǎo)讀”部分采用課內(nèi)課外相聯(lián)合的原則，以課內(nèi)為點(diǎn)，課外為面，輻射開來，擴(kuò)大授課內(nèi)容及加強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)積累，提升學(xué)生的語(yǔ)文能力。如“梳理研究”部分，就會(huì)依照教材，教師與學(xué)生一同收集編寫知識(shí)資料，依照教材進(jìn)行整體上第3頁(yè)共35頁(yè)的分析和研究，并進(jìn)行總結(jié)歸納，形成文字資料，一致印刷，讓學(xué)生課外進(jìn)行閱讀與背誦。如名著導(dǎo)讀中的《論語(yǔ)》《巴黎圣母院》這些文學(xué)名著，主要利用晚自習(xí)的時(shí)間一致讓學(xué)生觀看影視資料，并寫出影評(píng)，基本上不占用講堂時(shí)間。精講“教讀課”，指導(dǎo)“自讀課”，漸漸形成研究式能力課型。每個(gè)單元精講1—2篇“教讀課”，以“課”為例，貫串交融，重視能力的全程培養(yǎng)，突出以學(xué)生為中心的思想，努力改變教師授課方式，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，以達(dá)“教，為了不教”之目的。“自讀課”必以學(xué)生自學(xué)為主，重申自學(xué)課型的內(nèi)在特點(diǎn)和學(xué)法指導(dǎo)，不可以將“自讀”與“教讀”兩課型作簡(jiǎn)單化“一刀切”的方法辦理。以單元小測(cè)試形式查驗(yàn)學(xué)生知識(shí)水平與能力。新課改其實(shí)不是就不考學(xué)生了，仍舊要用檢測(cè)題對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)進(jìn)行認(rèn)識(shí)，書籍知識(shí)掌握的程度高低其實(shí)很大程度上決定一個(gè)學(xué)生水平與能力的高低。所以，一個(gè)單元結(jié)束很有必要進(jìn)行一次測(cè)試，有益于促進(jìn)和提升學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性介紹課外閱念書籍，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量，不斷提升語(yǔ)文積累和素質(zhì)。充分利用學(xué)生的課余時(shí)間，學(xué)生的課外閱讀，必定安排必然的課時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，提出詳盡的閱讀建議，做到有計(jì)劃、有舉措、有收效，不搞形式，不走過場(chǎng)?；蛴懻摶蜃宰x或檢測(cè)或講座或串講因材施教，因“?！敝埔耍瑢⒄n外閱讀授課落實(shí)到實(shí)處。本期介紹課外閱念書籍篇目有《高老頭》《威尼期商人》《水滸傳》《談美》第4頁(yè)共35頁(yè)等中外名著及美學(xué)論著。六、授課進(jìn)度安排:—2周：必修一一單元寫人事漢字簡(jiǎn)介?！?周：必修一二單元寫景《論語(yǔ)》導(dǎo)讀?！?周：必修一三單元寫人春聯(lián)簡(jiǎn)介?！?周：必修一四單元寫事新詞語(yǔ)與流行文化簡(jiǎn)介。周：朗誦競(jìng)賽《大衛(wèi)科波菲爾導(dǎo)讀。》周：期中復(fù)習(xí)知識(shí)梳理期中考試。—12周：必修二一單元描繪成語(yǔ)簡(jiǎn)介?！?4周：必修二二單元抒情修辭簡(jiǎn)介。—16周：必修二三單元采用記述角度《家》導(dǎo)讀。—18周：必修二四單元虛假姓氏簡(jiǎn)介。高一必修下冊(cè)語(yǔ)文授課計(jì)劃2一、情況分析：、教材授課：高一下學(xué)期是高中階段比較要點(diǎn)的一個(gè)學(xué)期，從教材上來看，難度有了很大的提升，如閱讀授課上對(duì)學(xué)生的要求已由一般的閱讀理解上漲到品味鑒賞，還新增了詩(shī)詞、小說等閱讀單元。寫作上則要修業(yè)生較好掌握討論文的寫作和應(yīng)付話題作文的能力。、學(xué)生分析：學(xué)生在高一上學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)還處在比較被動(dòng)的狀態(tài)下，對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣欠佳。語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠好，課外遷移不夠，閱讀和第5頁(yè)共35頁(yè)寫作能力還有待加強(qiáng)。二、本學(xué)期授課目標(biāo)全面提升學(xué)生的語(yǔ)文修養(yǎng)，正確掌握語(yǔ)文教育特點(diǎn)，不斷地提升學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力，重視積累、感悟和熏陶和培養(yǎng)語(yǔ)感，使學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)異的語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)習(xí)慣。積極提議自主、合作、研究的學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)文言文閱讀授課，夯實(shí)“雙基”，加強(qiáng)寫作指導(dǎo)，提升口語(yǔ)社交能力，同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生的審美情味、思想質(zhì)量和文化品位，發(fā)展個(gè)性，形成健全人格。不斷地培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)精神和創(chuàng)新意識(shí)，努力開發(fā)有活力的語(yǔ)文新課程。三、工作要點(diǎn)：、提升備課質(zhì)量，連續(xù)學(xué)習(xí)新綱領(lǐng)，研究新教材，研究新教法，表現(xiàn)知識(shí)和能力要求，充發(fā)散揮教師的個(gè)性和優(yōu)勢(shì)，提升學(xué)生的語(yǔ)文修養(yǎng)。、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，加強(qiáng)常例工作的落實(shí)和檢查，并有階段性檢查小結(jié)和整改舉措。、以閱讀和寫作授課為抓手，帶動(dòng)其他方面的授課工作。、加強(qiáng)語(yǔ)文知識(shí)的積累，包括名言詩(shī)句、文學(xué)知識(shí)、文化知識(shí)、成語(yǔ)等。、運(yùn)用各樣方法，提升學(xué)生課外閱讀的興趣和能力，拓展學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間。四、詳盡舉措：、以模塊授課為“點(diǎn)”，以讀寫實(shí)踐為“鏈”，拓展常例授課第6頁(yè)共35頁(yè)思路。新編語(yǔ)文教材以實(shí)現(xiàn)不同樣能力層級(jí)目標(biāo)而區(qū)分“模塊”，依照知識(shí)與能力、過程與方法、感情與價(jià)值三個(gè)維度編排，重視語(yǔ)文修養(yǎng)的整體提升。所以，教師在使用新教材過程中，要注意授課模塊的整體性、能力性以及讀寫聯(lián)合的“系統(tǒng)性”，還應(yīng)注意“閱讀”與“寫作、口語(yǔ)”的交替式（穿插）授課，防備單調(diào)的直線式重復(fù)性授課。、精講“教讀課”，指導(dǎo)“自讀課”，形成研究式能力課型。每個(gè)模塊精講“教讀課”，以“課”為例，貫串交融，重視能力的全程培養(yǎng)，突出以學(xué)生為中心的思想，努力改變教師授課方式，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，以達(dá)“教，為了不教”之目的?！白宰x課”型必以學(xué)生自學(xué)為主，重申自學(xué)課型的內(nèi)在特點(diǎn)和學(xué)法指導(dǎo)，不可將“自讀”與“教讀”兩課型作簡(jiǎn)單化“一刀切”的方法辦理。、重視文言文閱讀能力培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生文化底蘊(yùn)。新教材的文言文古典文化氣味濃烈，但本學(xué)期的學(xué)習(xí)要點(diǎn)仍是應(yīng)放在積累文言知識(shí)，理解文章內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生文化功底之上。計(jì)劃文言文模塊授課，特別注意培養(yǎng)學(xué)生文言文閱讀興趣，并適合為其補(bǔ)充有關(guān)文言知識(shí)。、用好《讀本》，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量，不斷提升語(yǔ)文素質(zhì)?！墩Z(yǔ)文讀本》已作為高中教材中必要的組成部分，必定安排必然的課時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，提出詳盡的閱讀建議，做到有計(jì)劃、有舉措、有收效，不搞形式，不走過場(chǎng)，確實(shí)抓好《讀本》“讀好”的工作。或討論、或自讀、或檢測(cè)、或講座、或串講因材施教，第7頁(yè)共35頁(yè)因“?！敝埔耍瑢ⅰ蹲x本》授課落實(shí)到實(shí)處。高一必修下冊(cè)語(yǔ)文授課計(jì)劃3高一上學(xué)期，是高中三年語(yǔ)文學(xué)習(xí)的初步階段。為讓學(xué)生掌握高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，熱愛并學(xué)好這門課程。為此，本備課組制定以下計(jì)劃。一、教育授課指導(dǎo)思想、貫徹推行《浙江省一般高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，成立科學(xué)的、民主的、開放的、以人為本的語(yǔ)文教育看法，不斷地研究能適應(yīng)學(xué)生發(fā)展和學(xué)生實(shí)質(zhì)需要的新教法、聯(lián)合《浙江省一般高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)，在語(yǔ)文授課中有步驟地落實(shí)語(yǔ)文組的人文化的教育理念。、進(jìn)步落實(shí)新課程改革的理念。培養(yǎng)學(xué)生具備優(yōu)異的人文修養(yǎng)和科學(xué)修養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識(shí)，具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本本事，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)收集和辦理信息的本事，為高升二進(jìn)高三打下牢固的語(yǔ)文基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)異的高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫忙他們掌握基本的學(xué)習(xí)方法，為平生學(xué)習(xí)準(zhǔn)備好必備的本事。、發(fā)現(xiàn)新問題，研究新教法，把講堂的研究性閱讀推向深入，把新課標(biāo)配套的“自學(xué)——研究——反省”模式新課型并加以完滿。二、學(xué)情分析本屆高一學(xué)生有部分同學(xué)特別是一般班學(xué)生初中語(yǔ)文基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，閱讀本事、分析鑒賞本事及對(duì)文章整體感知本事均令人擔(dān)憂，且有相當(dāng)一部分學(xué)生不重視語(yǔ)文。所以，在對(duì)學(xué)生全面加強(qiáng)敦促的同時(shí)，怎樣抓好基礎(chǔ)，加強(qiáng)針對(duì)性，有的放矢，研究改良講與練的方法第8頁(yè)共35頁(yè)并努力提升效益，就成為這一階段授課的重中之重。高一級(jí)學(xué)生剛從初中升學(xué)上來，學(xué)習(xí)成績(jī)參差不齊，語(yǔ)文科更是其單薄環(huán)節(jié)，很多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文存在著懼怕心理，對(duì)高中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)更是茫然驚慌失措。所以，第一階段語(yǔ)文授課的重要的任務(wù)不可是在于讓學(xué)生明確高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的要求，更在于經(jīng)過中考和高考試卷的比較分析，讓學(xué)生更好地明確語(yǔ)文知識(shí)考點(diǎn)的遷移，達(dá)成初中向高中學(xué)習(xí)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變，更好地適應(yīng)高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。三、授課設(shè)想針對(duì)學(xué)生單薄的語(yǔ)文基礎(chǔ)，加強(qiáng)訓(xùn)練，夯實(shí)基礎(chǔ)，落實(shí)平時(shí)授課是要點(diǎn)。在平時(shí)授課中，主要抓好以下環(huán)節(jié)：（一）閱讀方面，充分利用多種雜志如《讀者》《意林》》以及名著等擴(kuò)展學(xué)生的閱讀面，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)語(yǔ)文的本事。精選較有思想性、篇幅短小的文言短文，給學(xué)生閱讀，養(yǎng)成學(xué)生每周閱讀翻譯文言文的習(xí)慣，努力經(jīng)過學(xué)生的自己積累和教師的指導(dǎo)，從閱讀習(xí)慣、語(yǔ)感等多方面提升學(xué)生閱讀本事，培養(yǎng)學(xué)生閱讀簡(jiǎn)略文言文的本事。（二）寫作方面，堅(jiān)持每單元一次大作文的訓(xùn)練，小作文能夠自由安排。大作文從察看與感覺、想象與聯(lián)想、再現(xiàn)客觀事物、表現(xiàn)主觀感情等方面，讓學(xué)生多次訓(xùn)練，以提升寫作本事。（三）口語(yǔ)訓(xùn)練方面，聯(lián)合第一單元詩(shī)歌授課，張開詩(shī)歌朗誦訓(xùn)第9頁(yè)共35頁(yè)練，訓(xùn)練學(xué)生勇敢張口的習(xí)慣，讓學(xué)生能自由流暢地表述自我的看法，養(yǎng)成禮貌得體的說話習(xí)慣。（四）平時(shí)語(yǔ)文授課應(yīng)貫串寫字、背誦等基礎(chǔ)訓(xùn)練。激勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校舉辦的書法競(jìng)賽。寫字訓(xùn)練一方面是為了寫正直字，另一方面是為了訓(xùn)練學(xué)生的“坐功”，這關(guān)于16、17歲左右、生理和心理正在發(fā)生轉(zhuǎn)折的高一學(xué)生來說應(yīng)當(dāng)是有益的；背誦必定數(shù)量名詩(shī)名篇名句，有益于學(xué)生開拓視野，積累寫作素材，提升口頭表述本事，提升學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)。四、授課策略、改變看法，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)新課標(biāo)意識(shí)，重視知識(shí)更新。1）要仔細(xì)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，重視語(yǔ)文教育的人文價(jià)值和思想訓(xùn)練的特點(diǎn)。2）要加強(qiáng)學(xué)習(xí)研究，重視知識(shí)更新，定閱書報(bào)雜志，閱讀理論專著，實(shí)時(shí)更新看法，提煉信息，充分知識(shí)儲(chǔ)備。同時(shí)又要盡可能地將授課理論和授課實(shí)質(zhì)親密聯(lián)合，在授課實(shí)踐中參悟道理，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升素質(zhì)。3）重視備課組建設(shè)，充發(fā)散揮集體的知識(shí)和力量，不斷完滿授課資料、授課過程和授課方法。、重視思想訓(xùn)練，重視本事培養(yǎng)，加強(qiáng)素質(zhì)教育意識(shí)，扎扎實(shí)實(shí)學(xué)好課本。1）把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。不論是授課目標(biāo)的設(shè)計(jì)，仍是第10頁(yè)共35頁(yè)授課流程的操作，都要重視師生的互動(dòng)的過程，讓學(xué)生有足夠的思想空間和表演空間，把氣力花在全面提升全體學(xué)生的基本素質(zhì)上。2）重視每堂課的奏效，重視每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的授課，力求做到要點(diǎn)突出，訓(xùn)練到位，把功夫花在基本功的培養(yǎng)上。3）注意初高中的連結(jié)，重視語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，重視非智力因素的開發(fā)，提升學(xué)生優(yōu)異語(yǔ)文學(xué)習(xí)的心理素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生思慮問題的辨證性和周祥性。4）鍥而不舍地做好提優(yōu)補(bǔ)差工作，防備兩極分化的過早出現(xiàn)。、重視作文授課，努力提升學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的整體水平。力求講堂作文與課外練筆齊頭并進(jìn)。、加強(qiáng)語(yǔ)文第二講堂的組織，充發(fā)散揮第二講堂的協(xié)助作用。本學(xué)期會(huì)安排幾次語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。如“書法競(jìng)賽”“詩(shī)歌朗誦比賽”’“作文競(jìng)賽”等，目的是培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)，提升同學(xué)們的朗誦和欣賞詩(shī)詞的水平。五、授課工作推行1）授課要求本期教材文體多樣，有詩(shī)歌與散文等，資料比較分別，波及到古今中外，所以在授課中要突出各樣文體的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生欣賞與學(xué)習(xí)并模擬與創(chuàng)作、每個(gè)單元的授課都要精心組織，單元內(nèi)部的各篇課文在突出自己特點(diǎn)的同時(shí)，必定要和單元的整體特點(diǎn)和要求相一致。每個(gè)單元的授課達(dá)成后，要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)單元知識(shí)進(jìn)行小結(jié)，明確每單元知識(shí)的要點(diǎn)和難點(diǎn)。第11頁(yè)共35頁(yè)（2）備課要求堅(jiān)持集體備課。每個(gè)單元主要講讀篇目的主備人，要詳盡說明本課的重難點(diǎn)，并提出自我對(duì)教材的辦理建議，其他成員就這些建議進(jìn)行仔細(xì)而充分的討論，達(dá)成共識(shí)。（3）作文授課、達(dá)成教本上的“寫作實(shí)踐”訓(xùn)練。、有步驟地進(jìn)行作文系列訓(xùn)練，讓學(xué)生達(dá)標(biāo)。3、提升學(xué)生考場(chǎng)作文的寫作速度，訓(xùn)練講堂準(zhǔn)時(shí)作文，在60分鐘內(nèi)依照要求寫出800字左右的文章。、重視作文的講評(píng)，對(duì)不合要求的作文必定要堅(jiān)持講后的更正和重寫。、激勵(lì)學(xué)生寫作文后記，進(jìn)行自我總結(jié)、組成一套自改、互改和教師批閱的作文評(píng)改系統(tǒng)。、本學(xué)期計(jì)劃寫大作文8篇（講堂準(zhǔn)時(shí)作文5次，課外作文3篇，練筆若干篇）（4）進(jìn)度安排全學(xué)期約20周，除節(jié)假日和期中、期末考試外、授課時(shí)間共18周左右。詳盡安排以下：必修一第一專題10課時(shí)必修一第二專題10課時(shí)必修一第三專題8課時(shí)第12頁(yè)共35頁(yè)必修一第四專題10課時(shí)必修二第一專題10課時(shí)必修二第二專題10課時(shí)必修二第三專題8課時(shí)必修二第四專題10課時(shí)講堂作文2課時(shí)共5次共10課時(shí)練習(xí)講評(píng)課1課時(shí)每周一次共17課時(shí)靈便5課時(shí)左右六、教研工作、組織學(xué)習(xí)《浙江省高中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》，研究新教材和新教法，研究在授課中怎樣表現(xiàn)新課程理念。、貫徹“大語(yǔ)文”思想，張開語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，提升學(xué)生的語(yǔ)文修養(yǎng)和教師的業(yè)務(wù)水平。、研究新教材“綜合性學(xué)習(xí)”課的授課模式、更好地在授課實(shí)踐中表現(xiàn)新課標(biāo)精神。、每周固準(zhǔn)時(shí)間開公然課，集體教研。、籌辦參加市語(yǔ)文學(xué)科命題競(jìng)賽。、籌辦參加高中部語(yǔ)文青年教師基本功競(jìng)賽。、參加學(xué)校組織的教師高考模擬試卷考試。高一必修下冊(cè)語(yǔ)文授課計(jì)劃4一、指導(dǎo)思想全面提升學(xué)生的語(yǔ)文修養(yǎng)，不斷地提升學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力。重視積累、感悟和熏陶和培養(yǎng)語(yǔ)感，使學(xué)生養(yǎng)成良第13頁(yè)共35頁(yè)好的語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)習(xí)慣。加強(qiáng)文言文閱讀授課，夯實(shí)“雙基”，加強(qiáng)寫作指導(dǎo)，注意培養(yǎng)學(xué)生的審美情味、思想質(zhì)量和文化品位，發(fā)展個(gè)性，形成健全人格，努力開發(fā)有活力的語(yǔ)文新課程。二、學(xué)情分析：這學(xué)期仍帶高一3、4兩個(gè)班。大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確，自我控制能力較強(qiáng)，都能按要修業(yè)習(xí)，基本達(dá)成老師部署的學(xué)習(xí)任務(wù)，作業(yè)也較仔細(xì)。但講堂氛圍不夠活躍，仍有少部分同學(xué)學(xué)習(xí)缺少主動(dòng)性。自然，這與班主任的指導(dǎo)思想有關(guān)，相當(dāng)一部分學(xué)生在高一上學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)還處在比較被動(dòng)的狀態(tài)下，期末考試，兩班與級(jí)均分差兩分多，高分學(xué)生略顯不足，主若是語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠好，課外遷移不夠，閱讀和寫作能力還有待加強(qiáng)。三、授課目標(biāo)：力求合格率達(dá)、優(yōu)異率、提升率都有顯然提升。努力拓寬語(yǔ)文知識(shí)面，扎實(shí)深入語(yǔ)基底子，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)異的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，要求每一個(gè)學(xué)生都能寫一手較好的鋼筆字；寫好討論文，全面提升學(xué)生的文學(xué)欣賞能力。四、教材分析必修3、閱讀與鑒賞：古代詩(shī)歌散文名篇，中外小說和科普科幻作品。四個(gè)單元分別是人物與環(huán)境，感覺與共識(shí)，思疑解難，啟示與想象。、表達(dá)與交流訓(xùn)練一般討論文的寫作。安排的專題分別是：學(xué)習(xí)采用立論的角第14頁(yè)共35頁(yè)度。選擇和使用論據(jù)，學(xué)習(xí)論證，學(xué)習(xí)討論中的`記述。、口語(yǔ)社交：討論、梳理研究：社交中的語(yǔ)言運(yùn)用，文學(xué)作品的個(gè)性解讀，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自我討論。、名著導(dǎo)讀：《紅樓夢(mèng)》《高老頭》。必修4、閱讀與鑒賞：中外戲劇，宋元詞曲，古代人物列傳及社會(huì)科學(xué)論文。、表達(dá)與交流：主要訓(xùn)練討論文的寫作。安排的專題分別是：橫向張開討論，縱向張開討論，學(xué)習(xí)辯證分析。、口語(yǔ)社交：爭(zhēng)辯、梳理研究：邏輯與語(yǔ)文學(xué)習(xí)，走近文學(xué)大師，影視文化。、名著導(dǎo)讀：莎士比亞戲劇，朱光潛的談美。五、詳盡推行、狠抓背誦默寫和基礎(chǔ)訓(xùn)練，重視課內(nèi)外聯(lián)合，立足訓(xùn)練提升，面向高考，以練為主，重視發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的`主體作用。、仔細(xì)抓好課前三分鐘活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)資源共享。、狠抓背誦默寫，推行在規(guī)準(zhǔn)時(shí)間內(nèi)人人過關(guān)的方法，務(wù)求背誦默寫無缺漏。、狠抓講堂紀(jì)律，提升上課質(zhì)量。、努力研究教材和專業(yè)知識(shí)，仔細(xì)備課，講究上課質(zhì)量，務(wù)求不虛擲課內(nèi)光陰。第15頁(yè)共35頁(yè)、重視語(yǔ)基的訓(xùn)練與指導(dǎo)，重視語(yǔ)法知識(shí)的解說，提升學(xué)生的語(yǔ)文層次。、重視課外知識(shí)的講座，合理運(yùn)用“梳理研究”與“名著導(dǎo)讀”，激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，激勵(lì)學(xué)生把觸角伸向課外。、重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生做好知識(shí)積累。、抓好書寫訓(xùn)練和寫作訓(xùn)練，努力提升學(xué)生的寫作水平。、努力張開語(yǔ)文活動(dòng)，全面推進(jìn)語(yǔ)文授課改革。六、授課進(jìn)度：（略）高一必修下冊(cè)語(yǔ)文授課計(jì)劃5一、教育授課指導(dǎo)思想聯(lián)合《一般高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)，在語(yǔ)文授課中有步驟地落實(shí)現(xiàn)代民主的、開放的和人文化的語(yǔ)文教育理念;推行我們使用新教材的過程中已經(jīng)獲得的經(jīng)驗(yàn)，連續(xù)發(fā)現(xiàn)新問題，研究新教法，把講堂的研究性閱讀推向深入，爭(zhēng)取形成一套與新課標(biāo)配套的新課型并加以完滿。二、學(xué)情分析三、教材分析新教材的系統(tǒng)和成立，在試驗(yàn)校正本的基礎(chǔ)上作了“四大改革”：一是成立了閱讀、寫作、口語(yǔ)社交三線并行的教材編寫系統(tǒng);二是破除了比較復(fù)雜的記述、比較復(fù)雜的說明、比較復(fù)雜的討論三個(gè)階段模式，閱讀部分不再以文體為中心編排，而是聯(lián)合能力培養(yǎng)目標(biāo)和課文自己實(shí)質(zhì)組織單元;三是編寫了與教材相當(dāng)套的語(yǔ)文讀本，作第16頁(yè)共35頁(yè)為語(yǔ)文教材的有機(jī)組成部分，供學(xué)生在課外閱讀;四是設(shè)計(jì)了研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的研究意識(shí)和研究能力。閱讀教材分為互相連結(jié)的三個(gè)階段：高一階段重視培養(yǎng)理解分析能力，高二階段重視培養(yǎng)鑒賞文學(xué)作品的能力，高三階段重視培養(yǎng)商討、討論的能力。表現(xiàn)出”兩大特點(diǎn)”:一是人文性，教材的文學(xué)氣味濃，關(guān)于豐富學(xué)生感情、陶冶學(xué)生情操意義重要，二是工具性，重思想訓(xùn)練，重能力培養(yǎng)。文言文的閱讀仍舊按朝代先后的序次編排，可是篇目有所減少，難度有所下降，關(guān)于學(xué)生高中文言文的入門特別有益處。寫作教材分為互相連結(jié)的三個(gè)階段：第一冊(cè)按寫作心理要求編排，突出了學(xué)生個(gè)體主體能力要求，第二至五冊(cè)按常用文體能力要求，分點(diǎn)訓(xùn)練，分體訓(xùn)練，第六冊(cè)按寫作過程編排，突出了各樣文體的共性要求。第二冊(cè)口語(yǔ)訓(xùn)練的要點(diǎn)，培養(yǎng)單向的口語(yǔ)社交能力：傾聽、應(yīng)答。研究性學(xué)習(xí)著眼于對(duì)文學(xué)作品主題的多種解讀、書法文化的思慮。四、授課構(gòu)思、連續(xù)貫徹國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)計(jì)劃的授課思想，提升講堂授課的效果。、新教材的“減負(fù)增效”特別重要，加強(qiáng)研究性閱讀授課和創(chuàng)造性作文授課的實(shí)踐和總結(jié)，共同研究講堂三種方式的改革(授課方式、學(xué)習(xí)方式、討論方式)。、閱讀授課要以“點(diǎn)”帶面，關(guān)注能力培養(yǎng)的不同樣層級(jí)目標(biāo)，第17頁(yè)共35頁(yè)不斷反省授課的實(shí)效性。寫作、口語(yǔ)、文言等內(nèi)容可作穿插式授課。在授課過程中，要特別重視語(yǔ)言的感悟、文言的積累、文化的積淀、文學(xué)的評(píng)鑒等授課要點(diǎn)的夯實(shí)。、自由寫作實(shí)踐活動(dòng)也歸入正常的語(yǔ)文講堂授課工作之中，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下張開活動(dòng)。其他，在常例講堂授課中不可以忽略學(xué)生的“動(dòng)腦、動(dòng)口、著手”等語(yǔ)文實(shí)踐性能力的培養(yǎng)。、連續(xù)商討新教材活動(dòng)課的授課原則和授課方式。五、詳盡舉措：我準(zhǔn)備從以下幾個(gè)方面展動(dòng)工作：(一)、積極研究課改推行方法。作為高一語(yǔ)文老師，要仔細(xì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文新課程內(nèi)容，研究其精神。充分利用每周的備課組活動(dòng)時(shí)間，有計(jì)劃、有步驟地討論每個(gè)單元的授課內(nèi)容、操作程序、授課方法。(二)、積極提議自主、合作、研究的學(xué)習(xí)方式。語(yǔ)文講堂授課應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)立優(yōu)異的自主學(xué)習(xí)情境，幫助他們成立主體意識(shí)，依照各自的特點(diǎn)和需要，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)和策略，探望適合自己的學(xué)習(xí)方法和門路。而合作學(xué)習(xí)有益于在互動(dòng)中提升學(xué)習(xí)效率，有益于培養(yǎng)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。所以，我們激勵(lì)學(xué)生在個(gè)人研究的基礎(chǔ)上，積極參加討論及其他學(xué)習(xí)活動(dòng)，善于傾聽、吸納他人的建議，學(xué)會(huì)寬容和交流，學(xué)會(huì)協(xié)作和分享。為了改變過于重申接受學(xué)習(xí)、死第18頁(yè)共35頁(yè)記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的情況，我們提議并推行在講堂上張開自主、合作、研究的學(xué)習(xí)方式，努力提升組織授課和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。組織學(xué)習(xí)小組，張開合作性學(xué)習(xí)。落實(shí)課前預(yù)習(xí)疑難問題收集制。講堂授課突出學(xué)生主體地位，努力創(chuàng)立交流、表達(dá)空間。(三)、多閱讀，廣闊眼界，陶冶情操。為達(dá)成授課目標(biāo)，我將團(tuán)結(jié)協(xié)作，弘揚(yáng)勤苦研究的精神，在集體備課、分工合作的基礎(chǔ)上，充發(fā)散揮電子備課、電腦授課的優(yōu)勢(shì)，努力研究并走出一條課改的門路，使學(xué)生真實(shí)想學(xué)、樂學(xué)和會(huì)學(xué)，真實(shí)愛上語(yǔ)文這門課。第二篇：高一必修一語(yǔ)文授課計(jì)劃2021-2021學(xué)年上學(xué)期高一語(yǔ)文授課計(jì)劃一、教材使用情況：人教版語(yǔ)文必定一、必修二二、教材分析人教版教材以實(shí)現(xiàn)不同樣能力層級(jí)目標(biāo)而區(qū)分單元，依照知識(shí)與能力、過程與方法、感情與價(jià)值三個(gè)維度編排，重視語(yǔ)文修養(yǎng)的整體提升。所以，使用教材時(shí)要注意授課單元的整體性、能力性以及讀寫聯(lián)合的系統(tǒng)性，還應(yīng)注意閱讀與寫作、口語(yǔ)社交的交替授課。方法和舉措激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，重視培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，敬愛學(xué)生的個(gè)體差別，激勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)第19頁(yè)共35頁(yè)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。加強(qiáng)研究性閱讀授課和創(chuàng)辦性作文授課的實(shí)踐和總結(jié)，努力研究授課方式、學(xué)習(xí)方式和討論方式（高效講堂，學(xué)習(xí)小組）。授課以精讀課文為范圍，以點(diǎn)帶面，授之以漁。引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方法和技巧，以及自主學(xué)習(xí)并歸納語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)。重視朗誦，培養(yǎng)語(yǔ)感。重視文言知識(shí)的積累，養(yǎng)成做分類筆錄的習(xí)慣。在熟讀的基礎(chǔ)上掌握文言實(shí)詞、虛詞、句式、用法的有關(guān)知識(shí)和使用方法。、作業(yè)做到一課一練，實(shí)時(shí)反應(yīng)。當(dāng)堂作業(yè)，學(xué)生互改；課下作業(yè)，盡量面批。加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作，特別是對(duì)差生的指導(dǎo)。三、課時(shí)情況每班每大周課時(shí)12節(jié)，早讀6節(jié)，晚自習(xí)1節(jié)。四、授課進(jìn)度內(nèi)容課時(shí)數(shù)時(shí)間第一單元課文加練習(xí)9.5~9.17第二單元課文加練習(xí)9.21~10.10期中考試（第一、二單元）10.13~10.14第三、四單元課文加練習(xí)10.19~10.2911月左右進(jìn)入必修二學(xué)習(xí)（已分科，可能課時(shí)有第20頁(yè)共35頁(yè)變）第一單元課文加練習(xí)11.2~11.12第二單元課文加練習(xí)11.16~12.8第三單元課文加練習(xí)12.8~12.28第四單元課文加練習(xí)12.30~1.10復(fù)習(xí)加期終考試至1.20第三篇：高一語(yǔ)文必修三授課計(jì)劃勐海破曉中學(xué)高一語(yǔ)文必修三授課計(jì)劃科目：語(yǔ)文班級(jí)：高班制定教師：譚云桂擬訂計(jì)劃要求、對(duì)上期授課要仔細(xì)分析。、仔細(xì)分析教材，擬出各章的要點(diǎn)難點(diǎn)。、仔細(xì)學(xué)習(xí)《綱領(lǐng)》擬出本期目的要求。、擬出全期授課改革提升質(zhì)量的詳盡舉措。、安排好授課進(jìn)度。一、指導(dǎo)思想：以語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以語(yǔ)文教研組工作計(jì)劃為參照，確實(shí)提升教師自己的職業(yè)道德修養(yǎng)、業(yè)務(wù)知識(shí)水平和教育授課能力，落實(shí)第21頁(yè)共35頁(yè)常例工作，夯實(shí)基礎(chǔ),增加課外閱讀量，豐富學(xué)生的知識(shí)面，提升學(xué)生的語(yǔ)文修養(yǎng)，使學(xué)生擁有適應(yīng)實(shí)質(zhì)需要的現(xiàn)代文閱讀能力、寫作能力和口語(yǔ)社交能力，擁有初步的文學(xué)鑒賞能力和閱讀課外文言文的能力,掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本方法，養(yǎng)成自學(xué)語(yǔ)文的習(xí)慣,提升文化品位，為高三學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。二、情況分析：、教材授課：高一下學(xué)期是高中階段比較要點(diǎn)的一個(gè)學(xué)期，從教材上來看，難度有了很大的提升，如閱讀授課上對(duì)學(xué)生的要求已由一般的閱讀理解上漲到品味鑒賞,還新增了詩(shī)詞、小說等閱讀單元。寫作上則要修業(yè)生較好掌握討論文的寫作和應(yīng)付話題作文的能力。、學(xué)生分析:學(xué)生在高一上學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)還處在比較被動(dòng)的狀態(tài)下,對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣欠佳。語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠好，課外遷移不夠,閱讀和寫作能力還有待加強(qiáng)。三、授課工作要點(diǎn):、提升備課質(zhì)量，連續(xù)學(xué)習(xí)新綱領(lǐng),研究新教材，研究新教法,表現(xiàn)知識(shí)和能力要求，充發(fā)散揮教師的個(gè)性和優(yōu)勢(shì)，提升學(xué)生的語(yǔ)文修養(yǎng)。2、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),加強(qiáng)常例工作的落實(shí)和檢查，并有階段性檢查小結(jié)和整改舉措。3、以”閱讀”和”寫作”授課為抓手,帶動(dòng)其他方面的授課工作。、加強(qiáng)語(yǔ)文知識(shí)的積累,包括名言詩(shī)句、文學(xué)知識(shí)、文化知識(shí)、第22頁(yè)共35頁(yè)成語(yǔ)等。、運(yùn)用各樣方法,提升學(xué)生課外閱讀的興趣和能力,拓展學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間。四、詳盡舉措:（一）閱讀:、要修業(yè)生準(zhǔn)備兩本筆錄本，一本用于課內(nèi)閱讀，一本用于課外閱讀。、課內(nèi)閱讀:采用所用教材篇目（有必然選擇）和新教材部分篇目相聯(lián)合學(xué)習(xí)的原則。關(guān)于要點(diǎn)篇目要精講,并要進(jìn)行配套的訓(xùn)練。要重在以教材為載體教會(huì)學(xué)生語(yǔ)文閱讀的方法。、課外閱讀:經(jīng)過多種門路加強(qiáng)，如教師介紹佳作、學(xué)生介紹佳作、摘抄作業(yè)、圖書館閱讀、寫念書筆錄、閱讀檢測(cè)等。要經(jīng)過專題閱讀提升學(xué)生閱讀的能力。一學(xué)期保證學(xué)生有15篇以上的課外現(xiàn)代文訓(xùn)練。學(xué)生每周必定要有1000字以上的課外閱讀量，每周要達(dá)成300字以上文字摘抄，每個(gè)月必定讀一本文學(xué)名著,并達(dá)成一篇很多于600字的念書筆錄。附:必念書目:《紅樓夢(mèng)》《三國(guó)演義》《水滸》《西游記》《復(fù)生》《人間喜劇》《史記》《羊脂球》《屈原》《家》《圣經(jīng)故事》選念書目:第23頁(yè)共35頁(yè)《資治通鑒》《警世通言》《少年維特之煩憂》《牛虻》《安娜`卡列尼娜》《契訶夫短篇小說選》《泰戈?duì)柹⑽脑?shī)全集》《茶社》《伊豆舞女》《老人與海》《現(xiàn)代文學(xué)名家作品精選》《外國(guó)名家散文精選》《人類的故事》《簡(jiǎn)愛》《悲慘世界》《唐詩(shī)三百首》《宋詞選》《科學(xué)的歷程》《培根漫筆集》《莎士比亞全集》介紹報(bào)紙:《青年報(bào)》《參照信息》《文學(xué)報(bào)》《雜文報(bào)》《人民日?qǐng)?bào)》《中學(xué)生知識(shí)報(bào)》等。介紹雜志:《讀者》《新讀寫》《萌芽》《收獲》《視野》《小說月刊》《散文選刊》等。、指導(dǎo)和訓(xùn)練要點(diǎn)：課內(nèi)課外文言文。文言文素來是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一大難題，文言文學(xué)習(xí)要修業(yè)生認(rèn)真扎實(shí),還要肯花時(shí)間，教師的指導(dǎo)也特別重要。所以文言文的授課和訓(xùn)練要貫串整個(gè)學(xué)年，并要由淺入深加大訓(xùn)練難度，擴(kuò)大訓(xùn)練量。教師要精選題并精講題，確實(shí)幫助學(xué)生提升文言文閱讀水平。每周課外文言文拓展最少兩篇。一學(xué)期保證學(xué)生有20篇以上的課外文言文訓(xùn)練。在文言文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,漸漸浸透古詩(shī)詞的授課和訓(xùn)練。聯(lián)合課本中”唐詩(shī)”“宋詞”兩個(gè)板塊的內(nèi)容讓學(xué)生能自如應(yīng)付簡(jiǎn)單的古詩(shī)詞鑒賞。一學(xué)期內(nèi),學(xué)生背誦古詩(shī)詞20首，詩(shī)詞名句50句,要求做到人人第24頁(yè)共35頁(yè)過關(guān)。每周一次小測(cè)試。（二）寫作:、要修業(yè)生準(zhǔn)備一本筆錄本和作文本，分別用于漫筆和作文寫作。、進(jìn)行分類訓(xùn)練:（1）漫筆:養(yǎng)成每周動(dòng)筆的習(xí)慣，善于察看身邊的生活，樂于表達(dá)對(duì)生活、社會(huì)的思慮和認(rèn)識(shí)。（2）作文訓(xùn)練:第一,要掌握一般體裁的文章寫作:記述類：在敘事中存心識(shí)地加強(qiáng)內(nèi)容文字的起伏變化，防備平庸無奇。認(rèn)識(shí)幾種常有的聯(lián)想方式及其作用，并能在寫作中正確加以運(yùn)用。懂得細(xì)節(jié)描繪的作用，掌握細(xì)節(jié)描繪的基本要領(lǐng)。初步掌握描繪場(chǎng)面的要領(lǐng)。討論類：懂得討論重要扣題旨的重要，掌握幾種常有的突出討論中心的方法。懂得”引證、假定”在討論性文章中的作用，并能在寫作實(shí)踐中加以運(yùn)用。認(rèn)識(shí)層進(jìn)構(gòu)造的特點(diǎn)，初步掌握層層深入地分析、說明問題的能力。說明類:能在寫作實(shí)踐中依照內(nèi)容需要采用適合的說明序次，加強(qiáng)文章的條理性。其次,要掌握話題作文和資料作文的審題立意及基本寫作技術(shù)：話題作文固然降低了審題要求,內(nèi)容和范圍也相對(duì)寬泛,但其實(shí)不是不需審題，其實(shí)不是能夠信馬由韁、天馬行空。若是忽略了對(duì)話題第25頁(yè)共35頁(yè)作文的審題要求，就邁錯(cuò)了作文的第一步，引導(dǎo)學(xué)生透徹地理解掌握資料中隱含的重要信息,是保證寫好話題作文的前提。（3）應(yīng)用文:認(rèn)識(shí)并能初步掌握專用書信的基本特點(diǎn)和寫作要求。懂得檢查報(bào)告的基本特點(diǎn)和寫作要求,并能在實(shí)踐中加以運(yùn)用。（4）作文的訓(xùn)練次數(shù)與訓(xùn)練目標(biāo):除漫筆外,我們將平時(shí)的作文指導(dǎo)與訓(xùn)練總合安排8次，并將考綱領(lǐng)求及各項(xiàng)訓(xùn)練點(diǎn)穿插到這8次指導(dǎo)與訓(xùn)練中,這樣能夠使作文指導(dǎo)更擁有操作性、實(shí)效性,讓學(xué)生在每次的訓(xùn)練中加強(qiáng)認(rèn)識(shí)，掌握要訣,提升能力。序次體裁訓(xùn)練點(diǎn)要求:、討論文審題與立意符合題意與文體要求，思想健康，中心明確。、討論文討論文構(gòu)造掌握討論文的各樣構(gòu)造方式，使構(gòu)造完滿。、討論文論證的方法運(yùn)用多種論證方法使討論文內(nèi)容充分。、記述文審題與立意符合題意與文體要求，思想健康，中心明確。、記述文構(gòu)思與表達(dá)學(xué)會(huì)選材并運(yùn)用多種表達(dá)方式來充分內(nèi)容。深刻透徹學(xué)會(huì)透過現(xiàn)象看實(shí)質(zhì),預(yù)示事物發(fā)展趨向。生動(dòng)形象學(xué)會(huì)運(yùn)用各樣手法使形象生動(dòng)、境地深遠(yuǎn)。有文采學(xué)會(huì)運(yùn)用修辭使語(yǔ)言生動(dòng)、詞句存心蘊(yùn)。、話題作文審題引導(dǎo)學(xué)生透徹地理解掌握資料中隱含的重要信第26頁(yè)共35頁(yè)息正確審題。、話題作文立意怎樣使文章的立意高遠(yuǎn)訓(xùn)練系統(tǒng)安排以下:（三）其他:、加強(qiáng)語(yǔ)文知識(shí)的積累，為后階段學(xué)習(xí)打下牢固基礎(chǔ)。詩(shī)詞名句的積累。文學(xué)知識(shí)、文化知識(shí)的積累。成語(yǔ)、熟語(yǔ)的積累。佳作優(yōu)異片斷的積累。充分利用摘抄本。、充分利用好授課時(shí)間:利用好早讀課的語(yǔ)文朗誦。每周一次去圖書館閱讀課外書。每周安排小測(cè)試最少一次。課前可開設(shè)三分鐘小演講。五、課時(shí)進(jìn)度:第一單元7課時(shí)、第二單元6課時(shí)、第三單元8課時(shí)、第四單元課時(shí)第五單元8課時(shí)、第六單元7課時(shí)、第七單元8課時(shí)、第八單元課時(shí)第四篇：高一語(yǔ)文(必修1-2)授課計(jì)劃2021-2021學(xué)第一學(xué)期高一語(yǔ)文（必修1-2）授課計(jì)劃語(yǔ)文備課組：尹洪華一、整體目標(biāo)：依照教育部制定的《一般高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》，親密的圍繞“知識(shí)和能力”、“過程與方法”、“感情、態(tài)度和價(jià)值觀”三維目標(biāo)，為了讓學(xué)生在高中三年具備“積累.整合”“感覺.鑒賞”“思第27頁(yè)共35頁(yè)考.意會(huì)”“應(yīng)用.拓展”“發(fā)現(xiàn).創(chuàng)新”五項(xiàng)能力，特?cái)M訂以下目標(biāo)：依照新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，高一語(yǔ)文授課應(yīng)當(dāng)貫徹課程目標(biāo)的三個(gè)維度：“知識(shí)和能力”、“過程與方法”、“感情、態(tài)度和價(jià)值觀”。高一是高中語(yǔ)文授課的初步階段，在各方面都存在著與初中語(yǔ)文授課連結(jié)過渡的問題，所以整體授課安排應(yīng)穩(wěn)步走、重規(guī)范，使學(xué)生漸漸適應(yīng)高中語(yǔ)文授課的節(jié)奏與強(qiáng)度，培養(yǎng)優(yōu)異的語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)范，確實(shí)提升語(yǔ)文修養(yǎng)。講堂授課應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)“以學(xué)為先”的原則，提議“自主、合作、研究”的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，將學(xué)習(xí)的主導(dǎo)權(quán)真實(shí)教給學(xué)生，重申學(xué)生在實(shí)質(zhì)演練中學(xué)好語(yǔ)文，堅(jiān)決扔掉老師滿堂灌的傳統(tǒng)授課模式。高一語(yǔ)文授課要有高考意識(shí)，要做到積累經(jīng)常化，訓(xùn)練序列化，習(xí)慣規(guī)范化。適合進(jìn)行課外拓展，引導(dǎo)學(xué)生拓寬閱讀視野，在寬泛閱讀中積累語(yǔ)文素材，培養(yǎng)語(yǔ)感，提升語(yǔ)文修養(yǎng)。適合張開語(yǔ)文課外活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中熱愛語(yǔ)文、領(lǐng)會(huì)語(yǔ)文、運(yùn)用語(yǔ)文、學(xué)習(xí)語(yǔ)文，力求形成一兩個(gè)傳統(tǒng)性的活動(dòng)項(xiàng)目。二、詳盡策略：1）“閱讀鑒賞”單元與“表達(dá)交流”單元授課、及作文授課相輔相成?！伴喿x鑒賞”的每一個(gè)單元大概為兩周達(dá)成，每教授完一個(gè)單元此后，需解說“表達(dá)交流”的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。作文授課主要依照“表第28頁(yè)共35頁(yè)達(dá)交流”知識(shí)點(diǎn)有序進(jìn)行。本期大作文要求寫五篇，小作文自定，每單元一次大作文，一周一次周記。本期作文文體訓(xùn)練主若是針對(duì)記述文，每篇大作文與周記都要裝備老師解說和指導(dǎo)資料，每篇作文都要求有學(xué)生習(xí)作范文及不合要求的病文，作文范文要起到示范作用，對(duì)病文要求進(jìn)行更正。每次大作文達(dá)成應(yīng)花最少2課時(shí)進(jìn)行，總計(jì)作文課時(shí)為8課時(shí)。本期周記要求主要依照學(xué)校所發(fā)計(jì)劃達(dá)成，主要針對(duì)記述文形式進(jìn)行訓(xùn)練。同時(shí)每?jī)芍芤勒铡伴喿x交流”每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的不同樣特點(diǎn)，率領(lǐng)學(xué)生走出教室，走向社會(huì)和自然。其他，要組織學(xué)生課前3分鐘演講，并在本期舉行背書競(jìng)賽、朗誦競(jìng)賽、爭(zhēng)辯競(jìng)賽等，加強(qiáng)學(xué)生演講與朗誦的能力，讓學(xué)生聽聞讀寫素質(zhì)獲得全面發(fā)展。2）“閱讀鑒賞”單元授課與“梳理研究、名著導(dǎo)讀”單元授課交叉進(jìn)行。為了防備授課的單調(diào)性，也為了調(diào)換學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，在每上完一個(gè)閱讀單元后就進(jìn)行“梳理研究”或“名著導(dǎo)讀”單元授課。這樣，學(xué)生能夠充分地利用教材而不斷地?cái)U(kuò)大知識(shí)和提升能力。3）“梳理研究”與“名著導(dǎo)讀”采用課內(nèi)課外相聯(lián)合，以點(diǎn)帶面的形式進(jìn)行。“梳理研究”與“名著導(dǎo)讀”部分采用課內(nèi)課外相聯(lián)合的原則，以課內(nèi)為點(diǎn)，課外為面，輻射開來，擴(kuò)大授課內(nèi)容及加強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)第29頁(yè)共35頁(yè)積累，提升學(xué)生的語(yǔ)文能力。如“梳理研究”部分，就會(huì)依照教材，教師與學(xué)生一同收集編寫知識(shí)資料，依照教材進(jìn)行整體上的分析和研究，并進(jìn)行總結(jié)歸納，形成文字資料，一致印刷，讓學(xué)生課外進(jìn)行閱讀與背誦。如名著導(dǎo)讀中的《大衛(wèi).科波菲爾》《巴黎圣母院》這些文學(xué)名著，主要利用晚自習(xí)的時(shí)間一致讓學(xué)生觀看影視資料，并寫出影評(píng)，基本上不占用講堂時(shí)間。4）精講“教讀課”，指導(dǎo)“自讀課”，漸漸形成研究式能力課型。每個(gè)單元精講1—2篇“教讀課”，以“課”為例，貫串交融，重視能力的全程培養(yǎng)，突出以學(xué)生為中心的思想，努力改變教師授課方式，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，以達(dá)“教，為了不教”之目的。“自讀課”必以學(xué)生自學(xué)為主，重申自學(xué)課型的內(nèi)在特點(diǎn)和學(xué)法指導(dǎo)，不可以將“自讀”與“教讀”兩課型作簡(jiǎn)單化“一刀切”的方法辦理。5）以單元小測(cè)試形式查驗(yàn)學(xué)生知識(shí)水平與能力。新課改其實(shí)不是就不考學(xué)生了，仍舊要用檢測(cè)題對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)進(jìn)行認(rèn)識(shí)，書籍知識(shí)掌握的程度高低其實(shí)很大程度上決定一個(gè)學(xué)生水平與能力的高低。所以，一個(gè)單元結(jié)束很有必要進(jìn)行一次測(cè)試，有益于促進(jìn)和提升學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。6）介紹課外閱念書籍，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量，不斷提升語(yǔ)文積累和素質(zhì)。第30頁(yè)共35頁(yè)充分利用學(xué)生的課余時(shí)間，學(xué)生的課外閱讀，必定安排必然的課時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，提出詳盡的閱讀建議，做到有計(jì)劃、有舉措、有收效，不搞形式，不走過場(chǎng)?；蛴懻摶蜃宰x或檢測(cè)或講座或串講,,因材施教，因“?！敝埔?，將課外閱讀授課落實(shí)到實(shí)處。本期推薦課外閱念書籍篇目有《論語(yǔ)》《大衛(wèi).科波菲爾》《家》《巴黎圣母院》等中外名著及美學(xué)論著。三、授課建議高一上半學(xué)期必定達(dá)成必修（一）（二）所有內(nèi)容。高一上需要?jiǎng)h掉的內(nèi)容有《大堰河——我的保姆》《小狗包弟》《記梁任公先生的一次演講》《奧斯維辛沒有什么新聞》《飛向太空的航程》《優(yōu)美的漢字》《新詞新語(yǔ)與流行文化》；高一下需要?jiǎng)h掉的內(nèi)容有《囚綠記》《到任北京大學(xué)校長(zhǎng)之演說》《姓氏源流與文化尋根》。注意：刪掉的內(nèi)容必定要修業(yè)生自讀，教師能夠適合指導(dǎo)。20219第五篇：語(yǔ)文下冊(cè)授課計(jì)劃一年級(jí)下冊(cè)授課計(jì)劃一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文授課計(jì)劃一、教材分析本冊(cè)教科書以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容。共設(shè)八個(gè)專題，專題貼近少兒生活，表現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，包括教育價(jià)值，把知識(shí)、能力、方法、感情融為一體。每個(gè)專題內(nèi)涵都比較寬泛，防備了第31頁(yè)共35頁(yè)教材內(nèi)容的限制性。二、教材的構(gòu)造本冊(cè)教材分為8個(gè)授課單元。其中，1單元和5單元為專門的識(shí)字授