關(guān)于小學(xué)語文教案模板9篇

關(guān)于小學(xué)語文教案模板9篇

小學(xué)語文教案篇1

課文要熟讀，課文更要理解。人教版第八冊《尊嚴(yán)》是新增課文。課文的題目耐人尋味，鎮(zhèn)長的擇婿令人費解，事情的進展出人意料。解決了這三個疑團，這篇課文你就領(lǐng)悟了。

《尊嚴(yán)》是人教版小學(xué)語文第八冊新增課文。寫的是美國石油大王哈默年輕時一段鮮為人知的往事。

課文的題目耐人尋味，鎮(zhèn)長的擇婿令人費解，事情的進展出人意料。帶著這三個疑團我們從三個方面閱讀、尋思、探究。

一、讀課文，感悟“尊嚴(yán)”的內(nèi)涵

年輕的哈默是個臉色蒼白、骨瘦如柴的難民。但是，他三拒鎮(zhèn)長杰克遜大叔的饋贈：一拒食物，“仰起頭”問，有什么活兒需要做；二拒食物，聽說沒有什么活兒需要做，“目光立刻灰暗”“喉結(jié)上下動了動”，但仍舊義無反顧地堅持“不能不勞動就得到食物”；三拒食物，盡管饑腸轆轆，精疲力盡，還是支撐著站起來說：“等做完了您的活兒，我再吃這些東西！”

話語鏗鏘，擲地有聲；鐵骨錚錚，志不能移。哈默之所以不同凡響，就在于他不像那些逃難的人“連一句感謝的話也顧不上說，就狼吞虎咽地吃起來”。他堅持要靠自己的勞動來換取酬勞，而且要先干活，再取酬。他在最困難的時候沒有遺忘做人的道理，遵守自食其力的信條，維護自己人格的尊嚴(yán)。尊嚴(yán)無價，讀來令人肅然起敬。

二、讀課文，理解尊嚴(yán)的意義

鎮(zhèn)長擇婿絕不是一時感情沖動。當(dāng)時在難民群中，他就“非常欣賞地望著”這個年輕人，“凝視著”這個年輕人。明顯，年輕人的宏大的人格力氣折服了鎮(zhèn)長，鎮(zhèn)長當(dāng)機立斷把哈默留在自己的莊園里。課文插圖中鎮(zhèn)長、哈默的形象栩栩如生，鎮(zhèn)長的和善慈愛，哈默的自尊自重令人難忘。鎮(zhèn)長慧眼識人才，哈默兩年的實踐考驗更印證了鎮(zhèn)長的膽識。于是，擇婿就在情理之中。

鎮(zhèn)長對女兒說的話富有生活哲理，于貧困處見財寶，在逆境中想前景，鎮(zhèn)長認(rèn)準(zhǔn)了哈默的自尊、自重——這把開啟財寶大門的金鑰匙，信任哈默會有錦繡前程。尊嚴(yán)無價，鎮(zhèn)長的膽識令人佩服。

三、讀課文，探究尊嚴(yán)的價值

事情的進展不出鎮(zhèn)長所料，二十多年的艱難奮斗，哈默最終成為家財萬貫、舉世著名的石油大王。尊嚴(yán)無價，它是財寶之源、做人之本。

自尊、自重、自敬、自愛，肩負(fù)著中華民族宏大復(fù)興事業(yè)的青少年們，讓我們用自己的雙手制造財寶，開創(chuàng)將來！

小學(xué)語文教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問與力量。熟悉生字，能正確流利地朗讀課文，積存相關(guān)詞句。理解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物的生長有親密的關(guān)系。形成初步合作、探究的意識和力量。

2、過程和方法。在自由讀、分角色讀、為動畫配音讀、理解讀中讀通、讀懂、讀好課文。朗讀發(fā)言時儀表大方，聲音洪亮，表達(dá)時語言清楚流暢。學(xué)會圈圈畫畫，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣。

3、情感態(tài)度價值觀。在讀中感受閱讀的樂趣，在表達(dá)與傾聽中學(xué)會敬重別人、觀賞別人、完善自己。感受雨點兒的得意，感悟雨點兒給人類、給世界帶來了漂亮。在詳細(xì)的交際環(huán)境中，感受與人友好交往、合作的樂趣，在交際中學(xué)會敬重他人，形成好的人際關(guān)系。

重難點：識字、寫字、朗讀。

教學(xué)時間：2課時

第1課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉11個生字，會寫“方”。

2、初步讀懂課文，做到正確，流利。

重點：識字、寫字

教學(xué)過程：

一、提醒課題

1、學(xué)生猜謎語。（千條線，萬條線，落到水里看不見）

2、提醒課題。

A、天上為什么會下雨？你們見過什么雨？（小雨、大雨、毛毛雨、雷陣雨、狂風(fēng)暴雨）

B、這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)和雨有關(guān)的課文。（出示課題：雨點兒）

學(xué)習(xí)生字“點”后，指導(dǎo)學(xué)生把課題讀正確。（范讀——指名讀——全班讀）

二、初讀課文

1、借助拼音自讀課文，并完成以下任務(wù)：

A、用喜愛的符號，把本課的生字畫下來。

B、讀準(zhǔn)每個生字的字音。

C、把課文讀通順。讀課文時要做到：看清音節(jié)讀準(zhǔn)音，詞語連讀，讀完一句要想想它的意思。

D、找出自然段，標(biāo)上序號。

2、學(xué)生按要求自讀。（教師巡察，檢查自讀狀況）

3、雨點兒究竟是從哪里飄落下來的？（云彩里）通過大雨點兒和小雨點兒的對話，你知道了什么？

三、識字

1、電腦出示生字“問、請|、空、方”

A、指導(dǎo)學(xué)生觀看：你發(fā)覺了什么？（第一個字是前鼻音，后三個字是后鼻音）

B、自讀。

C、小組開火車競賽讀。

2、點出示生字“數(shù)、彩”

A、自己讀一讀，你發(fā)覺了什么（留意區(qū)分平舌音、翹舌音）

B、個別讀，帶全班讀。

3、小組合作學(xué)習(xí)：小朋友已經(jīng)學(xué)習(xí)了六個漢字，小組長手上還有四個生字，請小組長指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)。

A、嬉戲：考考你——以小組為單位，快速挑出組長所念漢字的字卡。（組長輪番當(dāng)）

B、在小組內(nèi)溝通：你用什么方法記住這些字？

4、吃水果嬉戲：用多媒體課件把今日所學(xué)的生字按不同挨次分別藏在各種水果里，請學(xué)生挑出自己喜愛吃的水果，教師點鼠標(biāo)，水果就翻出一串生字，學(xué)生能正確認(rèn)讀生字，水果就歸他。

四、朗讀課文

1、讀句子。

A、學(xué)生先畫出帶有生字的句子，然后讀一讀。

B、在小組內(nèi)選擇自己喜愛的句子讀一讀，然后互評。（側(cè)重點：讀準(zhǔn)字音，詞連讀，句子讀順）

C、小組賽讀，教師引導(dǎo)學(xué)生評議。重點結(jié)合理解“數(shù)不清”“云彩”“飄落”。

讀一讀，找一找，文中說什么數(shù)不清？說一說，生活中還有什么東西數(shù)不清？

用演示紙片飄落的方法幫忙學(xué)生理解，再用“飄落”練習(xí)說話。

2、讀課文

A、自讀課文。

B、選一自然段在小組內(nèi)溝通。

C、小組代表朗讀。

五、寫字指導(dǎo)

1、觀看“方”字在田字格中的位置，特殊留意點和彎鉤所在的位置。（彎鉤的起筆和收筆都落在豎中線上）

2、學(xué)生自己看書，了解生字的筆順。

3、指名書空。（課件演示筆畫和筆順）

4、教師范寫。（留意比照“方”和“了”中的彎鉤。范寫“方”的彎鉤時，教師要邊寫邊念順口溜：起筆平，彎度大，向左斜，中線鉤）

5、學(xué)生練寫，教師巡察，訂正寫字姿態(tài)。

6、反應(yīng)書寫狀況，學(xué)生再次練寫。

小學(xué)語文教案篇3

教材分析：

本次練習(xí)安排了四項內(nèi)容：“到處留心”“讀讀背背”“寫好鋼筆字”“口語交際”“學(xué)寫毛筆字”。

教學(xué)目標(biāo)：

1。把握讀書時作記號的方法，便于自己的學(xué)習(xí)

2。積存詞語和名人名言，體會名言的含義

3。熟悉歇后語，訓(xùn)練口頭表達(dá)的力量

4。連續(xù)練習(xí)鋼筆和毛筆字的書寫

教學(xué)重點、難點：

學(xué)會讀書做記號。

理解成語的意思。

學(xué)會在生活中使用贊美語。

教學(xué)預(yù)備：

卡片、小黑板

教學(xué)時間：

三課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1。把握讀書時作記號的方法，便于自己的學(xué)習(xí)

2。積存名人名言，體會名言的含義

教學(xué)過程：

一。到處留心

1。讀題目要求

2。自己看表格中的內(nèi)容，明確對應(yīng)的記號

3。你怎樣將這些記號登記來，（學(xué)生講自己的方法）

預(yù)習(xí)15課，嘗試用記號做批注

學(xué)生讀名人名言，指生讀，登記來

思索：兩則名人名言是什么意思？運用打比方想告知讀者的是什么？

其次課時

教學(xué)目標(biāo)：

1。熟記成語，理解意思

2。熟悉歇后語，訓(xùn)練口頭表達(dá)的力量

3。寫好鋼筆字

教學(xué)過程：

一。讀讀背背

1。（1）學(xué)生自由地讀，要求讀準(zhǔn)每一個字的字音。

（2）學(xué)生分組爭論成語的意思。

（3）溝通。

（4）同座的同學(xué)相互練背，溝通記憶方法。

2。（1）讓學(xué)生自讀5條歇后語，不熟悉的字查字典。要求讀準(zhǔn)讀通。

（2）指名是試讀，正音。

（3）小組溝通歇后語的意思

（4）爭論，總結(jié)：歇后語分兩局部，前局部像謎面，后局部像謎底。

“竹籃打水——一場空”白白地做了，沒有一點收獲。

“十五個吊桶打水——七上八下”比方心神不定。

“小蔥拌豆腐——一清二白”形容特別清晰、明白。

“搟面杖吹火——一竅不通”比方什么都不懂。

“黃鼠狼給雞拜年——沒按好心”講心懷惡意，但假裝關(guān)懷。

（5）集體齊讀。

3。練習(xí)。

（1）給學(xué)生充分時間自由練讀。

（2）在熟讀的根底上練習(xí)背誦，同桌互背。

二、寫好鋼筆字

出示“官”“竄”“霞”

生說說發(fā)覺（上面的“帽子”會變化，有時大，有時?。?/p>

指導(dǎo)書寫，

第三課時

教學(xué)目標(biāo)：

讓學(xué)生學(xué)會真誠地用恰到好處的語句贊美別人，從而培育學(xué)生人際交往的力量。

教學(xué)過程：

一、師故事引入贊美

一個關(guān)于美國“鋼鐵大王”卡耐基的故事：1921年卡耐基付出一百萬美元的超高年薪聘請了一位執(zhí)行長，人們感到特別困惑。當(dāng)記者采訪時，卡耐基意味深長地說：“由于他最會贊美別人，這是他最值錢的本領(lǐng)?！钡拇_，贊美就猶如是拂面而來的春風(fēng)，是一種心靈的溝通、碰撞，是需要細(xì)心呵護的鮮花。德國詩人歌德就曾有這樣一句名言：“最真誠的大方就是贊美。”

二、材料溝通

課前，教師讓大家搜集了一些關(guān)于贊美的格言?，F(xiàn)在，大家就來溝通一下，感受贊美的魅力。

生拿出材料進展溝通。

三、情境互動，學(xué)習(xí)贊美

1。師：贊美別人，仿佛用一支火把照亮別人的心田，也照亮了自己的心田。那么，如何對別人進展真誠的、恰如其分地贊美呢？今日我們就來學(xué)習(xí)贊美。（在“贊美”前板書“學(xué)會”兩字）

2。創(chuàng)設(shè)情境

假如你回到家，看到勞累的媽媽已經(jīng)燒好了幾盤可口的菜，你會怎么對媽媽說？（教師表演將燒好的菜端上桌，并不停地用袖子拭汗，用手捶背）

先后請三位學(xué)生上臺表演，演后進展評價。在評價中教師適時引導(dǎo)：贊美別人時要留意分寸，恰到好處，言語要真誠，不說奉承話。同時，也要伴有真誠的神態(tài)舉止，這樣別人才能承受。除此以外，也應(yīng)針對不同的對象、不同的年齡、不同的場合等正確使用贊美語。

3。情境練習(xí)一

師：在我們的學(xué)習(xí)生活中，有許多同學(xué)也是值得大家贊美的。課前，教師給每一小組發(fā)了我們班上同學(xué)的作文本。大家看看，有哪些地方值得贊美的？請你用你喜愛的方式來贊美他們。（學(xué)生爭論、溝通）

師：教師現(xiàn)在是一名記者，我想采訪一下被贊美的同學(xué)。聽了同學(xué)對你的贊美，有什么感受嗎？

四、聯(lián)系生活，運用贊美

在我們的日常生活中，還有許很多多的人和事值得我們?nèi)ベ澝?。比方，園丁、警察；再比方，生疏人給小孩讓座、同學(xué)撿起地上的垃圾等等?，F(xiàn)在就請同學(xué)們以小組為單位，把當(dāng)時的情景再現(xiàn)，在情景中去贊美別人。

生爭論練習(xí)后，每一個小組進展溝通。

五、全課總結(jié)，升華贊美

師：孩子們，今日我們差不多每一位同學(xué)都學(xué)著去贊美了別人?，F(xiàn)在，我們就來反思一下，在贊美別人的時候，你的心里感覺怎樣？（生自由說后師總結(jié)）是啊，能為別人開花的心是純真的心，能為別人繽紛贊美的情是真誠的情。

教后小記：

小學(xué)語文教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1．能用心聽教師講故事。聽懂故事發(fā)生在什么地方，有些什么人，事情的詳細(xì)經(jīng)過是怎樣的。

2．在分步回述的根底上，能連貫地、有條理地回講整個故事。

3．懂得在公共場所要遵守秩序。

教學(xué)過程：

一．貼圖入課。

談話：這些是什么動物？他們的老家在哪里？

為了讓大家熟悉企鵝，了解企鵝，人們從南極請來幾只企鵝，讓他們住進了一個新家。這個新家是什么地方？一天，在他們的新家門口發(fā)生了一件什么事？題目是《看企鵝》，然后還要大家學(xué)會講這個故事。

二．看書閱讀圖后的3

個提示，明確訓(xùn)練的目標(biāo)與要求。

1．自讀課文中3個題目，說說題目有什么要求;依據(jù)1、2、兩題，說說聽故事要做到什么；

2．爭論：第3題的要求是什么？目標(biāo)呢？

三.聽故事，回述。

1．按課后題目1的兩個提示，聽教師講故事。聽后反應(yīng)：

故事發(fā)生在什么時間、什么地方，其中有哪些人，誰是主要的人物？

板書：

星期天

動物園

丁丁

用上以上地詞語練說故事的開頭。

2．按課后題目2的3個提示再聽教師講故事。聽后反應(yīng)：

板書：

擠

觀察

退讓

好玩

排隊

參照板書，說說故事先講什么，再講什么，最終講什么。

把3個內(nèi)容連起來，各自獨立練說。

3．按課后題目3

的要求，學(xué)講故事。

請幾位同學(xué)上講臺講故事表演，同學(xué)們品評，觀賞。

再聽教師講全故事，學(xué)生自由再練，努力講得比教師好。

四．尾聲。

1．評價丁丁

歸納：在公共場所要守秩序。

水打翻以后

（習(xí)作訓(xùn)練）

教學(xué)目標(biāo)：

1．能按課后提示，積極思索，合抱負(fù)象，看懂圖的意思及圖與圖之間的聯(lián)系。

2．能把圖上的內(nèi)容，按事情進展的挨次寫一段話，做到句自通順。

3．從故事內(nèi)容領(lǐng)悟出：凡遇到問題或麻煩，要積極想方法去解決，這樣才能使自己越來越能干，成為有用的人。

教學(xué)時間：2課時

第1課時

教學(xué)目標(biāo)：

1．看圖，理解圖中的意思，能合抱負(fù)象人物的思想、行為和語言。

2．能按課后提示有挨次地說出圖意，并用一段話寫下來。

教學(xué)過程：

一．交談：

1回憶司馬光砸缸救人的故事以及這個故事所講的道理。

板書：

危急、困難

自己想方法解決

2．導(dǎo)語：在我們的生活中，經(jīng)常會有這樣那樣的意外事情發(fā)生。今日請大家看四幅圖畫，見書，圖上有些小朋友，也發(fā)生了意外的事。是什么事呢?

請大家看圖說說。

3．學(xué)生說圖上小朋友發(fā)生了什么意外的事。

二．揭題啟發(fā)。小朋友各是怎樣做的呢？要求學(xué)生看圖24，邊看邊說說：誰怎么做？

三．按以上要求反應(yīng)，溝通：

四．這三個小朋友詳細(xì)是怎樣想的，怎樣做的？按課后第1題的3個問題，一步一步認(rèn)真看圖，深入思索，合抱負(fù)象，并寫下來。

五．反應(yīng)：寫了什么？是怎樣想到的？

六．按事情進展的挨次把每幅圖上的意思連起來自由說說。然后，反應(yīng)學(xué)困生的學(xué)況，讓學(xué)優(yōu)生給他們供應(yīng)好的建議。

七．作文起草，學(xué)生可隨時提出質(zhì)疑。教師巡回指導(dǎo)。

第2課時

教學(xué)目標(biāo)：

1．能在評析草稿的根底上，修改好自己寫的一段話。能清晰地表達(dá)事情進展的挨次，并到達(dá)句子通順，無錯別字。

2．實現(xiàn)自我教育，進一步明確遇到意外，要積極想方法自己去解決，要做能干的人。

教學(xué)過程：

一．適當(dāng)安排時間，讓學(xué)生完成作文起草。

二．抽樣作評

1．指名學(xué)困生朗讀自己的作文。評議：

哪些地方寫的最好，說明理由。

哪些地方寫的較好，說明理由。

提出修改意見點滴，說清怎樣改。

教師對評議做出評議；對加以鼓舞，提出改好作文的適當(dāng)要求。

2．指名中等生朗讀作文。

評議：哪些地方寫的比擬抱負(fù)，說明理由；

3．指名學(xué)優(yōu)生朗讀自己的作文

評議：自己評自己：認(rèn)為自己哪些地方寫的還不錯，為什么；認(rèn)為哪些地方還有問題，找出出問題的緣由。

三．學(xué)生修改自己的作文，可以吸取一些別人的好閱歷，充實自己。

四．反應(yīng)：你吸取了別人的一點什么？有什么好轉(zhuǎn)？

五．抄寫作文：要求字跡清晰，書面干凈，不添字，不漏字。

小學(xué)語文教案篇5

第五課時（詞語）

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確的進展詞語搭配。

2、能寫出近義詞、反義詞。

3、留意詞語的積存。

教學(xué)過程：

一、能正確的進展詞語搭配。

1、數(shù)量詞+名詞：例：一（座）房子一（雙）眼睛

補充練習(xí)：

一（）鮮花一（）紅旗一（）老人一（）鯉魚

一（）衣服一（）冰雹一（）機器一（）輪船

一（）馬戲一（）房子一（）燈一（）圓板

2、形+名：例：（參天）的大樹（漂亮）的彩虹（）的春天

完成練習(xí)：（總復(fù)習(xí)二第6題）

4、動+名：例：（數(shù)）星星

補充練習(xí)：

（）糧（）莊稼（）機器()木球（）火圈

（）衣裳()鐵棒

二、能寫出近義詞、反義詞。

1、找出意思相近的詞。

補充練習(xí)：

贊揚（）喜愛（）四周（）驚異（）領(lǐng)（）

精確（）要是(假如)遇到（）

2、說說以下詞的反義詞。

補充練習(xí)：

瘦（）穿（）吐()新（）幸福（）賣（）

害（）

三、積存詞語。

1、照樣子寫詞語。先練習(xí)后反應(yīng)。（總復(fù)習(xí)二第5題）

2、詞語補充完整，再讀一讀。（總復(fù)習(xí)一第6題）

3、說說我們還學(xué)過哪些四個字的詞語。

4、課后抄一抄這些詞語。

四、聽寫第五單元的詞語。

第六課時（詞語）

教學(xué)目標(biāo)：

1、能把詞語歸類。

2、能用一些常用的詞造句。

教學(xué)過程：

一、給詞語歸類。

補充練習(xí)：

蘋果冬瓜

稻谷電視機

二、造句。

1、說一說。小組說、抽生說

2、選一句寫下來。

三、聽寫第四單元的詞語。

小學(xué)語文教案篇6

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會本課的11個生字和詞語。

2、學(xué)會熟悉搭、翔、鳴、網(wǎng)、汪這五個要求會認(rèn)的字。

3、正確、流利地朗讀短文。

4、培育學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點

1、學(xué)會本課的11個生字和詞語。

2、正確、流利地朗讀短文。

教學(xué)難點

1、正確、標(biāo)準(zhǔn)地書寫本課生字。

2、正確、流利地朗讀短文。

教具預(yù)備

卡片、圖片。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

1、教師出示動物掛圖。同學(xué)們你們都熟悉這些小動物嗎？它們都叫什么名字？它們都有哪些本事呢？

2、讓學(xué)生觀看動物和昆蟲的幻燈片，引起他們對這些動物的興趣，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。

3、我們先來一一熟悉這些小動物和昆蟲，接下來我們再來一起熟悉學(xué)習(xí)一下它們的名

字是怎么寫的？

二、學(xué)習(xí)新課。

1、學(xué)生自由讀課文，為不熟悉的生字新詞標(biāo)上拼音。認(rèn)真拼讀音節(jié)，看看這些生字都讀什么音，專心記住它們的讀音?？凑l記得準(zhǔn)，記得快。

2、同桌讀一讀短文，相互訂正字音。

3、指名讀，做到正確朗讀課文。

4、學(xué)習(xí)生字。

1）教師分兩局部板書生字。一局部是要求會寫的生字，一局部是要求會認(rèn)的生字?？茨膫€同學(xué)反響快，能第一個說誕生字的讀音。假如說錯了，其他同學(xué)立即訂正。達(dá)成共識后，教師寫上音節(jié)。

2）拼讀音節(jié)。可采納指名讀，開火車拼讀等多種形式。

3）記住字形。（開展小組間的合作學(xué)習(xí)）

用你自己喜愛的方法記住這些字的字形。

喜鵲、杜鵑、黃鸝。

杜：可以用熟字加偏旁的方法來記憶字形。左右構(gòu)造。土字左邊加上木字旁。

杜鵑、杜絕。

蜻：可用熟字加偏旁的方法記憶字形。左右構(gòu)造。青字左邊加上蟲字旁。

蜓：可用熟字加偏旁的方法記憶字形。左右構(gòu)造。廷字左邊加上蟲字旁。

蜻蜓是昆蟲，所以是蟲字旁。

蟬：可以用熟字加偏旁的方法記憶字形。左右構(gòu)造。單字左邊加上蟲字旁。

蜘：可用熟字加偏旁的方法記憶字形。左右構(gòu)造。知字左邊加上蟲字旁。

蛛：可用熟字加偏旁的方法記憶字形。左右構(gòu)造。朱字左邊加上蟲字旁。

蜘蛛是昆蟲，所以是蟲字旁。

豬：可用熟字加偏旁的方法記憶字形。左右構(gòu)造。者字左邊加上反犬旁。

野豬、小豬、豬崽。

狗：可用熟字加偏旁的方法記憶字形。左右構(gòu)造。句字左邊加上反犬旁。

小狗、狗熊。

5穩(wěn)固字形。

1）出示生字卡片指名認(rèn)讀、搶讀。

鵲、杜、鵑、鸝、蜻、蜓、蟬、蜘、蛛、豬、狗。

2）出示詞語卡片指名認(rèn)讀、搶讀。

喜鵲、螞蟻、貓、杜鵑、蜘蛛、燕子、蜻蜓、狗、蟬、豬黃鸝、烏鴉。

教師出示要求會認(rèn)的字，讓學(xué)生讀一讀。

6指導(dǎo)書寫。

1）認(rèn)真觀看生字在書中田字格中的位置。

2）看教師怎樣寫，記住筆順。

重點指導(dǎo)：

鸝：左右緊湊些，不要寫得又扁又寬。

蜓：筆順，先寫左面蟲字，再寫右面局部，撇、橫、豎、橫，最終寫建字旁。

3）在書上描一個，寫二個。寫時要一氣呵成，不能寫一筆看一筆，要筆筆到位，不要涂改。

4）看范字寫生字，每字寫兩遍。

三、再讀課文。

1、在學(xué)生學(xué)習(xí)生字和詞語的根底上，再聯(lián)系課文，把生字和詞語放在語言環(huán)境中理解。

2、邊讀邊看插圖，看每幅圖描繪的是什么。

3、在學(xué)生看圖時，要留意指導(dǎo)學(xué)生看圖的方法。

四、作業(yè)。

1．抄寫生字和詞語。

2．朗讀短文。

板書設(shè)計

識字學(xué)詞學(xué)句（二）

1

喜鵲杜鵑黃鸝蜻蜓

蟬兒蛛蛛小豬小狗

其次課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)穩(wěn)固所學(xué)的生字詞語。

2、正確、流利地朗讀短文，理解文章的意思。

3、知道動物的分類和各種動物的本事。

教學(xué)重點

1、理解句子意思。

2、正確、流利地朗讀短文。

3、知道各種動物的本事。

教學(xué)難點

知道各種動物的本事。

教學(xué)過程

一、生字詞的復(fù)習(xí)。

1、做摘蘋果的嬉戲：教師在黑板上畫一棵蘋果樹，然后把寫有生字的蘋果貼在樹上

鼓舞學(xué)生摘蘋果，認(rèn)讀生字。

2、教師讓學(xué)生當(dāng)小教師出示卡片學(xué)生讀生字詞語。

喜鵲、杜鵑、黃鸝、蜻蜓、蟬、豬、狗

二、逐段學(xué)習(xí)短文。

1、指名讀課文，提問：同學(xué)們，你們數(shù)一數(shù)有幾個小節(jié)，用手勢告知教師。

2、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

1）學(xué)生小聲讀第一小節(jié)，想一想這段里提到了哪些動物？它們有沒有共同點？

板書：喜鵲、杜鵑、黃鸝

它們都是鳥。

2）自己讀一讀，在書中畫出這些鳥的名稱。

3）再讀課文。

想一想，這些鳥都在做什么？你們知道它們都有什么本事嗎？

a自己邊讀邊體會。

b在小組內(nèi)練習(xí)說一說，誰說得好的同學(xué)就是動物小專家，然后代表本組參加班級展現(xiàn)。

c進展展現(xiàn)：（學(xué)生可以借助圖片和其他資料說明）

喜鵲、杜鵑和黃鸝生活在樹上，都吃害蟲，是益鳥。

它們有的在搭窩，有的在唱歌，有的在飛行，一種和諧、自然、開心的景象。

4）、讀一讀第一小節(jié)，做到正確、流利、有感情。

a自己練習(xí)

b指名讀，大家評議。

3、學(xué)習(xí)其次小節(jié)。

1）指名讀這一小節(jié)。

想一想：從這段我們知道了什么？

這段講了三種昆蟲。

2）再讀這一節(jié)：

這段課文寫了哪些昆蟲？在圖上找到它們，結(jié)合課文內(nèi)容說一說。它們都有什么樣的本

領(lǐng)？（方式方法同上）

蜻蜓捉蚊子，是益蟲。

蟬就是我們常常說的知了，它的本事就是在樹上叫，告知我們夏天到了。

蜘蛛會抽絲結(jié)網(wǎng)，來捕獲蚊子，是益蟲。

3）、有感情的朗讀。

4、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

1）指名讀這一小節(jié)。

想一想從這段我們知道了什么？

這一段是關(guān)于幾種家禽的描述。

2）邊讀課文邊聯(lián)系生活實際想一想，它們的特點。

小貓喜愛白天睡覺，晚上捉老鼠。

小豬成天吃了睡，睡了吃，沒有別的本事。

小狗給仆人看門，愛啃骨頭。

3）有感情的朗讀這一節(jié)。

5、齊讀課文，進一步理解課文的內(nèi)容。

同桌相互讀一讀，要讀得精確，流利、有語氣。

三、完成課后作業(yè)第三題。

1、讀題目，明要求。

把詞語分類寫下來。

2、教師出示卡片，讓學(xué)生讀一讀這些詞語。

3、自己動腦筋，進展分類，并且說一說為什么這樣分。

4、匯報你分類的狀況。

螞蟻蜘蛛蟬蜻蜓

貓豬狗

四、完成課后作業(yè)第四題。

1、教師出示卡片，讓學(xué)生讀一讀這些詞語。

2、自己連線。

3、反應(yīng)。

五、布置作業(yè)：寫生字，讀詞語。

六、小結(jié)：

通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道動物都有各自的本事。鼓舞仔細(xì)負(fù)責(zé)的小專家。

板書設(shè)計

探究活動

看圖，說一說這個動物屬于哪一類，再動手畫一畫和它們是一類的動物。

小學(xué)語文教案篇7

【教學(xué)要求】

１、學(xué)問與技能：

⑴學(xué)習(xí)含有反義的疊詞。

⑵學(xué)習(xí)一樣偏旁部首的、意義相近的新字。

⑶區(qū)分形近字并組詞。

⑷朗讀現(xiàn)代詩。

⑸進展口語交際。

⑹展現(xiàn)才藝。

２、過程與方法：

⑴在比擬、區(qū)分中學(xué)習(xí)新字，復(fù)習(xí)舊的字。

⑵通過交際訓(xùn)練口語表達(dá)力量。

⑶在展現(xiàn)中擴大學(xué)問面。

３、情感態(tài)度價值觀

提高口語表達(dá)力量，培育學(xué)習(xí)興趣。

【教學(xué)重、難點】

１、學(xué)習(xí)疊詞。

２、學(xué)習(xí)新字，復(fù)習(xí)舊字。

３、口語交際。

【課時設(shè)計】

四課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

１、學(xué)習(xí)疊詞。

２、學(xué)習(xí)新字。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

教師開著汽車來了，同學(xué)們，今日教師帶大家去“智力王國”逛一逛，趕快上車吧！“嘀嘀嘀……”第一站到了。

二、我的發(fā)覺

１、出示疊詞：

大大小小多多少少深深淺淺

高凹凸低長長短短粗粗細(xì)細(xì)

２、學(xué)生自由讀，指名讀，齊讀。

３、師：我發(fā)覺每一個詞語……

４、生思索。

５、生：我發(fā)覺每一個詞語都是疊詞。

師：大家能說幾個這樣的詞語？

６、生：干潔凈凈、整整齊齊、歡高興喜……

師：還有新的發(fā)覺嗎？

７、生：我發(fā)覺每一個詞語是反義疊詞。

師：能試著說出這樣的詞語嗎？

８、生：黑黑白白、寬寬窄窄……

９、師：“第一站”我們順當(dāng)通過了，我們再啟程吧！

三、讀讀認(rèn)認(rèn)

１、出示一組新字：蘿、茄、菇

２、學(xué)生讀、辯。

３、講每一個字所指的都是植物中的蔬菜類。

４、連續(xù)出示其它的幾組生字進展認(rèn)讀：

⑴燉燒烤（與“火”有關(guān)，都含有煮之意）

⑵扒扛揀（與“手”有關(guān)，都含有動手干活之意）

⑶跺踢跳（與“足”有關(guān)，都含有動腳的意思）

５、讀詞語：茄子、香菇、燉肉……

６、自由再組幾個詞。

四、作業(yè)

認(rèn)讀新字、新詞。

小學(xué)語文教案篇8

一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計：

（1）學(xué)會本課的生字新詞，

（2）理解重點詞句。

（3）朗讀課文，

（4）讀得正確、流利、有感情。

（5）理解課文，

（6）激發(fā)對自然的觀看興趣。

（7）初步培育利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道查找資料、運用資料的力量，

（8）嘗試進展探究性閱讀。

二、教學(xué)重點難點分析：

學(xué)習(xí)課文4-8自然段，理解李衛(wèi)、小藝、丹丹畫風(fēng)的方法，引導(dǎo)學(xué)生新舊學(xué)問結(jié)合，感受大自然中風(fēng)動的景物，從而養(yǎng)成認(rèn)真觀看，學(xué)會積存的習(xí)慣。

三、教學(xué)對象分析：

二年級的學(xué)生規(guī)律思維較差，對課文的感知主要是通過朗讀理解，但學(xué)生對自然的感受已經(jīng)有了很多積存，教學(xué)中主要引導(dǎo)學(xué)生朗讀，加上孩子天生愛畫、愛說，本課設(shè)計讓學(xué)生通過查一查、畫一畫、議一議，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

四、教學(xué)策略及教法設(shè)計：

（1）以基于交互式網(wǎng)絡(luò)條件下的學(xué)習(xí)環(huán)境為依托；

（2）以課內(nèi)外聯(lián)系，（3）校內(nèi)外溝通，（4）學(xué)科間融合的大語文觀為根本理念；

（5）以自主學(xué)習(xí)，（6）探究學(xué)習(xí)，（7）協(xié)作學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方法；

（8）以讀為本，（9）感悟朗讀，（10）表達(dá)語文課上的“書聲朗朗”；

（11）作業(yè)設(shè)計表達(dá)活動性、開放性、體驗性、制造性；

五、教學(xué)媒體設(shè)計：

（1）多媒體課件，

（2）交互式絡(luò)教室。

（3）課前布置同。

（4）學(xué)們從圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)資料，

（5）獨立或與他人合作討論一項環(huán)保小課題。

一、導(dǎo)入新課。

小朋友，你們喜愛不喜愛猜謎語？我們來猜個謎語好嗎？-----看不見它影子，摸不著它身子，有時會抖動樹枝，有時會推倒房子。（生答）你們可真聰慧，一下子就猜出來了，就是風(fēng)。[板：風(fēng)]

風(fēng)看不見摸不著，那么它藏在哪里呢？讓我們一起到大自然中去查找風(fēng)，好嗎？[出示：課件]

你找到風(fēng)了嗎？在哪里找到的？（生答）小朋友觀看的特別認(rèn)真。

[出示：學(xué)生畫]教師這里有一幅咱們班小朋友畫的畫，你來看看畫上有風(fēng)嗎？（生答）很多小朋友和他一樣也不會畫風(fēng)，今日，我們就一起來學(xué)習(xí)畫風(fēng)，好嗎？[板：畫]請大家齊讀課題。

二、初步感知課文，學(xué)習(xí)生字。

1、想知道怎樣畫風(fēng)嗎？風(fēng)畫出來美麗嗎？咱們來聽課文錄音，好嗎？[錄音]有的小朋友都聽入迷了！

2、下面的這段時間，教師想請你用你喜愛的學(xué)習(xí)方法來自學(xué)課文，不過，教師有一點小小的要求，你讀書的時候要把生詞畫出來，讀一讀，把生詞所在的句子多讀幾遍。等會兒咱們比比誰學(xué)的最好。（生自學(xué)）

3、你的表情告知教師你特別自信，情愿承受大家的考察嗎？（生答）

（1）[出示：句子]

你瞧！屏幕上的這幾個句子里住著生字寶寶，誰敢站起來讀一讀。男同學(xué)和女同學(xué)競賽讀。（生讀）女同學(xué)聲音真好聽，小男子漢聲音真洪亮。

（2)細(xì)心的小朋友肯定會發(fā)覺，旗桿的桿的顏色與其他字的”顏色不一樣，你知道為什么？（桿是個多音字，）誰能用另一種讀音組詞？

（3）[出示：課件]咱們把生字寶寶和他的伙伴請出來，開火車讀好嗎？你來當(dāng)火車頭，火車這樣開，行嗎？

（4）剛剛大家讀的真棒，可是，要想和生字寶寶成為好朋友，就得想個好方法把他們記住。請你們小組合作，來記住這些字。

（5）都記住了嗎？你認(rèn)為哪一個字最難記？你用什么好方法記住的。還能用別的方法記住他嗎？（猜字謎、講故事）

（6）這些生字中你最喜愛哪一個，你能用它另外組個詞說句話嗎？

三、學(xué)文。

這么一會兒功夫我們就學(xué)會了生字，真了不起！大拇指送給你們！現(xiàn)在你再來讀讀課文，看看是不是讀的更嫻熟了。（生讀課文）

教師這里有一個問題，是送給愛動腦筋的孩子的，你說這篇課文講了一件什么事？（說的很完整。）

課文2-8自然段詳細(xì)寫他們是怎樣畫風(fēng)的。請你默讀這幾個自然段，想想你喜愛誰？

教師把這幾個自然段搬到屏幕上來了，誰來說說你喜

歡誰？

（1）喜愛小藝。

A、由于她第一個畫出風(fēng)。B、由于她愛動腦筋。她畫出風(fēng)來了嗎？C、由于她畫出了飄動的旗子和轉(zhuǎn)動的風(fēng)車。她為什么要畫？）你從哪里知道她畫出風(fēng)來了？她還畫了什么？為什么要畫飄著的旗子，呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車？你能讀讀寫小藝畫風(fēng)的句子嗎？[點小藝畫風(fēng)的句子]小藝第一個畫出了風(fēng)，她心里會怎樣？我們應(yīng)當(dāng)用什么樣的語氣來讀？教師也來讀一讀行嗎？誰想向教師挑戰(zhàn)！誰來評評誰最棒！他還加上了動作！

[板：飄著的旗子][呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車]

（2）喜愛李衛(wèi)。

由于李衛(wèi)愛提問題。他提了什么問題？讀出問的語氣。他畫出風(fēng)來了嗎？畫的是什么？[板：斜斜的雨絲]他畫出風(fēng)來了，快樂嗎？你能邊想象他那快樂勁，邊讀讀李衛(wèi)畫風(fēng)的句子嗎？[點李衛(wèi)畫風(fēng)的句子]

為什么畫斜斜的雨絲？假如能把“斜斜的”讀的重點兒會更好！誰情愿再試試？（齊讀。）

（3）喜愛丹丹。

丹丹也很聰慧是嗎？她也學(xué)會了畫風(fēng)，誰能說說她是怎樣畫風(fēng)的？[板：彎彎的小樹。]誰再來讀一讀丹丹畫風(fēng)的句子。[點丹丹畫風(fēng)的句子]

通過剛剛的爭論，大家知道了李衛(wèi)、小藝、丹丹畫的風(fēng)在哪里了嗎？教師找還沒回答下列問題的同學(xué)來答復(fù)。[指板]在飄著的旗子里，呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車?yán)?，斜斜的雨絲里，彎彎的小樹里。有了風(fēng)，畫面美嗎？我們來齊讀課文最終一個自然段。

下面我們來分角色讀課文，好嗎？你可以自由組合，扮演你最喜愛的角色。

那個小組情愿上來讀？他們讀得棒不棒？

四、小結(jié)，

李衛(wèi)、丹丹、小藝他們那么聰慧，你從他們身上還學(xué)會了什么？教師看你們更聰慧！

五、擴展畫畫。

下面我們來換換小腦瓜，你來閉上眼睛，隨著音樂，想想還能用哪些景物來表現(xiàn)風(fēng)？想好了就拿起筆來把風(fēng)畫在紙上。（真像一群小畫家。）

情愿把自己的畫展現(xiàn)給大家看，[放在投影上]告知大家你畫的風(fēng)在哪里？不但畫的好，表達(dá)的（用詞）也很棒！

同學(xué)們想出了這么多的風(fēng)，大自然里還有許很多多，盼望你能留心觀看。[板------]

六、作業(yè)：

課文我們學(xué)完了，誰情愿來為大家設(shè)計一個好玩的作業(yè)，（生答）你可以承受同學(xué)的建議，也可以自己想出一個別具一格的作業(yè)來。下節(jié)課，咱們比比誰的收獲最大。

七、版書設(shè)計：

畫風(fēng)

小藝?yán)钚l(wèi)丹丹

小藝畫李衛(wèi)的畫丹丹的畫

課后反思和自我評價

1、課前引導(dǎo)學(xué)生觀看自然界中風(fēng)動的現(xiàn)象，引起學(xué)生對四周景物留心觀看的興趣。課中畫風(fēng)一環(huán)節(jié)，喚起已有閱歷，學(xué)生對生活的再現(xiàn)比擬豐富，使教學(xué)有了很高的升華。

2、用謎語激趣，供應(yīng)給學(xué)生對風(fēng)的感性表象。學(xué)生自主設(shè)計作業(yè)，激發(fā)了學(xué)生對學(xué)習(xí)的深厚興趣，培育了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的力量。

3.通過多媒體課件的展現(xiàn)，培育學(xué)生的觀看力量、想象力量和分析綜合力量。網(wǎng)絡(luò)是學(xué)生間交互的工具，準(zhǔn)時反應(yīng)，個案分析，相互幫忙，共享學(xué)習(xí)成果準(zhǔn)時修改，提高作品質(zhì)量。

4、在本課的教學(xué)中以學(xué)生的充分自學(xué)為主，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)和多媒體的多向溝通功能，在教師的組織引導(dǎo)下，通過看、讀、想、爭論等