高中政治 統(tǒng)編教材必修4《哲學(xué)與文化》第二課時 正確認(rèn)識中華傳統(tǒng)文化

2022年安徽省高中思想政治優(yōu)質(zhì)課大賽2022年安徽省2022年安徽省高中思想政治優(yōu)質(zhì)課大賽高中思想政治統(tǒng)編教材必修4《哲學(xué)與文化》第三單元第七課第二課時正確認(rèn)識中華傳統(tǒng)文化所屬地市：合肥市工作單位：合肥一六八中學(xué)授課教師：陳鳳授課時間：2022年11月第頁共6頁7.2課時教學(xué)設(shè)計課題通古今之變，創(chuàng)徽味新篇——正確認(rèn)識中華傳統(tǒng)文化課時第2課時課型新授課課程標(biāo)準(zhǔn)3.1辯證地看待傳統(tǒng)文化，領(lǐng)會對中華傳統(tǒng)文化進(jìn)行創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展的重要意義，弘揚民族精神?！粽n標(biāo)解讀對待傳統(tǒng)文化，要堅持古為今用、推陳出新，有鑒別的對待，有揚棄的繼承，在分析鑒別的基礎(chǔ)上，對合理又具有舊時代要素的內(nèi)容，要取其精華、去其糟粕；對明顯不符合當(dāng)今時代要求的內(nèi)容，要加以摒棄。繼承傳統(tǒng)文化，要結(jié)合時代實踐，使中華民族最基本的文化基因與當(dāng)代文化相適應(yīng)、與現(xiàn)代社會相協(xié)調(diào)，努力實現(xiàn)傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展，實現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的時代化，創(chuàng)造中華文化的新輝煌。教材分析◆原文內(nèi)容分析本課是高中思想政治必修4《哲學(xué)與文化》第三單元第七課第二框的內(nèi)容。教材主要有兩個序列化的探究活動，一是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的主要內(nèi)容及特點，引領(lǐng)學(xué)生感悟中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的形成與發(fā)展過程，闡明中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的主要內(nèi)容及特點；二是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的當(dāng)代價值，引領(lǐng)學(xué)生辯證地看待傳統(tǒng)文化，領(lǐng)會中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的當(dāng)代價值，堅定文化自覺和自信?！糁貥?gòu)內(nèi)容分析在以第七課為一個教學(xué)單元的設(shè)計過程中，我們在“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”這一單元大概念的引領(lǐng)之下，對教材內(nèi)容進(jìn)行了結(jié)構(gòu)化處理與調(diào)整。調(diào)整以后，第二課時的內(nèi)容包括中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的主要內(nèi)容、當(dāng)代價值以及對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展。原文中關(guān)于中華文化的形成、特點等內(nèi)容并入單元教學(xué)第一課時。學(xué)情分析◆學(xué)習(xí)基礎(chǔ)大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)視角下看，學(xué)生經(jīng)過九年級道德與法治上冊第五課《守望精神家園》第一框題《延續(xù)文化血脈》的學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步感悟到了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，對其形成及特點、中華傳統(tǒng)美德的力量與傳承形成了初步的認(rèn)知。高中政治必修四《哲學(xué)與文化》第一到六課的學(xué)習(xí)，賦予了學(xué)生用唯物辯證的思維方式和歷史唯物主義的觀點去觀察、分析、理解中華傳統(tǒng)文化的思維能力。但對于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化主要內(nèi)容、當(dāng)代價值的理解和還有待深入，對延續(xù)文化血脈，促進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展的自覺還有待更進(jìn)一步內(nèi)化于心，外化于行?！羯罨A(chǔ)作為生活在安徽本土的學(xué)生，對徽菜并不陌生，他們吃過徽菜，去過徽菜館，這些生活體驗讓徽菜這一大情境貼近學(xué)生、貼近生活。同時，成長于新時代的高二學(xué)生，具備良好的實踐活動能力、信息技術(shù)、智能設(shè)備使用能力，這些都為本課時“名菜故事講述”和“徽宴樓采訪”等活動的順利開展和呈現(xiàn)提供了必要的能力支撐。素養(yǎng)目標(biāo)◆通過前置性任務(wù)學(xué)習(xí)、名菜我來說、名店我來探、名廚我來評等序列化活動，讓學(xué)生充分感受到徽菜的獨特魅力和文化價值，進(jìn)而生成對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自信、自豪與認(rèn)同?！敉ㄟ^對徽菜傳承和發(fā)展困境的探究，引導(dǎo)學(xué)生辯證分析傳統(tǒng)徽州飲食文化的傳承和發(fā)展過程，從歷史唯物的視角科學(xué)把握徽菜傳遞的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的當(dāng)代價值?！敉ㄟ^觀看采訪視頻，了解徽菜食材選擇特性，自覺形成保護(hù)野生動物、不濫食野味的法治觀念?！敉ㄟ^對徽菜創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展路徑的探究，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)主人翁意識，積極投身徽文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展過程。教學(xué)重難點◆重點：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的主要內(nèi)容和當(dāng)代價值。黨的二十大報告指出，要傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，滿足人民日益增長的精神文化需求，鞏固全黨全國各族人民團(tuán)結(jié)奮斗的共同思想基礎(chǔ)，不斷提升國家文化軟實力和中華文化影響力。無論基于現(xiàn)實邏輯還是教材邏輯，充分挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的主要內(nèi)容和當(dāng)代價值都是很必要的，也是新時代背景下夯實團(tuán)結(jié)奮斗的共同思想基礎(chǔ)，凝聚民族精神力量的需要。◆難點：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對當(dāng)代中國及世界發(fā)展具有重大意義和價值，但中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是不是可以直接使用？如何正確使用？如何最大程度地發(fā)揮其當(dāng)代價值？這就要求我們要因時而變，守正創(chuàng)新。這部分內(nèi)容的教學(xué)考查學(xué)生創(chuàng)新、綜合等高階思維能力，難度較大。據(jù)此，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展確定為本課時教學(xué)難點。教學(xué)方法◆教法：議題式教學(xué)法、講授法◆學(xué)法：合作探究法、自主學(xué)習(xí)法、體驗式學(xué)習(xí)教學(xué)過程教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動前置學(xué)習(xí)布置前置性學(xué)習(xí)任務(wù)指導(dǎo)、評價學(xué)生前置性任務(wù)開展情況分組活動：搜集名菜故事探訪徽菜名店【設(shè)計意圖】創(chuàng)造機(jī)會引導(dǎo)學(xué)生走出思政小課堂，邁入社會實踐大課堂，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和社會實踐活動能力。導(dǎo)入篇播放視頻：《非遺徽菜》展示圖片：《川湘爭霸》觀看視頻、圖片【設(shè)計意圖】創(chuàng)設(shè)從“徽味為首”到“川湘爭霸”的真實情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生對于徽菜發(fā)展現(xiàn)實問題的思考。子議題1尋徽味文化之底蘊——品價值◆創(chuàng)設(shè)議學(xué)情境開展課堂調(diào)查，引入名菜故事講述◆組織議學(xué)活動1.為什么說徽菜最大的特點是其文化內(nèi)涵？2.觀點辨析：◆開展課堂評價觀察學(xué)生活動表現(xiàn)，依據(jù)量表進(jìn)行評價◆展示議學(xué)成果學(xué)生代表：講述名菜故事《一品鍋》《雙石湯》《豬散伙宴席》其他同學(xué)：聽名菜故事品徽味魅力分組探究議學(xué)問題積極參與觀點辨析【設(shè)計意圖】訓(xùn)練學(xué)生獲取關(guān)鍵信息、描述問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生感悟徽味文化魅力，進(jìn)而形成對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自信與自豪，增進(jìn)文化認(rèn)同。子議題2展徽味文化之魅力——創(chuàng)新篇◆創(chuàng)設(shè)議學(xué)情境組織學(xué)生介紹名店探訪活動播放探店采訪視頻呈現(xiàn)采訪大綱◆組織議學(xué)活動1.你比較贊賞徽宴樓傳承和發(fā)展徽菜的哪一項做法？2.怎樣才能講好徽菜故事，把徽菜的文化名片做響做亮？請?zhí)岢龊侠砘ㄗh?！粼u價學(xué)生表現(xiàn)觀察學(xué)生活動表現(xiàn)，依據(jù)量表進(jìn)行評價◆展示議學(xué)成果學(xué)生代表：介紹探訪活動其他同學(xué)：觀看視頻聆聽分享合作探究分享看法提出建議做亮名片【設(shè)計意圖】通過創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實情境，引導(dǎo)學(xué)生作出正確的價值判斷、選擇，提升解決現(xiàn)實問題的能力，落地科學(xué)精神、法治意識、公共參與等核心素養(yǎng)。結(jié)束篇◆創(chuàng)設(shè)議學(xué)情境合肥市首屆創(chuàng)新徽菜“名廚名菜名店”認(rèn)定活動◆組織議學(xué)活動請你為“名廚網(wǎng)絡(luò)評選”擬定一個評選標(biāo)準(zhǔn)，并給出原因?！粼u價學(xué)生表現(xiàn)觀察學(xué)生活動表現(xiàn)，依據(jù)量表進(jìn)行評價擬定評選標(biāo)準(zhǔn)分享擬定原因【設(shè)計意圖】進(jìn)一步增進(jìn)文化認(rèn)同與自信，提升積極投身中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展過程的文化自覺與擔(dān)當(dāng)。課后延伸作為中國三大地域文化之一，徽文化除了擁有傳統(tǒng)村落、徽菜這兩張靚麗的名片外，還有很多文化符號散落在我們城市生活的方方面面。合肥作為安徽的省會城市，十分注重城市建設(shè)的文化底蘊。請嘗試尋找到其中1-2個徽文化符號，與同學(xué)們分享吧?！驹O(shè)計意圖】以任務(wù)驅(qū)動，引導(dǎo)學(xué)生觀察、了解生活所在城市，提升文化體驗。板書設(shè)計教學(xué)評價教學(xué)反思依據(jù)教學(xué)設(shè)計，在進(jìn)行具體教學(xué)實踐、課堂錄制后，形成反思如下：◆亮點之處（1）情境創(chuàng)設(shè)緊扣“三貼近”原則。本課時的大情境來源于合肥市人社部門正在開展的合肥市首屆創(chuàng)新徽菜“名廚名菜名店”認(rèn)定活動。此項活動相關(guān)宣傳標(biāo)語遍布社區(qū)，隨處可見。以此作為課堂大情境，貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實際。（2）活動設(shè)計具有整體性、序列化特征。本課時圍繞議題，以一條活動線（名菜我來說-名店我來探-名廚我來評）貫穿課堂全過程，活動之間具有內(nèi)在聯(lián)系，順理成章，邏輯清晰流暢，充分彰顯活動型課程性質(zhì)和特點。（3）任務(wù)設(shè)置強(qiáng)化辨析式教學(xué)，凸顯價值引領(lǐng)。子議題1、子議題2分別用“觀點辨析”“你更欣賞徽宴樓繼承和發(fā)展徽菜的哪項做法”兩種辨析式學(xué)習(xí)路徑，實現(xiàn)對“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化當(dāng)代價值”的突破和“如何正確對待中華傳統(tǒng)文化”的價值判斷，實現(xiàn)有效的、積極的價值引領(lǐng)。（4）教學(xué)內(nèi)容與社會實踐活動相結(jié)合。本課時從學(xué)生成長需要出發(fā)，注重本土資源的整合與利用，帶領(lǐng)學(xué)