教學(xué)設(shè)計(jì)2：預(yù)防傳染病

第13章第2節(jié)預(yù)防傳染病教學(xué)目標(biāo)1．知識(shí)：(1)描述傳染病的特點(diǎn)；(2)舉例說出什么是病原體。2．能力：(1)練習(xí)臨時(shí)裝片的制作；(2)能夠運(yùn)用顯微鏡觀察蛔蟲卵。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：(1)培養(yǎng)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的態(tài)度；(2)形成對(duì)傳染病的正確認(rèn)識(shí)；(3)養(yǎng)成健康生活的習(xí)慣，提高自我保護(hù)能力。教學(xué)重點(diǎn)傳染病概念的構(gòu)建及描述傳染病的特點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)運(yùn)用顯微鏡觀察病原體――蛔蟲卵的方法。設(shè)計(jì)思路

1．課時(shí)計(jì)劃與教材在單元中的地位：本節(jié)的內(nèi)容由3部分知識(shí)構(gòu)成，安排2課時(shí)完成。第一課時(shí)――傳染病概述，第二課時(shí)――傳染病的流行與預(yù)防、認(rèn)識(shí)幾種傳染病。這樣安排是因?yàn)椋罕竟?jié)的重點(diǎn)雖然是傳染病流行的三個(gè)環(huán)節(jié)和預(yù)防傳染病的一般措施。但這個(gè)目標(biāo)的達(dá)成必須掃除幾個(gè)概念障礙――傳染源、傳播途徑、易感人群。而三個(gè)概念又和病原體這個(gè)概念緊密相關(guān)。所以，第一課時(shí)傳染病概述在本節(jié)中具有知識(shí)鋪墊的重要作用，學(xué)生能認(rèn)識(shí)到什么是病原體，能描述什么是傳染病，那么對(duì)于后兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)傳染病的流行與預(yù)防以及認(rèn)識(shí)幾種傳染病不僅具有直接的引導(dǎo)作用，而且關(guān)系到能否順利自主地獲得知識(shí)。此外，關(guān)于病原體這個(gè)概念的理解在教材中是通過一個(gè)觀察活動(dòng)（用顯微鏡觀察蛔蟲卵）作為載體，意在通過學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)再來理解傳染病的概念。這里面又貫穿了對(duì)生物學(xué)技能（顯微鏡的操作、臨時(shí)裝片的制作）的培養(yǎng)和提高生物科學(xué)素養(yǎng)（養(yǎng)成健康生活習(xí)慣，提高自我保護(hù)能力）的理念，至少需要一節(jié)課時(shí)間。所以，我安排一課時(shí)來完成。而后兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)具有交叉性和連貫性，所以我把它們安排在一個(gè)課時(shí)內(nèi)。2．課堂設(shè)計(jì)思路：

七年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生已經(jīng)初步具備了顯微鏡的操作技能、小組交流與合作習(xí)慣以及一定的探究能力。這些學(xué)生對(duì)貼近自己生活的問題有濃厚的興趣，再加上十幾年的生活經(jīng)驗(yàn)積累了較多關(guān)于傳染病的知識(shí)，所以本節(jié)課以倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)為基本思路，在教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)，從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，提出學(xué)生感興趣的問題，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題通過討論、交流與合作等自主活動(dòng)構(gòu)建對(duì)傳染病概念的認(rèn)識(shí)。再通過教師提供的一些傳染病資料，引導(dǎo)學(xué)生通過資料分析、通過討論而歸納總結(jié)關(guān)于傳染病具有哪些特點(diǎn)的知識(shí)。本節(jié)課的知識(shí)目標(biāo)難度不大，完全可以通過教師的適當(dāng)引導(dǎo)，放手讓學(xué)生操作。但七年級(jí)的學(xué)生對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)具備的基本素養(yǎng)認(rèn)識(shí)不夠，不能接受用糞便做實(shí)驗(yàn)，所以，檢測(cè)糞便時(shí)教師可以先做示范，從而潛移默化學(xué)生的科學(xué)實(shí)驗(yàn)態(tài)度。學(xué)生在主動(dòng)參與的過程中，他的科學(xué)思維的習(xí)慣、科學(xué)實(shí)驗(yàn)的態(tài)度、對(duì)傳染病的正確認(rèn)識(shí)等情感態(tài)度與價(jià)值觀也得到了提升。3．在教學(xué)過程中應(yīng)注意：(1)布置學(xué)生帶糞便時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生用棉簽沾很少的一點(diǎn)，裝在盒子或瓶子里帶來，提醒學(xué)生不能在班上搞惡作劇。(2)演示實(shí)驗(yàn)時(shí)：特別注意學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)態(tài)度的培養(yǎng)。(3)觀察時(shí)，提醒學(xué)生光圈略小一些，使視野不要太亮，這樣觀察的效果較好。(4)匯總實(shí)驗(yàn)結(jié)果時(shí)：交代學(xué)生正視病情，說明這是很正常的常見病，避免出現(xiàn)歧視患病學(xué)生現(xiàn)象。(5)提醒沒有檢測(cè)出蛔蟲卵的同學(xué)，注意觀察檢測(cè)出的同學(xué)的涂片，獲得蛔蟲卵顯微結(jié)構(gòu)的感性認(rèn)識(shí)，真正掌握技能。(6)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，提醒學(xué)生洗手，并將玻片放入教師提供的消毒液中浸泡。牙簽和污物放入污物桶統(tǒng)一處理。教學(xué)過程

教學(xué)反思這堂課在實(shí)踐過程中，注重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)而設(shè)計(jì)的問題串十分貼近學(xué)生的生活，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，因此學(xué)生參與的積極性很高，課堂氣氛活躍，體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體行為的課改角色適應(yīng)。教學(xué)的三維目標(biāo)清晰、準(zhǔn)確、具體。學(xué)生在參與教學(xué)的活動(dòng)中，在教師及時(shí)的診斷性評(píng)價(jià)下，三個(gè)目標(biāo)全部達(dá)到。特別是蛔蟲卵的觀察活動(dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)，通過教師的演示，學(xué)生由開始的捏著鼻子極不情愿的態(tài)度，到后來有很多學(xué)生做不成功又反復(fù)做，充分體現(xiàn)了學(xué)生科學(xué)態(tài)度的轉(zhuǎn)變。這堂課在實(shí)踐過程中，存在的問題是：部分班級(jí)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)中對(duì)傳染病的認(rèn)識(shí)太少，不能很好進(jìn)行比較、歸納。還有的同學(xué)雖然家里有人經(jīng)歷過傳染病，但學(xué)生對(duì)致病的原因并未留心。因此，課堂學(xué)生參與率不夠。今后改進(jìn)時(shí)，可以事先布置學(xué)生調(diào)查身邊人的患病情況（包括病名、病因、是否傳染、如何預(yù)防等）。教學(xué)點(diǎn)評(píng)本課時(shí)設(shè)