第10課《小石潭記》說課課件-部編版語文八年級(jí)下冊

小石潭記柳宗元目錄1說教材2說學(xué)生3說教學(xué)目標(biāo)5說教學(xué)過程4說教學(xué)方法01說教材

《小石潭記》是部編版語文八年級(jí)下冊第三單元的重點(diǎn)文言文篇目，這篇文言文是唐宋八大家之一的柳宗元《永州八記》中最負(fù)盛名的一篇?！缎∈队洝啡牟蛔?00字，卻清晰敘述作者出游、游覽、返回的全過程，觀察入微，描摹細(xì)致，作者在寫景中傳達(dá)出貶居生活中孤寂悲涼的心境，是一篇情境交融的佳作。學(xué)習(xí)此文章意在讓學(xué)生積累常見的文言詞語，培養(yǎng)閱讀古文的能力，同時(shí)體會(huì)游記散文寫作特色，陶冶學(xué)生的思想情操，提高審美情趣。02說學(xué)生八年級(jí)學(xué)生已經(jīng)積累了一定的文言文知識(shí)，基本養(yǎng)成查閱資料、圈點(diǎn)勾畫、歸納整理的良好習(xí)慣，也具有一定的分析、概括、賞析能力，自主、自立、自學(xué)的意識(shí)逐漸增強(qiáng)，但學(xué)生這種習(xí)慣能力參差不齊，部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)文言文興趣不濃，學(xué)生的理解、欣賞、遷移能力有待提高。03說教學(xué)目標(biāo)教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合文章的關(guān)鍵詞句和作者的生平經(jīng)歷，探究作者在文中所表現(xiàn)出的心情變化及含蓄流露的心境。教學(xué)重點(diǎn)：朗讀、品味文章內(nèi)容，并借助合作、討論的方式學(xué)習(xí)寓情于景的寫作手法。1、正確、流利、有感情地朗讀課文，疏通文意，積累常見的文言實(shí)詞、虛詞，提高閱讀文言文的能力。2、品讀語言，領(lǐng)會(huì)景物描寫特點(diǎn)，學(xué)習(xí)多種描寫景物的技巧。4、領(lǐng)略小石潭的景色，培養(yǎng)健康的審美情趣，理解作者失意被貶、寄情山水的憂傷之情。04說教學(xué)方法添加主題

朗讀法情境創(chuàng)設(shè)法

問答法合作探究法05說教學(xué)過程導(dǎo)入發(fā)現(xiàn)小石潭從小丘西行百二十步小潭源流坐潭上潭上氣氛以其境過清，不可久居，乃記之而去。交代同游者潭中景物伐竹取道潭中魚可百許頭潭西南而望思考：作者發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過，用了哪些動(dòng)詞？這樣寫有什么好處？從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環(huán)，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。先聞其聲后見其形隔——聞——伐——取——見（移步換景）描寫景物時(shí)，人走景移，隨著觀察點(diǎn)的變換，不斷展現(xiàn)新的畫面。由小丘到篁竹，由篁竹到水聲，由水聲尋到小潭，猶如跟隨導(dǎo)游，邊移步，邊觀景，富有畫面感。覓小潭品讀第2-4自然段小組討論：作者在描繪景物時(shí)，運(yùn)用了哪些手法？賞美景①由面到點(diǎn)。先總寫，寫出魚的數(shù)量和“空游無所依”（側(cè)面寫出水的清澈）的狀態(tài)；再特寫，體現(xiàn)了游魚的靈動(dòng)及作者濃厚的賞景情趣。②動(dòng)靜結(jié)合。把日光、魚影的靜態(tài)描寫和魚“遠(yuǎn)逝”“往來”的動(dòng)態(tài)描寫結(jié)合起來。③由景及情。以小魚的自由自在比村人的心情，寫出作者此刻“物與我融為一體”狀態(tài)。潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。日光下澈，影布石上。佁然不動(dòng)，俶爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽，似與游者相樂。潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。站立遠(yuǎn)視的角度運(yùn)用比喻的修辭手法，用北斗星曲折的樣子和蛇蜿蜒前行的樣子表現(xiàn)了小溪的彎曲。運(yùn)用比喻的修辭手法，寫出了小溪兩岸凹凸不平的情狀。溪身：蜿蜒曲折岸勢：參差不齊一明一滅，非常精確地寫出了作者所看到小溪的特征。①“四面竹樹環(huán)合，寂寥無人”照應(yīng)開頭的“隔篁竹”，進(jìn)一步描繪了小石潭周圍環(huán)境的清幽。②“凄神寒骨，悄愴幽邃”是全文的點(diǎn)睛之筆，情景交融，既概括了小石潭環(huán)境清幽的特點(diǎn)，又表現(xiàn)了作者凄苦、悲涼的情感，反映出他當(dāng)時(shí)被貶后內(nèi)心始終無法擺脫的落寞。坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。悟奇情這篇游記流露出作者哪些情感？1、心樂之

樂在哪里？青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。潭中魚可百許頭……似與游者相樂。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。為坻，為嶼，為嵁，為巖。這篇游記流露出作者哪些情感？2、寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃與柳宗元同行的有五個(gè)人，為何他還是感到凄冷悲涼呢？失意文人的貶謫經(jīng)歷：21歲，柳宗元考中進(jìn)士。32歲，參加王權(quán)文政治革新運(yùn)動(dòng)失敗，被貶為永州司馬。32-42歲，貶謫永州10年。艱苦的生活環(huán)境、親人的相繼離世、家中幾次發(fā)生的火災(zāi)以及殘酷的政治迫害，使柳宗元悲憤、憂郁、痛苦，于是他常常寄情山水排遣抑郁心情。在這期間，他寫下了著名的山水游記散文《永州八記》。42歲，再次被貶為柳州刺史。47歲，病逝柳州。其一，種感受與作者當(dāng)時(shí)的心境有關(guān)。外界的景象與作者貶謫后長期壓抑的心情暗中契合，相互作用，因此作者當(dāng)時(shí)沉浸在寂寥無人的心境之下。其二，這里的“無人”并不是說真的沒有人，而是強(qiáng)調(diào)環(huán)境的寂寥和內(nèi)心的落寞。同行的五個(gè)人都是柳宗元的親友，也經(jīng)歷了打擊和磨難，如吳武陵也是被貶在永州，崔氏二小生是柳宗元姐夫崔簡的兒子，而崔簡也經(jīng)歷了流放。因此這幾個(gè)人心相契合，都是失意和落寞的。作者這種“先樂后憂〞的矛盾心情究竟該如何理解？

樂是憂的一種表現(xiàn)形式，作者參加王叔文的政治革新運(yùn)動(dòng)，失敗被貶，心中憤懣凄苦，寄情山水正是為了擺脫這種抑郁心情。

他的快樂是暫時(shí)的，一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā)，憂傷悲涼的心情就會(huì)流露出來，所以“憂”才是作者的心境。以我觀物，故物皆著我之色彩?！鯂S寓情于景學(xué)寫法課堂小結(jié)淡淡的喜，濃濃的愁，緩緩流淌的是一首抑郁幽怨的曲子。本節(jié)課順著作者的游覽順序，賞析了作者在游覽時(shí)寫的景物，學(xué)習(xí)了多種寫景的技巧，也從景物中感受到作者寄予的凄冷悲涼。作者借寓情于景的寫作手法將含蓄蘊(yùn)藉的情感與筆下的景物相互融合，描繪出一幅獨(dú)具韻味的小石潭畫面，讓人無法忘懷。作業(yè)布置1.背誦全文。2.用課上所學(xué)的寓情于景的手法寫一篇200字的小練筆。3.課后閱讀柳宗元《永州八記》的其他作品。板書小石潭記發(fā)現(xiàn)小潭潭中景物小潭源流