什么是教學(xué)藝術(shù)

什么是教學(xué)藝術(shù)？

什么是教學(xué)藝術(shù)？觀點(diǎn)紛呈，見(jiàn)仁見(jiàn)智

法國(guó)教育家盧梭認(rèn)為：“教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西。”

英國(guó)哲學(xué)家、教育家羅素認(rèn)為：“教育就是獲得運(yùn)用知識(shí)的藝術(shù)。這是一種很難傳授的藝術(shù)?！?/p>

羅伯特?特拉弗斯認(rèn)為：“教學(xué)是一種獨(dú)具特色的表演藝術(shù)，它區(qū)別于其他任何表演藝術(shù)，這是由教師與那些觀看表演的人的關(guān)系所決定的?！?/p>

以上從教學(xué)的吸引性、效用性、表演性等不同側(cè)面揭示了教學(xué)藝術(shù)的內(nèi)涵。

我國(guó)近年來(lái)對(duì)教學(xué)藝術(shù)的探討十分熱烈，研究逐步深入，擇其要者，有以下幾種：

教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)是教學(xué)的合規(guī)律性與合個(gè)性的統(tǒng)一。

教學(xué)藝術(shù)是通過(guò)誘發(fā)和增強(qiáng)學(xué)生的審美感以提高教學(xué)效果的手段，這種手段的運(yùn)用能使學(xué)生在有益身心健康的積極愉快的求知?dú)夥罩?，獲取到知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)和美的享受。教學(xué)藝術(shù)是“能達(dá)到最佳教育、教學(xué)效果的各種知識(shí)、條件、手段與方法的綜合”。以上從規(guī)律性個(gè)性、審美性和效果性等方面來(lái)闡釋教學(xué)藝術(shù)的含義，界定簡(jiǎn)潔明了，具有啟迪心智的意義。

綜上所述，教學(xué)藝術(shù)的內(nèi)涵是復(fù)雜的具有多元的含義。但透過(guò)種種現(xiàn)象，深入谷底，我們發(fā)現(xiàn)教學(xué)藝術(shù)的內(nèi)涵具有如下要素：第一，

教學(xué)藝術(shù)具有向生性（誘導(dǎo)性）。

教學(xué)藝術(shù)不同于一般的藝術(shù)。一般藝術(shù)是“用語(yǔ)言、動(dòng)作、線條、色彩、音響等手段構(gòu)成形象以反映社會(huì)生活，并表達(dá)作家、藝術(shù)家的思想感情的一種意識(shí)形態(tài)。”也就是說(shuō)，作家、藝術(shù)家只要構(gòu)成某種形象反映生活，表達(dá)思想感情，就能形成藝術(shù)。可見(jiàn)，一般藝術(shù)是作家、藝術(shù)家個(gè)體的創(chuàng)造性勞動(dòng)，而且可以先行成型，文學(xué)作品，作家寫成就行了，樂(lè)曲，音樂(lè)家譜完曲子就行了，雕塑藝術(shù)，只求把對(duì)象加工完畢就行了……所有這些作品的“藝術(shù)”，就包含在作品之中。教學(xué)藝術(shù)則不同，它是教師和學(xué)生在課堂上相互合作共同完成的，教學(xué)藝術(shù)離開了學(xué)生就不存在了。所以，教學(xué)藝術(shù)具有明顯的向生性，它要面向?qū)W生、誘導(dǎo)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。教學(xué)藝術(shù)是為學(xué)生學(xué)習(xí)而施展的，教師具有調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，就是教學(xué)藝術(shù)。第二，教學(xué)藝術(shù)具有吸引性。

凡是稱之為“藝術(shù)”的東西，總是能“迷人”的。藝術(shù)能產(chǎn)生一種魅力，吸引人的心靈，招惹人駐足，給人愉悅的美的享受。所以社會(huì)上就有“小說(shuō)迷”、“電影迷”、“歌迷”、“舞迷”等。教學(xué)藝術(shù)也一樣，它經(jīng)老師攻璞琢玉，形成一種“教學(xué)美”，吸引學(xué)生全神貫注、專心致志地學(xué)習(xí)，而且感到越學(xué)越甜，越學(xué)越美，如坐春風(fēng)，樂(lè)此不疲，獲得學(xué)習(xí)的成功感、勝利感。學(xué)習(xí)“入迷”了，知識(shí)的泉水流進(jìn)了學(xué)生的心田，智力得到發(fā)展，能力得到訓(xùn)練，聽(tīng)著、學(xué)著、口誦心惟，手腦并用，不知鈴聲之既響。所謂教學(xué)藝術(shù)，就是使學(xué)生“喜歡你所教的東西”，就是一種教來(lái)使人愉快”的藝術(shù)。力轉(zhuǎn)移到這一節(jié)課上來(lái)，形成有意注意。在講授新課時(shí)可以讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容形成無(wú)意注意，但在講授教材重點(diǎn)、難點(diǎn)時(shí)，節(jié)奏要放慢，使學(xué)生保持有意注意，充分理解和解決問(wèn)題。而對(duì)那些學(xué)生一看就懂的簡(jiǎn)單知識(shí)，教師只要略加提示，一言帶過(guò)，加快教學(xué)節(jié)奏。當(dāng)學(xué)生保持一段時(shí)間的高度緊張的有意注意后，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容講授一些有趣的例子，使學(xué)生適當(dāng)放松。在課堂要結(jié)束時(shí)，教師要針對(duì)教學(xué)內(nèi)容提出明確要求，使學(xué)生的注意力又回到了有意注