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文檔簡介
第八課時:練習三(1)教學內容:教材第19頁練習三1~4。教學目的:使學生熟記6的乘法口訣,正確熟練地進行口算。教學準備:口算卡片,實物投影儀。教學過程:教師活動學生活動一、揭示課題。上節(jié)課我們學習了什么內容?(6的乘法口訣)今天我們上一堂6的乘法口訣的練習課。[板書課題:練習三(1)]讀課題二、計算練習。1、口訣練習。背6的乘法口訣。(集體齊背,指名背,對口令。)提問:“五六三十”是什么意思?用來算哪兩個乘法算式?“三六十八”呢?2、出示已學過的乘法算式卡片,指明學生口算。反復練習后,讓學生集體口算一遍。3、練習三1。(1)出示第一題圖,看清圖意先是4分別乘2、3、4、6,再依次指題目,讀算式說得數,每說一道算式得數,集體齊答口訣。(2)再讓學生分別用2、3、4、6分別乘5、6,讀算式說得數,齊答口訣。4、練習三2。(1)老師說明題意,要求學生把得數相同的算式用線連起來,獨立完成。(2)集體交流時提問:6×4和4×6為什么相等?(都用口訣四六二十四)4×3和6×2為什么相等?(口訣不同,得數相同)在已學過的口訣里找一找,還有哪兩句口訣的得數是相同的?5、練習三(3)。(1)要求學生比每組兩題中得數的大小,并在得數大的算式后面畫“√”。(2)剛才我們通過計算比較出了大小,誰能不計算得數,就能比較出它們誰大?(如第一組中6×3是3個6相加,6×2是2個6相加,3個6大于2個6,所以6×3比6×2大)還有其它方法嗎?(比乘數,如5×6和6×6,它們都有一個相同的的乘數6,另一個乘數6大于5,所以6×6大于5×6)。6、練習三(4)。16題口算,要求學生在2~3分鐘內完成,集體訂正時了解學生計算的正確情況,統(tǒng)計哪幾題錯得較多并分析原因,幫助學生矯正,對做得又對又快的學生給予表揚。背口訣??谒恪M瓿删毩暼牧曨}。三、作業(yè):口算:3×6=6×4=2×6=5×6=4×5=1×6=5×3=6×2=6×6=4×4=3×4=5×2=獨立作業(yè)。教后小記:第九課時:練習三(2)教學內容:教材第20頁練習三5~10題。教學目的:1、使學生進一步熟悉乘法應用題的數量關系。加深理解加法應用題和乘法應用題的聯(lián)系和區(qū)別,鞏固應用題的解題思路,正確地解答已學過的應用題。2、進一步培養(yǎng)學生估計的意識以及分析、比較、綜合、推理等思維能力。教學準備:口算卡片,實物投影儀。教學過程:教師活動學生活動一、揭示課題。上一節(jié)我們已經練習了乘法的計算,今天我們將主要練習應用題。(板書課題:練習三(2))讀課題二、綜合練習。1、練習乘法計算:(1)出示乘法口訣卡片,讓學生讀一句口訣,再說出相應的兩道乘算式和得數。(2)出示口算卡片,指名學生口算,然后集體算一遍。2、練習應用題。(1)練習三5。學生獨立完成,集體交流訂正(2)練習三6讀題。提問:題中告訴我們什么?求什么?(一輛小汽車可以坐5人,4輛小汽車可以坐多少人?)學生討論交流,弄清題意后獨立完成,集體交流訂正。(3)練習三7學生討論交流,弄清題意后獨立完成,集體交流訂正。(4)練習三8指名讀題,要求學生想一想每道題的條件是什么,問題是什么?學生獨立在練習本上完成,集體交流時提問:這兩題有什么相同的地方,有什么不同的地方?左邊一道題用了什么方法?為什么可以用乘法算也可以用加法算?(如果有學生只用了其中的一種方法算,再讓他用另一種方法算一遍)。左邊為什么只能用加法算?(5)練習三9A、指名讀題,要求學生想一想每道題的條件是什么,問題是什么?B、學生獨立在練習本上完成,集體交流時提問:這兩題有什么相同的地方,有什么不同的地方?左邊一道題用了什么方法?為什么可以用乘法算也可以用加法算?(如果有學生只用了其中的一種方法算,再讓他用另一種方法算一遍)。左邊為什么只能用加法算?C、小結:這兩題雖然都是求一共有多少個,但是,左邊一題的條件告訴我們每個人都做了6個沙袋,2個人就是2個6,所以能用乘法算也能用加法算;而右邊一題兩個人做的個數不同,求一共有多少個,只能把兩個人做的個數相加,所以用加法算。(6)練習三10A、數一數,一班每行種多少花?二班每行種多少花?B、不計算你怎樣知道哪個班種的花多些?為什么?(兩個班種了4行花,一班是4個5朵,二班是5個5朵,5個5朵多些,所以二班種的花多些。)C、學生獨立求出一班、二班各種了多少朵花?D、要求學生
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