體育教學(xué)藝術(shù)心得體會(huì)

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走向新課程，學(xué)校一班級(jí)體育教學(xué)的要求越來越高了。尤其是在現(xiàn)代化的教學(xué)改革中，心理心情漸漸引起人們的重視。一堂體育課，單靠以往傳統(tǒng)的教法遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需要。教學(xué)的效率，不僅取決于老師熟識(shí)教材或完好的傳授程度，而且要提高到另一個(gè)高度——同學(xué)的主動(dòng)協(xié)作。因此，要求教學(xué)織者具備另一種力量：注意學(xué)習(xí)過程心理素養(yǎng)的培育和重視心情產(chǎn)生的影響。

在教學(xué)過程中，培育同學(xué)良好的心境，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)心情，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面去努力：

一、細(xì)心設(shè)計(jì)環(huán)境

環(huán)境是激發(fā)心情的特別條件。課堂環(huán)境即課堂氣氛，如何創(chuàng)設(shè)最正確的氣氛是激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)心情的先決條件。假如只是公式化的教學(xué)，不考慮同學(xué)的學(xué)習(xí)心情，課堂就是一潭死水，毫無生氣。環(huán)境包括教學(xué)的設(shè)計(jì)、布局、形式等因素，制造一個(gè)良好的課堂環(huán)境，就是制造了同學(xué)良好的心態(tài)，為進(jìn)入角色做好預(yù)備。

二、細(xì)心培育心情

這是誘發(fā)主動(dòng)心理因素的詳細(xì)手段。一盤菜好看好聞而不中吃，會(huì)令人不得不中途?？辏谷嗽絿L越有味，越吃越想吃，需要廚師的調(diào)烹藝術(shù)。老師的“手藝”就是組織教法、教學(xué)手段的運(yùn)用。在有利于學(xué)習(xí)教材的前提下，老師充分發(fā)揮其聰慧才智，運(yùn)用多變的教學(xué)形式，奇妙的組織手段，不斷培育同學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)愛好。在改變多樣、趣味無窮的教法與練習(xí)中引導(dǎo)同學(xué)步步深化，熟悉主題?？梢哉f精確美麗的示范，生動(dòng)形象的講解，必要的教具圖解，有效的嬉戲競(jìng)賽，多變的練習(xí)形式等等，都是誘發(fā)同學(xué)主動(dòng)心理因素的有效手段。只要對(duì)這個(gè)問題有了真正的熟悉，每個(gè)老師在教學(xué)中就必定會(huì)有自己的制造。

三、精確把握時(shí)機(jī)

每一堂課都有教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)，老師必定向同學(xué)作了講解，但往往在這個(gè)時(shí)間同學(xué)對(duì)所學(xué)內(nèi)容的熟悉只停留在感性上，對(duì)老師提出的重點(diǎn)難點(diǎn)，難以有理性的熟悉。所以，有些學(xué)問未必千篇一律的。在示范講解的教學(xué)過程中，某一適當(dāng)?shù)沫h(huán)節(jié)〔同學(xué)練習(xí)過程對(duì)這方面顯示需要的時(shí)刻〕再向同學(xué)提示，確定效果大不相同。

老師假如把握好這個(gè)時(shí)機(jī)，能使同學(xué)對(duì)教材有更快更深的熟悉和理解，或者說能起到“畫龍點(diǎn)睛”的作用。課堂氣氛活躍，同學(xué)學(xué)習(xí)心情高漲，說明同學(xué)對(duì)教材產(chǎn)生了愛好，但在由感性學(xué)問轉(zhuǎn)變?yōu)槔硇詫W(xué)問的過程中〔也就是一次又一次的練習(xí)過程中〕有些人嘗到甜頭，有些人卻吃到苦頭。老師應(yīng)當(dāng)看準(zhǔn)這個(gè)時(shí)機(jī)，有意識(shí)地強(qiáng)調(diào)動(dòng)作要領(lǐng)，提出重點(diǎn)難點(diǎn)，指出易犯錯(cuò)誤及訂正方法，必要時(shí)選出幾個(gè)同學(xué)進(jìn)行演練講解，既有利于加深理解，提高熟悉，又是抱負(fù)的課間心情調(diào)整，有利于糊涂頭腦，到達(dá)加強(qiáng)后半段的練習(xí)效果。

四、做到關(guān)注各體差異

同學(xué)的體能之間有差異，愛好愛好不相同，接受的程度也就不相同。因此，在練習(xí)過程中，各種心理動(dòng)態(tài)無不盡情顯現(xiàn)：有人興致勃勃，有人馬馬虎虎，有人愁眉不展……老師教學(xué)中應(yīng)細(xì)心觀看，不能忽視各種心理動(dòng)態(tài)。只有這樣，才能了解同學(xué)的學(xué)習(xí)心情，有的放矢的進(jìn)行不同類型的要求與輔導(dǎo)，鼓舞好的更上層樓，消退后進(jìn)者的心理障礙，想方法幫他們樹立斗志和信念，使教學(xué)順當(dāng)進(jìn)行。

總之，我認(rèn)為在體育或其他學(xué)科的教學(xué)中，重視同學(xué)心理因素的培育與利用，在現(xiàn)代化的教學(xué)改革中無疑是一門重要的課題。

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體育教學(xué)有區(qū)分于其他學(xué)科教學(xué)的顯著特點(diǎn)。讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)、玩中練促進(jìn)身心和諧進(jìn)展來到達(dá)體育熬煉目標(biāo)，讓同學(xué)體驗(yàn)上體育課的樂趣，這不僅能充分發(fā)揮體育教學(xué)的教學(xué)思想，而且能使同學(xué)的體育學(xué)習(xí)變得親切、自由和歡悅，并能對(duì)提高體育教學(xué)效果起到事半功倍的作用。

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)情感。

羅伯特？特拉費(fèi)斯說過：“教學(xué)是一種獨(dú)具特色的表演藝術(shù)，它區(qū)分與其它的表演藝術(shù)，這是由于老師與那些觀看表演的人的關(guān)系所確定的?！斌w育課表演的技巧性、和諧性和美感愉悅性的特點(diǎn)，就是老師內(nèi)在的人格顯露。老師的表演同演員一樣在聲、神、行等方面具有藝術(shù)修養(yǎng)，向同學(xué)展現(xiàn)自己的力量和真實(shí)情感，只不過不象演員那樣“自我”罷了。我認(rèn)為同學(xué)對(duì)體育課缺乏愛好，與其責(zé)備同學(xué)，不如反問自己。要使體育教學(xué)有實(shí)效，第一要緊的是要把同學(xué)的心“磁化”過來，使同學(xué)樂學(xué)。這樣老師的“教”與同學(xué)的“學(xué)”之間便形成合力，產(chǎn)生“磁化”效應(yīng)，從而產(chǎn)生師生間的情感共鳴。有了師生間的情感共鳴就有了良好的教學(xué)情境從而能激發(fā)其劇烈的奇怪???心。劇烈的奇怪???心是保持旺盛學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要因素，是取得勝利的重要條件。比方在一節(jié)前滾翻教學(xué)中這樣講到，孩子們，今日我們來看天。孩子們一聽這有什么希奇的，都仰頭望著天空。這時(shí)老師又說了，只不過今日我們看天的方式有點(diǎn)特殊。這下劇烈的奇怪???心可把孩子們吸引住了。怎樣看天呢，老師說，我們從胯下看，誰能雙手著墊翻過去，并能看到天，誰就是這節(jié)課的英雄。聽了老師的講解并描述，同學(xué)們個(gè)個(gè)欲試，誰也不甘落后。因此，激發(fā)同學(xué)的體育愛好，創(chuàng)設(shè)情景滿意他們的學(xué)習(xí)愿望，發(fā)揮他們制造性學(xué)習(xí)，為終身奠定歡樂體育培育良好的思想道德品質(zhì)。

二、體育嬉戲化，增加體育教學(xué)愛好感

目前，體育教學(xué)方法基本上是老師講解動(dòng)作概念、要領(lǐng)，示范，然后同學(xué)隨老師進(jìn)行仿照練習(xí)，方法單調(diào)，吸引不住同學(xué)的愛好，同學(xué)的自覺性和主動(dòng)性得不到充分的發(fā)揮。假如采納嬉戲的方式教學(xué)，可收到良好的效果。比方在同學(xué)練習(xí)立定跳遠(yuǎn)時(shí)，我們可以讓兩個(gè)同學(xué)一組介入“石頭，剪子，布”的嬉戲，這樣一來，同學(xué)到達(dá)熬煉的同時(shí)提高了愛好。因此，老師要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教法，要有選擇性和針對(duì)性，常變常新，始終吸引同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，進(jìn)而把教學(xué)過程變成同學(xué)想學(xué)、樂學(xué)的自覺行動(dòng)。由于同學(xué)留意力簡(jiǎn)單分散，上課時(shí)往往是“人到課堂心未到”。針對(duì)這一狀況，我依據(jù)教材內(nèi)容，編一些韻律操，配上音樂或指揮同學(xué)做反口令練習(xí)、仿照動(dòng)物動(dòng)作等各種新奇、好玩的集中留意力的練習(xí)，收到了良好的效果。

三、不斷提高業(yè)務(wù)水平，加強(qiáng)體育教學(xué)穩(wěn)固性

一個(gè)好的體育老師不能只上一節(jié)好的體育課，要隨時(shí)讓同學(xué)體驗(yàn)上體育課的樂趣，每堂課都有新感受，喜愛上體育課。第一次上課做《老鷹捉小雞》的嬉戲同學(xué)會(huì)很感愛好，其次次或許也很感愛好，那第三次呢，第四次呢，若干年后呢。社會(huì)在進(jìn)步，教育教學(xué)在創(chuàng)新，照舊是原來的學(xué)問和方法同學(xué)學(xué)久了會(huì)感到困乏，厭煩。只有不斷提高老師的業(yè)務(wù)水平，才能促進(jìn)教學(xué)的進(jìn)展，才能使歡樂體育真正歡樂起來。

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這學(xué)期的體育工作已經(jīng)結(jié)束了，在本學(xué)期我較好的完成了體育工作，但在教學(xué)過程中還存在一些問題。如今我將本學(xué)期的工作狀況總結(jié)如下：

一、教學(xué)工作。

我的體育教學(xué)主要從三點(diǎn)來進(jìn)行總結(jié)。首先，我特殊重視人體生理機(jī)能改變規(guī)律在教學(xué)過程中的運(yùn)用。運(yùn)用這個(gè)規(guī)律可以削減損害事故的發(fā)生，使同學(xué)科學(xué)的熬煉身體并健康的成長(zhǎng)。在教學(xué)過程科學(xué)熬煉身體的方法。其次，我在教學(xué)過程中特殊重視人的認(rèn)知規(guī)律的培育。這樣，可以使同學(xué)盡快的學(xué)好技術(shù)，形成技能，使體育老師真正實(shí)現(xiàn)精講多練，為體育教學(xué)討論科學(xué)的教學(xué)方法和組織方法奠定基礎(chǔ)。最終，我在教學(xué)中特殊重視同學(xué)的思想教育，利用體育教材的特點(diǎn)結(jié)合詳細(xì)內(nèi)容，向同學(xué)進(jìn)行思想教育。培育同學(xué)的自覺性、組織性、紀(jì)律性、集體榮譽(yù)感、不怕苦、不怕累、英勇堅(jiān)韌的精神等。這三點(diǎn)的有機(jī)結(jié)合會(huì)使體育教學(xué)工作起到事半功倍的作用。

二、兩操工作。

在開學(xué)初我重點(diǎn)抓了廣播操，由于同學(xué)是剛升初一，有些學(xué)校部交這套新的廣播體操，所以有大部分同學(xué)對(duì)這套新廣播操有些生疏，如不準(zhǔn)時(shí)抓緊學(xué)習(xí)，不抓緊矯正，一旦同學(xué)養(yǎng)成壞習(xí)慣，在訂正就困難了。因此，我主要是通過以下幾點(diǎn)對(duì)廣播操進(jìn)行教學(xué)的。第一，加強(qiáng)對(duì)同學(xué)的思想教育，使同學(xué)真正熟悉到做操的重要性和必要性，培育同學(xué)重視做操、自覺做操、堅(jiān)持做操、仔細(xì)做操的良好習(xí)慣。其次，體育老師要正確運(yùn)用示范。示范是體育教學(xué)的主要教學(xué)方法之一，通過示范能使同學(xué)建立正確的動(dòng)作表象。因此，要求老師示范要清晰、精確、規(guī)范、美麗。第三，講解要少而精。我在廣播操教學(xué)時(shí)的講解，主要是結(jié)合我的示范動(dòng)作，讓同學(xué)加深對(duì)動(dòng)作的理解。第四，口令要清晰、嘹亮、精確。第五，訂正錯(cuò)誤動(dòng)作要準(zhǔn)時(shí)。

另外，在廣播操教學(xué)過程中還得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和班主任的大力支持。所以，廣播操質(zhì)量，在很短的時(shí)間內(nèi)有了很大的提高。在提高的基礎(chǔ)上，我們體育組盼望全部老師都能以身作則，跟同學(xué)一起仔細(xì)的做操，給同學(xué)起到了示范作用。

我作為體育老師，對(duì)體育課和業(yè)余訓(xùn)練工作的重要性有足夠的熟悉，不自輕自賤，為培育德、智、體、美、勞全面進(jìn)展的人才，為增添同學(xué)體質(zhì)做出應(yīng)有的奉獻(xiàn)，這樣才無愧于我們的事業(yè)和責(zé)任。有吃苦奉獻(xiàn)精神。體育訓(xùn)練工作既是腦力勞動(dòng)，又是體力勞動(dòng)，工作時(shí)間長(zhǎng)，體力消耗大，沒有堅(jiān)韌的吃苦精神和無私奉獻(xiàn)精神是不行的。要不斷充實(shí)自己，要擅長(zhǎng)積累閱歷，總結(jié)成敗得失，勇于思索敢于創(chuàng)新。不斷提高自身的素養(yǎng)。所以在新的一年里我要注意個(gè)人的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和提高，緊緊抓住課程改革這一契機(jī)，通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)、觀摩探討，撰寫心得體會(huì)、反思，積累、學(xué)習(xí)教學(xué)閱歷，多向其他老師請(qǐng)教，多和同學(xué)進(jìn)行溝通，在實(shí)踐中應(yīng)用等方式，加深對(duì)課程的理解和領(lǐng)悟，完善自己的教學(xué)工作，努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格，形成學(xué)習(xí)形的教學(xué)工作習(xí)慣，為學(xué)校的體育工作出我應(yīng)有的奉獻(xiàn)。

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時(shí)間飛速，轉(zhuǎn)瞬間，一學(xué)期的體育教學(xué)又結(jié)束了，在這一學(xué)期里，我在課程標(biāo)準(zhǔn)的指引下，以同學(xué)為本，強(qiáng)化健康第一的指導(dǎo)思想，以增添同學(xué)體質(zhì)為宗旨，通過體育教育教學(xué)使同學(xué)生理、身心得到健康進(jìn)展為主渠道。本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、思想工作方面

俗話說：“活到老，學(xué)到老”，本人始終在各方面嚴(yán)格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地適應(yīng)社會(huì)進(jìn)展的形勢(shì)。在工作中，敬重領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事，能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。平常，到處以一名人民老師的'要求來規(guī)范自己的言行，毫不松懈地培育自己的綜合素養(yǎng)和力量。

二、教育工作方面

本學(xué)期體育教學(xué)都仔細(xì)制定了切實(shí)可行的體育教學(xué)工作打算，并在教學(xué)工作中仔細(xì)鉆研教材，并依據(jù)不同年齡同學(xué)特點(diǎn)，仔細(xì)備課，在備教材的同時(shí)，也留意備同學(xué)，教學(xué)中根據(jù)新的課改目標(biāo)，轉(zhuǎn)變以前課堂教學(xué)的幾大基本環(huán)節(jié)的程序，留意講解示范，重點(diǎn)是講練結(jié)合，使同學(xué)能很快的學(xué)會(huì)課時(shí)內(nèi)新學(xué)的教材內(nèi)容，教研工作能主動(dòng)參與，努力提高本人的業(yè)務(wù)水平。進(jìn)展同學(xué)的身體健康和身心健康，從而讓同學(xué)喜愛體育，使同學(xué)成為學(xué)習(xí)的仆人，讓同學(xué)在玩中學(xué)，學(xué)中樂的課堂氣氛下得到熬煉。

1、同學(xué)上課主動(dòng)性高，能在老師的要求下主動(dòng)熬煉，對(duì)同學(xué)本身增添體質(zhì)，矯正和補(bǔ)償身心缺陷起到了很大的作用。特殊是對(duì)于初一班級(jí)的同學(xué)，讓他們?cè)谝粋€(gè)良好的行為習(xí)慣和正確的課堂常規(guī)中學(xué)習(xí)。

2、通過體育課的熬煉，使那些有身體和健康緣由的孩子們感受到了學(xué)校、班級(jí)和老師的暖和，有利于同學(xué)在今后的學(xué)習(xí)過程中樹立良好的自尊心，促進(jìn)德、智、體等方面的全面進(jìn)展。

3、整個(gè)體育教學(xué)，突出了有用性和趣味性的原則，既保證了同學(xué)得到主動(dòng)熬煉，又使同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中感到開心，養(yǎng)成了熬煉身體的習(xí)慣。盡量使每個(gè)同學(xué)都能有適合自己的活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)方式，更增添了同學(xué)的自信念，使他了解到自己在這個(gè)群體中重要性，是我們這個(gè)大家庭中不行缺少的一員。

4、在教學(xué)過程中，教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容的支配，根據(jù)由易到難，由簡(jiǎn)到繁的原則，實(shí)行多次重復(fù)練習(xí)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容在同學(xué)頭腦中留下較深刻的印象，有利于同學(xué)對(duì)技術(shù)動(dòng)作的把握和運(yùn)動(dòng)表象的形成。運(yùn)動(dòng)負(fù)荷由小到大，滿意了不同類型同學(xué)的要求。

5、當(dāng)然，在教學(xué)過程中還存在著一些問題，如備課方面對(duì)同學(xué)了解不夠全面，對(duì)于同學(xué)原有的學(xué)問技能，他們的愛好、需要、方法、習(xí)慣等熟悉缺乏，在有些時(shí)候未能準(zhǔn)時(shí)的實(shí)行相應(yīng)的措施。教法比較單一，在解決如何把教學(xué)資源傳授給同學(xué)，包括如何組織教材、如何支配每節(jié)課的活動(dòng)方法上比較單一。

回顧總結(jié)一學(xué)期以來的工作，我看到本學(xué)期的體育教學(xué)工作和活動(dòng)取得了肯定的成果，值得可喜可賀。但也有需要改良的地方，在今后的教學(xué)工作中還要加倍努力，改良缺乏，為同學(xué)更好的進(jìn)展制造一切有利條件。

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日前，我剛剛讀完一本北京師范高校出版社出版，基層體育教研員劉端文老師撰寫的《學(xué)校體育教學(xué)藝術(shù)》一書。全書共兩章10節(jié)，涵蓋體育教學(xué)藝術(shù)概述與體育課堂教學(xué)藝術(shù)兩個(gè)方面。以一個(gè)基層教研員的視角，參照了一些學(xué)者的理論對(duì)教學(xué)藝術(shù)特殊是課堂教學(xué)藝術(shù)進(jìn)行了“草根”性的論述。它沒有長(zhǎng)篇大套的說教更沒有高深的理論說明，但作為基層一線老師的我，卻如飲甘泉格外的“解渴”。讀罷后思之感同身受，如今將自己結(jié)合書中的一些心得寫出來供同行品評(píng)。

書中寫到如何熟悉和理解體育課堂教學(xué)中的教學(xué)語言一節(jié)對(duì)我觸動(dòng)很大。語言具有藝術(shù)性，這是被群眾所公認(rèn)的。教學(xué)語言的藝術(shù)性是教學(xué)藝術(shù)性的主要表現(xiàn)特征。我們?cè)隗w育教學(xué)中，要追求語言運(yùn)用的藝術(shù)表現(xiàn)，應(yīng)正確熟悉和理解體育課堂教學(xué)中的教學(xué)語言的內(nèi)涵，方能培育和進(jìn)展具有老師獨(dú)特特征的教學(xué)語言藝術(shù)。人類幾千年來的文明是主要通過教學(xué)中的口頭語言對(duì)教材的概念、定義、技術(shù)的精確表述而代代相傳的，對(duì)將來技術(shù)的進(jìn)展和社會(huì)的美妙圖景追求，也主要是通過口頭語言描述而了解。在體育教學(xué)中的口頭語言表達(dá)的精煉，使冗雜的動(dòng)作技術(shù)變得簡(jiǎn)煉，關(guān)心同學(xué)學(xué)習(xí)和記憶。比方：運(yùn)動(dòng)的挺身式跳遠(yuǎn)的空中動(dòng)作，同學(xué)只通過視覺形象的接收，還是不能完全理解的。而老師口頭語言的“放、擺、挺、展”四個(gè)字的精煉表達(dá)，就關(guān)心了同學(xué)對(duì)騰空動(dòng)作的熟悉和對(duì)技術(shù)要求的理解，可見精煉的口頭語言是教學(xué)藝術(shù)的視覺形象的最好的直觀描述。

“口哨”作為教學(xué)的語言這是體育教學(xué)所特有的。在體育教學(xué)過程中，口哨具有許多方方面的作用。〔1〕“口哨”語言是老師課堂口頭語言的連續(xù)和補(bǔ)充。課的分段或動(dòng)作的練習(xí)開頭和結(jié)束；運(yùn)動(dòng)動(dòng)作的節(jié)奏〔主要表如今節(jié)拍上〕的改變以及老師某些教學(xué)情感的表達(dá)，都可以用“口哨”語言來進(jìn)行。而往往表現(xiàn)出比口頭語言更精確而定于生色。另外口哨本身具有的光明，音量和音調(diào)特征，又往往是一般老師的口頭語言難以到達(dá)和表現(xiàn)的。所以是老師口頭語言的連續(xù)和補(bǔ)充，有時(shí)也是老師不同口頭語言之間的連接和休整。〔2〕“口哨”語言是老師口頭語言的擴(kuò)展和藝術(shù)性追求。口哨的音量大小是受老師的控

制；口哨的長(zhǎng)聲與短聲的改變是受節(jié)拍改變的影響；口哨的運(yùn)用時(shí)機(jī)是老師對(duì)教學(xué)節(jié)奏藝術(shù)追求的一種需要。它不但有時(shí)能替代老師的口頭語言的運(yùn)用，而且往往表現(xiàn)為比口頭語言運(yùn)用的效果更佳，更具運(yùn)動(dòng)顏色的動(dòng)感感染力。它的凹凸、長(zhǎng)短的改變，象一曲奇妙的音樂，能從同學(xué)心靈深處調(diào)動(dòng)運(yùn)動(dòng)激情；它的急促、洪亮的音響效果又能旬一道強(qiáng)制的指令，指揮同學(xué)運(yùn)動(dòng)用力的設(shè)入和運(yùn)動(dòng)的開頭與結(jié)束。體育老師離不開口哨，它是教學(xué)工具，又是教學(xué)語言是體育教學(xué)特有的教學(xué)語言?！翱谏凇痹谔囟ǖ臈l件下，有時(shí)也能表達(dá)老師的情感，不過這不是它的主要功能了。同時(shí)，與之相關(guān)的體育課堂老師教學(xué)語言構(gòu)成因素同樣使我看后受益匪淺。對(duì)于體育課堂老師教學(xué)語言構(gòu)成因素，無論是老師的口頭語言還是老師的口哨語言都主要是由語言的語調(diào)、節(jié)奏和獨(dú)特氣質(zhì)特點(diǎn)三個(gè)部分構(gòu)成。只是口頭語言構(gòu)成因素的改變更劇烈，更豐富多彩，其老師問的獨(dú)特差異也較大。而口哨語言從嚴(yán)格上來看也是由此三部分構(gòu)成，可老師在把握其使用技巧方面，有判別而不大。有些時(shí)候消失的差異與口哨制作質(zhì)量本身有聯(lián)系，因此，對(duì)構(gòu)成教學(xué)語言因素的分析時(shí)，以老師運(yùn)用口頭語言的改變?yōu)闇?zhǔn)。其中對(duì)幾個(gè)改變我們同樣要清晰。

1、教學(xué)語言中的語調(diào)改變。語調(diào)是語言的語音改變。教學(xué)語言中的語調(diào)是指老師語言的凹凸、強(qiáng)弱，證據(jù)的快慢、長(zhǎng)短以及其斷續(xù)改變。老師的每一句話都有肯定的語調(diào)，表示出輕重緩急、強(qiáng)弱協(xié)調(diào)的語氣與情感改變。同學(xué)對(duì)教學(xué)中的學(xué)問與情感的精確理解，是通過老師的語調(diào)以及與其教材內(nèi)容相全都的語調(diào)改變刺激來實(shí)現(xiàn)的。和諧而定于改變的語調(diào)就能加速同學(xué)的理解，調(diào)動(dòng)同學(xué)的心情。老師的每一句話的語調(diào)改變，是語音和證據(jù)的改變結(jié)果。我們知道，語音的音質(zhì)是老師的獨(dú)特聲音質(zhì)量，它的音色與音品是一個(gè)人與另一個(gè)人的聲音本質(zhì)特征區(qū)分。具有肯定的先天性。但語言的凹凸取決于聲音的頻率；語音的長(zhǎng)短取決于發(fā)音持續(xù)時(shí)間；語音的強(qiáng)弱取決于聲音的振幅。雖說也受到肯定先天影響，但這不是主要因素，重要的還取決于老師本身的努力與追求。語音與語氣的改變是老師自我能基本掌握的，是與老師對(duì)教學(xué)語言藝術(shù)追求有聯(lián)系的。

語調(diào)在課堂教學(xué)中的改變，其對(duì)教學(xué)效果的影響是相當(dāng)大的。有時(shí)候，同樣一句話的語調(diào)改變不同，就會(huì)引起了不同的教學(xué)瓜。這是由于語音的凹凸、

強(qiáng)弱改變不同，語氣的輕重緩急的落足點(diǎn)的改變不同，而引起同學(xué)的理解不同的結(jié)果，甚至在教學(xué)過程中的教學(xué)語言的凹凸強(qiáng)弱改變，會(huì)影響整個(gè)教學(xué)結(jié)果。比方：同學(xué)在中長(zhǎng)跑的過程中，親切、關(guān)懷的語調(diào)會(huì)鼓舞同學(xué)堅(jiān)持下去而最終階段的劇烈急促的語調(diào)會(huì)調(diào)動(dòng)同學(xué)士氣，渾身是膽的完成最終的沖刺。長(zhǎng)時(shí)間的過高語音會(huì)增加同學(xué)緊急不適感，師生都簡(jiǎn)單產(chǎn)生疲憊感；而長(zhǎng)時(shí)間的語音過低，造成有氣無力感覺，激發(fā)不了同學(xué)參加運(yùn)動(dòng)的激情。因此，教學(xué)中的語調(diào)的藝術(shù)性，應(yīng)表現(xiàn)出語言凹凸強(qiáng)弱改變的適度性；語氣輕重緩急要因人、因時(shí)、因地而異。對(duì)于大、中、小各段各類學(xué)校的教學(xué)語言中的語調(diào)改變更要具有不同性。總之，語調(diào)就是一個(gè)語音與語氣的不斷改變過程。什么時(shí)候重，什么時(shí)候輕，什么時(shí)候慢要依據(jù)教學(xué)情境而定。這也是老師的教學(xué)閱歷的積累，教學(xué)藝術(shù)的追求。

2、教學(xué)語言中的節(jié)奏改變。這里指的節(jié)奏是老師教學(xué)語言的語音語氣的節(jié)拍強(qiáng)弱、大小的一種速度交替改變，這種改變?cè)谡Z句中是有肯定的長(zhǎng)短抑揚(yáng)的規(guī)律的。在體育教學(xué)中，口令的改變，預(yù)令與動(dòng)令的化分，事實(shí)上就是語言的節(jié)奏改變。在體育教學(xué)課堂的語言節(jié)奏改變受二大因素的掌握。其一是運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目自身運(yùn)動(dòng)技術(shù)節(jié)奏的改變，相應(yīng)要求老師在教學(xué)語言中的天方夜譚節(jié)奏應(yīng)表現(xiàn)出相像性或同一性。這樣才不會(huì)打亂項(xiàng)目自身的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。比方：我們要求同學(xué)快點(diǎn)跑，語言節(jié)奏是快跑而不是快——跑；而在語氣上是弱——強(qiáng)。其二是受教學(xué)過程中的情境改變因素的影響；受同學(xué)年齡所引起的接受力量的影響；受教材教學(xué)重、難點(diǎn)的影響等等綜合因素的掌握，教學(xué)中的語言節(jié)奏是在不斷的改變著的?？傊Z言的節(jié)奏改變使課堂教學(xué)具有動(dòng)感，布滿活力。一個(gè)優(yōu)秀體育老師的課堂語言節(jié)奏是肯定是富于長(zhǎng)短抑揚(yáng)的改變，而具有生動(dòng)活潑的感染力。

3、教學(xué)語言中的獨(dú)特氣質(zhì)特點(diǎn)的表達(dá)。體育老師在課堂教學(xué)中的教學(xué)語言的語調(diào)與節(jié)奏的把握與表現(xiàn)，從一般理論上來講是受老師獨(dú)特氣質(zhì)特點(diǎn)而制約的。氣質(zhì)在心理學(xué)中是指人的一種獨(dú)特心理特征，是與人的神經(jīng)類型活動(dòng)相關(guān)的。在心理學(xué)中粗略地將氣質(zhì)分為四類：即膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、粘液質(zhì)、抑郁質(zhì)。筆者在此不作心理學(xué)上的氣質(zhì)與獨(dú)特的相關(guān)討論，就無必要一一表達(dá)其語言特征的表現(xiàn)。我們只想強(qiáng)調(diào)說明一點(diǎn)，一個(gè)人的氣質(zhì)的歸類不是肯定的，也

沒有一個(gè)人是只屬于那一類氣質(zhì)的。對(duì)人的氣質(zhì)表現(xiàn)往往是綜合表達(dá)，是經(jīng)過自身努力可改觀的。另外，氣質(zhì)的分類也不存在凹凸優(yōu)劣之分，只要個(gè)人努力，都能成為優(yōu)秀的體育老師不過，我們強(qiáng)調(diào)的是要在了解自己的基礎(chǔ)上去揚(yáng)長(zhǎng)避短。雖然不同獨(dú)特氣質(zhì)特點(diǎn)會(huì)在我們的教學(xué)過程中帶來教學(xué)語言的有利和不利條件，但對(duì)于一個(gè)有事業(yè)心的人，氣質(zhì)是可從塑的，可以用后天的努力來抵銷或減弱原來性格的消極影響，只要內(nèi)心能布滿對(duì)體育事業(yè)的愛，語言情感就必會(huì)豐富。并努力自覺的去學(xué)會(huì)幽默、夸張、喧染和比方等技法，在節(jié)奏和語調(diào)上多下功夫，那就肯定能克服獨(dú)特氣質(zhì)的不利影響，使自己的教學(xué)語言更加生動(dòng)、幽默多趣而受到同學(xué)愛戴的。

另外在課的結(jié)構(gòu)運(yùn)用藝術(shù)上使我在教學(xué)中的理解上又上了一個(gè)層次。特殊是課的開頭部分尤其重要。有人開容一件事是“虎頭蛇尾”，這“虎頭”表示了事情開頭的氣氛好，給人以精神興奮。體育教學(xué)的開頭也需要有一種這樣的氣氛，但也決不能是千篇1律的，而應(yīng)給予具有各種實(shí)效的改變，應(yīng)賜予同學(xué)以情感人、以趣吸人、以知激人的組織教學(xué)藝術(shù)的體驗(yàn)。

1、以情感人。同學(xué)從教室內(nèi)進(jìn)入體育教學(xué)操場(chǎng)，因受天氣改變或個(gè)人因素的影響，其心理感受是不盡相同的。有興奮的，也有抑郁者。假如此時(shí)體育老師是精神飽滿、富予朝氣，就會(huì)在心情上具有感染力。再加上老師真情的微笑、友誼而各善的目光都會(huì)給同學(xué)心情的極大調(diào)整，再加上開頭語言的情感引導(dǎo)，將會(huì)起到以情感人，開心進(jìn)入教學(xué)之中的效果。比方：一句很簡(jiǎn)潔的、語氣和氣可親的問話：同學(xué)們，今日天氣很熱〔或冷〕，你們怕嗎！將會(huì)激起同學(xué)的：不怕！此有力心情調(diào)動(dòng)，對(duì)教學(xué)進(jìn)行是極為有利的。不過，以情感人，要因時(shí)、因地、因同學(xué)心理特征而敏捷運(yùn)用。

2、以趣吸人。體育運(yùn)動(dòng)對(duì)青少年本身就具有吸引力，具有愛好感。假如，課的開頭，再以場(chǎng)地型式和器械設(shè)置美的直觀刺激，更能激發(fā)主動(dòng)參加愛好，哪怕是有些心理上的小障礙，也能異樣興奮的投入。尤其是學(xué)校生的情境教學(xué)的設(shè)置，比方：“今日我們?nèi)ヂ糜魏脝?！”、“今日我們到大海邊去！”、“今日我們?nèi)ド缴现矘湓炝?！”等情境設(shè)置的問話開頭，肯定會(huì)激發(fā)同學(xué)愛好，大有“一觸即發(fā)”的情感上的追求。

3、以知導(dǎo)人。對(duì)于比較成熟的青少年，尤其是高中或高校同學(xué)，他們對(duì)學(xué)問追求是急迫的，甚至不怕某些程度上的“冒險(xiǎn)”。所以，課的開頭，可開門見山點(diǎn)明主題，以學(xué)問的直接導(dǎo)入，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好。假如加上一些趣聞?shì)W事、格言佳句，其效果會(huì)更好。比方：課的開頭，老師講，今日我們學(xué)習(xí)標(biāo)槍投擲技術(shù)，同學(xué)們你們知道，投擲標(biāo)槍這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)是如何進(jìn)展起來的嗎？簡(jiǎn)潔的問語，激起同學(xué)思索，激起同學(xué)對(duì)學(xué)問的渴望，為下一階段教學(xué)開了一個(gè)好頭。

全書精彩部分許多，本想一一將心得寫出，可由于自己水平有限，只能對(duì)自己熟識(shí)可以操作的部分進(jìn)行了一些淺度的理解和熟悉，可能心得中有這樣或那樣自己粗淺的熟悉不夠嚴(yán)謹(jǐn)望專家和同行們賜予批判指正。

體育教學(xué)藝術(shù)心得體會(huì)6

隨著課程改革的不斷深化，體育教學(xué)發(fā)生了很大轉(zhuǎn)變，老師觀念也有了很大突破。但有些課的教學(xué)，距課程改革的五個(gè)課程目標(biāo)還有不小差距，要實(shí)現(xiàn)真正意義上的課改目標(biāo)必需提高有效教學(xué)。

一、何為有效教學(xué)

提高教學(xué)質(zhì)量和效率是老師在教育教學(xué)活動(dòng)中追求的基本目標(biāo)。教學(xué)有效性就是在教學(xué)活動(dòng)中，老師采納各種方式和手段，用最少的時(shí)間、最小的精力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)，滿意社會(huì)和個(gè)人的教育價(jià)值需求而組織實(shí)施的活動(dòng)。不僅僅要讓同學(xué)學(xué)到有利自己進(jìn)展的學(xué)問、技能。獲得影響今后進(jìn)展的價(jià)值觀念和運(yùn)動(dòng)技能，老師在教學(xué)中所設(shè)置的教學(xué)方法和同學(xué)的學(xué)習(xí)方法有利于培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的力量。

二、提高課堂教學(xué)有效性我主要是從以下幾個(gè)方面來做的。

1、課堂常規(guī)的規(guī)范化

規(guī)范體育課堂常規(guī)，是為了保證體育教學(xué)工作的正常進(jìn)行，對(duì)師生提出一系列的基本要求，是學(xué)校體育教學(xué)管理的一項(xiàng)重要工作。實(shí)施課堂常規(guī)，不僅有助于建立正常的教學(xué)秩序，嚴(yán)密的組織，而且對(duì)加強(qiáng)同學(xué)的思想品德教育，建設(shè)精神文明都有非常重要的作用。在實(shí)施新的《體育與健康》課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí)更應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)體育課堂常規(guī)的要求。體育課堂常規(guī)制定后，應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格執(zhí)行，作為師生體育課堂教學(xué)共同準(zhǔn)則。體育課堂常規(guī)的內(nèi)容，不應(yīng)常常變動(dòng)，必需有肯定時(shí)期的穩(wěn)定性。在開學(xué)的第一堂課對(duì)各班同學(xué)進(jìn)行體育課堂常規(guī)教育，平常也要不斷的提示同學(xué)，對(duì)于違背課堂常規(guī)的同學(xué)要求其改正，并實(shí)行相應(yīng)的懲罰措施，比方在站隊(duì)集合時(shí)，老師或者體育班委發(fā)出口令后必需在10秒內(nèi)集合完畢，假如沒有做到，每增加一分鐘就多跑300米的懲罰措施，2次堅(jiān)持下來，集合隊(duì)伍時(shí)基本能做到快、靜、齊了，又如對(duì)于穿牛仔褲和皮鞋的同學(xué)實(shí)行同樣的措施都受到了很好的效果。做為老師要做到每次課后都應(yīng)總結(jié)閱歷和教訓(xùn)，寫好課后小結(jié)。下課后老師應(yīng)檢查同學(xué)整理場(chǎng)地和歸還或移交器材的狀況，以保證下節(jié)課教學(xué)的正常進(jìn)行，老師對(duì)缺課的同學(xué)做進(jìn)一步了解，必要時(shí)賜予補(bǔ)課或輔導(dǎo)。

2、教學(xué)方式的嬉戲化

教學(xué)內(nèi)容嬉戲化不但能使同學(xué)在歡樂的課堂氣氛中學(xué)習(xí)，身體力量得到肯定的熬煉，而且在嬉戲中同學(xué)的制造力量、接受力量、合作力量等也能得到培育和熬煉，從而促進(jìn)同學(xué)的身心進(jìn)展，對(duì)于同學(xué)來說，嬉戲化的教學(xué)內(nèi)容也深受他們的寵愛，尤其是學(xué)校生。目前學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容基本上可以嬉戲化，但這需要老師對(duì)各個(gè)教學(xué)項(xiàng)目進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)與加工，如我在二班級(jí)的一節(jié)以進(jìn)展下肢彈跳力量為目的的課上，依據(jù)同學(xué)的想象力和接受力量設(shè)計(jì)了“青蛙跳荷葉”的嬉戲，在創(chuàng)設(shè)嬉戲情景后，讓同學(xué)兩人一組〔可自由組合〕，利用鐵圈〔荷葉〕輪換移動(dòng)進(jìn)行立定跳遠(yuǎn)競(jìng)賽，每一次以“石頭、剪子、布”作勝敗，勝的一方可跳下一荷葉，以最先到終點(diǎn)者為勝〔15米〕。方法雖然簡(jiǎn)潔但每一個(gè)同學(xué)玩得卻相當(dāng)投入，教學(xué)效果相當(dāng)好。

3、教學(xué)內(nèi)容的生活化體育源與生活，體育教學(xué)內(nèi)容越貼近同學(xué)的現(xiàn)實(shí)生活，越接近同學(xué)的閱歷，同學(xué)就越有愛好。因此體育老師應(yīng)當(dāng)做個(gè)有心人，要擅長(zhǎng)把日常生活中的事情與體育課結(jié)合起來，選擇同學(xué)平常熟識(shí)的、喜愛的、貼近生活的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)同學(xué)能夠參加、樂于參加的體育活動(dòng)，從而激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，培育他們自我熬煉的力量，并能把握一些生活方面的學(xué)問和技能，使身體和心理方面都能得到很好的進(jìn)展。如：利用投擲教學(xué)內(nèi)容，我在中、低班級(jí)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)了《勤勞的一天》情景，通過“勞動(dòng)仿照操——播種——豐收”等情節(jié)的貫穿，創(chuàng)設(shè)歡樂的田間勞動(dòng)情景，使同學(xué)不但能在詳細(xì)的情景中得到學(xué)習(xí)和熬煉，同時(shí)也能專心靈去感悟勞動(dòng)人的珍貴，極大地激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。又如：在體育課中依據(jù)班級(jí)不同，設(shè)計(jì)不同程度、難度的障礙跑，通過一些攀、爬、鉆、跳、繞等生活中息息相關(guān)的內(nèi)容的設(shè)置，使他們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)中體驗(yàn)勝利的歡樂，同時(shí)又培育了同學(xué)基本的生存力量。

4、教學(xué)內(nèi)容的社會(huì)化

教學(xué)內(nèi)容的選擇必需關(guān)注其附屬的教育意義。體育新課程目標(biāo)不僅僅是培育身體健康的人，還要培育能夠適應(yīng)社會(huì)的人。我們應(yīng)當(dāng)發(fā)揮體育課的特點(diǎn)，在適應(yīng)社會(huì)目標(biāo)這些方面賜予加強(qiáng)，教學(xué)內(nèi)容支配時(shí)適當(dāng)設(shè)計(jì)一些社會(huì)中的教育內(nèi)容，比方環(huán)保方面、交通規(guī)章等內(nèi)容，通過這些社會(huì)化內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使同學(xué)從中學(xué)習(xí)、了解一些基本的交通規(guī)章，把握一些基本的交通平安方面、環(huán)保等學(xué)問。如：在低班級(jí)體育課中支配“紅、綠燈”的嬉戲，在這有形的嬉戲中，同學(xué)無形中受到了交通平安教育，增添了交通平安意識(shí)，激發(fā)了作為一個(gè)社會(huì)人的責(zé)任感的樹立。

5、測(cè)試項(xiàng)目的自主化

完成一個(gè)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)后測(cè)試是很有必要的，一方面檢查同學(xué)把握狀況，另一方面也是催促同學(xué)平常要加強(qiáng)練習(xí)。對(duì)于不同的同學(xué)測(cè)試的標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)當(dāng)有所不同，只要他每次有所提高都應(yīng)當(dāng)確定他的成果，多加鼓舞和表?yè)P(yáng)。每堂課我都要留20分鐘的時(shí)間給同學(xué)自主活動(dòng)，他們?cè)谶@段時(shí)間里可以選擇自己喜愛的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，男生喜愛球類項(xiàng)目，女生喜愛跳皮筋、做嬉戲等。這對(duì)于同學(xué)的獨(dú)特進(jìn)展以及單個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目提高很有關(guān)心，為其今后找到一個(gè)自己愛好的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目打下基礎(chǔ)。

三、有效教學(xué)影響同學(xué)終身體育進(jìn)展

從一班級(jí)到六班級(jí)的體育教學(xué)，始終都是重復(fù)式的教學(xué)方法，同學(xué)基本上都是被動(dòng)的，有時(shí)是強(qiáng)迫的，這種“一刀切”“齊步走”“整齊化”的教學(xué)方式，同學(xué)反感，老師厭煩，特殊是進(jìn)入高班級(jí)時(shí)，常常嘗到失敗的味道，僅有那些運(yùn)動(dòng)隊(duì)的同學(xué)才感到在特定的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中的樂趣，因此對(duì)較大部份同學(xué)來說學(xué)習(xí)效果明顯下降，無法培育同學(xué)終身體育的思想。隨著近幾年的教育要求：“應(yīng)試教育向素養(yǎng)教育轉(zhuǎn)軌”學(xué)校必需要轉(zhuǎn)變這種現(xiàn)狀，必需在體育教學(xué)的內(nèi)容、方法等方面加大改革力度，大膽創(chuàng)新。使學(xué)校體育教學(xué)真正成為“進(jìn)展同學(xué)獨(dú)特，培育同學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)及自主、自強(qiáng)、堅(jiān)毅、英勇、堅(jiān)韌拼搏和開拓進(jìn)取的精神”。

在新課程下，體育教學(xué)與其它課程教學(xué)一樣，必需注意教學(xué)的有效性，體育老師再也不能象以前那樣測(cè)什么教什么，愛什么就教什么。體育老師應(yīng)深刻理解新課程的教育精神，樹立同學(xué)的中心地位，通過有效的教學(xué)內(nèi)容和方式，將新大綱中健身體育、開心體育、民族體育以及與體育親密相關(guān)的養(yǎng)分、保健、生理、心理健康的學(xué)問，都應(yīng)向同學(xué)傳授，促進(jìn)同學(xué)的全面進(jìn)展。

體育教學(xué)藝術(shù)心得體會(huì)7

學(xué)會(huì)常常反思是青年老師成長(zhǎng)過程中一條必由之路。反思就是指體育老師對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行自我觀看、自我監(jiān)控、自我調(diào)整、自我評(píng)價(jià)后提出一系列問題，以促進(jìn)自身力量的提高。

1、教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成。新體育課程所追求的是對(duì)同學(xué)的完好教育，而不僅僅是傳授運(yùn)動(dòng)學(xué)問和技能。體育教學(xué)的目的是促進(jìn)同學(xué)通過體育學(xué)習(xí)和活動(dòng)得到全面進(jìn)展，其真正意義不僅僅局限于教給同學(xué)某些運(yùn)動(dòng)學(xué)問和技能，更重要的是通過體育教學(xué)，使同學(xué)學(xué)會(huì)體育學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)，形成運(yùn)動(dòng)愛好和專長(zhǎng)，形成樂觀開朗的生活看法。好的體育課堂教學(xué)甚至能使同學(xué)一生受益。

2、教案內(nèi)容是否合理。同學(xué)的體育學(xué)習(xí)愛好主要表達(dá)在喜愛體育與健康課和主動(dòng)參加體育活動(dòng)的程度上。在以往的體育課堂教學(xué)中，青年老師關(guān)注的是教學(xué)力量是否得到充分表現(xiàn)，很少考慮應(yīng)如何激發(fā)同學(xué)的體育學(xué)習(xí)愛好和主動(dòng)性。體育課程是一門以身體活動(dòng)為主要手段、以增進(jìn)同學(xué)健康為主要目的的課程?？梢赃@樣認(rèn)為，一切對(duì)同學(xué)健康有利的教學(xué)內(nèi)容都可以納入選擇范圍，這樣可使體育課程的教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩。那些同學(xué)一輩子不會(huì)使用，且對(duì)健康無多大好處，盡管已沿襲了幾十年的活動(dòng)內(nèi)容，完全可以不被選擇。

3、教學(xué)主體是否突出。傳統(tǒng)上，對(duì)一堂體育課的評(píng)價(jià)首先是看教學(xué)目標(biāo)是否明確、內(nèi)容支配是否合理、教學(xué)組織是否嚴(yán)密、聲音是否嘹亮有力、哨音是否富有節(jié)奏感、講解是否清晰、動(dòng)作示范是否精確……作為一名體育老師，做好這些方面好像無可非議。然而，這樣的體育課同學(xué)到底學(xué)到什么？體驗(yàn)到什么？同學(xué)的主體地位如何在這樣的體育中得以表達(dá)？新課程的體育老師的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)非常重視同學(xué)的情感體驗(yàn)。假如同學(xué)被動(dòng)地應(yīng)付體育與健康課，那么，只能將這樣的課堂教學(xué)看作是失敗的教學(xué)

4、運(yùn)動(dòng)參加是否突出。依據(jù)現(xiàn)代教育教學(xué)的理念，即使體育老師在一堂課中表演得再充分、再杰出，這樣的體育與健康課也不能稱之為好課。面對(duì)全體同學(xué)，全面進(jìn)展同學(xué)是新課標(biāo)明確要求的。我們的日常教學(xué)必需遵循這一要求，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)同學(xué)參加的主體意識(shí)。同學(xué)不僅在課堂上要主動(dòng)主動(dòng)地參加練習(xí)活動(dòng)，而且要把參加的觸角審到老師對(duì)課的