《猜猜我是誰》教案

《猜猜我是誰》教案

《猜猜我是誰》教案1

設(shè)計意圖

在主題“快樂的幼兒園”背景下，本班開展了“我的小手真

能干”系列活動。幼兒在動手點(diǎn)畫、幫助小朋友、秋天一起撿落

葉中體會了游戲、分享、幫助的快樂。結(jié)合主題并根據(jù)幼兒對圖

形的興趣，形成了本次科學(xué)活動。本班幼兒對益智區(qū)有比較濃厚

的興趣，尤其是圖形拼擺類游戲。通過在益智區(qū)一段時間的游戲

以及日常的課程活動中對圖形概念的滲透，班級中的幼兒對各種

簡單圖形有了初步的認(rèn)識。小班幼兒的思維水平處在直觀形象思

維階段，喜愛觀察，具有一定的觀察能力。為了符合幼兒的年齡

特點(diǎn)，活動的設(shè)計需要讓幼兒可以親身參與，在游戲中自主觀察，

獲得直接經(jīng)驗。結(jié)合最近發(fā)展區(qū)，教師可以在活動中適當(dāng)設(shè)計有

難度的游戲，提供相應(yīng)的指導(dǎo)，幫助幼兒達(dá)到“跳一跳可以達(dá)到

的高度”，獲得更深層次的經(jīng)驗。結(jié)合班級主題快樂的幼兒園，

為了使幼兒間更加熟悉，敢于表達(dá)，因此活動的設(shè)計環(huán)節(jié)中還包

括了幼兒間簡單互動的環(huán)節(jié)。

活動目標(biāo)

1、能夠區(qū)分三角形、正方形、長方形。

2、通過引導(dǎo)與觀察，知道三角形、正方形、長方形各有幾

條邊、幾個角。

3、能從活動中體會到數(shù)學(xué)游戲的快樂。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：能夠區(qū)分圖形并在引導(dǎo)下說出圖形有幾條邊、幾個角。

難點(diǎn)：能夠區(qū)分正方形、長方形。

活動準(zhǔn)備

經(jīng)驗準(zhǔn)備：

幼兒見過三角形、正方形、長方形，對圖形有了初步的認(rèn)識。

物質(zhì)準(zhǔn)備：大塑料板一塊、剪成三種圖形的彩紙、三種圖形

的大卡片各一張

活動過程

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)——找一找

請幼兒觀察教室，說一說你在教室里找到了什么圖形。

二、基本環(huán)節(jié)——猜一猜

（一）教師引導(dǎo)，觀察圖形

1、教師將大圖形卡片藏在塑料板后面，先露出一個角，請

幼兒猜測圖形，再逐漸露出其它角，請幼兒進(jìn)行猜測，并說出原

因。

T：小圖形藏了起來，請小朋友猜一猜這是哪個小圖形（逐

漸露出正方形的一個角）

T：現(xiàn)在你覺得是什么小圖形（已經(jīng)露出三個角），為什么？

教師將圖形完全露出，請幼兒數(shù)一數(shù)正方形有幾個角，幾條

邊，看看邊的長度一樣嗎。

2、重復(fù)以上過程，直到圖形出示完畢。

請小朋友上前，帶領(lǐng)其他小朋友再數(shù)一次，三角形、正方形

和長方形有幾個角、幾條邊。

3、教師拿起正方形與長方形，請小朋友觀察正方形與長方

形哪里不一樣。（正方形的邊一樣長，長方形的邊不一樣長）

（二）幼兒分辨，尋找圖形

1、教師在地面擺上三角形、正方形、長方形的大圖形卡片。

請幼兒閉上眼睛，教師悄悄在每個小朋友的手上放一個小圖

形，再請幼兒睜開眼睛。

2、請小朋友將圖形寶寶送到大圖形媽媽身邊。

T：小圖形悄悄跑到了小朋友的手上，她們找不到媽媽了，

你們可以幫小圖形找到大圖形媽媽嗎？

T：看仔細(xì)你手上是哪個寶寶，把寶寶送回媽媽身邊吧。

三、結(jié)束環(huán)節(jié)——說一說

1、請幼兒說一說，自己送了哪個圖形寶寶回家。

2、回顧

（1）請幼兒上前，拿起大圖形，說出大圖形的名字，和下

面的小朋友一起數(shù)一數(shù)這個大圖形有幾條邊、幾個角。

（2）正方形和長方形站在一起，他們長得一樣嗎？哪里不

一樣。

四、活動延伸

到戶外去找一找都有什么圖形，看看三角形、正方形、長方

形都藏在哪里?；丶艺艺壹依镉惺裁磮D形。

活動總結(jié)

在基本環(huán)節(jié)——猜猜我是誰的部分中，幼兒對逐漸露出一個

個角的小圖形非常感興趣，眼睛一直看著逐漸露出來的小圖形，

注意力非常集中。在三個小圖形相繼出現(xiàn)的時間里，幼兒的情緒

得到了充分調(diào)動，都能夠大聲說出自己的猜測，在這之后，請小

朋友來說一說你這樣猜的原因時，幾乎所有幼兒都身體前傾，舉

起了手。找媽媽環(huán)節(jié)中，幼兒全部迅速的找到了圖形寶寶的媽媽，

把圖形寶寶送回了媽媽身邊。

本次活動旨在游戲中讓幼兒獲得關(guān)于圖形的直接經(jīng)驗，在初

步認(rèn)識圖形的已有經(jīng)驗上逐漸深化，通過觀察知道三角形、正方

形、長方形各有幾個角幾條邊，正方形和長方形的邊不一樣。

小班幼兒對事物具有強(qiáng)烈的好奇心，尤其是隱藏起一部分的

事物，觀察和猜測往往能充分調(diào)動幼兒探究的興趣，結(jié)合教師適

宜的引導(dǎo)，幼兒就可以在游戲中獲得自己可以理解的直接經(jīng)驗。

逐漸露出一個一個角的圖形寶寶充分激發(fā)了幼兒探究的興趣，隨

著圖形的角一個個出現(xiàn)，幼兒的猜測也隨之變化，在這個過程中，

幼兒就獲得了“角”與“圖形”間的經(jīng)驗。幼兒的學(xué)習(xí)是在潛移

默化中進(jìn)行的，各領(lǐng)域的學(xué)習(xí)是不可分的，雖然今天開展的是科

學(xué)領(lǐng)域的活動，但是活動中仍舊融合了其他領(lǐng)域，在表達(dá)環(huán)節(jié)，

幼兒爭先恐后地舉手想和小朋友分享自己的圖形寶寶，雖然小班

幼兒連貫表達(dá)的能力仍有待提升，但是在活動中，幼兒敢于上前

來表達(dá)，這也是小班幼兒語言能力發(fā)展的一個重要組成部分，各

領(lǐng)域的發(fā)展是分不開的。

本次活動我認(rèn)為不足的地方是，活動的設(shè)計缺乏挑戰(zhàn)性。在

找媽媽環(huán)節(jié)，大部分幼兒非常容易就把圖形寶寶送回了媽媽身

邊，這個環(huán)節(jié)我認(rèn)為可以適當(dāng)提高難度，給幼兒更多思考的機(jī)會，

比如：媽媽住在大房子里，門關(guān)上了，要想拿到鑰匙開門，就

要拼出正確的圖形拼圖，拼對了才可以拿到鑰匙。

《猜猜我是誰》教案2

(一)教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)

1、顯性內(nèi)容與目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)、表現(xiàn)背面人物頭部的美感，進(jìn)一步學(xué)習(xí)寫

生及線造型的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、線造型能力及畫面的

組織能力。

2、隱性內(nèi)容與目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)探究中，相互交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作、

探究意識。通過學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣以及認(rèn)真

細(xì)致的觀察習(xí)慣。

(二)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)會捕捉背面人物頭部的特征，能用線描寫生的方法

表現(xiàn)出來。

難點(diǎn)：如何用線表現(xiàn)人物頭部的特征。

組織教學(xué)

導(dǎo)人新課

語言組織教學(xué)。

探究式學(xué)習(xí)活動

討論：展示兒位本班同學(xué)背而頭像，請同學(xué)們猜一猜是誰。

(教師課前用數(shù)碼相機(jī)照好。)

板書課題。

提問：你為什么能猜出來剛才的幾位同學(xué)呢?

板書：頭型、發(fā)型、頭飾、服裝。

引導(dǎo)學(xué)生分析、感悟畫家是如何通過背面人物表現(xiàn)人的內(nèi)心

情感的。

引導(dǎo)學(xué)生欣賞教材中小朋友的作品。提問：你喜歡哪幅?為

什么?

小組討論：

賞析《克里斯蒂娜的世界》、《盂蜀宮伎圖》。

賞析《未來世界》，時論：畫上的小朋發(fā)在干什么？怎么看

出來的？

利用教材上的學(xué)生作業(yè)．說一說自己喜歡哪幅，為什么。

與教師一起分析頭發(fā)的走向及線條的組織。

邊觀察教師的示范邊思考。

教師請一位女同學(xué)到前面做模特，師生分析頭發(fā)的走向，演

示如何用線進(jìn)行寫生。提醒學(xué)生要表現(xiàn)出頭部的形體，一些線條

應(yīng)為弧線，并注意其方向的變化。

學(xué)生動手實(shí)踐

布置作業(yè)。

巡視輔導(dǎo)

學(xué)生寫生自己前面同學(xué)的背面頭像。

欣賞教材中兩幅學(xué)生的創(chuàng)作．提問：這兩幅作品分別表現(xiàn)出

什么內(nèi)容？

你們各小組如何利用自己的作品進(jìn)行創(chuàng)作?

學(xué)生發(fā)言，小組同學(xué)進(jìn)行討論。

小組合作完成用人物

引導(dǎo)學(xué)生完成小組集體創(chuàng)作。

小結(jié)

教師組織學(xué)生小結(jié)、評價。

課后拓展

展示幾幅家長背面的線描畫作品。引導(dǎo)學(xué)生回家進(jìn)一步學(xué)

習(xí)。

教學(xué)反思

《猜猜我是誰》教案3

活動目標(biāo)：

l、辨別并愿意模仿幾種常見小動物的叫聲。

2、樂意與同伴一起游戲，體驗游戲的樂趣。

活動準(zhǔn)備：

各種動物頭飾

活動過程：

l、模仿小動物叫聲――教師出示小各種動物頭飾。這是誰？

它是怎么叫的？

――請幼兒選擇自己想扮演的小動物，戴好相應(yīng)的頭飾。

――告訴幼兒游戲名稱，激發(fā)幼兒參與游戲的興趣。

――講解游戲規(guī)則，告訴幼兒游戲玩法。

――請一名幼兒趴在教師膝蓋上，蒙上眼睛，作為猜的人。

被猜的幼兒戴上動物頭飾，輕輕到猜的幼兒后面，拍拍他的肩，

模仿自己所扮演的小動物的叫聲。如"嘰嘰嘰，猜猜我是誰？"

請猜的幼兒說出該小動物的名稱。

――猜對的幼兒作為猜的人繼續(xù)游戲，猜錯的幼兒則成為被

猜的人。

《猜猜我是誰》教案4

活動背景

《東方寶寶》有一期繪本故事《猜猜我是誰》，孩子們對這

個故事非常感興趣，我給他們講了一遍又一遍，孩子們百聽不厭，

而且也學(xué)會了。小伙伴之間講互相講時，我發(fā)現(xiàn)他們更熱衷于從

一個部分去猜整體?！包c(diǎn)點(diǎn)喜歡穿裙子！”“遙遙每天都扎著羊

角辮！”孩子們在悄悄地議論。原來孩子們每天也都在關(guān)注彼此

哦！特別到了大班，孩子們好學(xué)、好問、有較強(qiáng)的求知欲望他們

對周圍事物越來越關(guān)注，而且還學(xué)會了歸納！我想，孩子們既然

這么關(guān)注同伴，我們可以通過不同的特征讓孩子們?nèi)フ页鏊P(guān)心

的朋友。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：幼兒的活動應(yīng)密切聯(lián)系幼

兒的實(shí)際生活，教師應(yīng)充分利用幼兒身邊的事物與現(xiàn)象作為探索

的對象，于是我設(shè)計了本活動。在這個活動中，我用游戲貫穿始

終，使幼兒在游戲中達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

活動目標(biāo)

1、能根據(jù)典型特征，猜出同伴。

2、有興趣地運(yùn)用感官觀察周圍生活中的人和事物，增進(jìn)同

伴間友好，關(guān)心的美好感情。

3、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。

4、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動過程

一、復(fù)習(xí)游戲《猜猜我是誰》

師：“我們都玩過游戲《猜猜我是誰》。游戲規(guī)則是怎樣的？”

1、聽一聽

師：“我們首先用聲音讓小朋友猜猜你是誰？其它小朋友一

定要保持安靜哦！誰來做猜猜寶寶呢？”請一名幼兒做猜猜寶寶。

師：“猜猜寶寶蒙上眼睛轉(zhuǎn)個身，1、2、3”老師請一個被

猜的小朋友。（請你猜猜我是誰？）

2、摸一摸

師：“剛剛你們的小耳朵真是太靈了，現(xiàn)在我們用小手摸一

摸猜猜我是誰，好嗎？”

請一個猜猜寶寶：“摸一摸，請你猜猜他是誰？”

如果幼兒摸錯了，可以再請一名幼兒摸一摸?！澳闶窃趺床?/p>

出是他的，你摸到什么地方知道就是他？”（如果幼兒摸不出，

教師倒計時。）

小結(jié)：小朋友真是太棒了，一聽、一摸就知道他是誰了。寶

寶們的本領(lǐng)到底有多大呢？今天我們就來比一比。

（評析：“猜猜誰“是一個傳統(tǒng)的游戲，但是孩子們非常的

感興趣，設(shè)計此環(huán)節(jié)不但調(diào)動了幼兒的興趣，而且讓幼兒進(jìn)一步

熟悉同伴的特征，并為下面的環(huán)節(jié)做了鋪墊。）

二、比賽《猜猜他是誰》

（在比賽之前幼兒要做好三隊，三個隊的前面掛上不同顏色

的題目如：紅隊前面掛紅的題目。）

1、了解比賽規(guī)則

師：“比賽的名字叫做猜猜他是誰？老師帶來了3張紙。什

么顏色？”“它們就分別代表紅隊、藍(lán)隊、黃隊，你們就做紅隊、

藍(lán)隊、黃隊?！?/p>

教師宣布游戲規(guī)則：？

2、紅隊的題目是考黃隊和藍(lán)隊的。黃隊的題目是考誰的呢？

藍(lán)隊的呢？？

3、哪個隊的小朋友猜出來就在他們隊上貼上一朵小花，你

們有沒有信心贏得比賽？（有）

老師看你們回答得這么響亮，真棒！先給你們每個隊獎勵一

朵特殊的彩色的花！（這個特殊的彩色花瓣是為下面的做鋪墊

的）？

4、老師在揭示題目的時候會數(shù)說預(yù)備、開始。開始的時候，

你們先敲響你們組前面的小鼓。但是你們沒敲就說出答案或敲了

回答不出或回答錯誤，也要拿掉一片花瓣哦?。ㄟ@個花瓣就是特

殊花上面的花瓣）

（評析：孩子們對比賽活動的興趣很高，因為在比賽中他們

可以得到成功的喜悅。在比賽中幼兒不但有競爭意識，而且還體

現(xiàn)同伴間合作學(xué)習(xí)。此外，在比賽前，我還設(shè)定了很多的規(guī)則，

這樣比賽才更加公平，幼兒的規(guī)則意識也加強(qiáng)。而且我還適時采

用了交流討論法，賞識激勵法對活動以整合，使幼兒獲得對游戲

體驗，達(dá)到競賽性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。）

三、比賽開始

師：我們從紅隊開始，你們有5道題目你出題？幾號？

（一）、外貌類（男孩子發(fā)型特殊的）

“我們來看看這一張？什么發(fā)型？男孩子還是女孩子？和其

它男孩子的發(fā)型有什么不同呢？”“他是誰？”教師說預(yù)備開始

幼兒搶答。教師揭示謎底：“他猜得結(jié)果和你們一致嗎？你認(rèn)為

是誰呢？”（女孩子的特殊發(fā)型）

師：“這張是正面照還是背面照？為什么？”（沒有臉，只

有背面照）“你能看出是男孩子還是女孩子嗎？她是什么發(fā)型？”

（扎著牛角辮子）“誰會扎這樣的辮子呢？”

老師敲鼓，幼兒搶答。教師揭示謎底。

教師可以請被猜出來的女孩子：“是誰猜出了你呢？是誰記

住了你的辮子？把他找出來，和你的好朋友握握手，他多關(guān)心你

??！”

（評析：當(dāng)孩子猜測出對方的時候，我設(shè)計了讓被猜測出的

幼兒和猜測出的幼兒互相握握手，這樣不但滲透的同伴之間相互

關(guān)心的情感教育，而且還能調(diào)動課堂的氣氛，課堂中不但有競爭

還有相互的關(guān)心。）

小結(jié)一下：一輪下來我們看看各個隊的得分情況？哪個隊小

紅花最多？

（二）、特殊物品如：（眼鏡、夾子、繪畫作品等）

師：“圖上沒臉，沒頭、沒有聲音，也沒有特征，怎么猜？”

（有眼鏡）“會是誰呢？為什么是他？”教師揭曉答案，為這個

隊的小朋友加上一朵小紅花。

師：“你戴上眼鏡感覺有什么不方便嗎？我們以后可要愛護(hù)

眼睛哦！

（三）、習(xí)慣類：（腳翹起或玩水、不吃蔬菜等）

師：“我們的比賽繼續(xù)，大家加油哦！紅隊小朋友出哪個題

目？”

師：“圖上你看懂了嗎？”請幼兒說一說（在玩水）?！斑@

種行為是正確還是錯誤的？為什么？”“誰有這種不好行為的？”

幼兒猜測。

（評析：如果猜對了，請被猜出的幼兒甲“是你嗎？”如果

錯誤：“你猜得不對，我們班還有誰有這樣的缺點(diǎn)呢？繼續(xù)猜！”）

師：“看來小朋友都記住了你的壞習(xí)慣了，有沒有信心改掉

它？”

“來，我們?yōu)樗赂业某姓J(rèn)和堅決地改掉缺點(diǎn)鼓鼓掌！”

（評析：因為某種不好的習(xí)慣被猜出的，教師要及時給予正

確的解釋和引導(dǎo)，鼓勵幼兒改掉缺點(diǎn)。）

（四）、聲音：（一般說話的和特殊一點(diǎn)的）

師：“圖上是什么？喇叭表示什么呢？這道就是聽力題！”

“這是什么聲音？”（笑聲）“從笑聲中你能分辨是男孩還是女

孩子嗎？”“范圍縮小了，有這種笑聲的男孩子會是誰呢？”幼

兒開始競猜：“我們一起來聽聽，是誰的聲音？”“你是怎么猜

出來的？”

（評析：請出被猜出來的小朋友?！八@么關(guān)注你，你關(guān)注

他嗎？他有什么習(xí)慣和愛好你知道嗎？”如果回答不出：誰知道

他有什么典型的特征嗎？請其它幼兒說一說。回答出：看來你們

是互相關(guān)注，真是一對好朋友，來好朋友握握手。在比賽中穿插

了情感教育體現(xiàn)和活動的開放和多元性。）繼續(xù)游戲。

小結(jié)：剛剛我們都是從哪里猜出小朋友的啊？（回憶從聲音、

習(xí)慣、外貌、飾品等）教師出示圖片。

（評析：在題目的設(shè)置上我們提供了從各種各樣的特征去猜

測同伴。有聲音、習(xí)慣、外貌、飾品等。這樣題目更全面、更多

樣，幼兒的興致也更高。）

四、關(guān)注朋友

師：“你們?yōu)槭裁茨懿鲁瞿敲炊嗟暮门笥?？”“原來你是?/p>

時就很關(guān)注沒有小朋友的！”

“在生活中我們只有關(guān)注我們身邊的朋友，才會了解朋友。

如果再多一點(diǎn)關(guān)心和幫助我們的朋友會越來越多的！”

（評析：在最后一個環(huán)節(jié)中我們點(diǎn)題：讓幼兒體會到原來關(guān)

注朋友，才可以了解朋友，自己的朋友才越來越多。而且當(dāng)今絕

大部分的幼兒是獨(dú)生子女，在家父母及祖輩百般呵護(hù)，對孩子全

方位進(jìn)行“細(xì)致”的照顧，剝奪了幼兒對他人或同伴關(guān)注和幫助

的機(jī)會，造成許多幼兒只知道接受關(guān)愛，不懂得回報，有些幼兒

甚至拒絕同伴的幫助，喜歡獨(dú)來獨(dú)往。在這節(jié)課中我們初步培養(yǎng)

幼兒關(guān)心同伴的行為習(xí)慣，也為培養(yǎng)他們具有健全的人格奠定良

好的基礎(chǔ)。）

活動反思

這是一節(jié)綜合活動的語言活動，本次活動采用的形式是本著

幼兒在前，教師在后，幼兒觀察想象在前，教師指導(dǎo)在后。我希

望孩子們根據(jù)自己的觀察去了解每個同伴的特征，根據(jù)這些特征

去猜測出自己的同伴。從而提高幼兒的觀察和推理能力。

1、富有創(chuàng)意的題材

本節(jié)活動題材選擇新穎且貼近生活，孩子們朝夕相處在一起

同伴之間都會互相地觀察，但是孩子之間的觀察和成人對幼兒的

觀察又是不一樣的。孩子們對于彼此了解有多少呢？通過這次活

動就可以得到體現(xiàn)。這是都是幼兒日積月累的經(jīng)驗，因此這節(jié)課

不但檢測到幼兒的平時觀察能力，而且形式還特別的新穎。

2、競賽形式開展，內(nèi)容豐富多樣

在整個活動中，我先以游戲做為導(dǎo)入，提高了幼兒的參與熱

情。采取游戲的形式，很符合幼兒的年齡特點(diǎn)。并且在活動中我

們是采用比賽的形式進(jìn)行，形式很新穎，富有挑戰(zhàn)性。而且在題

目的設(shè)置上我采用了從各個方面進(jìn)行，如從聲音、外貌特征、習(xí)

慣、著裝等等。采用不同的形式才使活動不是那么的單一，而且

當(dāng)因為壞習(xí)慣幼兒猜測出來時候，我們還采用集體糾正，提醒幼

兒這樣的行為是不正確的。

3、幼兒興致高、充分體現(xiàn)幼兒的主體性

活動結(jié)束后，孩子們和我似乎都有意猶未盡的感覺。我覺得

本次活動無論是從活動目標(biāo)、活動過程、還是活動活動結(jié)果都與

我設(shè)想的要好很多，孩子們的參與性很高，活動中對幼兒的引導(dǎo)

很放開，譬如：題目自己自由選擇，該給予幼兒充分表達(dá)想象的

機(jī)會，在整個過程幼兒始終處于主導(dǎo)地位，孩子的主體性得到了

明顯體現(xiàn)。由于這節(jié)也是一節(jié)開放式的活動對老師的隨機(jī)應(yīng)變能

力要求很高，要求教師在平時要善于抓住孩子的每個細(xì)節(jié)，了解

每位幼兒的特點(diǎn)，這次活動無論對于教師和幼兒都是一次挑戰(zhàn)。

《猜猜我是誰》教案5

活動目標(biāo)：

1.樂于用語言表達(dá)自己的觀察和發(fā)現(xiàn)，理解部分與整體的關(guān)

系。

2.嘗試用“這是誰呀?原來是……”的句式描述畫面中的部

分與整體的圖片。

3.在猜想中獲得成功的體驗，產(chǎn)生對動物的興趣。

4.在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。

5.培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

活動準(zhǔn)備：

知識經(jīng)驗：會玩語言游戲《請你猜猜我是誰》;已經(jīng)認(rèn)識瓢

蟲、蜜蜂、蚯蚓、螞蟻、蝸牛、毛毛蟲等動物。

物質(zhì)準(zhǔn)備：小鳥手偶一個，繪本《猜猜我是誰》。圖卡：柳

樹、草地、白云、太陽等。

活動過程：

一、以游戲形式導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。

師將小鳥手偶藏在身后：今天有位小客人來到我們教室，大

家一起來猜猜它是誰?師學(xué)小鳥叫，“嘰嘰喳喳，嘰嘰喳喳，請

你猜猜我是誰?”

師出示小鳥：“今天小鳥還帶來了它的好朋友，都在這本書

里。”(出示繪本封面)“你們猜猜會有誰呢?”幼兒自由想象。

二、閱讀繪本，引導(dǎo)幼兒猜想并體驗部分與整體的關(guān)系。

1.師：“誰猜對了呢?我們一起來看書?！狈_繪本第一頁。

師：“骨碌碌，骨碌碌，這是誰呀?”

請幼兒想象、討論想車輪一樣的三個黑黑的圓是誰?

師：“問問小鳥，大家猜對了嗎?小鳥搖頭了，都沒猜對。

我們來問圖書吧?！?/p>

翻開第二頁，“這是誰呀?原來是瓢蟲呀!”引導(dǎo)幼兒一起說

句式。

師：“剛才為什么大家都沒猜對呢?因為那三個骨碌碌的圓

是小瓢蟲身上的什么呢?”。(點(diǎn))“這三個黑圓只是小瓢蟲身上

的一部分，小瓢蟲可比黑點(diǎn)大多了。”

2.師：“小瓢蟲是小鳥的好朋友呢。看看還有誰?”

翻開第三頁：“哎呀!是大老虎來了嗎?大老虎會是小鳥的好

朋友嗎?”幼兒自由猜測。

翻開第四頁：“這是誰呀?原來是……小蜜蜂呀!”返回前頁，

“這黃色和黑色的是蜜蜂的什么?”(身上的花紋)“花紋也是小

蜜蜂身體的一部分?！?/p>

3.翻開第五頁。

師：“黑咕隆咚的，這是誰呀?猜猜看?！庇變翰孪?。

師：“這是誰呀?原來是小螞蟻呀!小螞蟻的身體黑黑的?！?/p>

4.繼續(xù)翻看以下頁面，讓幼兒邊看邊猜想，用“這是誰呀?

原來是……”的句式說出蚯蚓、蝸牛、毛毛蟲等動物。

三、完整閱讀圖書，并一起講述。

師：“這些都是小鳥的好朋友。我們再來看一遍，這次我們

要看到它們身上的一部分就能說出它們的名字。”

四、結(jié)束部分。

師：“今天小鳥帶來了這么多好朋友，我們和它們一起到外

面去玩一玩吧?！?/p>

活動延伸：

將繪本放在閱讀區(qū)中，供幼兒觀看。

活動反思：

著名教育家葉圣陶先生說過：圖畫不單是文字的說明，且可

拓展兒童的想象。讀懂她、愛上她讓幼兒用想象力描繪出眼睛無

法看到的故事，真正學(xué)會閱讀。本次活動選用的繪本畫面簡單有

趣，幼兒看完后總有恍然大悟的表情。畫面提供了每個動物身體

的一部分讓幼兒推測、想象，讓幼兒逐步懂得了部分與整體的關(guān)

系，學(xué)會由部分推及整體。圖與圖之間呈現(xiàn)獨(dú)特聯(lián)系，表達(dá)繪本

的整體內(nèi)涵，預(yù)留給孩子最大的想象空間，帶給孩子閱讀的快樂

感。

《猜猜我是誰》教案6

活動目標(biāo)

1.大膽地講述自己的見解，樂意主動的與老師、同伴交流。

2.導(dǎo)幼兒通過觀察別人的表現(xiàn)來進(jìn)行猜測，體驗游戲的樂

趣。

3.勇于在集體面前表現(xiàn)自己。

活動準(zhǔn)備

1.廚師、理發(fā)師、醫(yī)生、警察、清潔工人的人物掛圖。

2.師幼共同收集各種職業(yè)人員使用的工具和穿戴服飾等。

活動過程

1.圖片說職業(yè)

談話引題：今天徐老師要和小朋友一起來比眼力，看看誰眼

睛亮。

（1）出示圖片看看圖片上畫了什么呀？（請個別幼兒說說：

警察、廚師、醫(yī)生、理發(fā)師、清潔工人）

（2）談特征

①小朋友眼力不錯，都看出來了，你是怎么看出他們的呢？

（具體的分析討論，教師根據(jù)幼兒回答拿出相應(yīng)的圖片）

②你是從這兒看出來的呀！平時你看到的廚師一般還會怎么

樣？他們會干些什么呢？（燒飯、炒菜）

③那誰來說說廚師做事時的樣子，也可以用一個動作演示出

來。（教師用眼神手勢引導(dǎo)幼兒談?wù)摚?/p>

〈請個別幼兒演示動作，教師肯定幼兒的回答與發(fā)現(xiàn)〉

④剛才我們談?wù)摿藦N師，相信大家已經(jīng)了解了，我們再來說

說另外幾張圖片？（根據(jù)幼兒回答教師出示醫(yī)生的圖片）

⑤那你平時看到的醫(yī)生又是怎么樣的呢？（請幼兒逐步講講

自己的認(rèn)識，教師從中發(fā)現(xiàn)孩子對醫(yī)生職業(yè)的了解程度）

（3）交流分享

①剛才老師和大家一起談了廚師與醫(yī)生這兩種職業(yè)的特征，

接下來給你們一個任務(wù)：你們與邊上的小朋友互相說說自己見到

的警察、清潔工人、理發(fā)師是什么樣子的？等一下告訴大家。

②幼兒互相談?wù)劊處熾S機(jī)與幼兒交談，了解他們對5種職

業(yè)的認(rèn)識。

③剛才我發(fā)現(xiàn)大家都談的不錯。接下來，你們自己選幾個代

表說說，好嗎？

④請個別幼兒說說平時見到警察、理發(fā)師、清潔工人是什么

樣子的。（教師引導(dǎo)幼兒以自身的經(jīng)驗來挖掘各種職業(yè)的特征，

從中發(fā)現(xiàn)孩子對這些職業(yè)的了解程度）

2.游戲“猜猜我是誰”

（1）（出示各種工具）這里有許多工具，都是今天我們說

到的幾種職業(yè)所需要的。請小朋友來選擇一種職業(yè)，模仿他們平

時工作時的樣子。讓其他小朋友來猜猜你扮演的是誰，好嗎？（幼

兒自愿上前模仿）

（2）他模仿的是誰，你是怎么看出來的？

（3）教師肯定幼兒的模仿，同時肯定其他幼兒的猜測。（然

后請幾位幼兒同時模仿這一角色，比比誰最棒）

（4）剛才，我們模仿了一種職業(yè)，接下來還有誰來扮演？

（幼兒自主選擇工具扮演，教師引導(dǎo)幼兒互相合作談?wù)撀殬I(yè)特

征）

（5）教師同時邀請一部分幼兒來扮演角色游戲，然后請別

的幼兒猜測。

3.活動延伸

（1）今天我們了解了警察、廚師、醫(yī)生、理發(fā)師、清潔工

人工作時的樣子，大家也玩了游戲，我知道，許多小朋友還想?yún)?/p>

加這樣的游戲活動，老師把這些工具放在區(qū)角里，下次區(qū)角活動

時，我們還可以繼續(xù)參與。

（2）請小朋友回家看看自己的爸爸、媽媽和自己認(rèn)識的一

些人，看看他們是什么職業(yè)，模仿他們的樣子，以后再來和大家

討論，好嗎？

（將各種服裝工具投放角色表演區(qū)內(nèi)，讓幼兒在平時的區(qū)域

活動中繼續(xù)扮演游戲。另外，請幼兒協(xié)助教師收集一些其他工作

者的工具，服飾投放入?yún)^(qū)域，讓幼兒自由選擇扮演。這樣，有利

于幼兒對其他工作者的認(rèn)識，進(jìn)一步提升幼兒最近發(fā)展的相關(guān)經(jīng)

驗。）

《猜猜我是誰》教案7

活動目標(biāo)：

1、能根據(jù)典型特征，猜出同伴。

2、有興趣地運(yùn)用感官觀察周圍生活中的人和事物，從而增

進(jìn)同伴間友好，關(guān)心的美好感情。

活動過程：

一、復(fù)習(xí)游戲《猜猜我是誰》

“我們都玩過一個游戲《猜猜我是誰》。誰還記得游戲規(guī)則

嗎？”

1、聽一聽

“我們首先用聲音讓小朋友猜猜你是誰？其它小朋友一定要

保持安靜哦！誰來做猜猜寶寶呢？”請一名幼兒做猜猜寶寶。

“猜猜寶寶蒙上眼睛轉(zhuǎn)個身，1、2、3”老師請一個被猜的

小朋友。

（請你猜猜我是誰？）

2、摸一摸

“剛剛你們的小耳朵真是太靈了，現(xiàn)在我們用小手摸一摸猜

猜我是誰，好嗎？”

請一個猜猜寶寶。

“摸一摸，請你猜猜他是誰？”

如果幼兒摸錯了，可以再請一名幼兒摸一摸?！澳闶窃趺床?/p>

出是他的，你摸到什么地方知道就是他的？”（如果幼兒摸不出，

教師倒計時。）

小結(jié)：小朋友真是太棒了，一聽、一摸就知道他是誰了。寶

寶們的本領(lǐng)到底有多大呢？今天我們就來比一比，繼續(xù)猜。

二、比賽《猜猜他是誰》

1、了解比賽規(guī)則

“比賽的名字叫做猜猜他是誰？老師帶來了3張紙。什么顏

色？”

“它們就分別代表紅隊、藍(lán)隊、黃隊。你們正好也是3排,

你們就做紅隊、藍(lán)隊、黃隊?！?/p>

教師宣布游戲規(guī)則：

紅隊的題目是考黃色隊和藍(lán)色隊的。黃色隊的題目是考誰的

呢？藍(lán)色隊的題目是考誰的呢？

哪個隊的小朋友猜出來就在他們隊上貼上一朵小花，你們有

沒有信心贏得比賽？（有）老師看你們回答的這么響亮，真棒！

先給你們每個隊獎勵一朵特殊的彩色的花！

老師在揭示題目的時候會數(shù)說預(yù)備、開始。開始的時候，你

們誰先敲響你們組前面的小鼓就誰來回答。但是你們對如果沒敲

就說出題目的答案活著是敲到小鼓回答不出或回答錯誤，就要從

你們從你們彩色的花上拿掉一片花瓣了！可以遵守比賽規(guī)則嗎？

三、比賽開始：

我們從紅隊開始，你們有5道題目你出題？幾號？

一）外貌類

（男孩子發(fā)型特殊的）

“我們來看看這一張？什么發(fā)型？男孩子還是女孩子？和其

它男孩子的發(fā)型有什么不同呢？”

“他是誰？”教師說預(yù)備開始幼兒搶答。

“他猜的結(jié)果和你們一致嗎？你認(rèn)為是誰呢？”教師揭示謎

底。

（女孩子的特殊發(fā)型）

“這張是正面照還是背面照？為什么？”（沒有臉，只有背

面照）

“你能看出是男孩子還是女孩子嗎？她是什么發(fā)型？”（扎

著牛角辮子）

“你們班誰會扎這樣的辮子呢？”

老師敲鼓，幼兒搶答。教師揭示謎底。

“猜的對嗎？真棒！又為你們隊贏得了一個小紅花，我們給

他來點(diǎn)掌聲！其它隊伍也要繼續(xù)加油哦！有沒有信心？”

教師可以叫這位被猜出來的女孩子，“剛剛是誰猜出了你

呢？是誰記住了你的辮子？把他找出來，趕快和你的好朋友握握

手，他多關(guān)心你?。　?/p>

小結(jié)一下：一輪下來我們看看各個隊的得分情況？哪個隊小

紅花最多？哪個隊少了一點(diǎn)！

2、特殊物品如：（眼鏡、夾子、繪畫作品等）

“圖上沒臉，沒頭、沒有聲音，也沒有特征，怎么猜？”（有

眼鏡）

“那是誰的？為什么說是他？”

教師揭曉答案。為這個隊的小朋友加上一朵小紅花。

“你戴上眼鏡感覺有什么不方便嗎？我們以后可要愛護(hù)眼鏡

哦！不要戴上小眼鏡?！?/p>

3、習(xí)慣類：腳翹起或玩水、不吃蔬菜等）

“我們的比賽繼續(xù)，大家加油哦！紅隊小朋友出哪個題目？”

“圖上你看懂了嗎？”請幼兒說一說（在玩水）。

“這種行為大家認(rèn)為是正確還是錯誤的？為什么是錯誤

的？”

“有這種不好行為的誰?。俊庇變翰聹y。

如果才對了，請被猜出的小朋友“你承認(rèn)是你嗎？我們看看

是不是他！”

如果錯誤?！澳悴碌牟粚?，看來我們班還有很多小朋友有著

這樣的缺點(diǎn)呢？繼續(xù)猜！”

“看來小朋友都記住了你的壞習(xí)慣了，有沒有信心改掉它？”

“來，我們?yōu)樗赂业某姓J(rèn)和堅決地改掉缺點(diǎn)鼓鼓掌！”

4、聲音：一般說話的和特殊一點(diǎn)的）

“圖上是什么？喇叭表示什么呢？這道就是聽力題！”

”這是平時說話的聲音嗎？是什么聲音？”（笑聲）

“從笑聲中你能分辨是男孩還是女孩子嗎？”

“范圍縮小了，有這種笑聲的男孩子會是誰呢？”

幼兒開始競猜。

“我們一起來聽聽，是誰的聲音？”

“你是怎么猜出來的？”

請出被猜出來的小朋友?！八@么關(guān)注你，你關(guān)注他嗎？他

有什么習(xí)慣和愛好你知道嗎？”

如果回答不出：誰知道他有什么典型的特征嗎？請其它幼兒

說一說。

回答出：看來你們是互相關(guān)注，真是一對好朋友，來好朋友

握握手。

繼續(xù)游戲。

小結(jié)：剛剛我們都是從哪里猜出小朋友的?。浚ɑ貞洀穆曇?、

習(xí)慣、外貌、飾品等）教師出示圖片。

而）關(guān)注朋友

“那你們?yōu)槭裁茨懿碌某霭?？?/p>

“原來你是平時就很關(guān)注沒有小朋友的！”

“在生活中我們只有關(guān)注我們身邊的朋友，才會了解朋友。

如果再多一點(diǎn)關(guān)心和幫助我們的朋友才會越來越多的！”

《猜猜我是誰》教案8

活動目標(biāo)：

1、辨別并愿意模仿幾種常見小動物的叫聲。

2、樂意與同伴一起游戲，體驗游戲的樂趣。

3、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同

伴一起游戲。

4、在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。

5、通過活動幼兒學(xué)會游戲，感受游戲的樂趣。

活動準(zhǔn)備：

各種動物頭飾

活動過程：

1、模仿小動物叫聲

――教師出示小各種動物頭飾。這是誰？它是怎么叫的？

――請幼兒選擇自己想扮演的小動物，戴好相應(yīng)的頭飾。

2、游戲：猜猜我是誰

――告訴幼兒游戲名稱，激發(fā)幼兒參與游戲的興趣。

――講解游戲規(guī)則，告訴幼兒游戲玩法。

――請一名幼兒趴在教師膝蓋上，蒙上眼睛，作為猜的人。

被猜的幼兒戴上動物頭飾，輕輕走到猜的幼兒后面，拍拍他的肩，

模仿自己所扮演的小動物的叫聲。如“嘰嘰嘰，猜猜我是誰？”

請猜的幼兒說出該小動物的名稱。

――猜對的幼兒作為猜的人繼續(xù)游戲，猜錯的幼兒則成為被

猜的人。

活動反思：

著名教育家葉圣陶先生說過：圖畫不單是文字的說明，且可

拓展兒童的想象。讀懂她、愛上她讓幼兒用想象力描繪出眼睛無

法看到的故事，真正學(xué)會閱讀。本次活動選用的繪本畫面簡單有

趣，幼兒看完后總有恍然大悟的表情。畫面提供了每個動物身體

的一部分讓幼兒推測、想象，讓幼兒逐步懂得了部分與整體的關(guān)

系，學(xué)會由部分推及整體。圖與圖之間呈現(xiàn)獨(dú)特聯(lián)系，表達(dá)繪本

的整體內(nèi)涵，預(yù)留給孩子最大的想象空間，帶給孩子閱讀的快樂

感。

《猜猜我是誰》教案9

活動目的：

1、要求幼兒根據(jù)聲音來辨別同伴。

2、練習(xí)疑問句。

3、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點(diǎn)。

活動過程：

全班幼兒坐成半圓形，請一個幼兒背對大家坐好，請另一個

幼兒走到他椅子后，輕敲三下椅背．坐著的幼兒問：＂是誰敲我

的門啊？＂敲門的幼兒說：＂是我．你猜我是誰？＂如猜不出，

可再問：＂你是什么人？＂答：＂我是你的好朋友，＂猜對了，

就調(diào)換幼兒，游戲重新開始。

活動注意：

游戲可逐步提高要求，如：敲門幼兒可故意壓底或變細(xì)自己

的聲音．也可以由兩個幼兒同時敲門，同時回答問題，要求猜出

兩個同伴的聲音。

活動反思：

《猜猜我是誰》屬于“造型.表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，這一課是本

套教材中線條系列的一部分。教學(xué)內(nèi)容是人物背面頭部寫生，學(xué)

習(xí)線描寫生方法，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生通過認(rèn)真地觀察，

體驗發(fā)型不同所體現(xiàn)出的頭發(fā)的美感，學(xué)習(xí)背面人物頭部的寫生

方法。

它借助“猜猜我是誰的”娛樂游戲活動，通過觀察、綜合欣

賞、教師演示，學(xué)生討論、動手作畫等形勢，本課課題和內(nèi)容很

容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，認(rèn)

真細(xì)致的觀察習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生相互交流，培養(yǎng)學(xué)生的探究合作意

識，線造型能力以及畫面的組織能力等綜合能力。

教學(xué)設(shè)計分四個基本環(huán)節(jié)：游戲?qū)?，引入課題；探究學(xué)習(xí)，

引導(dǎo)激趣；了解基本步驟，大膽作畫；交流感受，欣賞評析。優(yōu)

點(diǎn)有：

1、成功的達(dá)到了本課的教學(xué)目標(biāo)，本課教學(xué)目標(biāo)是通過學(xué)

習(xí)讓你生掌握如何用線表現(xiàn)人物上半身背面形象。線描畫學(xué)生以

前接觸過，但畫的不是很多，會用線條概括物象，但線條沒有變

化，體現(xiàn)不出線描畫的特點(diǎn)，因此在本課中，我注重線描畫的人

物畫的步驟及線條的粗細(xì)，疏密，曲直等的引導(dǎo)，通過分析教師

作品，了解線條的表現(xiàn)規(guī)律，學(xué)生在自己作品中可以看到豐富的

線條的變化，這是我非常樂意看到的線描畫中不易的效果。

2、注重激發(fā)學(xué)生興趣。為了激發(fā)孩子興趣，我先和學(xué)生做

猜同學(xué)的游戲，之后我們一起看背面照片猜同學(xué)，學(xué)生猜出了學(xué)

生的名字，然后我們一起總結(jié)是如何猜出他們的，這樣初步給了

學(xué)生一個作畫的定向，總結(jié)出了猜迷的根據(jù)，即服飾、頭型、發(fā)

型。接著引導(dǎo)學(xué)生猜猜教師背面的線描畫，學(xué)生興趣被激起，有

創(chuàng)新的思維火花，非常有利于學(xué)生全面發(fā)展，整個教學(xué)設(shè)計的流

程節(jié)奏明快，有很強(qiáng)知識性和對動手能力的培養(yǎng)，3、在展評作

品時，我讓學(xué)生將自己的作品沿輪廓減下來，分別粘貼在課前準(zhǔn)

備好的大圖片上，形成新的作品形式。新的作品看起來就好像許

多人在看畫展，學(xué)生們同時感受到了兩種作品形式的誕生，都感

到無比欣喜。我通過創(chuàng)設(shè)情境和學(xué)生的點(diǎn)評，互評，自評使課堂

又創(chuàng)造了一個新高潮，對于用線畫頭像又有了新的認(rèn)識，成功的

情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生始終保持高漲的學(xué)習(xí)熱情，作品盡管有差異，

但體現(xiàn)了學(xué)生的用心之處。

但也存在某些不足之處。首先教師應(yīng)重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中

的主體地位，教師應(yīng)該將“主人”的地位歸還學(xué)生，讓學(xué)生自主

設(shè)計，自主嘗試，自主總結(jié)，自主調(diào)整，教師則只需引導(dǎo)學(xué)生在

美術(shù)活動中獲得成功的體驗，積累，提煉，升華認(rèn)識，幫助學(xué)生

形成美術(shù)自主意識能力與良好的習(xí)慣，讓學(xué)生在美術(shù)活動中增加

悟性和獨(dú)特精神。然而，上這節(jié)課時，課堂上學(xué)生“主人”的地

位沒有體現(xiàn)得很明顯，多數(shù)是以我說為主，忽略了很多學(xué)生自己

自主的想法。

其次是細(xì)節(jié)不到位，如在示范時我先前示好了投影，但在示

范是我忘了看，因此做的有點(diǎn)偏臺，在示范時有些擋住了畫面，

如果在畫時，能抬頭看看投影，就不會出現(xiàn)這種現(xiàn)象。再次，前

邊用時有些長，使得學(xué)生練習(xí)時間有些短，有些學(xué)生畫的非常好，

但最后由于時間關(guān)系來不及展現(xiàn)，十分的遺憾。

面對這些不足，今后要不斷努力，不斷提高美術(shù)專業(yè)理論水

平，熟練掌握專業(yè)知識，不斷提高教學(xué)能力和科研能力，與學(xué)生

一起更好的成長和發(fā)展。

《猜猜我是誰》教案10

活動名稱：猜猜我是誰

活動目標(biāo)：通過輪廓判斷整體，找到與輪廓對應(yīng)的動物卡片

活動準(zhǔn)備：猜猜我是誰游戲圖、卡片1、2

活動過程：

（一）引入活動

1、謎語：你站他也站，你走他也走，

不管你你要去哪里，他會永遠(yuǎn)跟著你。

師：小朋友們，你們來猜一猜他是誰??？

幼：影子

師：對，是影子。

2、教師做蹲下、站立、走步的動作，并總結(jié)：影子會隨著

身體的改變而變化的。

（二）游戲“猜一猜”

1、師：小朋友是不是都有影子呀？哪你們想一想，小動物

有沒有影子??？

幼：有影子

師：對，有影子，我這就有一張小動物影子的照片，來看看

都是誰的影子？

2、幼兒一邊觀察影子，一邊說出是誰的影子。并模仿動物

的聲音。

3、游戲：幼兒觀察游戲圖，判斷每個影子分別是那種小動

物的哪種姿態(tài)，并在自己的'彩色卡片中找到相應(yīng)的動物卡片，

擺放在游戲圖相應(yīng)的影子圖上。

（三）模仿游戲：

幼兒模仿每個小動物的動作，邊模仿動作邊模仿動物的叫

聲。

（四）結(jié)束

《猜猜我是誰》教案11

游戲玩法：

1．全班幼兒坐成半園形，請一個幼兒背對大家坐好，請另

一個幼兒走到他椅子后面，輕輕敲椅子背三下，坐著的幼兒問：

"是誰敲我的門呀？"敲門的幼兒說："是我，猜猜我是誰？"

2．如幼兒猜不出，可再問："你是什么人？"答："我是你

的好朋友。"3．猜對了，就調(diào)換幼兒，游戲重新開始。

游戲提示：

1．要求幼兒根據(jù)聲音辨別同伴，練習(xí)說疑問句。

2．游戲可逐步加深要求，如：敲門的幼兒可故意壓低、變

細(xì)自己的聲音，也可兩個幼兒同時去敲門，同時回答問題，要猜

出兩個同伴的聲音。游戲：解繩結(jié)目標(biāo)：能堅持將繩子上打的結(jié)

解開，不怕失敗。

材料：幼兒穿珠用的繩子若干。每一根繩子打5個～8個結(jié)；

定時鐘一只；小蘋果貼花。

游戲玩法：

1．任意拿出一根打結(jié)的繩子，觀察繩結(jié)。

2．按自己的方法逐一解開繩結(jié)，直到解完該繩上所有的繩

結(jié)。

3．繼續(xù)取一根打結(jié)的繩子，將繩結(jié)解開。

4．堅持l0分鐘．每解完3根繩可以給自己貼上小蘋果貼花

一個。

游戲規(guī)則：

1．必須將一根繩上所有結(jié)解開才能解第二根繩結(jié)。

2．游戲開始，教師撥好定時鐘，必須在規(guī)定時間內(nèi)，解完

3根繩結(jié)，才能貼一只小蘋果貼花。

《猜猜我是誰》教案12

設(shè)計思路：孩子和動物之間，似乎有著天然的聯(lián)系。特別小

班的孩子從很小的時候起，孩子就喜歡動物，千變?nèi)f化的動物世

界總是能夠引起孩子的注意，《猜猜我是誰》就是以“可愛的動

物”為切入的核心，將幼兒已有的對動物的一些初步的了解引入

活動，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行一些創(chuàng)造性的運(yùn)動，鼓勵幼兒大膽想象。運(yùn)

用身體表現(xiàn)動物的動作特征，模仿動物做爬、跳、走增進(jìn)肢體動

作的靈活性，用肢體動作表現(xiàn)各種動物的特征，用身體來表達(dá)自

己促進(jìn)幼兒身體運(yùn)動智能的發(fā)展，創(chuàng)造性的表現(xiàn)，發(fā)展幼兒的多

元智能。

活動名稱：猜猜我是誰

活動目標(biāo)：嘗試用動作表現(xiàn)動物的行動特征

鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)表達(dá)

材料投放：音樂、錄音機(jī)

活動過程：

1、經(jīng)驗回顧：和幼兒一起回憶去動物園的情景。

引導(dǎo)語：小朋友你們看到過那些小動物它們是怎么走路的？

（小白兔—跳、貓—輕輕走、大象甩鼻子等）教師帶領(lǐng)幼兒

模仿小兔跳、小貓走等。

2、傾聽音樂里小動物的聲音，嘗試模仿各種小動物的走路

姿態(tài)。

引導(dǎo)語：現(xiàn)在請你們聽聽音樂，聽聽是誰來了？它是怎么走

路的？（鼓勵幼兒隨著音樂用身體動作表現(xiàn)各種小動物的形態(tài)，

激發(fā)幼兒的興趣。）

3、引導(dǎo)語：剛才你學(xué)了哪幾種小動物？（請個別幼兒表演）

請大家猜猜是哪個小動物。

4、傾聽音樂，辨別節(jié)奏：

提示幼兒聽聽音樂有什么變化，猜猜小貓在干什么？（請個

別幼兒表演并講述。）

引導(dǎo)語：小朋友你們想一想，小貓、小兔這些小動物除了散

步平時還會干些什么？（追逐、洗澡、理毛、睡覺）

幼兒分散變化身體的動作表現(xiàn)小貓在干什么。

5、引導(dǎo)幼兒根據(jù)不同的音樂形象，變化身體的動作。

引導(dǎo)語：小朋友你們聽聽音樂里的聲音來學(xué)做各種小動物，

（教師用語言鼓勵幼兒表現(xiàn)和別人不一樣的動物形象，平及時表

揚(yáng)與眾不同的幼兒。

6、學(xué)小貓輕輕回教室。

《猜猜我是誰》教案13

一、教學(xué)目標(biāo):

1.增強(qiáng)對圖形的辨認(rèn)能力。

2.認(rèn)識<部分>和<全部>的概念。

3.了解部分動物的簡單特征及習(xí)性。

4.初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。

5.引導(dǎo)幼兒對數(shù)字產(chǎn)生興趣。

二、教學(xué)準(zhǔn)備:

教具圖卡、幼兒學(xué)具卡、操作冊、音樂《我的身體》.

三、教學(xué)過程（一）引起動機(jī)小朋友，今天老師準(zhǔn)備了一個

魔術(shù)表演，小朋友們準(zhǔn)備好了沒有？（準(zhǔn)備好了）小眼睛，認(rèn)真

看，小耳朵，仔細(xì)聽:魔法變變變!你們猜猜變出了什么？（蘋果、

雪梨、橘子）玩此游戲時教師擋住實(shí)物一半請幼兒猜出全部）（二）

情景海報討論1、這里有好多小動物喔!它們在什么地方？（野

生動物園）你還在什么地方看見過這些動物呢？（公園、動物園）

你知道動物們喜歡吃什么東西嗎？

2、咦？這顆樹后面躲著一只小動物，請小朋友猜猜它是誰？

（獅子）獅子身上有什么特征？（簡單描述：獅子有一頭長毛）

什么動物在樹上？（猴子--猴子有一條長長的尾巴，圓圓的腦袋

和一雙大耳朵；松鼠--松鼠身體小小的，有一根大大的尾巴，最

愛吃松果）還有幾只調(diào)皮的小動物藏起來了，小朋友仔細(xì)觀察它

們躲在哪里？（小兔子躲在房子的后面--小兔子有雙長長的耳

朵，最愛吃胡蘿卜；有只小豬躲在了石頭后面--長著胖乎乎身體，

有兩個大鼻孔；數(shù)學(xué)龍寶寶和一只梅花鹿躲在了草叢里--數(shù)學(xué)龍

寶寶頭上有雙短短的角，而梅花鹿的角長長的像樹枝一樣，身上

有許多像梅花一樣的點(diǎn)點(diǎn)）。

3、天上有小鳥飛來飛去，你能數(shù)出有幾只嗎？讓我們來數(shù)

一數(shù)（一共有3只小鳥）除了小鳥還有什么動物在天上飛呢？（蜜

蜂、蝴蝶、蜻蜓）4、有什么動物是生活在水里的？（魚，沒有

腳，靠魚鰭和魚尾在水里游泳）小結(jié)：你們喜歡小動物嗎？請誰

來模仿一下自己喜歡的動物？教育幼兒不要傷害小動物。

（三）幼兒操作:

1、老師展示多媒體"部分與全部"的操作題，幼兒觀察并回

答問題。"兩張漂亮的照片，可是有一部分不小心弄丟了，我們

來觀察和猜猜這是誰？（象，有雙大大的耳朵，長長的鼻子，粗

粗的腿；兔子，有雙長長的耳朵，真可愛）請小朋友拿出圖卡，

將缺失的部分補(bǔ)上。

2、操作題二：下面哪兩張圖卡可以組合出完整的圖形呢？

將它們連起來。

小結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了部分與全部，通過觀察許多小動物身

體的一部分，就能猜出它是誰，能想到它全身的樣子。今天有幾

只小動物身體的一部分不見了，但通過小朋友的幫忙，把丟失的

部分全部找回來，大家都非常棒。我們身體上的任何一部分都不

能缺失，所以我們要好好的保護(hù)自己的身體不要收到傷害，也要

注意不傷害到別人！

（四）、律動音樂《我的身體》，小朋友們一起來做健康操，

我們要把身體練得棒棒的，活動結(jié)束。

教學(xué)反思

1.能根據(jù)提示猜出動物名稱。

2.能說出兩種動物的特征，并能將動物名稱與特征相互聯(lián)

結(jié)。

《猜猜我是誰》教案14

玩法:

1．全班幼兒坐成半園形，請一個幼兒背對大家坐好，請另

一個幼兒走到他椅子后面，輕輕敲椅子背三下，坐著的幼兒問：

“是誰敲我的門呀？”敲門的幼兒說：“是我，猜猜我是誰？”

2．如幼兒猜不出，可再問：“你是什么人？”答：“我是

你的好朋友。”

3．猜對了，就調(diào)換幼兒，游戲重新開始。

提示：

1．要求幼兒根據(jù)聲音辨別同伴，練習(xí)說疑問句。

2．游戲可逐步加深要求，如：敲門的幼兒可故意壓低、變

細(xì)自己的聲音，也可兩個幼兒同時去敲門，同時回答問