《好玩的報(bào)紙》教案一等獎(jiǎng)與反思設(shè)計(jì)

《好玩的報(bào)紙》教案一等獎(jiǎng)與反思設(shè)計(jì)

1、《好玩的報(bào)紙》教案一等獎(jiǎng)與反思設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)意圖：

生活中常見的一些東西往往蘊(yùn)含著豐富的教育價(jià)值,報(bào)紙就是其中的一種。利用一切可用的廢舊材料，為孩子供應(yīng)活動(dòng)的時(shí)機(jī)，充分表達(dá)“一物多玩”理念，把科學(xué)教學(xué)活動(dòng)中所學(xué)的學(xué)問閱歷融合到體育活動(dòng)的嬉戲中，到達(dá)幼兒教育的綜合化。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、把握跳、鉆、爬、追趕跑等技能，進(jìn)展動(dòng)作的敏捷性和協(xié)調(diào)性。

2、在報(bào)紙上探究各種玩法，進(jìn)展幼兒的制造力量和探究力量，體驗(yàn)集體活動(dòng)與制造的歡樂。

活動(dòng)預(yù)備：

1、舊報(bào)紙若干張，小海x頭飾。

2、錄音機(jī)、音樂磁帶。

活動(dòng)過程：

1、熱身運(yùn)動(dòng)

（1）幼兒散點(diǎn)式隊(duì)形在教師的帶著下聽音樂做健身操。

2、嘗試活動(dòng)

（1）爭(zhēng)論怎樣玩報(bào)紙？需要留意什么問題？

（2）自由探究玩法：幼兒可一人玩，也可幾個(gè)人合作著玩，引導(dǎo)幼兒探究多種玩法。

（3）鼓舞幼兒相互示范并學(xué)習(xí)各種玩報(bào)紙的方法。如單腳或雙腳在報(bào)紙上跳，跨過報(bào)紙練跳遠(yuǎn)，橫躺在報(bào)紙上滾動(dòng)等等。

3、結(jié)伴玩

幼兒結(jié)伴展現(xiàn)不同的玩法，教師對(duì)幼兒制造的方法準(zhǔn)時(shí)賜予確定和鼓舞。

（1）練習(xí)輕輕落地跳

請(qǐng)力量強(qiáng)的幼兒示范，用單腳或雙腳在報(bào)紙上跳，不把報(bào)紙弄破，幼兒自主練習(xí)，教師重點(diǎn)指導(dǎo)力量差的幼兒輕輕落地跳。

（2）練習(xí)跳遠(yuǎn)

將大報(bào)紙對(duì)半折后平鋪在地，請(qǐng)練得好的幼兒示范，可隨便調(diào)整距離，幼兒分散練習(xí)，教師鼓舞力量強(qiáng)的幼兒盡量跳得遠(yuǎn)些。

（3）練習(xí)鉆“山洞”

指導(dǎo)局部幼兒把大報(bào)紙連起來高舉過頭，變成一座“山洞”，其余幼兒玩鉆“山洞”的嬉戲。

（4）練習(xí)爬行

指導(dǎo)幼兒把大報(bào)紙一張連一張平鋪在地上，請(qǐng)一名幼兒示范，比膝跪在報(bào)紙上向前爬行，當(dāng)心不能弄破報(bào)紙。幼兒分散練習(xí)，教師準(zhǔn)時(shí)鼓舞有進(jìn)步的幼兒。

4、集體嬉戲：“歡樂島”

方法：請(qǐng)兩個(gè)小朋友組合成一對(duì)海龜朋友，拿一張舊報(bào)紙。教師把舊報(bào)紙比作海水里的歡樂島。音樂響起，海龜圍著歡樂島游水。音樂停下時(shí)，兩人同時(shí)站在歡樂島上，相互擁抱，保持身體平衡。音樂響，幼兒離開歡樂島去游泳，音樂停，幼兒將報(bào)紙對(duì)折一次，再相互擁抱，站在歡樂島上。音樂停一次，報(bào)紙對(duì)折一次，報(bào)紙面積越來越小，鼓舞幼兒相互合作，使自己依舊能站在報(bào)紙上保持身體平衡。

5、放松運(yùn)動(dòng)：

(1)聽音樂坐在報(bào)紙上，閉眼睛深呼吸，想像自己坐在船上，在安靜的”大海上漂浮。

(2)整理好報(bào)紙。

活動(dòng)反思：

《好玩的報(bào)紙》是一節(jié)好玩的科學(xué)活動(dòng)，通過活動(dòng)，讓小朋友大膽嘗試報(bào)紙的玩法，體驗(yàn)樂趣。

1、廢報(bào)紙的玩法對(duì)孩子來說是比擬新奇的，所以整個(gè)活動(dòng)中，孩子始終處于一個(gè)動(dòng)的過程，心情高漲，所以為了更好的完成活動(dòng)目標(biāo)，將玩報(bào)紙與嬉戲活動(dòng)奇妙結(jié)合，讓孩子“玩有所值”。

2、孩子們已經(jīng)探究出了報(bào)紙的多種玩法，可以連續(xù)進(jìn)展延長(zhǎng)活動(dòng)，讓孩子們進(jìn)展報(bào)紙玩具制作，從而擦出他們創(chuàng)新的新火花。

在整個(gè)活動(dòng)過程中，小朋友的參加性很高，舉手回答下列問題也很積極，在前面的活動(dòng)中，根本完成目標(biāo)。

2、《好玩的報(bào)紙》教案一等獎(jiǎng)與反思設(shè)計(jì)

活動(dòng)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)演唱歌曲

2．能綻開想象，利用廢舊報(bào)紙變成各種好玩的東西并創(chuàng)編歌詞。

3．體驗(yàn)音樂嬉戲及唱歌的樂趣。

活動(dòng)預(yù)備：

廢舊報(bào)紙

活動(dòng)過程：

一：故事導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。

師：小朋友們好，我是一個(gè)魔術(shù)師，給大家變一個(gè)魔術(shù)，認(rèn)真看哦！

（讀歌詞內(nèi)容）

二：在范唱和層層探究中學(xué)習(xí)聽歌詞

1.初步傾聽歌曲，熟識(shí)歌詞

師：好玩嗎？那這個(gè)故事還是好聽的歌曲呢，我們一起聽一下。

（教師演唱，提問）

你們聽到了我把報(bào)紙變成了什么？

怎么變成望遠(yuǎn)鏡的呢？

望遠(yuǎn)鏡可以干什么？你確定嗎？同意嗎？

（可以重復(fù)聽）

2.用動(dòng)作感受音樂的美麗旋律。

師：小朋友們跟魔術(shù)師一起來變望遠(yuǎn)鏡吧?。ǔ淮危┣白?/p>

你們還想在哪里變？（重復(fù)幾次熟識(shí)旋律）

三、通過音樂嬉戲熟識(shí)歌曲旋律，并進(jìn)展創(chuàng)編。

1.引導(dǎo)創(chuàng)編

師：魔術(shù)師夸我們太棒了，為自己鼓鼓掌吧。剛剛魔術(shù)師把報(bào)紙變成了望遠(yuǎn)鏡，看，他又要變了！

師：咦，變成了什么？怎么變成的？用了什么動(dòng)作？

那我再把它變成一首好聽的.歌曲，聽好了。（清唱）

師：個(gè)、跟上一首“變成望遠(yuǎn)鏡的歌曲”有什么一樣的地方嗎？想一想。

原來旋律是一樣的。我們一起來變一次，現(xiàn)在我給大家發(fā)報(bào)紙，跟魔術(shù)師一起變皮球。（一起唱）前奏

2.幼兒創(chuàng)編：

師：剛剛魔術(shù)師變了望遠(yuǎn)鏡、小皮球，現(xiàn)在你做小小魔術(shù)師，你想將它變成什么？

（幼兒答復(fù)，引導(dǎo)用上一曲旋律唱）都有前奏

創(chuàng)編3首左右。

師：小朋友們，今日回到家跟父母玩一下報(bào)紙，看看報(bào)紙還能變什么，明天跟小朋友們共享，好嗎？

3、《好玩的報(bào)紙》教案一等獎(jiǎng)與反思設(shè)計(jì)

背景設(shè)計(jì)：網(wǎng)

秋天是個(gè)豐收的季節(jié)，每到這個(gè)季節(jié)我們總會(huì)讓孩子和爸爸媽媽一起制作裝著豆豆的“沙包”，孩子們把它稱作“豆袋”。正由于孩子親自參加了豆袋的制作，因此對(duì)玩豆袋特別感興趣，本次活動(dòng)就建立在孩子對(duì)豆袋深厚的興趣上，以主動(dòng)嘗試，進(jìn)展幼兒的平衡力量為主，一物多玩的形式開展活動(dòng)。

活動(dòng)調(diào)整：

《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》動(dòng)作進(jìn)展方面的目標(biāo)指出：“具有肯定平衡力量，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈敏”。教育建議提出：“利用多種活動(dòng)進(jìn)展身體平衡和協(xié)調(diào)力量”、“進(jìn)展幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和敏捷性”。我重新進(jìn)展了二次備課，修改了原大班體育活動(dòng)《好玩的豆袋》，將活動(dòng)重難點(diǎn)放在“積極探究嘗試把豆袋放在身體的不同部位通過小路，進(jìn)展幼兒的平衡力量”，通過“增加豆袋數(shù)量提高幼兒參加活動(dòng)的趣味性”，在有限的活動(dòng)條件下挖掘可能的教育資源，將教育目標(biāo)最大化，真正促進(jìn)孩子的身體進(jìn)展。

調(diào)整后的活動(dòng)目標(biāo)，將原先的一個(gè)豆袋的平衡發(fā)散為尋求多個(gè)豆袋的平衡。同時(shí)，將嬉戲改為“比比誰(shuí)的多”，鼓舞幼兒自由選擇豆袋的個(gè)數(shù)以及擺放的位置，保持身體平衡地從器械上走過或繞過。誰(shuí)身體上的豆袋越多，誰(shuí)獲勝。同樣為競(jìng)賽嬉戲，比的不是速度，而是多和穩(wěn)。孩子想爭(zhēng)第一，確定要多放幾個(gè)豆袋；身上的豆袋多了，還要不掉下來，要穩(wěn)當(dāng)，他們只能是漸漸地走。這樣的嬉戲才能起到幫忙幼兒平衡動(dòng)作的練習(xí)，對(duì)幼兒具有肯定的挑戰(zhàn)性，而且同樣保持嬉戲的趣味。

由此可見，我們教師在進(jìn)展活動(dòng)時(shí)，肯定要仔細(xì)分析目標(biāo)，抓住活動(dòng)的中、難點(diǎn)，結(jié)合幼兒的實(shí)際狀況，合理利用嬉戲環(huán)節(jié)，有效地幫忙幼兒練習(xí)，促進(jìn)幼兒動(dòng)作的進(jìn)展。

案例描述：

班上的孩子對(duì)戶外體育活動(dòng)特別感興趣，一到達(dá)場(chǎng)地就快速根據(jù)五列縱隊(duì)站立。幼兒熟識(shí)體育活動(dòng)的整個(gè)流程。特殊是第一個(gè)環(huán)節(jié)——熱身活動(dòng)，孩子們都能看著教師，仔細(xì)活動(dòng)全身，而且心情飽滿，動(dòng)作比擬到位。

在其次個(gè)環(huán)節(jié)中，孩子們能主動(dòng)探究豆袋的不同擺放位置；走過器械時(shí)，雖然教師沒有方向的指示標(biāo)識(shí)，仍能夠相互提示，從同一個(gè)方向走過器械，由此可以看出，孩子在平常的活動(dòng)中已經(jīng)建立相應(yīng)的常規(guī)。集體溝通時(shí)，孩子能夠大聲地介紹自己的玩法，并在集體中示范自己的擺放位置。.

第三個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，孩子興趣高漲，積極、主動(dòng)地探究豆袋的不同的擺放位置，而且有的幼兒已經(jīng)開頭相互溝通、相互仿照，消失了很多不同的擺放位置，如：頸子后、背部等。有個(gè)別幼兒消失在身體上放了多個(gè)豆袋，但是，教師沒能準(zhǔn)時(shí)關(guān)注，只是始終在不停地鼓舞幼兒變換位置擺放豆袋。在集體溝通時(shí)也沒能夠提出在身體上擺放多個(gè)豆袋的玩法。

第四個(gè)環(huán)節(jié)是一個(gè)競(jìng)賽嬉戲，孩子們的心情到達(dá)頂峰。用豆袋作為障礙，太小，孩子不太會(huì)留意，常會(huì)踩到豆袋，明顯不適合。還有，為了小組的榮譽(yù)，為了爭(zhēng)第一，孩子們不在遵守嬉戲的規(guī)章（擺放位置要和別人不一樣，走過障礙），許多幼兒抓住豆袋向前奔馳，場(chǎng)面有些失控，盡管教師不停地提示，孩子們照舊違反規(guī)章。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、嘗試把豆袋放在身體的不同部位通過小路，進(jìn)展幼兒的平衡力量。

2、通過相互溝通，共同探究豆袋的不同玩法。

3、通過增加豆袋數(shù)量，提高幼兒參加活動(dòng)的趣味性。

活動(dòng)預(yù)備：

物質(zhì)預(yù)備：

豆袋若干（數(shù)量多于幼兒人數(shù)）、兩頭有斜坡的獨(dú)木橋、梅花樁、錐形路障。

閱歷預(yù)備：

幼兒玩過豆袋。

重點(diǎn)：

通過玩豆袋，進(jìn)展幼兒的平衡力量。

難點(diǎn)：

積極探究嘗試把豆袋放在身體的不同部位，保持身體平衡地走。

活動(dòng)過程：

1、熱身活動(dòng)（頭部、上肢、肩部、腰部、膝關(guān)節(jié)、手腕、腳腕等）。

2、自由探究豆袋的多種玩法。

要求：你可以自己玩，也可以找好朋友一起玩。小結(jié)：請(qǐng)幼兒說說并示范自己的玩法。

3、幼兒再次玩豆袋，鼓舞幼兒探究在自己身體上放上豆袋并從器械上走過或繞過。比一比，誰(shuí)的方法多。

4、嬉戲：比比誰(shuí)的多。

玩法：幼兒在場(chǎng)地上四散站立，自由選擇豆袋的個(gè)數(shù)以及擺放的不同位置，保持身體平衡地從器械上走過或繞過。誰(shuí)身體上的豆袋越多，誰(shuí)獲勝。網(wǎng)

總結(jié)：為獲勝的`小朋友鼓掌。溝通閱歷，鼓舞幼兒在下次的活動(dòng)中，嘗試更多的玩豆袋的方法。

5、放松嬉戲：丟豆袋。

6、整理器械、整理場(chǎng)地。

思索分析：

教育是有目的、有規(guī)劃的活動(dòng)，不僅要滿意于受教育者的身心進(jìn)展需要，更要設(shè)置適宜的教育內(nèi)容賜予受教育者適度的挑戰(zhàn)，促進(jìn)其進(jìn)展。把握幼兒的“最近進(jìn)展區(qū)”，賜予幼兒適度的挑戰(zhàn)。

關(guān)注兒童行為背后的故事讓我真正明白了，不是孩子們的問題，是活動(dòng)環(huán)節(jié)的問題：在“平衡”力量練習(xí)中設(shè)計(jì)的競(jìng)賽嬉戲環(huán)節(jié)消失了失誤。我設(shè)計(jì)了“帶著豆袋走小路”的嬉戲，這個(gè)嬉戲要求幼兒把豆袋放在身體的任何部位上動(dòng)身，繞過障礙后回到起點(diǎn)，將豆袋交給下一個(gè)幼兒。每組六名幼兒的擺放位置不能重復(fù)，先完畢嬉戲的小組獲勝。嬉戲使孩子的心情高漲，為了爭(zhēng)奪第一，不斷地違反規(guī)章，紛紛選擇最簡(jiǎn)潔的方法，抓著豆袋或是用手托著豆袋向前跑。而且當(dāng)做障礙的豆袋太不惹眼，很簡(jiǎn)單踩到，甚至被忽視。因此，這個(gè)競(jìng)賽嬉戲完全沒有起到幫忙幼兒練習(xí)動(dòng)作的核心任務(wù)，反而影響了幼兒的平衡動(dòng)作的練習(xí)。由此可以得出結(jié)論：比速度快的競(jìng)賽類的嬉戲不適合平衡類的練習(xí)。

教學(xué)反思：

我也很困惑，為什么剛剛幼兒自由探究中消失的各種不同的擺放位置，現(xiàn)在都消逝了呢？孩子們?cè)趺戳?？我設(shè)想用孩子們最愛玩的“接力賽跑”讓每個(gè)孩子都充分展現(xiàn)自己“帶著豆袋來跑步”環(huán)節(jié)究竟哪里出了問題呢？

我與孩子進(jìn)展了一次促膝長(zhǎng)談，原來問題出在這了——

教師：你們喜愛玩豆袋嗎？

幼：喜愛。

教師：除了用手拿，你還會(huì)把豆袋放在身體的哪些部位帶著它嬉戲呢？

（幼兒躍躍欲試，立即做出了各種姿態(tài)）

教師：豆袋沒有腳不會(huì)走路，但是他們也很盼望能跟著小朋友一起嬉戲，他還喜愛讓你帶著它跑步呢，可是為什么剛剛在操場(chǎng)上你們都是用手抓著它跑步呢？

幼1：我原來是想放在肩膀上的，可是我一跑，豆袋就掉下來了。

幼2：我把豆袋放在后背上，而且可以放好幾個(gè)豆袋都不會(huì)掉下來，可是跑步的時(shí)候看不見路，我把頭一抬，豆袋就掉在地上了。

幼3：我們組快要輸了，我來不及想把豆袋放在哪里，只能用手抓著就跑。

幼4：我觀察他們都是用手抓著豆袋跑步的。

4、《好玩的報(bào)紙》教案一等獎(jiǎng)與反思設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)意圖：

生活中常見的一些東西往往蘊(yùn)含著豐富的教育價(jià)值，報(bào)紙就是其中的一種。利用一切可用的廢舊材料，為孩子供應(yīng)活動(dòng)的時(shí)機(jī)，充分表達(dá)“一物多玩”理念，把科學(xué)教學(xué)活動(dòng)中所學(xué)的學(xué)問閱歷融合到體育活動(dòng)的嬉戲中，到達(dá)幼兒教育的綜合化。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、把握跳、鉆、爬、追趕跑等技能，進(jìn)展動(dòng)作的敏捷性和協(xié)調(diào)性。

2、在報(bào)紙上探究各種玩法，進(jìn)展幼兒的制造力量和探究力量，體驗(yàn)集體活動(dòng)與制造的歡樂。

活動(dòng)預(yù)備：

1、舊報(bào)紙若干張，小海x頭飾。

2、錄音機(jī)、音樂磁帶。

活動(dòng)過程：

1、熱身運(yùn)動(dòng)

（1）幼兒散點(diǎn)式隊(duì)形在教師的帶著下聽音樂做健身操。

2、嘗試活動(dòng)

（1）爭(zhēng)論怎樣玩報(bào)紙？需要留意什么問題？

（2）自由探究玩法：幼兒可一人玩，也可幾個(gè)人合作著玩，引導(dǎo)幼兒探究多種玩法。

（3）鼓舞幼兒相互示范并學(xué)習(xí)各種玩報(bào)紙的”方法。如單腳或雙腳在報(bào)紙上跳，跨過報(bào)紙練跳遠(yuǎn)，橫躺在報(bào)紙上滾動(dòng)等等。

3、結(jié)伴玩

幼兒結(jié)伴展現(xiàn)不同的玩法，教師對(duì)幼兒制造的方法準(zhǔn)時(shí)賜予確定和鼓舞。

（1）練習(xí)輕輕落地跳

請(qǐng)力量強(qiáng)的幼兒示范，用單腳或雙腳在報(bào)紙上跳，不把報(bào)紙弄破，幼兒自主練習(xí)，教師重點(diǎn)指導(dǎo)力量差的幼兒輕輕落地跳。

（2）練習(xí)跳遠(yuǎn)

將大報(bào)紙對(duì)半折后平鋪在地，請(qǐng)練得好的幼兒示范，可隨便調(diào)整距離，幼兒分散練習(xí)，教師鼓舞力量強(qiáng)的幼兒盡量跳得遠(yuǎn)些。

（3）練習(xí)鉆“山洞”

指導(dǎo)局部幼兒把大報(bào)紙連起來高舉過頭，變成一座“山洞”，其余幼兒玩鉆“山洞”的嬉戲。

（4）練習(xí)爬行

指導(dǎo)幼兒把大報(bào)紙一張連一張平鋪在地上，請(qǐng)一名幼兒示范，比膝跪在報(bào)紙上向前爬行，當(dāng)心不能弄破報(bào)紙。幼兒分散練習(xí)，教師準(zhǔn)時(shí)鼓舞有進(jìn)步的幼兒。

4、集體嬉戲：“歡樂島”

方法：請(qǐng)兩個(gè)小朋友組合成一對(duì)海龜朋友，拿一張舊報(bào)紙。教師把舊報(bào)紙比作海水里的歡樂島。音樂響起，海龜圍著歡樂島游水。音樂停下時(shí)，兩人同時(shí)站在歡樂島上，相互擁抱，保持身體平衡。音樂響，幼兒離開歡樂島去游泳，音樂停，幼兒將報(bào)紙對(duì)折一次，再相互擁抱，站在歡樂島上。音樂停一次，報(bào)紙對(duì)折一次，報(bào)紙面積越來越小，鼓舞幼兒相互合作，使自己依舊能站在報(bào)紙上保持身體平衡。

5、放松運(yùn)動(dòng)：

（1）聽音樂坐在報(bào)紙上，閉眼睛深呼吸，想像自己坐在船上，在安靜的大海上漂浮。

（2）整理好報(bào)紙。

活動(dòng)反思：

《好玩的報(bào)紙》是一節(jié)好玩的科學(xué)活動(dòng)，通過活動(dòng)，讓小朋友大膽嘗試報(bào)紙的玩法，體驗(yàn)樂趣。

1、廢報(bào)紙的玩法對(duì)孩子來說是比擬新奇的，所以整個(gè)活動(dòng)中，孩子始終處于一個(gè)動(dòng)的過程，心情高漲，所以為了更好的完成活動(dòng)目標(biāo)，將玩報(bào)紙與嬉戲活動(dòng)奇妙結(jié)合，讓孩子“玩有所值”。

2、孩子們已經(jīng)探究出了報(bào)紙的多種玩法，可以連續(xù)進(jìn)展延長(zhǎng)活動(dòng)，讓孩子們進(jìn)展報(bào)紙玩具制作，從而擦出他們創(chuàng)新的新火花。

在整個(gè)活動(dòng)過程中，小朋友的參加性很高，舉手回答下列問題也很積極，在前面的活動(dòng)中，根本完成目標(biāo)。

5、《好玩的報(bào)紙》教案一等獎(jiǎng)與反思設(shè)計(jì)

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、讓幼兒了解報(bào)紙用途和可回收性。

2、探究多種玩報(bào)紙的方法，培育幼兒的合作力量。

3、進(jìn)展幼兒的想象及制造力量，并提高其解決問題的力量。

二、活動(dòng)預(yù)備

收集廢舊報(bào)紙、剪刀、單筒望遠(yuǎn)鏡圖片。

三、活動(dòng)過程

（一）出示舊報(bào)紙，綻開爭(zhēng)論

1、誰(shuí)喜愛看報(bào)紙？

2、為什么四周有那么多人喜愛看報(bào)紙？

師總結(jié)。

（二）過期的報(bào)紙有什么用

1、幼兒：折紙，剪紙——小朋友會(huì)這樣用，大人有什么用？

（三）幼兒探究、操作舊報(bào)紙的玩法

1、出示一張畫著一架最簡(jiǎn)潔的單筒望遠(yuǎn)鏡的長(zhǎng)方形紙，引導(dǎo)孩子：你們看到了什么？

用過期的報(bào)紙做成一個(gè)這樣的單筒望遠(yuǎn)鏡－最簡(jiǎn)潔的玩

2、能不能在這張報(bào)紙上剪一根紙條，越長(zhǎng)越好。

3、你們有沒有可能讓這條長(zhǎng)邊和這條短邊連起來？

（四）記錄、總結(jié)

整理紙屑，讓孩子們整理桌上的紙屑，玩小嬉戲：把紙屑團(tuán)成紙團(tuán)，練習(xí)投準(zhǔn)（將紙球投入小筐內(nèi)）。

四、延長(zhǎng)活動(dòng)

把一張報(bào)紙貼在胸前，不借助任何東西讓它不掉下來，孩子們報(bào)紙的探究又開頭了更新的一步。

6、《好玩的報(bào)紙》教學(xué)反思

本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)唱歌歌曲。

2、能綻開想象，利用廢舊報(bào)紙變出各種好玩的東西，并能進(jìn)展歌曲創(chuàng)編。

3、體驗(yàn)音樂嬉戲及唱歌的.樂趣。

預(yù)備：廢舊報(bào)紙

高教師進(jìn)展了細(xì)心備課，有了第一次上課后的研討結(jié)果，教學(xué)各種環(huán)節(jié)進(jìn)展較穩(wěn)，注意了教學(xué)活動(dòng)的流程也注意了幼兒的力量訓(xùn)練進(jìn)展。但細(xì)節(jié)好多地方還需要改良。

道具（每人一張報(bào)紙）發(fā)放時(shí)間適宜，這樣教師在組織活動(dòng)能較好開展，能激發(fā)引起幼兒活動(dòng)興趣。

較好表達(dá)幼兒音樂活動(dòng)的特點(diǎn)和要素，比方反復(fù)聽唱歌曲要按節(jié)奏念歌詞，歌曲開頭有預(yù)令等。

歌詞解決較上節(jié)課清晰，幼兒創(chuàng)編歌詞后要反復(fù)強(qiáng)調(diào)，確定歌詞。這節(jié)課教師沒有追求幼兒演唱歌曲的音量，而是注意要求幼兒演唱歌曲的美麗和音色。教師的問題要精簡(jiǎn)有效，對(duì)幼兒答復(fù)有追問，有效地到達(dá)活動(dòng)目標(biāo)。這次比上節(jié)課歌曲細(xì)節(jié)處理要清晰。其次節(jié)課與第一課相比，教師較能很好把握課堂，能較好解決問題。這次比上節(jié)課歌曲細(xì)節(jié)處理要清晰。

7、《好玩的報(bào)紙》優(yōu)秀的教學(xué)反思

今日，我上一節(jié)了大班的安康活動(dòng)《好玩的報(bào)紙》一課，這節(jié)課我共分三方面來進(jìn)展教學(xué)，幼兒自由嬉戲、與教師一同嬉戲、幼兒自由探究嬉戲。

活動(dòng)一開頭，我出示報(bào)紙球的時(shí)候，幼兒都已經(jīng)玩過報(bào)紙球，所以能說出各種各樣的玩法。當(dāng)我讓幼兒自由嬉戲時(shí)，他們便能自主地進(jìn)展各種各樣的玩球活動(dòng)。在幼兒嬉戲時(shí)，我準(zhǔn)時(shí)與幼兒互動(dòng)，讓幼兒在嬉戲時(shí)相互合作，培育幼兒的合作精神。

在其次環(huán)節(jié)中主要讓幼兒與教師一同嬉戲，（在報(bào)紙上單腳跳）由于幼兒是第一次玩報(bào)紙嬉戲，幼兒的興趣一下子調(diào)動(dòng)起來，他們積極的參加到嬉戲中。把握了嬉戲的規(guī)章和根本動(dòng)作。

最終一環(huán)節(jié)，幼兒更是感興趣，積極爭(zhēng)論玩報(bào)紙的方法。爭(zhēng)論后，都積極舉手發(fā)言，（可以折飛機(jī)、可以做風(fēng)箏、可以做圍裙，可以擋太陽(yáng)......）氣氛特別熱鬧。幼兒在自由探究嬉戲過程中，發(fā)揮自己的想象，開心地進(jìn)展玩報(bào)紙的嬉戲。活動(dòng)的目標(biāo)根本到達(dá)了。

8、《好玩的報(bào)紙》優(yōu)秀的教學(xué)反思

本次送課下鄉(xiāng)活動(dòng)，我們來到了大家港幼兒園，我選了一節(jié)大班的體育活動(dòng)《好玩的報(bào)紙》。這個(gè)活動(dòng)的課前預(yù)備的東西不多，就是一些用廢舊的報(bào)紙和幾個(gè)飲料瓶。報(bào)紙是極為一般的材料，可是它卻有很多不同的玩法，是一物多玩的好材料。在我們平常的自制玩具中利用的不多，只是用來捏成團(tuán)當(dāng)紙球玩及卷成紙棒敲敲打打，孩子們也不是很感興趣。在本次活動(dòng)的熱身運(yùn)動(dòng)中，我先為孩子們?cè)O(shè)計(jì)了一些好玩的、好玩的紙棒動(dòng)作，（如：打羽毛球、打網(wǎng)球、劃船、蕩秋千等），并且不是直接告知他們是什么動(dòng)作，讓孩子們邊做邊猜，使孩子們感到有一種神奇感，對(duì)本活動(dòng)布滿了深厚的興趣。

《好玩的報(bào)紙》這個(gè)活動(dòng)的目的是練習(xí)和進(jìn)展跑的力量；讓幼兒探究報(bào)紙不掉下來的方法，積極嘗試，不怕困難；并在奔馳時(shí)要留意安全。在我一開頭將“誰(shuí)有方法不讓報(bào)紙掉下來，緊緊貼在身上”的問題拋給孩子們，他們有的說用雙面膠粘牢，有的說用手拿住，有的說用水將報(bào)紙粘牢……。我突然想到，可能我的要求說得不夠明確、全面，于是，我又補(bǔ)充了一下，告知孩子們不能借助任何東西。這下孩子們都犯難了，我就用語(yǔ)言提示他們，可以跑動(dòng)著試試看，有幾個(gè)聰慧的小朋友立刻就領(lǐng)悟過來了，并且在嘗試后勝利了。接著，我請(qǐng)他們說說勝利的訣竅，讓其他孩子在把握訣竅后也來試試。不過在集體奔馳時(shí)，我讓孩子們自己來說說應(yīng)當(dāng)留意點(diǎn)什么，孩子們都各抒己見，說不能擠、不能推、要留意安全。由于已經(jīng)到大班了，對(duì)于一些活動(dòng)的規(guī)章都有所了解，所以我就讓讓他們自己來歸納、總結(jié)。接著，我又通過讓孩子自由選擇直線跑、圍圓圈跑、繞瓶子跑等工程，很好的練習(xí)跑的力量，并且報(bào)紙要緊緊貼在身上不掉下來。孩子們?cè)谝粋€(gè)工程勝利后，都興奮地跑過來告知我，孩子們?cè)谕娴倪^程中，把握了跑的技能。最終，我還組織孩子們用報(bào)紙玩火車鉆山洞的嬉戲。整個(gè)活動(dòng)孩子們都處于積極、興奮的狀態(tài)中，孩子們?cè)趯W(xué)中玩、玩中學(xué)。

活動(dòng)中感到缺乏的地方就是，在熱身運(yùn)動(dòng)時(shí)能配上一段布滿運(yùn)動(dòng)感的音樂的話可能效果會(huì)更好，孩子們會(huì)更加感興趣；還有就是再讓孩子們練習(xí)直線跑、繞圈跑、繞過障礙物跑時(shí)，可以請(qǐng)一位幼兒先來示范一下，這樣的話使孩子們對(duì)練習(xí)的要求更明白。

9、《好玩的報(bào)紙》優(yōu)秀的教學(xué)反思

中班時(shí)候我們開展過類似以報(bào)紙為嬉戲材料的體育活動(dòng)，那個(gè)時(shí)候目標(biāo)定位在進(jìn)展孩子們的四散跑力量，而本次活動(dòng)我們將活動(dòng)的重點(diǎn)定位在引導(dǎo)孩子們初步學(xué)習(xí)用助跑跨跳的方式跳過報(bào)紙。不過在活動(dòng)的環(huán)節(jié)方面，還是大同小異的，都是圍繞根本的體育活動(dòng)流程綻開。

活動(dòng)開頭局部，孩子們興高采烈地自由玩報(bào)紙，我通過引導(dǎo)個(gè)別幼兒，滲透式地將活動(dòng)轉(zhuǎn)向簡(jiǎn)潔地跳過報(bào)紙這個(gè)環(huán)節(jié)。孩子們覺得這個(gè)方法很新穎，便自由探究。后在集體展現(xiàn)環(huán)節(jié)中，力量強(qiáng)的幼兒示范跳過大于60cm的報(bào)紙后（立定跳遠(yuǎn)），再也無法跳過更寬的報(bào)紙時(shí)，我便引出了助跑跨跳這個(gè)方法。孩子們更覺得新穎了。由于之前孩子們都沒有嘗試過這樣的跳法，因此都特別興奮地練習(xí)。

在孩子們自由嘗試時(shí)，我發(fā)覺大局部幼兒運(yùn)用助跑跨跳可以跳過一張半的報(bào)紙長(zhǎng)度，但是只有1到2個(gè)小朋友是采納了助跑跨跳的正確方式（助跑一小段，在報(bào)紙前單腳起跳，跳過報(bào)紙雙腳著地）。后在集體展現(xiàn)講評(píng)時(shí)，我著重表?yè)P(yáng)了既能跳過較長(zhǎng)的報(bào)紙，又跳對(duì)正確的姿態(tài)的幼兒，并讓這兩個(gè)孩子在集風(fēng)光前示范了兩次。后再讓孩子們?nèi)ゾ毩?xí)。

在孩子們其次次的練習(xí)中發(fā)覺，助跑跨跳的`力量是提升了，但是跨跳的正確方式已被孩子們拋在耳后。后我再集體講評(píng)。再將助跑跨跳的正確姿態(tài)重點(diǎn)拎出來，引導(dǎo)孩子們?cè)谠貒L試單腳起跳，雙腳著地的方式，

發(fā)覺局部孩子的協(xié)調(diào)力量還不能到達(dá)這個(gè)要求，單腳起跳根本都會(huì)，但是雙腳著地比擬慌亂，腳步踩不穩(wěn)。由于時(shí)間的關(guān)系，已不能讓孩子們?cè)倬毩?xí)下去了。之后我們便進(jìn)展分組接力。

我將報(bào)紙擺成了三組，一組為一張報(bào)紙的長(zhǎng)度，一組為一張報(bào)紙加三分之一的報(bào)紙長(zhǎng)度，第三組為一張半報(bào)紙的長(zhǎng)度，讓孩子們自由依據(jù)自己的力量進(jìn)展選擇。待孩子們根本選定后，每組人數(shù)我略微調(diào)整了下，便提出接力賽重點(diǎn)（接力賽規(guī)章及助跑跨跳的方式），開頭接力賽。

我在他們的接力賽中，我發(fā)覺只有7個(gè)小朋友是采納了正確的方式進(jìn)展助跑跨跳的。雖然數(shù)據(jù)有所提升，但是這也說明我們班大局部孩子的協(xié)調(diào)力量還有待進(jìn)展。

10、《好玩的報(bào)紙》優(yōu)秀的教學(xué)反思

有一個(gè)良好的平臺(tái)，給我們制造了時(shí)機(jī)，去成長(zhǎng)，去思索?！嗷ヂ犝n

記得小時(shí)候，紙，就被孩子喜愛撕著玩了。紙的玩法也許多，一向是孩子喜愛的一個(gè)嬉戲，報(bào)紙，是日常生活中順手可見，順手可得的物品，所以我覺得這是一個(gè)貼近幼兒生活的選材，是一個(gè)符合幼兒年齡特點(diǎn)的選材，是一個(gè)能讓幼兒喜愛的選材。

本次活動(dòng)我嘗試從進(jìn)展幼兒的智力著手，在活動(dòng)中主要表達(dá)幼兒在嬉戲中的“一物多玩”，以報(bào)紙來作為本次活動(dòng)的主要道具，也是從廢物利用，環(huán)保這方面動(dòng)身，挖掘報(bào)紙的體育嬉戲價(jià)值，以報(bào)紙為媒介，訓(xùn)練幼兒跑、單腳跳的力量及腿部肌肉群的力氣。

小朋友第一眼看到我預(yù)備的教具的時(shí)候，“哇，好多垃圾啊~！”我不禁欣喜，這不就是讓幼兒知道原來垃圾還可以用來玩嬉戲嘛。

樂在其中

活動(dòng)中每個(gè)幼兒都很樂于去參加，興趣都很昂揚(yáng)，也很協(xié)作我，由于全部的活動(dòng)都是本著幼兒為主體的思想，所以幼兒的積極性調(diào)動(dòng)起來這也是很重要的，幼兒有興趣，我們就有將活動(dòng)連續(xù)開展下去的意圖，假如只由教師敘述那就顯得有些單板。尤其是在請(qǐng)幼兒競(jìng)賽單腳跳，由于難度的漸漸加深，幼兒的興趣也在逐步提高，積極性也很高，這是相比照較勝利的一環(huán)節(jié)。

思在其后

一、思目標(biāo)。

在本次的活動(dòng)中，我制訂了三個(gè)目標(biāo)：

1、練習(xí)走、跑、跳、單腳跳等根本動(dòng)作。

2、通過探究多種報(bào)紙的玩法，進(jìn)展制造力量和探究力量。

3、感受到體育活動(dòng)的樂趣，培育合作精神。

通過活動(dòng)，我發(fā)覺目標(biāo)1中練習(xí)走跑跳顯的有些多余由于在過程中我著重讓幼兒練習(xí)的是單腳跳，故可以將其舍去，剪短一些。目標(biāo)2是對(duì)幼兒智力的提升有很大的促進(jìn)，但是在活動(dòng)中沒有很好的表達(dá)出來，讓幼兒自由探究的時(shí)間沒有很好的賜予。目標(biāo)3中我很想讓幼兒去感受一下合作的樂趣，但是由于幼兒在活動(dòng)中過于興奮，在最終要合作的環(huán)節(jié)沒有很好的開展下去了。

二、思過程。

活動(dòng)中，我采納集體、個(gè)別、小組的組織形式，設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：熱身運(yùn)動(dòng)——溝通紙球玩法——嬉戲競(jìng)賽單腳跳——自主探究、自由組合——放松身體，完畢活動(dòng)。

過程中我能很順當(dāng)?shù)拈_展下來，在前三個(gè)環(huán)節(jié)幼兒都協(xié)作的很好，興趣也很大，但是在嬉戲單腳跳過后，幼兒好像顯的有點(diǎn)疲憊，都坐在報(bào)紙上休息了，而導(dǎo)致在自主探究、自由組合的環(huán)節(jié)有點(diǎn)吃力，幼兒都沒有很高積極性來