初中生物 實驗探究 課件

課標中特別強調實驗和探究能力的培養(yǎng),要求初中生命能夠“正確使用顯微鏡等生物學實驗中常用的儀器和用具,具備一定的實驗操作能力”。同時“初步學會生物科學探究的一般方法,發(fā)展學生提出問題、作出假設、制訂計劃、實施計劃、得出結論、表達和交流的科學探究能力”。在培養(yǎng)實驗探究能力的過程中,能夠發(fā)展學生的“樂于探索生命的奧秘,具有實事求是的科學態(tài)度、一定的探索精神和創(chuàng)新意識”?！镜淅治觥?2020東莞期末)某同學利用如圖裝置測定花生種子中的能量。結果如下表所示,請回答:實驗次數(shù)種子質量(g)水量(mL)加熱前水溫(℃)加熱后水溫(℃)1g種子所能釋放的能量(J)11302443

21302442

31302441

(1)實驗需要在相同條件下重復做三次,其目的是

..

。

計算實驗結果時應當取三個重復組的

值。

(2)根據(jù)“1mL水每升高1℃,需要吸收4.2焦的熱量”的計算公式,可計算出1g花生種子所釋放的能量為

焦。

2268

平均然因素的影響排除偶

(3)根據(jù)上面(2)所計算出的數(shù)值,與理論上1g花生種子將釋放的能量12470焦相比差距很大。請你觀察實驗裝置,并提出兩個可能的原因:

..

。

(4)花生種子燃燒后剩下的灰分屬于營養(yǎng)物質中的

,主要有銅、鎂、鉀、鈣、鋅、鐵、硒、碘等。當人體內時缺鐵時,易患

病。

貧血無機鹽錐形瓶吸熱等種子燃燒時部分熱量散失、石棉網(wǎng)吸熱、【方法點撥】解答此類題目的關鍵是學會測量食物的熱價。每克食物在體外充分燃燒時釋放的熱量,是食物的熱價。食物的熱價反映出食物中儲存能量的多少?！绢}型過關】1.(2020順德區(qū))實驗探究某生物興趣小組在探究“唾液對淀粉的消化作用”實驗中,實驗過程如題圖所示。請分析回答下列問題:(1)該實驗探究的問題是

?

(2)該實驗的變量是

。兩組實驗除變量不同外,其他實驗條件都相同,這樣的實驗叫做

。該實驗需要重復多次,其目的是

。

(3)滴加碘液后,預測兩支試管的顏色變化是:試管①

;試管②

。試管②出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是

。

唾液淀粉酶能將淀粉消化成麥芽糖不變藍變藍減小實驗誤差,使實驗結果更準確對照實驗唾液唾液對淀粉有消化作用嗎(4)如果實驗結果與預測一致,可得出的結論是

..

。

(5)該實驗“37℃水浴”是為了模擬

。

(6)如果繼續(xù)探究“牙齒的咀嚼和舌的攪拌對淀粉的消化作用”,則可另外設置一支試管,在該試管中加入饅頭的狀態(tài)應該是

,其他條件與試管②相同。

饅頭塊人體內的口腔溫度粉有消化作用唾液對淀2.人體所需的氧氣來自空氣?？諝庵胁粌H有氧氣,還有氮氣和二氧化碳等。氮氣等大部分氣體不能被人體利用,當我們呼出氣體時,它們與人體代謝廢物二氧化碳等氣體又返回到空氣中。那么人體呼出的二氧化碳究竟是空氣中原有的,還是人體代謝產(chǎn)生的呢?為了探究這個問題,小明采用如圖裝置進行實驗。實驗過程:人吸氣時,活塞A打開,活塞B關閉;人呼氣時,活塞A關閉,活塞B打開。將上述操作反復進行。請分析回答(提示:氫氧化鈉溶液可以吸收二氧化碳):(1)推測甲瓶中所裝試劑的作用是

;丙瓶中所裝試劑的作用是

..

。

(2)一段時間后,乙瓶的現(xiàn)象是

,原因是

..

。

(3)一段時間后丙瓶內出現(xiàn)的現(xiàn)象是

,原因是

。

呼出氣體中的二氧化碳使澄清石灰水變渾濁變渾濁氣體中沒有二氧化碳吸入的無變化二氧化碳驗證呼出的氣體中是否有較多的吸收空氣中的二氧化碳(4)由以上實驗可證明

。

(5)人呼吸時吸入的氣體和呼出的氣體相比,二氧化碳的含量發(fā)生變化的原因是

.

。

化碳組織細胞利用氧分解有機物產(chǎn)生二氧人呼出的氣體中含有較多的二氧化碳3.(2020山東)圖一表示“觀察小魚尾鰭內血液的流動”實驗材料的處理,圖二表示顯微鏡下觀察到的視野圖像,請根據(jù)實驗的方法步驟和現(xiàn)象,回答下列問題。(1)該實驗應該選擇尾鰭色素

的活小魚,以利于觀察。

(2)取出小魚,用

的棉絮(或紗布)包裹在小魚頭部的鰓蓋和軀干部,露出口和尾部。

(3)將小魚平放在培養(yǎng)皿上,使尾鰭平貼在培養(yǎng)皿上,等魚安定后,將

蓋在尾鰭上。

(4)將培養(yǎng)皿放在載物臺上,用

倍顯微鏡進行觀察。

(5)圖二是顯微鏡下觀察到的小魚尾鰭血液流動的圖像,根據(jù)血管內的血流方向判斷,血管1是

,血管3是

;血管2是

,判斷的依據(jù)是

。

紅細胞單行通過毛細血管靜脈動脈低載玻片浸濕少4.糖尿病是當今世界上危害人體健康的常見病之一,常見癥狀有多飲、多食、多尿以及消瘦等。糖尿病的主要危害在于它的并發(fā)癥,會對人體多種系統(tǒng)造成損害。目前,糖尿病患者常采取注射胰島素的方法治療?？诜葝u素能治療糖尿病嗎?為探究這一問題,某科技小組設計了如下方案:步驟一:將大小、健康狀況相同的甲、乙兩只小鼠的胰島破壞。步驟二:甲鼠定時喂全營養(yǎng)飼料,每次喂食前注射適量的胰島素;乙鼠定時喂與甲鼠等量的全營養(yǎng)飼料,每次喂食前口服與甲鼠等量的胰島素。步驟三:重復步驟二的操作,幾天后,采集兩鼠的尿液,檢測其葡萄糖含量,分析得出結論。請根據(jù)實驗方案回答問題:(1)你對該實驗作出的假設是

。

(2)在探究實驗中,起對照作用的小鼠是

。

(3)步驟一中將兩只小鼠的胰島破壞,目的是

..

。

(4)假如按照上述方案進行實驗,最終僅在乙鼠的尿液中檢測到了葡萄糖,由此可以得出的結論是

..

。

口服胰島素不起作用胰島素具有降低血糖的作用,產(chǎn)生胰島素的干擾或防止小鼠自身分泌的胰島素干擾實驗避免小鼠自身甲鼠口服胰島素不能治療糖尿病(5)當假設與實驗結果不相符時,正確的做法是

。

A.馬上否定原來的假設B.修改實驗數(shù)據(jù),使結論與假設一致C.如實記錄,重新再做一次實驗(6)該實驗方案在設計上存在一處嚴重缺陷,請指出

。

(7)對于正常人來說,飽食狀態(tài)與饑餓狀態(tài)相比較血液中胰島素的含量

。

多多用幾只小鼠進行實驗或設置重復組實驗

C

5.為了探究甲狀腺激素對蝌蚪發(fā)育的影響,某生物興趣小組同學設計了如下的實驗步驟。請根據(jù)實驗探究過程回答下列問題:①取兩個相同的玻璃缸,分別貼上標簽A組、B組。②在A組和B組中分別加入2000mL河水及少量水草,并各放入1只同種、同一批的小蝌蚪。③A組隔天加甲狀腺激素5mg;B組不加甲狀腺激素,其他培養(yǎng)條件相同。實驗結果如下表:④A組和B組每天喂等量且適量的熟蛋黃粉,每兩天換1000mL清潔的河水。⑤觀察記錄,分析實驗結果。實驗分組后肢長出的時間(天)前肢長出的時間(天)尾脫落的時間(天)尾脫落時的體長(cm)A組47220.7B組59331.3根據(jù)實驗步驟和結果,回答下列問題:(1)A、B兩組作為一組對照實驗,變量是

。

(2)實驗中A組和B組的容器規(guī)格、水量、放入蝌蚪的品種、數(shù)量、大小等條件都必須保持一致目的是

。

(3)該實驗設計時,有一步驟的某個環(huán)節(jié)不嚴謹,你覺得是第

步驟。

②控制單一變量甲狀腺激素(4)根據(jù)A組和B組對照的實驗結果,你得出的結論是

。

(5)如果該小組同學要同時探究甲狀腺激素的來源,請你幫他們完成下列實驗方案設計:再選擇同種、同一批的小蝌蚪作為C組,通過小手術將其

破壞,其余條件與B組相同。

甲狀腺甲狀腺激素可以促進蝌蚪的生長發(fā)育6.某生物學興趣小組為了探究“酸雨對小麥種子萌發(fā)的影響”進行了如表所示的實驗:培養(yǎng)皿種子所處環(huán)境萌發(fā)數(shù)A組取100粒小麥種子,定時噴灑清水,置于25℃櫥柜中90粒B組取100粒小麥種子,定時噴灑pH=5.5的模擬酸雨,置于25℃櫥柜中75粒C組取100粒小麥種子,定時噴灑pH=4的模擬酸雨,置于25℃櫥柜中0粒(1)A組和B組是一組對照實驗,探究的變量是

。若探究“酸雨”的酸性強弱對小麥種子萌發(fā)的影響,可選擇

作為一組對照實驗。

(2)根據(jù)A、B、C三組的實驗結果,可得出結論:

..

..

。

(3)實驗說明生物與環(huán)境的關系是

。

(4)A組有10粒小麥種子沒有萌發(fā),可能的原因是

..

。

整或胚已死亡胚不完環(huán)境影響生物的PH=4時,種子不萌發(fā)麥種子的萌發(fā)有影響,且酸雨酸性越強,影響越大,當酸雨酸雨對小

B與C

酸雨7.(2020北京)微塑料是塑料制品分解產(chǎn)生的直徑小于5mm的顆粒物,可通過多種途徑進入生物體內。科研人員利用小鼠進行了相關研究,實驗操作及結果如下表所示。組別小鼠數(shù)量(只)飼喂方式實驗結果小腸絨毛狀態(tài)體重增長值(g/只)甲20?數(shù)量多排列整齊7.34乙20每日飼喂含0.3%微塑料A的普通飼料8g/只,連續(xù)27天數(shù)量少排列散亂1.84丙20每日飼喂含3%微塑料A的