大綱樣本(十五篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——大綱樣本(十五篇)論文大綱范文樣本(篇一)

所謂抽樣設計，就是依據(jù)調查目的，在給定的人力、物力、財力等的.條件下，在從一定總體中抽取樣本資料以前，預先確定抽樣程序和方案，在保證所抽取的樣本有充分代表性的前提下，力求取得最經(jīng)濟、最有效的結果。

一、調查目的

1.調查當代大學生的實際消費與自身條件之間的聯(lián)系〞及沖突；

2.調查當代大學生消費的合理規(guī)劃性、理性且成熟性；

3.調查當代大學生消費結構和主要消費項目及消費心態(tài)及各人心目中理想的消費狀況。

二、調查范圍和內容

1、目標總體和調查總體

目標總體指所有XX市的大學生。

調查總體為根據(jù)XX市的大學生實際狀況設計形成的抽樣框。

2、調查內容

調查內容包括被調查人的消費結構和消費理念兩大部分，問題大致包括：月消費額及消費項目、消費方式、購物態(tài)度和理念以及消費的自我滿意度等。

3．選擇調研方法

入室調查法

三、抽樣調查設計

第一步：確定抽樣方法

調查決定采用多階段抽樣與整群抽樣相結合的抽樣方法進行方案設計，調查的最小單元為大學生。決定調查的各個階段為學校、寢室、學生，在寢室利用隨機數(shù)表抽取學生。

其次步：確定樣本量及各階段樣本量的配置

按簡單隨機抽樣時，在置信度為t=95%時，絕對誤差為△P=5%，取方差大到最大的比例，則全市的樣本量應為：

n0=t2*P*Q/△P2≈22**(人)

根據(jù)以往的經(jīng)驗，估計回復的概率為a=90%，因此調整樣本量為：

n1=n0/a=400/≈445(人)

由于多階段抽樣的效率比簡單隨機抽樣的效率低，取設計效應deff=，則全市范圍內應調查的樣本學生為：

n2=n0*deff=445*（人）

（注：設計效應為某個特定抽樣設計的估計量方差v(θ)與一致樣本量(不放回)簡單隨機抽樣的估計量方差vsrs(θ)之比。）

各階段的配置分別為：

初級單元：10個學校

二級單元：150個寢室，每個學校抽25個寢室

三級單元：600個學生，每個寢室抽4名學生

第三步：抽樣過程以全XX市的在讀大學生為總體，采用多階段抽樣方法抽取樣本。

第一階段，先以XX市的每個高等院校為初級單元。按不等概（即每個初級單元被抽取概率不等，大單位被抽中的機率大）的PPS抽樣（抽取率與單位大小成比例的多階段抽樣，即按學校的人數(shù)確定相應的抽樣比率）從中抽取6個學校。

其次階段，在每個被抽中的學校中，將全校所有的寢室依次進行編號，賦予每個寢室一個與編號一樣的代碼；根據(jù)所有的寢室數(shù)除以樣本量25，確定抽樣間距；然后對代碼進行隨機起點的等距抽樣，則被抽中的寢室為樣本寢室。

第三階段，分別在每個樣本寢室中，按隨機二維數(shù)列表抽取4名學生（若寢室的人數(shù)不足，就從下一個寢室補充完整）。

四、抽樣調查結果。

論文大綱范文樣本(篇二)

方法介紹在學術論文中之所以重要，主要是由于科學研究不僅僅看重結論，而且在一定意義上更看重的是研究過程。由于其他研究人員只有知道了研究所采用的方法和具體的操作步驟，才能對一項研究的科學性進行評判，因此，在報告中必需明確地說明是如何進行研究的。方法介紹包括以下一些內容：

第一，研究設計的說明。對研究設計的說明包括以下一些內容：

?對研究方式進行說明，包括對研究中使用的資料收集方法和資料分析方法的說明，即說明是使用試驗研究、問卷調查、實地研究和二次數(shù)據(jù)分析中的哪一種來收集資料的；又采用了何種定性和定量分析方法。

?對研究對象進行說明，包括對研究對象總體和總體的構成狀況進行說明；對具體研究的樣本進行說明。對于問卷調查、試驗研究和二次數(shù)據(jù)分析要詳細介紹具體抽樣方法、樣本規(guī)模和抽樣誤差。

?對研究變量進行說明，包括說明研究變量的類型；研究變量的抽象定義和操作定義；研究變量的測量指標；研究變量的測量方式和程序。

其次，資料收集和分析的說明。資料收集的說明就是具體介紹資料收集的過程，包括樣本的具體選取過程，資料收集的具體實施過程。在這一部分中要特別注意說明研究設計中沒考慮到，但在具體收集資料過程中遇到的問題和解決方法。

資料分析的說明就是具體介紹資料分析的過程，包括對資料的處理、整理及分析的過程。特別要說明實際采用的定性的和統(tǒng)計的分析方法，定量分析還需要說明所使用的統(tǒng)計軟件以及計算機機型等。

第三，研究質量和局限性的說明。對研究的質量及局限性的說明，包括對研究方式、樣本、資料收集和分析等方面的質量進行評估。特別是要指出研究設計上的局限性，具體研究過程中出現(xiàn)的失誤，研究結論的限制條件，以及進一步改進和完善的設想。

論文大綱范文樣本(篇三)

所謂抽樣設計，就是依據(jù)調查目的，在給定的人力、物力、財力等的條件下，在從一定總體中抽取樣本資料以前，預先確定抽樣程序和方案，在保證所抽取的樣本有充分代表性的前提下，力求取得最經(jīng)濟、最有效的結果。

一、調查目的

1.調查當代大學生的實際消費與自身條件之間的聯(lián)系〞及沖突；

2.調查當代大學生消費的合理規(guī)劃性；

3.調查當代大學生消費結構和主要消費項目及消費心態(tài)及各人心目中理想的消費狀況。

二、調查范圍和內容

1、目標總體和調查總體

目標總體指所有XX市的大學生。

調查總體為根據(jù)XX市的大學生實際狀況設計形成的抽樣框。

2、調查內容

調查內容包括被調查人的消費結構和消費理念兩大部分，問題大致包括：月消費額及消費項目、消費方式、購物態(tài)度和理念以及消費的自我滿意度等。

3．選擇調研方法

入室調查法

三、抽樣調查設計

第一步：確定抽樣方法

調查決定采用多階段抽樣與整群抽樣相結合的抽樣方法進行方案設計，調查的最小單元為大學生。決定調查的各個階段為學校、寢室、學生，在寢室利用隨機數(shù)表抽取學生。

其次步：確定樣本量及各階段樣本量的配置

按簡單隨機抽樣時，在置信度為t=95%時，絕對誤差為△P=5%，取方差大到最大的比例，則全市的樣本量應為：

n0=t2*P*Q/△P2≈22**(人)

根據(jù)以往的經(jīng)驗，估計回復的概率為a=90%，因此調整樣本量為：

n1=n0/a=400/≈445(人)

由于多階段抽樣的效率比簡單隨機抽樣的效率低，取設計效應deff=，則全市范圍內應調查的樣本學生為：

n2=n0*deff=445*（人）

（注：設計效應為某個特定抽樣設計的估計量方差v(θ)與一致樣本量(不放回)簡單隨機抽樣的估計量方差vsrs(θ)之比。）

各階段的配置分別為：

初級單元：10個學校

二級單元：150個寢室，每個學校抽25個寢室

三級單元：600個學生，每個寢室抽4名學生

第三步：抽樣過程以全XX市的在讀大學生為總體，采用多階段抽樣方法抽取樣本。

第一階段，先以XX市的每個高等院校為初級單元。按不等概（即每個初級單元被抽取概率不等，大單位被抽中的機率大）的PPS抽樣（抽取率與單位大小成比例的多階段抽樣，即按學校的人數(shù)確定相應的抽樣比率）從中抽取6個學校。

其次階段，在每個被抽中的學校中，將全校所有的寢室依次進行編號，賦予每個寢室一個與編號一樣的代碼；根據(jù)所有的寢室數(shù)除以樣本量25，確定抽樣間距；然后對代碼進行隨機起點的等距抽樣，則被抽中的寢室為樣本寢室。

第三階段，分別在每個樣本寢室中，按隨機二維數(shù)列表抽取4名學生（若寢室的人數(shù)不足，就從下一個寢室補充完整）。

四、抽樣調查結果。

論文大綱范文樣本(篇四)

一、機械學課程資源共享的模塊化建設

任何課程資源都不僅僅是課堂講解這一個環(huán)節(jié)，還包括課程教學大綱、教學日歷等教學指導文件資源、課前的預習及課后的學習指導文件資源以及課程的教學課件等一系列文件資源。總體上可分為用于理論教學的課程資源和用于學生自學、檢測的輔助教學資源。課程組在進行機械學課程的資源共享建設時，將文件資源模塊化，分別建立理論教學模塊和輔助教學模塊，從而將課程的整套文件資源系統(tǒng)地、完整地浮現(xiàn)出來。

（一）建立理論教學模塊

1.課程教學大綱。

教學大綱是根據(jù)學科內容及其體系和教學計劃的要求編寫的教學指導文件，它以綱要的形式規(guī)定了課程的教學目的、任務；課程中所涵蓋的知識、技能的范圍、深度與體系結構；教學內容和教學的基本要求。它是教師進行教學工作的主要依據(jù)，也是檢查學生學業(yè)成績和評估教師教學質量的重要準則。故在建立理論教學模塊時，課程組針對不同專業(yè)不同的課程將機械基礎課程的教學大綱作為共享內容，便利教師的教學以及學生的學習。值得注意的是，學生對于所學課程的教學大綱的意義并未有深刻的認識，故相當一部分學生在自學甚至是學習時對課程內容的范圍、深度的認知很模糊，從而使學生學習效果受到嚴重的影響。因此課程組在對機械學課程教學大綱資源進行共享時，對其定義以及意義進行了強調，使廣大學生在獲取資源的同時對教學大綱有一個更深刻的認知。

2.課程內容。

機械設計基礎課程的知識點繁多，各章節(jié)間知識內容的關聯(lián)性低，學生在預習、學習以及復習的過程中簡單出現(xiàn)“知識點遺漏、抓不住重點〞等現(xiàn)象。根據(jù)本課程的特點，經(jīng)教研組老師的反復研究，根據(jù)知識點的重要性，將教學內容模塊化，細化成若干知識模塊，并將其整理成書面文件以及媒體文件加以共享。通過這種方式，使學生對于所學的每章內容的脈絡都能得到很好地把握，同時也降低了教師講授課程的難度。

3.課程教學日歷。

為了提高機械學課程的教學質量與效果，除編排了各門課程相應的教學大綱之外，還提供了相應課程的教學日歷，作為授課教師學時安排的參考，同時也為學生的自學進度提供參考依據(jù)。通過充分調研和多年的實踐總結，并學習其他兄弟學?；A課程的成功經(jīng)驗，組織有教學經(jīng)驗的教師編寫了符合我校實際、又有實用價值的機械基礎課程教學日歷，并將其作為共享內容。這對教師講授課程的學時安排以及學生自學進度把握具有重要的參考價值。

4.教學視頻。

教學視頻是將教師要傳授給學生的知識、技能等內容制作成視頻形式，以輔助現(xiàn)代化多媒體教學。即幫助老師能夠更加生動、形象地浮現(xiàn)出在課堂上無法實際操作的內容，同時又真實的記錄了教學內容，便利學習者能夠隨時隨地反復學習，已經(jīng)成為現(xiàn)代化教學中必不可少的重要輔助工具。本課程組在多年教學改革的基礎上，聘請了有經(jīng)驗的教師，錄制授課視頻，以供廣大教師、學生共享參考。

（二）建立輔助教學模塊

1.學習指導與電子習題集。

機械學課程在機械類本科教學體系中占有十分重要的地位，大量學校都將其列為研究生招生的必考科目之一。隨著教學體系的改革，雖普遍采用了CAI教學，以增加課堂教學的信息量和教學效果，但教學時數(shù)少與教學內容多的矛盾依舊很突出。因此，為了提高本課程的教學效果，幫助廣大學生進行有效地學習和復習，在學習內容和方法上給予全面的指導，使學生在較短的時間內把握本課程的基本內容，在每章節(jié)中都列舉了常見類型題，供學生在課下對本章節(jié)的內容作進一步地穩(wěn)定加強，同時對學生的習題集作統(tǒng)一的參考答案，以便把握解題的方法和技巧，從而提高分析問題、解決問題的能力。因此，課程組組織有實際教學經(jīng)驗的老師編寫并共享機械學課程的學習指導和習題集，將其電子版作為資源加以共享。

課件。

二、課程資源共享的互動

論文大綱范文樣本(篇五)

摘要

Abstract

第一章緒論

第一節(jié)研究背景

其次節(jié)研究目的與意義

一、研究目的

二、研究假設

三、研究意義

第三節(jié)研究內容與方法

一、研究內容

二、研究方法

第四節(jié)論文框架

其次章文獻綜述

第一節(jié)概念界定

一、建構主義理論

二、在線自主學習

三、慕課（MOOC/MOOCs）

四、翻轉課堂(FlippedClassModel)

其次節(jié)國內外研究現(xiàn)狀

一、基于建構主義理論的學習模式

二、在線自主學習系統(tǒng)的研究

三、國內外有關MOOC研究的現(xiàn)狀及分析

四、國內外對翻轉課堂的研究與應用

五、國內外基于MOOC的翻轉課堂教學模式研究

第三章MOOC環(huán)境下的高職英語O2O教學模式的建構

第一節(jié)建構依據(jù)

一、現(xiàn)存的問題

二、高職英語O2O教學模式的設計原則

其次節(jié)高職英語O2O教學平臺模塊及功能描述

一、高職英語O2O教學平臺模塊

二、高職英語O2O教學平臺模塊功能