給教師的一百條建議的讀書(shū)心得5篇

Word第第頁(yè)給教師的一百條建議的讀書(shū)心得5篇當(dāng)我們受到啟發(fā)，對(duì)生活有了新的感悟時(shí)，就非常有必需要寫(xiě)一篇心得體會(huì)，這樣我們就可以提高對(duì)思維的訓(xùn)練。下面是我給大家整理給老師的一百條建議的讀書(shū)心得5篇，盼望對(duì)大家有所關(guān)心。

給老師的一百條建議的讀書(shū)心得1

暑假期間，我仔細(xì)拜讀了前蘇聯(lián)有名教育家蘇霍姆林斯基的《給老師的一百條建議》一書(shū)?！捌芬槐竞脮?shū)，猶如與一位高尚的人在交談”。蘇霍姆林斯基的文章，如同一泓清泉，不僅清亮明凈，映照自己，而且清爽甘洌，沁人心脾。書(shū)中給老師的每一條建議談到相關(guān)的問(wèn)題，有生動(dòng)的實(shí)際事例，也有精辟的理論分析，讓我感受頗深，受益非淺。

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)艱難的工程，在平常的教學(xué)工作中，更是深刻地體會(huì)到這一點(diǎn)，往往花在后進(jìn)生身上的時(shí)間最多，但可能效果也是最不顯著的，甚至毫無(wú)進(jìn)展，于是我開(kāi)頭懷疑后進(jìn)生是先天因素造成的，教育無(wú)濟(jì)于事。但讀了這本書(shū)后，我真正熟悉到“后進(jìn)生是可以轉(zhuǎn)變的”這個(gè)道理，平常，我對(duì)這樣的同學(xué)往往采納補(bǔ)課的方式，采納多抄寫(xiě)，多讀的方法。如今，從蘇霍姆林斯基這里得到啟發(fā)，我們要注意訓(xùn)練后進(jìn)生的思維，進(jìn)展智力，為他們今后的不斷學(xué)習(xí)供應(yīng)動(dòng)力。這本書(shū)洋溢出來(lái)的對(duì)同學(xué)的那種人性化的敬重與喜愛(ài)，讓我受益匪淺?！拔覀兊淖毅懯牵翰灰屓魏我粋€(gè)同學(xué)感到他在智力進(jìn)展上是不行的，在學(xué)習(xí)上是注定要落伍的?！闭f(shuō)的何其中肯，“每當(dāng)我想到，在很多學(xué)校里，在教室的最終排，還坐著一些似乎被遺棄的落伍生和留級(jí)生，他們心情郁悶，性格急躁，或者對(duì)學(xué)問(wèn)毫不動(dòng)心的狀況時(shí)，我就不能不感到一種由衷的痛心。我們不能讓這些同學(xué)懷著冷酷的心情，對(duì)學(xué)問(wèn)毫無(wú)愛(ài)好地走出校門(mén)!假如一個(gè)正常的人沒(méi)有在任何一門(mén)學(xué)科上取得成果，假如他沒(méi)有一門(mén)自己寵愛(ài)的學(xué)科，那就說(shuō)明這樣的學(xué)校是很差的?！苯虒W(xué)中，難免會(huì)遇到一些成果差、紀(jì)律差的同學(xué)，我們稱(chēng)之為“后進(jìn)生”。在做后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，作為老師應(yīng)當(dāng)摒棄冷眼和偏見(jiàn)，用真情去澆灌，用愛(ài)心去培育。

老師要準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)，精確把握每個(gè)后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)，使他的優(yōu)點(diǎn)得以升華、特長(zhǎng)得到進(jìn)展，使他感到“我也有比別人強(qiáng)的地方”，“我也有自己的優(yōu)勢(shì)”，從而正確地熟悉自己。老師還要擅長(zhǎng)給他創(chuàng)設(shè)充分發(fā)揮聰慧才智的舞臺(tái)和空間，正確地加以引導(dǎo)，讓他獲得勝利，只要有一次勝利就有轉(zhuǎn)變后進(jìn)面貌的可能。所以賞識(shí)在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生中起著重要的作用。當(dāng)同學(xué)遇到困難時(shí)，當(dāng)同學(xué)遭到失敗時(shí)，當(dāng)同學(xué)不敢嘗試新事物，缺乏信念時(shí)，當(dāng)同學(xué)在做一件好像不行能做好的事時(shí)，老師要賜予鼓舞。給同學(xué)一個(gè)微笑，告知他：“你能做好，老師信任你……”有了老師的鼓舞，同學(xué)會(huì)感到有一股強(qiáng)大的力氣在支撐著他，從而對(duì)自己布滿(mǎn)信念。

讀過(guò)書(shū)后，我恍然大悟，原來(lái)，我在平常的工作中走進(jìn)了轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的一座象牙塔，只從學(xué)問(wèn)表層去改善，沒(méi)有從同學(xué)的內(nèi)心動(dòng)身，用一種公平甚至觀(guān)賞的目光去看待同學(xué)，而這也就好像確定我不行能從根本上轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。我們應(yīng)當(dāng)專(zhuān)心發(fā)覺(jué)他們身上的閃光點(diǎn)，鼓舞他，贊美他，給他多一點(diǎn)的關(guān)心，給他多一點(diǎn)的自信，用愛(ài)去轉(zhuǎn)化每一位后進(jìn)生。

給老師的一百條建議的讀書(shū)心得2

蘇霍姆林斯基在第一個(gè)推舉中提到，我們作用于同學(xué)精神世界的最重要的工具是老師的話(huà)語(yǔ)、四周世界的美和藝術(shù)的美因此，我覺(jué)得世界上沒(méi)有最好的教育方法，只有適合的教育方式。

古人有一種說(shuō)法：樂(lè)人易，動(dòng)人難。也就是說(shuō)，讓人快樂(lè)簡(jiǎn)單，要想感動(dòng)人很難。其實(shí)我覺(jué)得，樂(lè)人和動(dòng)人是語(yǔ)言的兩種不一樣風(fēng)格，幽默的極致也能動(dòng)人。雖然，我們達(dá)不到如此境界，但是我們就應(yīng)朝著這個(gè)方向發(fā)奮。

我想，一個(gè)語(yǔ)言貧乏單調(diào)、枯燥無(wú)味的老師吸引的同學(xué)唯恐也很有限。作為一班級(jí)的語(yǔ)文老師，我覺(jué)得曉之以理，動(dòng)之以情就應(yīng)是我們發(fā)奮的方向，無(wú)論我們采納的是哪一種風(fēng)格，只要能吸引同學(xué)就是勝利的語(yǔ)言。一班級(jí)的剛從幼兒園布滿(mǎn)童真童趣的生活中過(guò)渡到一班級(jí)，難免會(huì)有許多的不適應(yīng)，尤其是拼音教學(xué)枯燥乏味，學(xué)問(wèn)點(diǎn)碎而且冗雜。作為老師就應(yīng)采納多種多樣的方式讓他們漸漸適應(yīng)漸漸習(xí)慣。教育方法在這時(shí)就顯得尤其重要。說(shuō)到這個(gè)問(wèn)題，就又回到了什么樣的教學(xué)方法才是真正有效的，我想這就應(yīng)是老師共同關(guān)注的問(wèn)題吧。我覺(jué)得要想成為真正的教學(xué)能工巧匠，只有自己在其中傾注了自己的才智。自己的活的思想的教學(xué)方法，就應(yīng)才是最好最有效的方法。

此刻各種各樣的教學(xué)方法、教學(xué)模式充斥耳目，別人好的東西就應(yīng)汲取借鑒，但決不能生搬硬套。一班級(jí)的教學(xué)更就應(yīng)如此，只有在教學(xué)時(shí)想方設(shè)法吸引孩子的留意力，千方百計(jì)培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，才有可能會(huì)為孩子的求學(xué)之旅鋪一條大道。才有可能真正成為同學(xué)的引路人。

給老師的一百條建議的讀書(shū)心得3

利用假期我仔細(xì)讀了《給老師的一百條建議》這本理論專(zhuān)著,這個(gè)閱讀過(guò)程仿佛是在和一位和氣的老人親切地對(duì)話(huà)，里面的字字句句都是對(duì)我們教學(xué)第一線(xiàn)老師的諄諄教導(dǎo)，他信任孩子，敬重孩子，專(zhuān)心靈去塑造心靈的思想是教育思想中的珍寶。他的教育理論深深地鼓舞著我，讓我在教育道路上走得更加有信念、更加有激情。

一、“老師要學(xué)會(huì)敬畏”，敬畏真理，敬畏權(quán)威，敬畏生命。“敬畏真理”這是毫無(wú)疑問(wèn)的，課堂上，當(dāng)老師在學(xué)問(wèn)傳授時(shí)消失錯(cuò)誤，要勇于承認(rèn)、準(zhǔn)時(shí)改正;遇到自己也不確定的問(wèn)題，可以和同學(xué)一起探討，真理面前，人人公平?！熬次窓?quán)威”就是對(duì)那些有德之人，有廣博學(xué)問(wèn)的人，有才華的人，把他們當(dāng)成是我們隊(duì)伍中較為優(yōu)秀的一般一員，既學(xué)習(xí)他們的特長(zhǎng)，也寬容他們的缺乏。“敬畏生命”這使我聯(lián)想到“敬重”兩個(gè)字，每一個(gè)同學(xué)都值得我們敬重，敬重他們的思想，敬重他們的人格，并不能把他們當(dāng)成“小孩”來(lái)糊弄。

二、由于自己也屬于需要“回去看半年書(shū)、甚至更長(zhǎng)時(shí)間”類(lèi)型的，因此今日捧起了“給老師的一百條新建議”一書(shū)，其中第25條“思考是件歡樂(lè)的事”講的就是寫(xiě)論文，讀完頗受啟發(fā)，不知對(duì)您是否合適。摘取部分內(nèi)容與大家，權(quán)當(dāng)共享：“我認(rèn)為一個(gè)人假如要寫(xiě)作必需具備三個(gè)條件：一是想說(shuō)話(huà)，二是有話(huà)可說(shuō)，三是會(huì)說(shuō)話(huà)?！?/p>

三、“老師應(yīng)設(shè)法讓學(xué)問(wèn)本身吸引同學(xué)”，這應(yīng)當(dāng)成為每一個(gè)老師努力的方向，老師要細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)，凸現(xiàn)學(xué)問(wèn)的樂(lè)趣。在課堂上能深化淺出地講解給同學(xué)聽(tīng)，不照本宣讀，讓同學(xué)自己去尋求學(xué)問(wèn)，探究學(xué)問(wèn)的形成過(guò)程，明白學(xué)問(wèn)的意義、學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，讓孩子們真正愛(ài)上“語(yǔ)文”，愛(ài)上“數(shù)學(xué)”。記得有人說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：你想把自己的孩子交給怎樣的老師來(lái)培育，你自己就做這樣的老師吧!是的，老師，請(qǐng)把美妙的笑容帶到學(xué)校，把對(duì)人與對(duì)世界的良好期盼帶到同事們和孩子們面前，像孩子一樣瞪著奇怪???的眼睛清點(diǎn)學(xué)問(wèn);把嬉戲這一人類(lèi)最古老的歡樂(lè)的方式引入課堂;把那些用了好些年的訓(xùn)詞換成贊美，換成幽默;把那些塵封在角落里的各種各樣的表情豐富在臉上。

四、讀《給老師的一百條新建議》中的《永不放棄》，優(yōu)秀同學(xué)是相像的，“差生”卻各有各的“差法”。那些好同學(xué)，你不用對(duì)他們吆五喝六，他們總是乖乖地兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū);而當(dāng)你面對(duì)那一個(gè)個(gè)千差萬(wàn)別生龍活虎的差同學(xué)，他們一旦出了點(diǎn)小問(wèn)題，我們總習(xí)慣先對(duì)他們進(jìn)行批判、寫(xiě)檢查、罰掃地……然后再對(duì)其講道理，進(jìn)行所謂的原則性的指導(dǎo)。其實(shí)懲罰和枯燥的說(shuō)理不能觸及后進(jìn)生的靈魂，反而拉大了老師與后進(jìn)生之間的距離。

而在這篇文章中，告知我們每個(gè)老師：“那些特殊的孩子正是通過(guò)犯各種各樣的錯(cuò)誤來(lái)學(xué)習(xí)正確的;我們永久都不要無(wú)望，是由于只要我們布滿(mǎn)期盼，他們或許很有盼望?！薄罢樟翆W(xué)校的將永久不是升學(xué)率或者其他名和利的東西，而是圣潔瑰麗的師道精神，是一種對(duì)孩子的不染一絲塵埃的博大的愛(ài)，和對(duì)每個(gè)孩子作為無(wú)辜生命的深深的悲憫。懷著愛(ài)與悲憫，我們不放棄，絕不放棄。讓我們專(zhuān)著的神情告知全部人，我們沒(méi)有放棄?！睆倪@些話(huà)中我深深地感受到用愛(ài)心去開(kāi)啟同學(xué)心靈的窗戶(hù),走進(jìn)同學(xué)的心靈世界，成為他們的良師益友的重要性。其實(shí)后進(jìn)生同優(yōu)秀生一樣他們都是祖國(guó)的盼望。對(duì)于那些尚未開(kāi)放的花朵，我們就應(yīng)當(dāng)傾注更多的耐煩，傾注更多的暖和，特殊的愛(ài)給特殊的他們，百花齊放才能迎來(lái)滿(mǎn)園的春色!

老師首先是一個(gè)完好的人，他們應(yīng)當(dāng)有自己的精神空間，他們也要享受生活……這樣的觀(guān)點(diǎn)就把老師從“圣人”的位置上拉了下來(lái)。老師不行能人人成為“圣人”，也沒(méi)有那個(gè)必要。要做一個(gè)勝利的老師，必需首先學(xué)會(huì)做一個(gè)勝利的一般人。

老師還應(yīng)當(dāng)是一名稱(chēng)職的員工，在工作中，我們要學(xué)會(huì)做“減法”，要減掉積壓在我們身上的重壓;我們要對(duì)自己的工作崗位負(fù)責(zé)，我們要學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作……不要總是在自己的腦袋上方罩上飄渺虛無(wú)的神奇的光環(huán)，我們得像一般單位的員工那樣，先學(xué)會(huì)做一個(gè)稱(chēng)職的員工，這是使自己事業(yè)勝利的不行或缺的保障。

可老師究竟是不同于其他職業(yè)的，因此，接下來(lái)對(duì)老師的要求就是必需成為“一名理性的教育者”。老師要有理性，必需把同學(xué)當(dāng)“人”看待，這是我們的工作與其他工作最大的區(qū)分;老師要有理性，必需“從四非常鐘里榨出油來(lái)”，提高教育效率，那是在為同學(xué)節(jié)省生命……老師應(yīng)當(dāng)是理性的，理性的老師才是優(yōu)秀的老師，他才有可能把自己的事業(yè)做好、做大、做強(qiáng)。

我們應(yīng)當(dāng)追求的最高境界是，老師要成為一種“自由職業(yè)”，老師要“疼惜自己的每一根羽毛”，由于“金杯銀杯不如口碑”，打造出自己的“品牌”，你才能成為教育職場(chǎng)的“稀缺資源”;老師要“傾聽(tīng)自己的聲音”，這些聲音在告知我們：“教育是為人生的，不僅是受教育者將來(lái)的人生，還有孩子們現(xiàn)實(shí)的人生”;“學(xué)校教育不僅為著每一個(gè)同學(xué)的人生，而且也同樣為著每位老師，他們和同學(xué)一起共同學(xué)習(xí)，共同制造著美好的每一天”……

讀著著作中每一條建議，你對(duì)自己的職業(yè)肯定會(huì)有全新的熟悉，你會(huì)因此沉著地走好將來(lái)的職業(yè)之路。正像所說(shuō)：“祝福我們的老師都成為唯一的”，“成為名師，為什么不?”

給老師的一百條建議的讀書(shū)心得4

該書(shū)的序沒(méi)有王婆賣(mài)瓜，只一句：本書(shū)無(wú)害，不妨一讀，讓我感受到的真誠(chéng)，看這本屬于教育隨筆的書(shū)，讀起來(lái)特別親切、輕松，他的每條建議都與我們息息相關(guān)，讓我耳目一新，并得到許多的啟示與感悟。難得的是作為校長(zhǎng)的鄭杰不是講一些生硬的大道理，而是從老師的身邊動(dòng)身，由一些常見(jiàn)的現(xiàn)象、普遍的觀(guān)點(diǎn)及頗具爭(zhēng)議的問(wèn)題入手，分四個(gè)主題：老師作為一個(gè)完好的人;老師作為一名稱(chēng)職的員工;老師作為一名理性的教育者;老師作為一種自由職業(yè)來(lái)具體剖析，獨(dú)具觀(guān)點(diǎn)，總能道出問(wèn)題的癥結(jié)所在，并提出了切實(shí)可行的解決方法，對(duì)老師們有著很大的指導(dǎo)和借鑒作用。

用平實(shí)卻又布滿(mǎn)才智的語(yǔ)言讓老師回來(lái)到了生活的實(shí)際之中。老師原來(lái)就只是蕓蕓群眾中的一角。要做一個(gè)勝利的老師，必需首先學(xué)會(huì)做一個(gè)勝利的一般人。教書(shū)，首先就要教好自己，在完成教學(xué)目標(biāo)任務(wù)的前提下，你可以這樣教也可以那樣教，教出你“自己”的風(fēng)格來(lái)。字里行間傳達(dá)的精神深深地感動(dòng)著我，感慨良多。

作為老師，我們都知道對(duì)孩子要寬容、要耐煩，可有時(shí)當(dāng)我們看到孩子在課堂上做小動(dòng)作、開(kāi)小差，看到他們又把題目做錯(cuò)時(shí)就按耐不住的要呵斥、批判孩子，我們就會(huì)忘了對(duì)孩子寬容。其實(shí)，正如鄭杰老師說(shuō)的“學(xué)校是每個(gè)人可以犯錯(cuò)誤的地方，明白這一點(diǎn)很重要。首先，老師明白這個(gè)道理，就意味著老師已經(jīng)知道什么是真正的學(xué)習(xí)，真正的學(xué)習(xí)不是生硬地記住一些死去了的學(xué)問(wèn)，而是學(xué)會(huì)發(fā)覺(jué)和制造。因此老師就不僅會(huì)寬容同學(xué)學(xué)習(xí)中的各種過(guò)失，而且會(huì)鼓舞他們不必在意那些過(guò)失。讓孩子們學(xué)會(huì)從自己的過(guò)失中獲得真知是老師的本分。”《回來(lái)女性》、《老師要有靜氣》、《不培育乖孩子》、《別讓孩子們失語(yǔ)》等文章都給了我不少的啟發(fā)，我們老師應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)掌握自己，學(xué)會(huì)換一種方式去關(guān)心這些犯錯(cuò)的孩子，而不是用成人的目光去衡量他們。

作為老師，既然我們已經(jīng)干了這一行，就要喜愛(ài)它，從中查找讓我們歡樂(lè)的一點(diǎn)一滴。每天埋怨，應(yīng)付工作，只能讓我們自己沉醉在自己制造的愁苦氣氛內(nèi)不能自拔，最終影響的是自己的身心健康和事業(yè)進(jìn)展，何苦呢?《服務(wù)于公益民生是莫大的榮耀》、《疼惜自己的每一根羽毛》、《為當(dāng)老師查找充分的理由》、《讓自己成為稀缺資源》、《成為名師，為什么不?》都讓我備受鼓舞，受益匪淺。正如鄭杰所說(shuō)：“一個(gè)熱忱的人、真誠(chéng)的人、和善的人、寬容的人，肯定是受人歡迎的人，受同學(xué)歡迎，受同事歡迎……你在勞動(dòng)力市場(chǎng)上就有了競(jìng)爭(zhēng)力。”

在《要學(xué)會(huì)做減法》中我學(xué)會(huì)了如何解壓，獲得真正的解放;在永不放棄一文中學(xué)會(huì)了永久都不要無(wú)望，永久對(duì)孩子們布滿(mǎn)主動(dòng)的期盼。而有些文章則使我對(duì)平常教學(xué)中的點(diǎn)滴感悟有了更系統(tǒng)深刻的熟悉：如《學(xué)會(huì)贊美》、《關(guān)心身邊的每一個(gè)一般人》、《學(xué)會(huì)傾聽(tīng)》、《找到孩子最正確的學(xué)習(xí)方式》等。

《給老師的一百條新建議》這本書(shū)像一面鏡子，真誠(chéng)的表述著對(duì)教育事業(yè)的喜愛(ài)、忠誠(chéng)與執(zhí)著。這本書(shū)布滿(mǎn)了精氣神，使它布滿(mǎn)了善意，布滿(mǎn)了真誠(chéng)，布滿(mǎn)了生命的靈氣。值得我們細(xì)細(xì)地去品嘗，領(lǐng)悟它精髓所在，指導(dǎo)我們的教育教學(xué)。

給老師的一百條建議的讀書(shū)心得5

蘇聯(lián)當(dāng)代有名教育家蘇霍姆林斯基的《給老師的一百條建議》這文書(shū)深刻的談到“怎樣使同學(xué)留意力集中”這個(gè)問(wèn)題。留意是伴隨各個(gè)心理活動(dòng)而產(chǎn)生和進(jìn)展的不行缺少的心理狀態(tài)，沒(méi)有留意的參與，不行能有比較穩(wěn)定的心理反映，也就難以完成認(rèn)知過(guò)程。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“留意是學(xué)習(xí)的門(mén)戶(hù)”。因此，留意力的培育，顯得尤為重要。怎樣培育孩子做事精力集中，克服留意力游移、分散的壞習(xí)慣呢?

第一、讓孩子在一段時(shí)間內(nèi)用心做好一件事。效率低的孩子有一個(gè)特點(diǎn)，就是干著這個(gè)，想著那個(gè);一會(huì)兒干這，一會(huì)兒干那。老師要從小培育孩子在某一時(shí)間內(nèi)做好一件事的力量。如給幼兒看圖書(shū)時(shí)，看完一本，再換一本。賜予幼兒玩具，也不要一下子太多。假如玩具成堆、書(shū)成堆，簡(jiǎn)單使他們養(yǎng)成留意力分散的習(xí)慣。

孩子做完一件事情，也能體會(huì)到完成這件事的成就感和驕傲感，這種開(kāi)心也能關(guān)心他們連續(xù)學(xué)習(xí)，保持留意力。

其次、對(duì)孩子講話(huà)不要老是重復(fù)。有些老師對(duì)同一件事情或某一點(diǎn)要求總要反復(fù)交待好幾遍。這樣的孩子入學(xué)以后經(jīng)常忽視老師所講的話(huà)。由于他已經(jīng)習(xí)慣于一件事反復(fù)地聽(tīng)好多遍，當(dāng)老師只講一遍時(shí)，他便當(dāng)作耳旁風(fēng)，以為老師也會(huì)像父母一樣重復(fù)幾遍。漫不經(jīng)心地聽(tīng)課使得孩子不能很好地理解教學(xué)內(nèi)容，無(wú)法遵守老師的要求，自然也談不上抱負(fù)的學(xué)習(xí)效果。因此，對(duì)孩子談事情只說(shuō)一遍，是培育孩子留意力的一種好方法。

第三、訓(xùn)練孩子擅長(zhǎng)“聽(tīng)”的力量?！奥?tīng)”是人們