初中語文-初中語文 春望教學設計學情分析教材分析課后反思

教學設計教學目標1、結(jié)合背景，理解詩歌的內(nèi)容。2、運用聯(lián)想和想象，體會詩歌的意境。3、有感情的背誦，體會作者愛國憂民的高尚情懷。教學重點（1）朗讀和背誦詩歌，體會詩歌的音樂美意境美。（2）把握詩歌景與情的關(guān)系，品味詩歌意境。通過景物的描寫，表現(xiàn)對時局的擔憂和對戰(zhàn)亂中人民悲慘遭遇的同情。教學難點（1）通過字面意思，把握詩歌意蘊。（2）初步掌握詩歌常見表現(xiàn)手法。教學方法教法：（1）朗讀法——單讀、齊讀、有感情品讀（2）情境還原法（3）討論點撥法（4）比較閱讀法學法：（1）圈點勾畫法（2）小組合作探究（3）成果展示法教學過程一、導入在盛唐的詩壇上，涌現(xiàn)出了許多詩人，有這么一副對聯(lián)，你能猜出寫的是誰嗎？（“滿眼河山，大地早非唐李有；一腔君國，草堂猶是杜陵春。”）從哪里看出來的？杜陵春。這節(jié)課我們就學習他的一首詩《春望》，去感受他那滿眼河山，一腔君國的高尚情懷。二、介紹作者杜甫（712－770），字子美，自號少陵野老，世稱“杜工部”、“杜少陵”等，漢族，河南府鞏縣（今河南省鞏義市）人，唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人，杜甫被世人尊為“詩圣”，其詩被稱為“詩史”。生活在唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的歷史時期，杜詩風格，基本上是“沉郁頓挫”。杜甫與李白合稱“李杜”.他憂國憂民，人格高尚，他的約1400余首詩被保留了下來，詩藝精湛，在中國古典詩歌中備受推崇，影響深遠。759-766年間曾居成都，后世有杜甫草堂紀念。三、背景資料唐朝原本是中國歷史上最為昌盛的朝代，可是到了公元755年，一場由安祿山和史思明發(fā)動的叛亂讓多少人妻離子散，家破人亡。杜甫生不逢時，這場動亂讓他顛沛流離，當他在投奔肅宗朝廷時，不幸被叛軍抓獲。后因官職卑微才未被囚禁。第二年春天，身處淪陷區(qū)的杜甫目睹了長安城一片蕭條零落的景象，百感交集，便寫下了這首傳誦千古的名作。四、朗讀詩歌要求：讀準注音，讀準節(jié)奏，把握好感情，注意平仄。生自由讀。指生讀。師范讀。配樂讀。五、品詩悟情讓生圈點勾畫出對自己觸動最深的詞語或句子，在一旁作批注。學生默讀詩歌，找出動情點。小組交流討論。小組展示交流成果。運用聯(lián)想和想象，再現(xiàn)詩中的畫面。說說本文表達了作者怎樣的感情？用的是什么方法？（聯(lián)系題目的望的含義）六、背誦吟唱1、生自由試唱。2、師生合唱。七、拓展延伸1、聯(lián)系背景，出示《哀江頭》，讓生更進一步感受作者的感情。2、說出一兩句關(guān)于“愛國”的詩句，對學生進行思想教育。3、提升杜甫，讓生說出此刻相對杜甫說的話。八、小結(jié)九、達標檢測十、布置作業(yè)附板書設計春望杜甫望國國家景學情分析

初二學生具有一定的形象思維的能力，他們的知識儲備，生活閱歷都較以前大大改變。因此，在教學這首詩時，本著充分調(diào)動學生學習語文的自覺性和積極性，發(fā)揮他們的主體能動作用和創(chuàng)新精神的原則，在自主合作、探究中通過各種形式的誦讀，體會詩中的愛國深情，培養(yǎng)他們品味語言鑒賞詩歌的能力，以期達到提高語文素養(yǎng)的目的。效果分析在教學這首詩時，本著充分調(diào)動學生學習語文的自覺性和積極性，發(fā)揮他們的主體能動作用和創(chuàng)新精神的原則，在自主合作、探究中通過各種形式的誦讀，體會詩中的愛國深情，培養(yǎng)他們品味語言鑒賞詩歌的能力，以期達到提高語文素養(yǎng)的目的?？傮w上感覺上還可以，覺得想要傳達給學生的都能傳達完畢。但也有不如意的地方：一開始學生讀詩時還有個別學生沒有真正領(lǐng)悟作者的感情，只是扯著嗓子讀，在伴入音樂后，才找到了應該的感情。我在課堂上也有點放不開，被詩中所表達的感情好像被束縛住了一樣，有點放不開，生怕驚著杜甫似的。讓我高興的是：我看到了學生的精彩討論，并且能抓住動情點，用合理的解釋闡釋出自己的心聲；于培建等同學的唱讓我大吃一驚，能根據(jù)自己的理解去吟唱詩歌。在這節(jié)課上我也有自己的突破，即大膽的配樂朗讀和吟唱了一番。通過檢測的情況看，效果還比較滿意。教材分析古人云書讀百遍其義自現(xiàn)，詩歌亦然，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，古詩詞在中國文化史上有著重要地位，而在我們的中學教材中，詩歌教學也是必不可少的內(nèi)容?！墩n標》對中學生詩歌學習也有著相關(guān)要求“理解背誦相當數(shù)量的優(yōu)秀古典詩歌，能夠分析古典詩詞中的形象、語言和表達技巧，理解其思想內(nèi)容”“誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品味和運用審美情趣”。由此看來，讓中學生學習并朗誦優(yōu)秀古詩詞是非常必要的，既能夠豐富學生文化素養(yǎng)，了解我國古代文學的基本常識，又能夠繼承和發(fā)揚中國傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)，傳承民族優(yōu)秀文明?！洞和肥恰鞍彩分畞y”之后的作品，此時的作者也是國家動亂的受害者，他深切體會到了黎民百姓的痛苦，在他的作品中表現(xiàn)出了對時局的憂慮和對勞動人民的關(guān)懷。《春望》集國優(yōu)、家愁、人衰之情于一體，讀后讓人百感交集。詩人借景抒情，言為心聲，真切動人的璣珠般的詞句，牽動著我們每個人的心。評測練習1、對首聯(lián)理解正確的一項是（）A、國都淪陷，城池殘破，雖然山河依舊，可是亂草遍地，林木蒼蒼，一個破字使人觸目驚心，一個深字，令人凄涼痛楚。B、盡管國家滅亡，但山川河流依然存在，春天的城內(nèi)依然林木蔥郁，一個破字，對比強烈，令人滿懷信心。C、國都，城池殘破不堪，山河，草木一派凋零，面對現(xiàn)實，懷戀過去，令人無可奈何。D、山河破敗，草木枯萎，國不再是國，城不再是城，滿眼空曠，滿腹寂寞，令人毛骨悚然。2、下列對“白頭搔更短，渾欲不勝簪”句子理解錯誤的一項是：A、動作描寫，表達了對國與家的殷切期待，給人以豐富的聯(lián)想。B、細節(jié)描寫，表達了愁苦難解的心情，生動形象，給人以畫面感。C、動作描寫，以反襯詩人由激動轉(zhuǎn)而悠閑，平靜的心情。D、細節(jié)描寫，刻畫了詩人超脫現(xiàn)實的苦難的博大胸懷。3、下列對劃線句子理解錯誤的一項是：A、詩的前四句，統(tǒng)在題目的望字中，詩人視線由遠而近，視野由山河到草木，再到花鳥，感情有隱而顯，由弱到強，步步推進。B、詩的前四句寫望中所見，后四句寫思中之情，先寫景后抒情。C、詩的前六句，寫國與家的不幸，最后一句寫自己的遭遇，感情從濃烈到趨于平靜，逐層遞減。D、整首詩都統(tǒng)在望字中，詩人視線由遠而近，視野由國城到花鳥再到自己，感情由弱到強，逐層推進。4、下列對詩中語句的解釋，不恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢．“國破”句中，“國”指京城長安，“破”的意思是“淪陷”。B．“城春”句中的“深”意思是茂盛。C．第二句的意思是花鳥本為娛人之物，但因感時恨別，詩人見了反而落淚驚心。D．“渾欲”句意為，安史之亂不平定，詩人就不整理散亂的頭發(fā)。5、對國破山河在，城春草木深”兩句的分析，不恰當?shù)囊豁検荹]A、這兩詩寫春望所見。一個“破”字，視野從城到山河，令人觸目驚心；一個“深”字，視野從滿城到花鳥，令人滿目凄然，詩人的感情由隱到顯，由弱到強。步步推進。B、這兩句詩句對仗工巧，圓熟自然，詩意變化?！皣啤睂Α俺谴骸?，兩意相反?！皣啤钡臍堅珨啾谂c富有生機的“城春”對舉，對照強烈。C、詩意變化的又一例為：“國破”與“山河在”，前寫國都淪陷，城池殘破，后寫山河依舊，意思相反；“城春”與“草木深”，前寫明媚春景，后敘荒蕪之狀，前后相悖。這種詩意的變化，突出了山河破敗的景象。D、這兩句詩的賞析。句中的“國”、“山河”、“城”、“草木”都是詩人親眼所見的景物。6、對《春望》賞析有誤的一項是()A、這是一首五言律詩，含蓄蘊藉，耐人尋味。B、這首詩的首聯(lián)表面描寫都城破敗、人煙稀少、草木茂密幽深的荒涼景象，實際深藏詩人的無限感慨。C、這首詩的頷聯(lián)借對花鳥的感覺，將詩人抑制不住的感傷之情表達得淋漓盡致。D、這首詩的頸聯(lián)、尾聯(lián)極力渲染詩人在戰(zhàn)火連綿時期收到家書時的無比喜悅之情。7、下面對這首詩理解不正確的一項是（）A．前四句寫眼前所望春天都城的破敗之景，后四句抒發(fā)思念親人的盼望之情。B．在頷聯(lián)中，詩人移情于物，通過花鳥的情態(tài)表達了自己感時傷世的內(nèi)心情感。C．詩人得不到家信，是因為戰(zhàn)亂引發(fā)了長安城內(nèi)一場持續(xù)了三月之久的大火。D．全詩意脈貫通，情景兼具，內(nèi)容豐富，感情強烈，懸一篇膾炙人口的佳作。8、請選出對杜甫的《春望》賞析有誤的一項（）A.首聯(lián)寫景，描繪出國都淪陷后山河依舊卻殘破不堪的景象，體現(xiàn)了詩人回家途中的艱難。B.頷聯(lián)中“感時”一語承上，“恨別”一語啟下，此聯(lián)表達了詩人感時傷世的情懷，運用了對偶的修辭方法。C.頸聯(lián)中用“抵萬金”來形容家書的珍貴，尾聯(lián)中用“搔更短”和“不勝簪”生動形象地表現(xiàn)了詩人的蒼老之態(tài)。D.這首詩在內(nèi)容上集中表現(xiàn)了詩人熱愛國家、眷戀家人的美好情操，詩風意脈貫通而不平直深沉含蓄而不淺露。9、默寫全詩課后反思本節(jié)課的教學任務完成了，課后聽取了各位老師的聽課意見和建議，自己也認真分析了本節(jié)課的教學，進行了深入的反思。于永正先生曾經(jīng)說過：教學的藝術(shù)就是鉆研教材。對于一篇課文，只有通過仔細地閱讀，從容地咀嚼，才能探其精微，對文章的一詞、一句、一字甚至一個標點都要細加揣摩，這樣才能在教學中游刃有余。在聽了很多的課，以及自己上了很多節(jié)課后，我深深地意識到鉆研教材的重要性。特別是最近，鉆研教材似乎是深入到了每一位教師的心中，我想每位教師都在考慮著如何去鉆研教材，我也不例外?？蓪τ趹撛鯓硬拍芨玫厝ャ@研教材，心中的疑惑也還有很多。我在準備教學古詩《春望》時，為了備好這節(jié)課，我查閱了很多教學書籍，閱讀了大量詩人的生平事跡的材料，還在《唐詩鑒賞辭典》中查找了《春望》這首詩的時代背景，深入研究了這首詩的相關(guān)分析文章，更深刻地理解了詩人因“國破”而見花落淚，聞鳥心驚的心情，被詩人憂國憂民的博大情懷所感動。我想，這是我能夠上好這節(jié)課的首要因素，我想要讓學生們被杜甫的這首詩，被杜甫的偉大情懷所感動，我要將這種情感帶入我的課堂只中去，用我的情感去感染學生，師生共同感悟。課前，我們都有一種渴求感。希望盡快進入課堂，希望學生好好和你配合，渴求取得很好的教學效果?？赡闳绻汇@研教材，不鉆研你的學生，學生想到的，你沒有想到，你又怎么能和你的共同研讀文本呢？所以我們要認真鉆研教材，掌握教材，并根據(jù)教學的特定目的和要求，以及學生知識水平的高低，將教材的內(nèi)容進行再組織、再創(chuàng)造。才能有效準確地把知識傳授給學生，也才能選擇好的教學方法，使學生在歡樂的氣氛中學到知識，增強能力。有幾個學生的發(fā)言讓我難忘。“望”杜甫的一生，一個飽經(jīng)風霜的杜甫，一個憂國憂民的杜甫，一個有心殺敵無力回天的杜甫，一個溫柔慈愛的杜甫。他們還望到了歷史的煙云，戰(zhàn)爭的殘酷，望道了人生的無常，望到了世世代代人們對戰(zhàn)爭的詛咒……了解杜甫是我這堂課的一個愿望吧！似乎我這么多年來，都是在杜甫沉郁頓挫的詩歌里成長起來的，我希望孩子們也能真正的去了解我們的這位偉大的民族詩人，所以，我選擇了<《哀江頭》這首詩來進行課外拓展，授課之后，還有很多遺憾留在心中。首先，我的教師個人素養(yǎng)還需要提升，在這樣一篇千古名篇的教學上，雖然我事先的準備充分，但是由于我的個人素養(yǎng)的不足，所以，我還需要多汲取營養(yǎng)，努力提高自己。其次，我的教學意識還需要轉(zhuǎn)變，我培養(yǎng)學生探究，合作，自主學習的意識還不足，課堂上的引領(lǐng)作用不充分，在學生感悟困難的時候，我就比較急躁，常常以我的感受去代替學生，而忽視了怎樣去引導學生感悟，這也從側(cè)面說明了我的教學經(jīng)驗不足，沒有一個高超的教學方法，很難在平時的教學中去很好的引導學生。還有，我的課件利用不夠充分，我制作的課件和本詩的聯(lián)系是很緊密的，但是，由于我的設計環(huán)節(jié)上不夠完美，所以，教學輔助手段沒有發(fā)揮出最佳作用來，課后，我反思，可能學生會對那些畫面留下印象，但是這些畫面由于缺乏了教師的富有感染力的話語，學生也不肯能去全身心的留意，所以，如果將課件的播放能夠選擇最佳時機，一定會起到更好的效果。當然，我的這節(jié)課還存在許多的不足，希望今后通過個人教