《歌唱二小放牛郎》教學(xué)設(shè)計(jì)

《歌唱二小放牛郎》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：欣賞童聲合唱《歌唱二小放牛郎》教材分析：童聲合唱《歌唱二小放牛郎》由獨(dú)唱曲改編而來，歌曲以鮮明的音樂形象，講述了一位抗日小英雄的感人故事。放牛娃王二小以自己的勇敢和機(jī)智，把日本侵略軍帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈。我們的老鄉(xiāng)和干部得到了安全，而小英雄王二小卻獻(xiàn)出了自己的生命。這首敘事歌曲是在民間分節(jié)歌的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，用起承轉(zhuǎn)合四句體結(jié)構(gòu)的旋律來詠唱多段歌詞，并在演唱中根據(jù)各段詞意采用不同的音樂表現(xiàn)手段(速度、力度等)進(jìn)行表情處理，多聲部和聲的運(yùn)用，增強(qiáng)了音樂的感染力，充分寄托著人們對(duì)抗日小英雄的哀思。學(xué)情分析：五年級(jí)的學(xué)生，生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步發(fā)展，體驗(yàn)、感受、探索音樂的水平加強(qiáng)，但在音樂欣賞課還是缺乏耐心的傾聽，本課的設(shè)計(jì)遵循五年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)音樂情境，堅(jiān)持以美育人，利用生動(dòng)活潑、富于藝術(shù)魅力的形式創(chuàng)設(shè)藝術(shù)體驗(yàn)為核心的多樣化音樂實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)他們參與到音樂活動(dòng)中，培養(yǎng)良好的聆聽習(xí)慣。設(shè)計(jì)理念：以2022版《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，堅(jiān)持以美育人，引導(dǎo)學(xué)生積極參與藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，聽、唱、編創(chuàng)、表演相結(jié)合。重視藝術(shù)體驗(yàn)，突出學(xué)科綜合，把信息技術(shù)與音樂相融合，靈活運(yùn)用多媒體，加強(qiáng)教學(xué)的情景性、直觀性、示范性，使學(xué)生深刻地理解小英雄王二小的音樂形象,感受音樂內(nèi)涵，并能準(zhǔn)確的表達(dá)對(duì)王二小的頌揚(yáng)與緬懷，增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心和愛國(guó)主義情懷。教學(xué)目標(biāo)：1.審美感知聆聽歌曲，體驗(yàn)音樂情緒，感受速度、力度、演唱形式等相關(guān)因素對(duì)表現(xiàn)音樂作品的作用。2.藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐層面能哼唱合唱曲中的一段。積極的參與音樂情景劇的編創(chuàng)活動(dòng)，主動(dòng)擔(dān)任一個(gè)自己能勝任的角色，并在表演中投入情感。3.文化理解通過聆聽、體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)抗日英雄的崇敬和緬懷之情,增強(qiáng)民族自尊心和愛國(guó)主義情懷。教學(xué)重點(diǎn)：欣賞《歌唱二小放牛郎》,并能從速度、力度、情緒等方面進(jìn)行分析。教學(xué)難點(diǎn)：能積極與同學(xué)合作，策劃音樂情景劇，并能嘗試擔(dān)任其中的一個(gè)角色。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、鋼琴、歌譜教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入復(fù)習(xí)演唱《共產(chǎn)兒童團(tuán)歌》，同學(xué)們?nèi)雸?chǎng)步伐整齊，聲音響亮。師：我們歌聲嘹亮的演唱了《共產(chǎn)兒童團(tuán)歌》，今天老師要和大家分享一首關(guān)于共產(chǎn)兒童團(tuán)員的歌曲，你聽：（師唱）“牛兒還在山坡吃草，放牛的卻不知哪兒去了？”師問：他去了哪兒？又做了些什么？讓我們一起從視頻中來尋找答案吧。課件播放視頻《歌唱二小放牛郎》，請(qǐng)同學(xué)們邊欣賞隨音樂輕輕的律動(dòng)。二、出示課題，簡(jiǎn)介作品1.師：誰能帶著歌曲所表達(dá)的情緒來講一講王二小的故事？好，請(qǐng)你說：生講完，教師總結(jié)。2.師簡(jiǎn)介歌曲創(chuàng)作背景：王二小的事跡很快傳遍了解放區(qū)，晉察冀邊區(qū)的文藝戰(zhàn)士方冰和劫夫很快創(chuàng)作了著名兒童歌曲《歌唱二小放牛郎》。用起承轉(zhuǎn)合四句體結(jié)構(gòu)的旋律來詠唱多段歌詞，鐘維國(guó)先生根據(jù)各段詞意進(jìn)行改編，采用不同的音樂表現(xiàn)手段進(jìn)行處理以及多聲部的和聲的編排，使這首合唱曲產(chǎn)生了更強(qiáng)的藝術(shù)感染力。三、模唱旋律，感受音樂課件出示主題旋律，請(qǐng)學(xué)生在白板上畫出旋律線并用“l(fā)a”模唱旋律。四、完整聆聽，整體感知完整聆聽童聲合唱，思考：音樂是以怎樣的方式講述二小放牛郎的故事的？歌曲的情緒是怎樣的？學(xué)生聽后回答，教師點(diǎn)評(píng)，講解敘事歌曲的概念，歌曲情緒的回答，有緊張的、憤恨的、悲痛的等，這些情緒在哪些樂段？通過哪些音樂要素來表現(xiàn)的呢？引入分段欣賞。五、分段欣賞，加深感受1.通過分段欣賞完成表格，感受音樂要素在音樂作品情感表現(xiàn)上的作用。第一段：二小放牛中速烘托寧靜的氣氛第二段：敵人掃蕩中速敵人向山溝開始掃蕩，氣氛開始緊張第三段：二小被抓，被迫帶路稍快緊張的由于情緒發(fā)展的需要，歌詞與曲調(diào)都做了較大的改變與發(fā)展第四段：敵人進(jìn)埋伏圈諷刺的pp第五段:伏擊戰(zhàn)稍快輪唱ff第六段：二小遇害恢復(fù)原速，憤恨的、無限悲痛地唱出王二小光榮犧牲。第七段：頌揚(yáng)、懷念二小以頌揚(yáng)贊美的情緒表達(dá)了人們?nèi)嗣駥?duì)小英雄的崇敬，合唱用哼鳴與襯腔“啊”進(jìn)行烘托，以表達(dá)對(duì)小英雄的哀思之情。2.有感情的隨音樂演唱第七段。六、編創(chuàng)與活動(dòng)1.分組討論，進(jìn)行音樂情景劇的編創(chuàng)設(shè)計(jì)。2.討論歌曲的主要人物和場(chǎng)景。提示:歌中的主角是誰?還有哪些人物?有幾個(gè)場(chǎng)景?3.設(shè)計(jì)、分配角色。每個(gè)人根據(jù)自己的擅長(zhǎng)，選擇合適自己的角色。如:分別可選擇小英雄王二小、眾小羊、眾鄉(xiāng)親、鬼子等角色，還可以發(fā)揮想象，用動(dòng)作或同學(xué)相互合作扮演小樹、石頭等景物。4.根據(jù)插圖提示，隨故事情節(jié)的發(fā)展編創(chuàng)表演的動(dòng)作，邊唱邊相互配合表演集體編創(chuàng)的音樂情景劇。5.分組展示交流，相互評(píng)價(jià)和改進(jìn)。排練過程中如出現(xiàn)不嚴(yán)肅的嬉鬧行為，教師要注意及時(shí)制止和糾正，引導(dǎo)學(xué)生全情投人表演。努力提高學(xué)生的綜合表現(xiàn)力。七、課堂小結(jié)聆聽音樂，回顧歷史。我們感受到了人們對(duì)王二小的無限崇敬和懷念，在新中國(guó)的道路上還有許許多多這樣的英雄。毅然走向敵人鍘刀的劉胡蘭，誓死不屈的狼牙山五壯士。如今，在新冠疫情肆虐的時(shí)候，同樣有一群英雄守護(hù)著我們，鐘南山院士、李蘭娟院士、成千上萬的醫(yī)務(wù)工作者、警察叔叔、以及各行各業(yè)堅(jiān)守崗位的普通人……他們是新時(shí)代的英雄，一代人有一代人的精神，一代人有一代人的擔(dān)當(dāng)，作為新時(shí)代的少年，讓我們踏著英雄的足跡，繼續(xù)前行！樹立“請(qǐng)黨放心強(qiáng)國(guó)有我”的民族自信！八、作業(yè)設(shè)計(jì)根據(jù)“雙減”政策和五年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，在作業(yè)設(shè)計(jì)上，我進(jìn)行了分層設(shè)計(jì)，學(xué)生可任選一項(xiàng)來完成，既鞏固了基礎(chǔ)知識(shí)又給學(xué)有余力的同學(xué)提升的空間。1.小歌手:有感情的演唱合唱曲《歌唱二小放牛郎》其中的一段。2.小創(chuàng)客:能在情景劇的創(chuàng)編中，主動(dòng)擔(dān)任一個(gè)角色，并在表演中投入情感。3.好少年:搜集、選取有關(guān)“英雄”的音樂片