《落日的幻覺》教案3

《落日的幻覺》教案3

1、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解課文的能力，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生迅速篩選提煉信

息的能力。品讀描寫落日的相關(guān)語句，體會語言的優(yōu)美

2、分析重點(diǎn)語段，提煉信息語句；課堂延伸，學(xué)科整合，訓(xùn)練學(xué)生

仔細(xì)觀察、認(rèn)真探究分析的科學(xué)精神，以及準(zhǔn)確清楚表述的能力。

3、深入閱讀，提高學(xué)生科學(xué)認(rèn)知生活的能力和水平，喚起學(xué)生熱愛

科學(xué)的興趣和意識。激發(fā)學(xué)生觀察自然,探索大自然奧秘的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生把握課文主體內(nèi)容，提煉信息語句，培養(yǎng)學(xué)生閱

讀理解能力。

教學(xué)難點(diǎn)：課堂延伸，學(xué)科整合，訓(xùn)練學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真探究分析

的科學(xué)精神，以及準(zhǔn)確清楚表述的能力。

教學(xué)課時：一課時

課前準(zhǔn)備：學(xué)生預(yù)習(xí)課文，掌握生字詞。上網(wǎng)查閱資料了解課文相關(guān)

知識。

多媒體課件玻璃杯、水、筷子

（多媒體：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣；圖片：增加感性認(rèn)識；圖表：提高

效率。）

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

師：請同學(xué)們認(rèn)真觀察，然后請一位同學(xué)回答。（學(xué)生小聲議論）

生：我看到了玻璃杯中的筷子折斷了。這個現(xiàn)象叫光的折射。

師：剛才這位同學(xué)回答的很好，他看到玻璃杯中的筷子折斷了，這只

是我們眼睛產(chǎn)生的一種“幻覺”，在現(xiàn)實(shí)生活中落日也會產(chǎn)生各種幻覺。今

天我們要學(xué)習(xí)的文章是《落日的幻覺》。

二、朗讀課文，整體感知

1、請同學(xué)們說說你們記憶中有關(guān)“落日”的古詩詞。

剛才有位同學(xué)說出唐代詩人王維詩句：“大漠孤煙直，長河落日圓”。

這兩句詩語言質(zhì)樸自然，意境博大。但落日真是這樣嗎？（多媒體展示）

——落日是扁的！

2、落日怎么會是扁的？難道古人觀察錯了？下面，讓我們一起走進(jìn)

文章，走進(jìn)美麗夢幻的夕陽。（大屏幕顯示）

日落時的幻覺

產(chǎn)生幻覺的原因

顏色深黃、殷紅

光線散射和光波長短原理

神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧

地球表面和大氣層的彎曲，光線散射，大氣層密度不同

西方天空出現(xiàn)迷人的紫光

眼睛的疊合效應(yīng)

接近地平線時太陽變扁了

光線折射的原理

太陽好像變大了

未說明原因（其實(shí)沒有變大）

3、在說明原因的時候，課文運(yùn)用了用了哪些說明的方法。

明確要點(diǎn)：

1）、1871年，英國科學(xué)家瑞利證明，短波光的散射比長波光要強(qiáng)得

多，所以，陽光中的短波光－－紫色光被大氣層中微小塵埃和空氣分子散

射，要比長波光－－紅色光強(qiáng)10倍以上。

舉例子、作比較、列數(shù)字，準(zhǔn)確生動形象說明地球大氣會使光線散

射。

2）、最令人迷惑的幻覺，是日落時的太陽看上去要比高掛天空時大兩

倍半到三倍半，就像一個巨大的玉盤遠(yuǎn)掛天邊。

打比方、作比較生動形象地說明由于幻覺，人們看到黃昏的太陽遠(yuǎn)大

于中午的太陽，把黃昏的太陽比作巨大的玉盤，形象說明黃昏太陽的巨大

形狀。

4、日落時的太陽看上去要比高掛天空時大很多。這一段沒有說明原

理，對此現(xiàn)象你能給出自己的解釋嗎？

（這是由于眼睛的錯覺造成的。同樣一個物體，在龐然大物的襯托之

下會顯得較小，而在微小的背景下會顯得較大。太陽也是如此，早晚時

分，我們看太陽時其參照物是地面上的建筑、樹木等等，而中午看太陽

時，其參照物是諾大的天空，故而出現(xiàn)早晚看到的太陽較大，中午看到的

太陽顯得較小。）

教師小結(jié)：看來同學(xué)們的科學(xué)知識學(xué)得還可以，這么深奧的知識都能

看懂，因?yàn)檫@是一篇事理說明文，這種從落日的現(xiàn)象入手，由表及里的解

釋了現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，這種說明順序就叫從現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯順序。這是

說明文的一種說明順序，在以后的學(xué)習(xí)中，我們經(jīng)常會用到。

標(biāo)簽：

三、品味語言：

這篇科普作品在科學(xué)地闡述自然生活中的現(xiàn)象，同時也注意到了語言

的具體生動、準(zhǔn)確嚴(yán)密，在閱讀時不僅要關(guān)注說明的順序，更要著重關(guān)注

說明的語言。請大家默讀課文，找出體現(xiàn)說明文語言具體生動或準(zhǔn)確嚴(yán)密

的語句，并好好體味這些句子的表達(dá)效果。

刪除法：刪除這個詞語或句子，將刪除后的句子與原句加以比較體味

表達(dá)效果的變化。

（1）一般來講，黃昏時空氣中的煙塵要比清晨多。（該句能否刪去一

般來講，為什么？）

不能刪去，一般是指通常情況，“黃昏時空氣中的煙塵要比清晨多”，

但不包括特殊情況（如暴雨后，空氣非常清新，煙塵就少），這樣說明則

更準(zhǔn)確更符合實(shí)際，如果刪去的話，就變?yōu)椤包S昏時空氣中的煙塵要比清

晨多”，顯然這樣太絕對太肯定，不符合實(shí)際，所以不能刪去。

（2）日落時的太陽看上去要比高掛天空時大兩倍到三倍半，就像一

個巨大的玉盤遠(yuǎn)掛天邊。（該句能否刪去就像一個巨大的玉盤遠(yuǎn)掛天邊，

為什么？）

不能刪去，因?yàn)榇司溥\(yùn)用比喻說明，形象生動的寫出了落日的形狀，

如果刪去，則不能寫出落日的具體形狀，語言也顯得平淡無味，所以不可

刪去。

根據(jù)教學(xué)情況，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用替換法，品味語言表達(dá)效果。（適合各

類文章）

替換法：用同義詞或近義詞替換某個詞，將形成的新句子與原句子進(jìn)

行比較對照，體會適當(dāng)與否分析原因，從而理解詞語的妙用。

（1）人們都喜愛觀賞日出，無不贊嘆太陽升起時的壯觀景象。（句

中的無不改為都，可以嗎，表達(dá)效果有何不同？）

不能，無不是雙重否定，強(qiáng)調(diào)每個觀賞日出的人都會贊嘆，而都是表

示一般的肯定，缺少這種強(qiáng)調(diào)的意味，所以不可替換。

（2）可惜這種美麗的紫光并不多見。（句中的可惜改為但，可以嗎，

表達(dá)效果有何不同？）

不可，可惜不僅有轉(zhuǎn)折的意味，而且?guī)в懈星樯?，讓人深感遺憾這

種紫光不多見，而但字則無此感情色彩，僅僅表示轉(zhuǎn)折，所以可惜要比但

字好，不可替換。

教師總結(jié)：運(yùn)用刪除法和替換法品味語言，第一，我們要注意答題的

完整性，即先要表態(tài)，接著要結(jié)合文章內(nèi)容中具體語言環(huán)境，從正面和反

面講清理由，最后下結(jié)論。第二，要注意理由合理充分，即要從具體的語

言環(huán)境中，給足理由。

四、拓展研究

1、在介紹幻覺現(xiàn)象時，按照“體積變大，顏色殷紅，形狀變扁，背后

有暗弧亮弧，有時有紫光出現(xiàn)，”這樣的順序介紹的，但是，原理介紹中

卻不是這樣的順序介紹的，這樣行文的原因是什么？

明確要點(diǎn)：文章說明部分的順序，既照顧了第二段的描寫順序，同時

也遵循“由主到次的順序，由復(fù)雜到簡單”的規(guī)律來介紹，所以是從顏色以

及與顏色有關(guān)的暗弧、亮弧，說到太陽的外形以及大小。

2、朗讀課文第1——3段，思考回答下列問題：

1）、第1段從人們觀注日出而不太重視欣賞日落寫起，引用兩句古詩

文推測人們的心理，引用古詩文的作用是什么？

明確要點(diǎn)：增加文章的趣味性和生動性，引出下一段對日落景象的描

寫。

2）、第2段主要運(yùn)用什么表達(dá)方式，寫日落時種種景觀。這樣寫的好

處是什么？

明確要點(diǎn)：描寫、引起讀者的閱讀興趣

3、讀寫結(jié)合

請同學(xué)們用簡潔優(yōu)美的語句描繪自己看到過的落日景象。

例如：①、西邊的天空懸著一輪紅日，

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②、落日的余輝灑在。

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五、課堂小結(jié)：

今天我們共同學(xué)習(xí)了一篇文學(xué)性、知識性均很強(qiáng)屬事理的說明文。課

文按邏輯順序，由現(xiàn)象到原理向我們揭示了“落日的幻覺”產(chǎn)生的科學(xué)原

因。我們在了解了有關(guān)落日的幻覺的科學(xué)原理同時，也充分領(lǐng)略了優(yōu)美文

學(xué)語言的無窮魅力。同時，作者綜合運(yùn)用了舉例子、列數(shù)字、作比較、打

比方等多種說明方法，因而文章通俗易懂。另外，本文語言具有準(zhǔn)確嚴(yán)

謹(jǐn)、生動形象的特點(diǎn)。在我們的生活中，還存許多科學(xué)現(xiàn)象等待大家去觀

察，讓我們在探索和思考中體驗(yàn)科學(xué)的快樂！

標(biāo)簽：

板書設(shè)計(jì)：

落日的幻覺

黃天祥

落日幻覺：深黃、殷紅暗弧、亮弧紫光變扁變大

原理：散射大氣層密度不同眼睛疊合折射

教學(xué)反思：

本節(jié)課雖是學(xué)生進(jìn)入初中后的多次接觸說明性的文章，但新教材不強(qiáng)

調(diào)文體，我認(rèn)為本課的教學(xué)重難點(diǎn)在于練習(xí)學(xué)生的快速閱讀，概括和搜集

篩選信息的能力方面，學(xué)生學(xué)習(xí)了本文能學(xué)到課文按邏輯順序，由現(xiàn)象到

原理向我們揭示了“落日的幻覺”產(chǎn)生的科學(xué)原因的知識，并能在實(shí)際中加

以運(yùn)用。在課堂上學(xué)生也能學(xué)會概括課文內(nèi)容要點(diǎn)。但在找各種云的高

度、位置時，還有一些學(xué)生沒有從課文中找出有關(guān)