《茉莉花》教案設計

《茉莉花》

江蘇民歌

教學內容：《茉莉花》

教材版本：人教版小學音樂

年級：小學四年級下冊。

課型：以唱歌為主的音樂綜合課。

設計理念：這是一節(jié)以唱歌為主,融入欣賞、表演于一體的音樂綜合課。教學過

程中以演唱茉莉花——欣賞茉莉花——舞動茉莉花為主要環(huán)節(jié),將整個課堂帶入

生動,活躍,美妙的氛圍中,并以音樂審美為核心,將音樂基礎知識和基本技能的

學習滲透在音樂的審美體驗之中。引導學生在音樂學習中友好合作、交流,真正

達到生生互動,師生互動。

教學目標：

1、指導學生用柔美的聲音熟練演唱歌曲《茉莉花》，并能背唱歌曲。

2、通過演唱、欣賞等活動感受不同版本的《茉莉花》中所包含的文化差異。

教學重點：

指導學生有感情地演唱歌曲《茉莉花》。

教學難點：

指導學生用舒展、流暢的聲音演唱歌曲。

教學用具：

鋼琴、錄音機、磁帶、多媒體。

教學過程：

一、導入

1、教師彈奏《茉莉花》旋律，學生隨著琴聲一邊拍手一邊進入教室。

（教師鋼琴伴奏）

2、師生問好

3、師：同學們，剛才老師彈奏的的旋律你們熟悉嗎？學生齊答：熟悉。

師：你們知道它的名字嗎？學生齊答：茉莉花。

師：哪些同學見過茉莉花？誰能說一說茉莉花都有哪些特點？

生1：茉莉花是白色的。生2：茉莉花有淡淡的清香。生3：茉莉花很小。

4、師：同學們說的都非常好。今天老師也帶來一些茉莉花的圖片，請大家和老

師一起來欣賞一下。（教師使用白班展示圖片）

師：茉莉花的花葉是翠綠色的，花朵是潔白的，象征著純潔，深受許多人們

的喜愛，人們?yōu)榱吮磉_對茉莉花的喜愛，傳唱許多贊美茉莉花的歌曲，今天我們

就來學習一首贊美茉莉花歌曲《茉莉花》。

（學生欣賞圖片）

二、初聽歌曲。

1、師：在學習之前我們先來一起欣賞《茉莉花》這首歌曲。

2、師：欣賞之后請同學們看一下黑板上的旋律，誰能說一說在演唱這段旋律的

時候應該注意哪些問題？（教師使用白班觀看旋律）

生1：演唱時應該注意四四拍的強弱規(guī)律。師：你能回答一下四四拍的強弱規(guī)律

嗎？生1：強弱次強弱。師：非常好。

師：還有誰能說一說在演唱這段旋律的時候應該注意哪些問題？

生2：還應該注意旋律中的有連線的部分，應該唱的連貫一些。師：說的非常正

確，請同學們和老師一起把連線的部分試唱一下。

生3：老師我覺得演唱的時候還應該注意附點四分音符時值，一定要唱滿一拍半。

師：非常幫！

4、師：請全體同學和老師一起邊劃節(jié)奏邊視唱旋律，在試唱的過程中要注意剛

才提出的幾點要求。

三、學唱歌曲

1、師：下面，老師完整的彈奏一下這首歌的旋律，請同學們感受一下這段旋律

給你帶來怎樣的感受？（教師鋼琴伴奏）

2、師：同學們說的都對。這一次我們就用“l(fā)a”小聲的跟著老師的琴聲一起哼

唱這首歌的旋律。

3、師：同學們唱的不錯，這遍我們把聲音稍微放大一些，然后注意唱的連貫一

些。

4、師：如果這么動聽的旋律加上美妙的歌詞，又會有怎樣的效果呢？打開書40

頁，看一下歌詞，帶著感情朗讀一下歌詞？（學生有感情的朗讀歌詞）

5、師：讀完歌詞之后，我們再來感受一下這首歌曲。

師：聽完之后，你認為這首歌應該用怎樣的感情來演唱？

生1：優(yōu)美。生2：愉快

師：好，下面我們就帶著優(yōu)美、愉快心情跟一起演唱一下這首歌。

（演唱第一遍的時候全班的節(jié)奏比較快，其原因是因為附點四分音符的時值沒唱

滿，之后教師給與糾正。）

師：根據(jù)我們剛才所說的，我們再來帶著感情演唱一遍。（教師鋼琴伴奏）

師：這次請同學們以小組為單位，在下面練習一下這首歌曲。（教師融入到學生

當中分別指導每個小組，練習完之后，教師分別找小組上前面展示）

四、背唱歌曲

1、師：哪些同學能背唱出這首歌，能背唱的同學請合上書，背不下來的同學爭

取這遍唱完把它背下來。（大部分的同學都合上書隨著老師的琴聲一起背唱歌曲）

2、師：這一次請同學們合上書，我們一邊拍手一邊再來演唱這首茉莉花。

3、師：同學們唱的真棒，如果這么美麗的歌曲加上優(yōu)美的動作一定會更美的？

全體起立，同學們加上動作再來演唱一遍。

五、音樂與相關文化。

師：茉莉花的作品有很多很多，除了我們今天學習的之外還有各式各樣不同的版

本，有人演唱的、有不同樂器演奏的，還有意大利著名作曲家普契尼創(chuàng)作的歌劇

《圖蘭朵》中也采用了茉莉花為創(chuàng)作素材，接下來我們就一起來欣賞一下吧！

1、師：首先老師為大家準備了美國的薩克斯管演奏家肯尼·G演奏的《茉莉花》，

請大家欣賞，請感受一下外國音樂家演繹的《茉莉花》，聽辨一下樂曲中有沒有

你熟悉的旋律。（播放美國的薩克斯管演奏家肯尼·G演奏的《茉莉花》）

2、師：這個是歌劇《圖蘭朵》中的選段，同學們仔細聽一下它的背景音樂，你

們能聽出它的背景音樂就采用了茉莉花為素材創(chuàng)作的。（播放歌劇《圖蘭朵》中

的選段）

3、師：這是我國著名歌唱家宋祖英在維也納演唱會上演唱的《茉莉花》。

（播放宋祖英在維也納演唱會上演唱的《茉莉花》）

4、師：這是女子十二樂坊演奏的民族器樂曲《茉莉花》它的民族樂器豐富，音

色富有個性，體現(xiàn)出現(xiàn)代音樂的精神氣質。你在這首民族樂曲中都認識哪些樂

器？

六、知識拓展

不同版本的茉莉花給我們帶來不同的感受，請同學們以小組為單位為這首歌曲創(chuàng)

編一個適合它的舞蹈，我們比一比看哪一組編的最快動作作得最美。

（學生們從座位上走下來，自己自由組合小組創(chuàng)編舞蹈，教師給予指導）

七、課堂小結。

通過這節(jié)課的學習，讓同學們更加了解茉莉花，更加喜歡茉莉花這首歌曲，最后

讓我們再次演唱這首歌來結束我們這節(jié)課。

教學反思：

通過上《茉莉花》一課，我對自己的教學有以下幾點感悟：

1、對學生的關注不夠。課堂檢查不到位，不能及時發(fā)現(xiàn)和解決問題。這是一節(jié)

以歌唱為主的音樂綜合課，我完全可以讓每個小組自由發(fā)揮來對歌曲進行二次加

工處理，然后來賽一賽，讓每個學生都參與進來。這樣既能發(fā)揮他們的主動性又

能培養(yǎng)學生對歌曲的處理能力。

2、在音樂理論知識的教學方面過于枯燥。可以利用情境聯(lián)想教學，讓學生逐步

理解和掌握音樂知識。例如音符實值的學習，通過模仿動物叫聲的長短來辨別不

同的音符，這樣一來，學生會比較容易掌握。

3、在欣賞不同版本的《茉莉花》過程中，有些樂曲可以利用學?，F(xiàn)有的樂器，

給學生示范演奏，改變以往放錄音讓學生單純欣賞的教學方法，使學生在欣賞的

同時，既開拓了視野，有提高審美能力。

4、讓學生自由拓展知識、自由創(chuàng)造的時間太少，活動空間不夠，這不符合新課

標理念。

音樂是聽覺藝術，聽是音樂課上必不可少的環(huán)節(jié)，除教材內容之外，要讓學

生們多搜集與之相關的音樂，最大限度開闊學生視野，不僅能提高學生感受力，

也對課堂教學起潛移默化的影響。

由此可見，在今后的教學過程中，還要注意情景問題設置上，力求在符合課

堂教學目標基礎上，