《竊讀記》教案范文合集八篇

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《竊讀記》教案范文合集八篇

《竊讀記》教案篇1

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①認(rèn)識(shí)“竊、腋”等七個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“竊、炒”等14個(gè)生

字，正確書(shū)寫(xiě)“支撐、傾盆大雨、饑腸轆轆”等詞語(yǔ)。

②正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，體

會(huì)作者熱愛(ài)讀書(shū)的思想感情。

③重點(diǎn)感悟描寫(xiě)“我”動(dòng)作和心理活動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)作者

遣詞造句的精妙。

課前準(zhǔn)備

①課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集名人讀書(shū)的故事或讀書(shū)名言。

②自學(xué)生字新詞。

③課件出示相關(guān)句子。

A案

第一課時(shí)

↘直奔“竊讀”，整體感知

①同學(xué)們，我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，知道“竊讀”可換成一個(gè)

什么詞？（偷讀），你知道課文記敘了一件什么事？

②整體感知課文。

自讀課文，注意生字的讀音。

認(rèn)讀生字詞。

指名分段讀課文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順。

再讀課文，想一想課文記敘了一件什么事？（“我”因無(wú)

錢(qián)買(mǎi)書(shū)而偷偷躲在書(shū)店看書(shū)。）

↘品味“竊讀”，感受渴望

①邊默讀課文邊用“____”畫(huà)出描寫(xiě)“我”是怎樣“竊讀”

的語(yǔ)句。讀一讀句子，說(shuō)一說(shuō)體會(huì)。（小組交流、匯報(bào)）

②重點(diǎn)品讀文中描寫(xiě)“我”的動(dòng)作和心理活動(dòng)的語(yǔ)句。

a．“我跨進(jìn)店門(mén)，踮起腳尖，從大人的腋下鉆過(guò)去。喲，

把短發(fā)弄亂了，沒(méi)關(guān)系，我總算擠到里邊來(lái)了?！?/p>

畫(huà)出句中表示動(dòng)作的詞。

感悟形象：從這一系列的動(dòng)作中，你仿佛看到什么？

b．“急忙打開(kāi)書(shū)，一頁(yè)，兩頁(yè)，我像一匹餓狼，貪婪地讀

著。”

這句話(huà)把什么比作什么？

“餓狼”給我們留下的是不太美好的形象，可“我”卻把自

己比作“餓狼”那樣“貪婪地讀著”，這樣寫(xiě)有什么好處？（表

現(xiàn)出作者如饑似渴地讀書(shū)。）

你在生活中有這樣的體驗(yàn)嗎？說(shuō)一說(shuō)？

根據(jù)生活體驗(yàn)，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

c．“我有時(shí)還要裝著皺起眉頭，不時(shí)望著街心，還像在說(shuō)：

‘這雨，害得我回不去了。’其實(shí)，我的心里卻高興地喊著：‘大

些！再大些！’”

讀了這句話(huà)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（一般人物的神態(tài)和內(nèi)心是一

致的，從神態(tài)描寫(xiě)可以看出心理活動(dòng)，可這句話(huà)神態(tài)和內(nèi)心是相

違背的。）

這樣寫(xiě)有什么好處？（突出了作者酷愛(ài)讀書(shū)已經(jīng)達(dá)到了入魔

的程度。）

d．美讀升華：你能把自己對(duì)“竊讀”的理解與感悟讀出來(lái)

嗎？生讀，師評(píng)：同學(xué)們的朗讀，把一個(gè)渴望讀書(shū)、熱愛(ài)讀書(shū)的

孩子展現(xiàn)在我們的面前。那大家知道，“竊讀”，我的心理有一

種怎樣的感受嗎？

③自主品讀“竊讀”的滋味。

a．課件出示句子：“我很快樂(lè)，也很懼怕──這種竊讀的

滋味！”

b．從課文中找到有關(guān)語(yǔ)句，自主交流：“我”為何快樂(lè)，

又懼怕什么？

c．相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

↘深悟”竊讀”，回歸整體

出示課文插圖，激情：剛才我們跟隨作者一起走進(jìn)書(shū)店“竊

讀”，在你的眼里，她是一個(gè)怎樣的孩子？（生答）確實(shí)是這樣，

她為了讀書(shū)可以忍受饑腸轆轆、腿酸腳木，為了讀書(shū)可以連跑幾

家店才看完一本書(shū)，為了讀書(shū)可以克服任何的困難！讓我們?cè)俅?/p>

投入地捧起書(shū)，讀好課文，共同品味“竊讀”的“快樂(lè)”與“懼

怕”。

第二課時(shí)

↘復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

①導(dǎo)入：上節(jié)課我們了解了“我”是怎樣“竊讀”以及“竊

讀”的滋味，請(qǐng)同學(xué)們把自己印象深刻的句子

再讀一讀。

②生自由讀文。

③這節(jié)課我們要探究是什么原因鼓勵(lì)“我”竊讀。

↘合作探究，深入研讀

①合作小組研讀最后一個(gè)自然段，要求（課件顯示）：

a．聯(lián)系課文和生活實(shí)際，談自己對(duì)這句話(huà)的理解。

b．交流課前搜集讀書(shū)名言，談自己對(duì)這句話(huà)的理解。

②匯報(bào)交流

③總結(jié)：“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”，一個(gè)人如果放棄了讀

書(shū)，那是多么可怕的事！讓我們時(shí)刻銘記這句至理名言──“記

住，你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書(shū)長(zhǎng)大的！”

④誦讀句子。

↘回歸整體，理清層次

①同學(xué)們，課文學(xué)到這里，大家明白了作者是按什么順序記

敘這件事的嗎？

②嘗試分段。

↘積累內(nèi)化，課外拓展

①自選感興趣的、欣賞的描寫(xiě)“我”的動(dòng)作和心理活動(dòng)的語(yǔ)

句，進(jìn)行美讀積累，并摘抄在作業(yè)本上。

②根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)的要求，自選活動(dòng)，感受閱讀的快樂(lè)！

《竊讀記》教案篇2

第一個(gè)環(huán)節(jié)——說(shuō)教材

本組教材以“我愛(ài)閱讀”為專(zhuān)題進(jìn)行編排,由兩篇精讀課文

《竊讀記》《走遍天下書(shū)為侶》,兩篇略讀課文《小苗與大樹(shù)的

對(duì)話(huà)》《我的“長(zhǎng)生果”》,選編內(nèi)容都緊緊圍繞閱讀，內(nèi)容豐

富，形式多樣。這篇課文以“竊讀”為線(xiàn)索，以我放學(xué)后急匆匆

地趕到書(shū)店，到晚上依依不舍離開(kāi)的時(shí)間順序和藏身于眾多顧

客、借雨天讀書(shū)兩個(gè)場(chǎng)景的插入，細(xì)膩生動(dòng)地描繪了“竊讀”的

獨(dú)特感受與復(fù)雜滋味，表現(xiàn)了“我”對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)和對(duì)知識(shí)的渴

望。是人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第一組的第一篇課文，這組課

文以“我愛(ài)閱讀”為主題，訓(xùn)練重點(diǎn)是“把握__主要內(nèi)容，體會(huì)

作者的思想感情和讀書(shū)的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)一些讀書(shū)的方法”。在單元

中起著以篇帶篇的作用。

第一課時(shí)：整體感知課文，學(xué)習(xí)生字詞，學(xué)習(xí)1-7自然段體

會(huì)作者竊讀時(shí)的懼怕和快樂(lè)，感悟作者對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)，對(duì)求知的

渴望，并受到感染。

第二課時(shí)：學(xué)習(xí)第8-10自然段，深入理解“我們是吃飯長(zhǎng)

大的，也是讀書(shū)長(zhǎng)大的的含義。并讓學(xué)生進(jìn)行積累，拓展。

第二環(huán)節(jié)——說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

結(jié)合單元教學(xué)目標(biāo)和本課特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)中“知識(shí)和能力，

過(guò)程和方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)維度，我將本課時(shí)的教學(xué)

目標(biāo)確定為：

1、認(rèn)識(shí)并掌握中的生字，理解__中的新詞。

2、能正確流利有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)作者通過(guò)細(xì)致入微

的動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě)來(lái)表達(dá)感情的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確

生動(dòng)。

3、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作

者對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)，對(duì)求知的渴望，并受到感染。

教學(xué)目標(biāo)涵蓋“知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀”

三個(gè)維度。

為了落實(shí)本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，我把第一課時(shí)的教學(xué)重難點(diǎn)確

定為

引導(dǎo)學(xué)生抓住相關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)竊讀的滋味，感受作者對(duì)讀書(shū)

的熱愛(ài)，對(duì)知識(shí)的渴望。

第二個(gè)板塊——說(shuō)教學(xué)策略：

為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，我結(jié)合

教材特點(diǎn)和五年級(jí)學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，樂(lè)于表達(dá)，樂(lè)于交

流的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我準(zhǔn)備采用的教法是：

我采用了“自主讀書(shū)、合作學(xué)習(xí)、自己感悟”的教學(xué)方法。

努力構(gòu)建開(kāi)放而有活力的新型語(yǔ)文課堂。始終體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的

主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)伙伴中的首席。

學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，

倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是：

在學(xué)法上，本課擬引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀讀、劃劃、議議、想想，

合作探究來(lái)讀懂課文，讓學(xué)生眼口手腦并用，自己探究感悟，充

分激發(fā)學(xué)生的思維。

第三個(gè)板塊：說(shuō)教學(xué)程序

一、導(dǎo)語(yǔ)激情，引入新課

上課伊始，我先讓學(xué)生談?wù)務(wù)n外閱讀給自己所帶來(lái)的快樂(lè)和

享受，之后告訴學(xué)生“今天我們要學(xué)的課文的作者在課外閱讀時(shí)

的感受與眾不同，你想知道是為什么嗎”這個(gè)看似很簡(jiǎn)單很隨意

的聊天，其實(shí)拉近了學(xué)生與課文的距離，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，

緊緊抓住學(xué)生的注意力，使他們積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。在學(xué)生有

了學(xué)習(xí)的興趣之后揭示課題。正如俗話(huà)所說(shuō)：“良好的開(kāi)端，等

于成功的一半?！?/p>

二、疏通字句，整體感知

第一步：請(qǐng)同學(xué)們自由大聲讀課文，把課文讀通讀順讀正確，

并且標(biāo)出自然段。

第二步：指名讀最吸引自己的那部分內(nèi)容，隨機(jī)指導(dǎo)生字讀

音及書(shū)寫(xiě)，重點(diǎn)是“竊、腋”等幾個(gè)，理解“竊讀”等詞語(yǔ)。

第三步：默讀全文，我們?cè)僮x課文，找一找課文中哪一句話(huà)

直接寫(xiě)出了作者“竊讀”的滋味交流句子：我竊書(shū)是怎樣一種滋

味呢?“我很快樂(lè)，也很懼怕——這種竊書(shū)的滋味

本環(huán)節(jié)安排了“三讀”，一次有一次的要求，一次有一次

的目的。在讀中幫助學(xué)生掃除文字障礙，在讀中幫助學(xué)生整體感

知課文，為后續(xù)的研讀、感悟奠定了良好的基礎(chǔ)，可謂一箭多雕。

三、品味“竊讀”,感受愛(ài)書(shū)之情。

(一)、“竊讀”伴隨著一種復(fù)雜的感受，你能從文中讀出作

者的酸、甜、苦、辣嗎?從文中找出相關(guān)句子，劃一劃、讀一讀。

選擇自己喜歡的方式讀課文，一會(huì)兒與同學(xué)交流。

(二)、重點(diǎn)品讀以下3個(gè)句子。

句子1、“我跨進(jìn)店門(mén)……踮起腳尖，從大人的腋下鉆過(guò)去.

喲，把短發(fā)弄亂了，沒(méi)關(guān)系，我總算擠到里邊來(lái)了?！?/p>

(1)畫(huà)出句中表示動(dòng)作的詞。

(2)從這一系列的動(dòng)作中，你仿佛看到了什么?

句子2、“急忙打開(kāi)書(shū)，一頁(yè)，兩頁(yè)，我像一匹餓狼，貪婪

地讀著。

(1)這句話(huà)把什么比作什么?

(2)“餓狼”給我們留下的是不太美好的形象，可“我”卻

把自己比作“餓狼”，那樣“貪婪地讀著”，這樣寫(xiě)有什么好處?(表

現(xiàn)出作者如饑似渴地讀書(shū)。)體會(huì)作者貪狼一詞的“貶詞褒用”

的精妙。

(3)你在生活中有這樣的體驗(yàn)嗎?說(shuō)一說(shuō)。

(4)結(jié)合生活體驗(yàn)，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

句子3、“我有時(shí)還要裝著皺起眉頭，不時(shí)望著街心，好像

說(shuō)：‘這雨，害得我回不去了?！鋵?shí)，我的心里卻高興地喊著：

‘大些!再大些!’”

這句話(huà)通過(guò)發(fā)愁的表情和快樂(lè)的的內(nèi)心對(duì)比描寫(xiě)，表現(xiàn)了我

對(duì)讀書(shū)的喜愛(ài)。

4、美讀升華：你能把自己對(duì)“竊讀”的理解與感悟讀出來(lái)

嗎?生讀，師評(píng)：同學(xué)們的朗讀，把一個(gè)渴望讀書(shū)、熱愛(ài)讀書(shū)的

孩子展現(xiàn)在我們的面前.那大家知道，“竊讀”時(shí)，“我”的心

理有一種怎樣的感受嗎?

(三)、再次品讀“竊讀”的滋味.

忍受了腰酸腿疼、饑腸轆轆，經(jīng)歷了擔(dān)憂(yōu)、害怕，最終體驗(yàn)

了驚喜快樂(lè)。在酸甜苦辣的交織中，作者卻仍舊說(shuō)“我很快樂(lè)”。

(課件出示句子)“我很快樂(lè)，也很懼怕——這種竊書(shū)的滋味!”

你從中體會(huì)到什么?(對(duì)書(shū)的熱愛(ài))齊讀句子。

讓學(xué)生用味覺(jué)的“酸、甜、苦、辣”去含英咀華，直接而直

觀，個(gè)中滋味定能涌上心頭，體現(xiàn)了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出的

“尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)?！边@樣一來(lái)，學(xué)生的個(gè)性

得到培養(yǎng)，在情感上也能形成共鳴。

抓住重點(diǎn)，體會(huì)是關(guān)鍵，在學(xué)生交流“‘竊讀’給你留下了

怎樣的印象”時(shí)，要引導(dǎo)他們結(jié)合有關(guān)語(yǔ)句概括出竊讀那種苦樂(lè)

交織的復(fù)雜感受，并重點(diǎn)體會(huì)“我很快樂(lè)，也很懼怕——這種竊

讀的滋味!”一句。引導(dǎo)學(xué)生圍繞“從課文哪些地方看出我的快

樂(lè)和恐懼”展開(kāi)討論。讓學(xué)生采用自己喜歡的方式讀課文。這尊

重學(xué)生的個(gè)性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。好的語(yǔ)文教學(xué)，就

應(yīng)引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

(四)、寫(xiě)話(huà)：

如果你是書(shū)店的老板，面對(duì)一個(gè)如此喜愛(ài)讀書(shū)卻又買(mǎi)不起書(shū)

的小女孩，你會(huì)怎么做?怎么說(shuō)?

這個(gè)寫(xiě)話(huà)練習(xí)，讓學(xué)生暢所欲自己獨(dú)特的看法，尊重獨(dú)特體

驗(yàn)，尊重他們的價(jià)值取向。

(五)、啟發(fā)思考：作者為了讀書(shū)，又怕又懼，又累又餓，可

她為什么還樂(lè)此不疲呢?她快樂(lè)的源泉是什么?

第四板塊：板書(shū)設(shè)計(jì)和教學(xué)評(píng)價(jià)竊讀記

酸苦

快樂(lè)

甜辣

這一板書(shū)設(shè)計(jì)不僅給人以美感，而且巧妙。從橫向看，兩個(gè)

是完全相反的詞語(yǔ);縱向看，兩個(gè)又緊密聯(lián)系在一起了，因?yàn)檫@

是“竊讀”的滋味，點(diǎn)明了主題，有利于幫助學(xué)生理解課文，突

破難點(diǎn)。

本課的教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，

以訓(xùn)練為主線(xiàn)”的指導(dǎo)思想，針對(duì)課文的特點(diǎn)和單元訓(xùn)練要求，

充分發(fā)揮朗讀對(duì)理解內(nèi)容、發(fā)展語(yǔ)言、陶冶情操的作用，加強(qiáng)對(duì)

學(xué)生語(yǔ)言文字感受力的培養(yǎng)，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

《竊讀記》教案篇3

教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，掌握14個(gè)生字及18個(gè)生詞(竊讀、炒菜、

鍋勺、踮起腳、餓餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、

書(shū)柜、哎喲、適宜、知趣、饑腸轆轆、依依不舍)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住人物動(dòng)作、心理

的細(xì)致描寫(xiě)，體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對(duì)書(shū)、對(duì)知識(shí)的感

情。

3、學(xué)習(xí)作者通過(guò)細(xì)致入微的動(dòng)作描寫(xiě)及心理描寫(xiě)表達(dá)感情

的方法，體會(huì)用詞的生動(dòng)、準(zhǔn)確。

4、學(xué)會(huì)體會(huì)含義深刻句子的方法。

【設(shè)計(jì)過(guò)程】

教案設(shè)計(jì)

一、初學(xué)提綱

1、自學(xué)生字，找形近字。

2、正確讀寫(xiě)生字組成的14個(gè)詞語(yǔ)。

3、審題，“竊讀“是什么意思?

4、跳讀課文，作者是在什么地方竊讀，在那兒讀書(shū)有什么

不便之處。

5、聯(lián)系3、4步想一想，課文主要寫(xiě)了一件什么事?

6、默讀課文，勾畫(huà)“我”如饑似渴讀書(shū)的動(dòng)作的描寫(xiě)及心

理描寫(xiě)的句子，批注自己讀書(shū)的體會(huì)。

7、賽讀難句、難段，看誰(shuí)讀得正確、流利。

8、質(zhì)疑問(wèn)難。

二、深學(xué)提綱

1、__作者用細(xì)膩的行動(dòng)描寫(xiě)及心理描寫(xiě)刻畫(huà)了作者“我”

如饑似渴地竊讀的特殊滋味，請(qǐng)默讀課文，抓住相關(guān)句子細(xì)細(xì)體

味并批注自己的感受，你認(rèn)為作者讀書(shū)時(shí)有哪些特殊的滋味?從

中看出作者是一個(gè)()的人。

2、為了表達(dá)中心，作者在寫(xiě)作思路、遣詞造句上有什么特

點(diǎn)?

3、__開(kāi)頭、結(jié)尾有什么特點(diǎn)?

三、練習(xí)提綱

1、聽(tīng)寫(xiě)生字及新詞。

2、讀背文中心理描寫(xiě)、行動(dòng)描寫(xiě)的佳句。

3、仿寫(xiě)：

我()后(括號(hào)里可填考試、偷吃蛋糕……)注意心理活動(dòng)的

細(xì)膩描寫(xiě)，注意開(kāi)頭、結(jié)尾的寫(xiě)法借鑒。

整體初讀，初識(shí)作者竊讀滋味

1、引導(dǎo)正確讀寫(xiě)生字新詞，注意難字書(shū)寫(xiě)

2、抓住3、4、5題循序漸進(jìn)引導(dǎo)學(xué)生用四要素歸納__主要

內(nèi)容。

3、注意反饋勾畫(huà)人物行動(dòng)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)情況，引導(dǎo)學(xué)生

談?wù)劤踝x后的體會(huì)──竊讀的滋味。

細(xì)讀探究，體會(huì)作者讀書(shū)滋味及人物特點(diǎn)

1、行動(dòng)描寫(xiě)與人物心理交織，寫(xiě)出了作者擔(dān)憂(yōu)、緊張、懼

怕、快樂(lè)、高興、喜愛(ài)、滿(mǎn)足──熱愛(ài)讀書(shū)，求知若渴。讓學(xué)生

在比用語(yǔ)中體會(huì)竊讀的滋味。

2、指導(dǎo)讀出竊讀的各種滋味。

研討寫(xiě)作思路特點(diǎn)

(急匆地)趕→擔(dān)憂(yōu)

↓

(急切地)找

↓

(貪婪地)讀→懼怕、快樂(lè)

一本書(shū)讀幾家書(shū)店;藏身讀書(shū);雨天讀書(shū)

(依依不舍地)放→滿(mǎn)足、快樂(lè)

四、研討開(kāi)頭、結(jié)尾特點(diǎn)

1、理解__結(jié)尾含義深刻句子“我們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀

書(shū)長(zhǎng)大的?！?/p>

⑴交給體會(huì)句子含義方法：

讀句子，找重點(diǎn)詞，聯(lián)系上下文體會(huì)重點(diǎn)詞的言外之意。

⑵體會(huì)句子含義：

吃飯長(zhǎng)大：長(zhǎng)身體的物質(zhì)需求。

讀書(shū)長(zhǎng)大;精神的成長(zhǎng)，心靈的成長(zhǎng)。

2、研究開(kāi)頭，結(jié)尾特點(diǎn)。

《竊讀記》教案篇4

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)”竊讀、炒菜、

鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、

書(shū)柜、哎喲”等詞語(yǔ)。

2、我會(huì)正確流利、有感情地朗讀課文，感知__內(nèi)容。

3．我能抓住主要內(nèi)容，體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對(duì)

讀書(shū)的熱愛(ài)，對(duì)求知的渴望，并受到感染。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】正確流利、有感情地朗讀課文，感知__內(nèi)容。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)，

對(duì)求知的渴望。

【課前熱身】

林海音出生在1918年,在她小時(shí)侯那個(gè)年代,讀書(shū)是有錢(qián)人

的享受,勞動(dòng)人民因?yàn)樯钬毨ёx不起書(shū),一輩子與知識(shí)無(wú)緣。那

些只供得起孩子上學(xué)的家庭,也沒(méi)有余錢(qián)給孩子買(mǎi)課外書(shū)讀。雖

然林海音出生在一個(gè)知識(shí)分子的家庭,但是貧困的經(jīng)濟(jì)狀況還是

無(wú)法滿(mǎn)足她那顆渴望讀書(shū)的心,她是怎樣讀完一本又一本心愛(ài)的

書(shū)呢？讓我們共同走進(jìn)林海音的讀書(shū)經(jīng)歷。

【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】（課前15分鐘完成）

一、單元掃描

一本好書(shū)，蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)和美好的情感。閱讀一本好書(shū)，

就是跨越時(shí)間和空間，同睿智而高尚的人對(duì)話(huà)，這是多么美妙的

事情?。」沤裰型庥谐删偷娜?，都喜歡閱讀，并善于從書(shū)中汲取

營(yíng)養(yǎng)，從而走上成功之路。讓我們養(yǎng)成愛(ài)好閱讀的習(xí)慣，一生都

與好書(shū)相伴吧！本組教材就以“我愛(ài)閱讀”為專(zhuān)題。

《竊讀記》生動(dòng)、細(xì)致地刻劃了竊讀的心理和樂(lè)趣，表達(dá)對(duì)

讀書(shū)的熱愛(ài)與渴望；《小苗與大樹(shù)的對(duì)話(huà)》通過(guò)小女孩和北大著

名學(xué)者對(duì)閱讀的交流，使我們得到讀書(shū)的有益見(jiàn)解；《走遍天下

書(shū)為侶》則在假定和選擇中，告訴我們要與書(shū)為伴，以書(shū)為侶，

其樂(lè)無(wú)窮；提出善于讀書(shū)，要常讀常新，百讀不厭，必有所獲；

《我的“常生果”》通過(guò)著名作家葉文玲童年時(shí)讀書(shū)、作文的經(jīng)

歷，點(diǎn)明了讀寫(xiě)中吸收與傾吐的關(guān)系。

本組教材將“我愛(ài)閱讀”作為一個(gè)專(zhuān)題，目的一是要引導(dǎo)我

們把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者

對(duì)書(shū)的深厚情感；二是在閱讀中要能夠結(jié)合學(xué)習(xí)和生活實(shí)

際，習(xí)得一些讀書(shū)和習(xí)作的方法。更重要的是讓我們明白閱讀的

重要意義，激發(fā)起閱讀的興趣，逐步養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，從而受益

終生。

圍繞“我愛(ài)讀書(shū)”專(zhuān)題，我們還要進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，并在“口

語(yǔ)交際?習(xí)作”中談?wù)勼w會(huì)?！盎仡?拓展”中的“交流平臺(tái)”

“日積月累”“展示臺(tái)”等欄目，我們要交流讀書(shū)的樂(lè)趣，讀書(shū)

個(gè)方法和綜合性學(xué)習(xí)中的體會(huì)。另外，我們還要積累一些關(guān)于讀

書(shū)的名言警句。同學(xué)們相信你會(huì)得很愉快！加油！

二、我會(huì)讀課文，學(xué)生字詞

用自己喜歡的方式讀課文兩遍，認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)

生字，13個(gè)詞語(yǔ)，在書(shū)上批注，并能聽(tīng)寫(xiě)。

三、我能做

1、用成語(yǔ)概括說(shuō)一說(shuō)喜歡讀書(shū)的具體表現(xiàn)：

__________________________________

2、我會(huì)

“竊”，用音序查字法，先查大寫(xiě)字母（），再查音節(jié)（）；

用部首查字法，先查（）部，再查（）畫(huà)?！案`”在字典中有

三種解釋?zhuān)孩磐担虎仆低档?；⑶謙指自己（意見(jiàn)）。在“竊

讀記”中選第（）種解釋?zhuān)凇靶懈`”中選第（）種解釋?zhuān)?/p>

“竊以為不可”中選第（）種解釋。

【自主學(xué)習(xí)】（8分鐘完成）

1、作者在哪兒讀書(shū)，在那兒讀書(shū)有什么不便？

2、抄一抄一我如饑似渴地讀書(shū)的句子（至少3句）

3、有感情的朗讀課文，畫(huà)出作者“竊讀”滋味的句子。

【合作探究】（25分鐘完成）

1、“我很快樂(lè)，也很懼怕——這種竊讀的滋味！”作者快

樂(lè)的是什么？懼怕的是什么？從

課文中找一找相關(guān)的句子，并用自己喜歡的方式讀一讀。并

說(shuō)說(shuō)你對(duì)句子的理解。

2、這種竊讀的滋味──我很快樂(lè)，也很懼怕。你是從哪兒

感受到的？把描寫(xiě)作者動(dòng)作和心理活動(dòng)的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)，多讀一

讀。

結(jié)合畫(huà)出的描寫(xiě)動(dòng)作和心理活動(dòng)的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

【拓展檢測(cè)】

一、完成以下練習(xí)：

1、讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)

jīèjùpàwūyánchōngzúpièdú

shūguìchǎocàidiànqǐjiǎo

2、我能區(qū)分這些形近字，而且還會(huì)組詞呢。

抄（）炒（）吵（）妙（）

梭（）峻（）酸（）唆（）

3、我能寫(xiě)出與下列詞語(yǔ)意思相近的詞語(yǔ)來(lái)。

隱藏（）暫時(shí)（）擔(dān)憂(yōu)（）貪婪（）

懼怕（）光顧（）鼓勵(lì)（）知趣（）

1、《竊讀記》第二課時(shí)導(dǎo)學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、我能理解課文重點(diǎn)語(yǔ)句。

2、我會(huì)通過(guò)多讀、有感情朗讀、勾畫(huà)、批注，達(dá)到理解本

課內(nèi)容的目的。

3、我要學(xué)習(xí)抓住動(dòng)作和心理刻畫(huà)人物品質(zhì)。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】理解課文重點(diǎn)語(yǔ)句和表達(dá)方法，感情朗讀課文。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】從動(dòng)作和心理描寫(xiě)中感受人物思想情感zhīch

ēng

【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】（課前15分鐘完成）

一、我能聽(tīng)寫(xiě)新詞

二、帶著感情朗讀課文，體會(huì)作者“竊讀”的復(fù)雜滋味。注

意讀好描寫(xiě)人物動(dòng)作和心理的句子。

【自主學(xué)習(xí)】（8分鐘完成）

1、找出課文中集中體現(xiàn)作者竊讀時(shí)心情的語(yǔ)句。

2__、用簡(jiǎn)潔的文字概括出作者兩次截然不同的竊讀經(jīng)歷。

3__、請(qǐng)結(jié)合文中的關(guān)鍵詞句比較分析兩次不同的經(jīng)歷，并

體會(huì)“我”的思想情感的變化。

【合作探究】（25分鐘完成）

1、這篇__我們已經(jīng)讀了好多遍了，每一遍都會(huì)有不同的滋

味產(chǎn)生，可有一件事我始終不明白，竊讀又累又餓，可作者為什

么要竊讀呢？“竊讀”算“偷”嗎？

2、聯(lián)系課文和生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)對(duì)“你們是吃飯長(zhǎng)大的，也

是讀書(shū)長(zhǎng)大的”的理解。

3、用自己的方式品讀課文（可以朗讀，可以默讀，也可以

時(shí)默讀時(shí)朗讀。）邊讀邊畫(huà)出你認(rèn)為_(kāi)_寫(xiě)得精彩的地方。（1）

想一想，你為什么覺(jué)得這里寫(xiě)得好？（2）．同層互相交流勾畫(huà)

的內(nèi)容（3）．全班匯報(bào)交流：讀一讀自己摘抄的.記錄卡，談?wù)?/p>

摘抄它的理由。

4、交流學(xué)習(xí)《竊讀記》后的滋味

【拓展檢測(cè)】（課內(nèi)7分鐘完成，課外30分鐘完成）

（1）給加點(diǎn)字選擇正確的讀音，打鉤。

踮起腳（ｄｉǎｎｄｉ?。睿┴澙罚ǎ欤酲ⅲ睿歙ⅲ睿┲?/p>

（ｃｈēｎｇｃｈēｎ）

（2）解釋帶點(diǎn)的詞語(yǔ)。

我急忙打開(kāi)書(shū)，一頁(yè)，兩頁(yè)，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。

我很快樂(lè)，也很懼怕－--這種竊讀的滋味！

我怕被書(shū)店老板發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)我覺(jué)得當(dāng)時(shí)的環(huán)境已不適宜再讀

下去的時(shí)候，我會(huì)知趣地放下書(shū)走出去。

（3）填空

課文以_______為線(xiàn)索，以放學(xué)后急匆匆地趕到書(shū)店，到晚

上依依不舍離開(kāi)的時(shí)間順序和藏身于眾多顧客、借雨天讀書(shū)兩個(gè)

場(chǎng)景的插入，細(xì)膩生動(dòng)地描繪了“竊讀”的獨(dú)特感受與復(fù)雜滋味，

表現(xiàn)了__________________________________。

【拓展延伸】

1．談讀書(shū)經(jīng)歷。

把自己的讀書(shū)經(jīng)歷與作者的讀書(shū)經(jīng)歷進(jìn)行比較，說(shuō)出自己內(nèi)

心真實(shí)的感受。

2．如果沒(méi)有了書(shū)，世界將會(huì)是怎樣？

3．搜集名人讀書(shū)故事或關(guān)于讀書(shū)的名言，并做好記錄

4選擇自己熟悉的一處景物，運(yùn)用想象，摹仿文中的寫(xiě)法寫(xiě)

一寫(xiě)。

【課外加餐】

1、ABC層必做

（1）比一比，再組詞。

鍋（）懼（）柜（）充（）

禍（）俱（）拒（）允（）

（2）讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。

竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一

碗、真酸、支撐、書(shū)柜、哎喲

《竊讀記》教案篇5

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

１、導(dǎo)入：

上節(jié)課我們了解了我是怎樣竊讀以及竊讀的滋味，請(qǐng)同學(xué)們

把自己印象深刻的句子

再讀一讀。

２、生自由讀文。

３、這節(jié)課我們要探究是什么原因鼓勵(lì)我竊讀。

二、合作探究，深入研讀

１、合作小組研讀最后一個(gè)自然段，要求（課件顯示）：

⑴聯(lián)系課文和生活實(shí)際，談自己對(duì)這句話(huà)的理解。

⑵交流課前搜集讀書(shū)名言，談自己對(duì)這句話(huà)的理解。

２、匯報(bào)交流。

３、總結(jié)：

書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，一個(gè)人如果放棄了讀書(shū)，那是多么

可怕的事！讓我們時(shí)刻銘記這句至理名言──記住，你們是吃飯

長(zhǎng)大的，也是讀書(shū)長(zhǎng)大的！

４、誦讀句子。

三、回歸整體，理清層次

１、同學(xué)們，課文學(xué)到這里，大家明白了作者是按什么順序

記敘這件事的嗎？

２、嘗試分段。

四、積累內(nèi)化，課外拓展

１、自選感興趣的、欣賞的描寫(xiě)我的動(dòng)作和心理活動(dòng)的語(yǔ)句，

進(jìn)行美讀積累，并摘抄在作業(yè)本上。

２、根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)的要求，自選活動(dòng)，感受閱讀的快樂(lè)

《竊讀記》教案篇6

一、扣題眼，順勢(shì)導(dǎo)入

１、查字游戲：

師板書(shū)竊字，看誰(shuí)最快查到。

２、指名讀字音、記字形、說(shuō)竊在字典中的所有解釋。

３、師板書(shū)讀。

過(guò)渡：在竊讀這個(gè)詞語(yǔ)中，竊應(yīng)該選擇哪個(gè)解釋合適呢？先

不要急著回答，讓我們?nèi)プx讀課文吧。

二、初感知，整體把握

１、自由讀課文：

師：讀課文后，你會(huì)怎么理解竊讀這個(gè)詞呢？請(qǐng)?jiān)谡n題旁邊

寫(xiě)上批注（或默讀、或輕聲讀、或和同桌分段讀等）。

２、再次瀏覽課文，想想課文講了一個(gè)怎樣的故事？

３、小結(jié)：

原來(lái)課文記敘了（師板書(shū)：記）我因買(mǎi)不起書(shū)而偷偷躲在書(shū)

店里讀書(shū)的事情。

４、齊讀課題：

再讀題，鼓勵(lì)質(zhì)疑：

⑴再讀課題，說(shuō)說(shuō)自己最想知道的內(nèi)容或最感到困惑的問(wèn)

題是什么？

⑵質(zhì)疑。

⑶師將問(wèn)題的大致意思板書(shū)于黑板上：

可能會(huì)問(wèn)：我為什么要偷偷的讀書(shū)呢？我是怎樣竊讀的呢？

我這樣子讀書(shū)又是怎樣的感覺(jué)呢？難道不怕被發(fā)現(xiàn)嗎？

⑷師：古人云：學(xué)貴質(zhì)疑。小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，不

疑則不進(jìn)。你們能提出這么多好問(wèn)題，老師相信，你們也一定能

通過(guò)自己的努力學(xué)懂這篇__。

⑸師：帶著你最想知道的問(wèn)題去反復(fù)讀通課文，畫(huà)出有關(guān)

語(yǔ)句。

三、品詞句，積累內(nèi)化

１、你最感興趣的上哪個(gè)問(wèn)題呢？從課文中找到了答案嗎？

２、根據(jù)學(xué)生的回答，機(jī)動(dòng)教學(xué)：

⑴課文中的我是怎樣竊讀的呢？

①指數(shù)名學(xué)生答。

②師相機(jī)出示相關(guān)句子：

（課件展示）

Ａ、我跨進(jìn)店門(mén)，踮起腳尖，從大人的腋下鉆過(guò)去。喲，把

頭發(fā)弄亂了，沒(méi)關(guān)系，我總算擠到里邊來(lái)了。

Ｂ、急忙打開(kāi)書(shū)，一頁(yè)，兩頁(yè)，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。

Ｃ、有時(shí)我會(huì)貼在一個(gè)大人的身邊，仿佛我是他的小妹妹或

小女兒。

Ｄ、我有時(shí)還要裝著皺起眉頭，不時(shí)望著街心，好像說(shuō)：這

雨，害得我回不去了。其實(shí)，我的心里卻高興地喊著：大些！再

大些！

Ｅ、我的腿真酸哪，不得不交替著用一條腿支撐著，有時(shí)__

在書(shū)柜旁，以求暫時(shí)的休息。

③師：再用心讀讀這些句子，你能從中感受到什么呢？一

句或幾句都可以，感受長(zhǎng)短不限。

④學(xué)生練習(xí)在書(shū)上批注。

⑤全班交流批注心得，指名答。

⑥教師適時(shí)點(diǎn)撥，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生扣住擠鉆貪婪裝著重點(diǎn)詞

語(yǔ)以及我像一匹餓狼，貪婪地讀著。這個(gè)句子。

⑦指導(dǎo)朗讀：

指名讀，肯定性評(píng)價(jià)；分組讀，激勵(lì)性評(píng)價(jià)；分男女生讀，

感悟性評(píng)價(jià)。

⑵我這樣子讀書(shū)是怎么樣的一種感覺(jué)呢？難道不怕被發(fā)現(xiàn)

嗎？

①過(guò)渡：

讀書(shū)在我們面前是何等的簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，而文中的我卻是怎樣一

番滋味涌上心頭呢？

②快速瀏覽課文，找到抒發(fā)作者竊讀感受的句子。

③指名答，師出示句子我很快樂(lè)，也很懼怕──這種竊讀

的滋味。

（課件展示）

④師：我們都知道，朗讀講究抑揚(yáng)頓挫。那么你在朗讀時(shí)，

會(huì)怎么處理呢？可以打上朗讀記號(hào)并寫(xiě)出這樣處理的理由。

⑤生邊練讀邊打上記號(hào)。

⑥指名讀：

生答相關(guān)句子，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從急匆匆急切地饑腸轆轆

依依不舍最令人開(kāi)心的就是下雨天，越是傾盆大雨我越高興，因

為那時(shí)我便有充足的理由在書(shū)店待下去。等重點(diǎn)的詞句中感悟。

四、讀全文，整理思緒

１、師：那么此時(shí)文中的我在你心目中是個(gè)怎樣的學(xué)生呢？

２、指名答。

３、師：讓我們一起來(lái)讀讀課文，共同感受一下這個(gè)嗜書(shū)如

命的孩子吧。

《竊讀記》教案篇7

一、教學(xué)目標(biāo)

1、領(lǐng)會(huì)__詳略得當(dāng)?shù)靥幚聿牧系姆绞郊皩?duì)表現(xiàn)主題的作用

2、學(xué)習(xí)大量的心理活動(dòng)描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)人物、突出主題的作用

3、學(xué)習(xí)主人公渴望讀書(shū)、熱愛(ài)讀書(shū)之精神

二、重點(diǎn)難點(diǎn)：

大量的心理活動(dòng)描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)人物、突出主題的作用

三、教學(xué)過(guò)程

1、導(dǎo)入部分

（1）、檢測(cè)自主學(xué)習(xí)成果，營(yíng)造課堂氛圍

（2）、教師導(dǎo)語(yǔ)，為走進(jìn)新課作鋪墊

（3）、交流作者資料

2、分析課文

第一部分：整體感知課文

（1）、理解題意作為切入點(diǎn)，帶動(dòng)對(duì)全文的總體把握

（2）、“我”為何竊讀？以“這是一個(gè)講述的故事”為題

每人說(shuō)一句話(huà)，以達(dá)到整體把握課文的目的

第二部分：多方梳理課文

（1）、劃出文中描寫(xiě)“我”竊讀的語(yǔ)句，分析理解“我”

當(dāng)時(shí)的心情

（2）、找出自己最感動(dòng)的語(yǔ)段與同伴分享，并說(shuō)明理由

（3）、每人說(shuō)話(huà)練習(xí)：“我是一個(gè)的人”，把握人物特點(diǎn)

第三部分：細(xì)細(xì)品讀課文

（1）、質(zhì)疑、討論、解惑

（2）、主旨概括

3、結(jié)束、作業(yè)

《竊讀記》教案篇8

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字;正確讀寫(xiě)“竊讀、炒菜、

鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、

書(shū)柜、哎喲”等。

2、有感情地朗讀課文。

3、抓住主要內(nèi)容，體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對(duì)讀書(shū)

的熱愛(ài)，對(duì)求知的渴望，并受到感染。

4、學(xué)習(xí)作者通過(guò)細(xì)致入微的動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě)來(lái)表達(dá)感

情的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

1、引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)，對(duì)知

識(shí)的渴望。

2、是在閱讀中體會(huì)作者通過(guò)動(dòng)作和心理活動(dòng)，將“竊讀”

滋味具體化的寫(xiě)法。

【教學(xué)時(shí)間】

兩課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)語(yǔ)

“竊”是什么意思?你認(rèn)為人在什么樣的情況下才會(huì)這樣做?

“竊”時(shí)心里會(huì)怎么想?請(qǐng)你打開(kāi)書(shū)本，是什么促使了林海音這

樣去“竊讀”的?

二、初讀課文

1、默讀課文兩遍。

2、讀第一遍，圈出課文的生字、新詞。

3、讀完第二遍，把書(shū)合上想想課文主要講