2023年青島版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第一單元第二課時(shí)《神經(jīng)系統(tǒng)》教學(xué)設(shè)計(jì)附反思含板書帶練習(xí)共兩套

2023年青島版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第一單元《心和腦》第二課時(shí)《神經(jīng)系統(tǒng)》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析本課是青島版小學(xué)科學(xué)（六三學(xué)制）一年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)周圍的動(dòng)物》單元的第二課時(shí)《神經(jīng)系統(tǒng)》。旨在簡(jiǎn)要描述腦是認(rèn)知、情感、意志和行為的生物基礎(chǔ)。初步了解有關(guān)神經(jīng)系統(tǒng)的知識(shí)在日常生活中的作用，樹(shù)立保護(hù)神經(jīng)系統(tǒng)的意識(shí);了解人類對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)功能的好奇和社會(huì)需求是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的動(dòng)力。二、教學(xué)目標(biāo).知道大腦脊髓和神經(jīng)是協(xié)同工作的，其中大腦和脊髓是人體的神經(jīng)中樞。.會(huì)畫出人體活動(dòng)中神經(jīng)傳導(dǎo)的線路。.能夠做不同部位、不同個(gè)體之間的神經(jīng)反應(yīng)速度實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行解釋。.能夠通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)神經(jīng)的分布不均勻。.能夠通過(guò)模擬活動(dòng)解釋人的神經(jīng)反應(yīng)過(guò)程。三、教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】：知道大腦脊髓和神經(jīng)是協(xié)同工作的，其中大腦和脊髓是人體的神經(jīng)中樞?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】:能夠做不同部位、不同個(gè)體之間的神經(jīng)反應(yīng)速度實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行解釋。四、學(xué)情分析從學(xué)生角度來(lái)看，他們所在的世界既有豐富多彩的自然世界，又有龐大復(fù)雜的人工世界。但由于小學(xué)生認(rèn)知水平有限，還做不到準(zhǔn)確的區(qū)分。因此本課應(yīng)在借助已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)視頻講解等多樣的教學(xué)形式來(lái)幫助學(xué)生認(rèn)知體驗(yàn)。同時(shí)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題時(shí)逐步引導(dǎo)，形成一個(gè)具有較強(qiáng)邏輯性的答案。五'教法與學(xué)法在教學(xué)中，既要引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)保持較好的科學(xué)探究習(xí)慣，又要保護(hù)并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力及好奇心。教學(xué)的過(guò)程是學(xué)生的知識(shí)和能力不斷提升的過(guò)程，需要教師的引導(dǎo)和學(xué)生的不斷實(shí)踐，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的科學(xué)研究習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生八、教學(xué)反思通過(guò)這堂課前前后后的反思一提高一再反思一再提高的過(guò)程，我收益非淺,也深刻認(rèn)識(shí)到了在教學(xué)中及時(shí)反思的重要性和必要性，它會(huì)使我逐漸形成自我反思的意識(shí)和自我監(jiān)控的能力。在今后的教學(xué)中，我將通過(guò)不斷反思和努力學(xué)習(xí)的態(tài)度，來(lái)提高自己的教學(xué)水平。的科學(xué)素養(yǎng)；為了更好地體現(xiàn)新課標(biāo)的教學(xué)理念，讓每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中享受到成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，充分的發(fā)揮了自主探究的能力。做到了"玩中學(xué)""做中學(xué)"，提高了學(xué)生的動(dòng)手能力和科學(xué)素養(yǎng)。進(jìn)而突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。六'教學(xué)過(guò)程任務(wù)一：神經(jīng)是如何分布的？（檢測(cè)目標(biāo)1）（一）、情境聚焦以生活現(xiàn)象引出探究主題。師：請(qǐng)同學(xué)們觀看視頻，思考學(xué)生聽(tīng)到打鈴聲為什么跑回教室？任務(wù)一：神經(jīng)是如何分布的？（檢測(cè)目標(biāo)1）.提問(wèn):關(guān)于神經(jīng)，你想知道些什么？.談話:想知道神經(jīng)分布在哪?我們一起來(lái)做個(gè)小游戲，用棉簽蘸取酒精手部不同位置的皮膚，體會(huì)有什么感受？.學(xué)生實(shí)驗(yàn)并匯報(bào)。.提問(wèn):為什么會(huì)有這樣的感覺(jué)?為什么感覺(jué)程度還不一樣？.談話:神經(jīng)分布在哪里呢?現(xiàn)在，看下人體神經(jīng)分布圖。.介紹腦神經(jīng)和脊神經(jīng).小結(jié):通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們知道了神經(jīng)分布全身并且分布不均勻。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：（1）能根據(jù)老師課件出示注意事項(xiàng)安全把實(shí)驗(yàn)完成。（2）能夠正確分組實(shí)驗(yàn)。（3）能準(zhǔn)確的記錄數(shù)據(jù)結(jié)果得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論神經(jīng)分布全身并且分布不均勻任務(wù)二：神級(jí)系統(tǒng)的作用是什么？（檢測(cè)目標(biāo)2）.提問(wèn):手上冰涼的感覺(jué)是怎樣傳遞給大腦的？.觀看視頻（神經(jīng)的傳遞過(guò)程）.提問(wèn):通過(guò)視頻，你知道神經(jīng)有什么作用嗎？.小結(jié):神經(jīng)以電流流動(dòng)的方式來(lái)傳遞信息，也就是說(shuō)神經(jīng)有傳遞信息的作用。.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：(1)能夠發(fā)揮自己的頭腦說(shuō)出一些神經(jīng)的作用有哪些。(2)能夠小組合作共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)并匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。-任務(wù)三：神經(jīng)系統(tǒng)是怎樣組成的？(檢測(cè)目標(biāo)3).提問(wèn)：這些信息通過(guò)神經(jīng)要傳遞到哪里？.學(xué)生討論、匯報(bào)。.談話:神經(jīng)通過(guò)脊髓在匯集到大腦、脊髓連通了大腦與四肢。大腦和脊髓是人體的神經(jīng)中樞。大腦是高級(jí)的神經(jīng)中樞，脊髓是低級(jí)的，但它也能執(zhí)行一些簡(jiǎn)單的活動(dòng)，比如:膝跳反射。.觀看膝跳反射視頻.討論:在膝跳反射中，脊髓作為神經(jīng)中樞，它是怎樣工作的嗎？.談話:脊髓接受到了來(lái)自外界信號(hào)，并作出命令，作為神經(jīng)中樞的脊髓和大腦都有處理信息，下達(dá)命令的作用。.小結(jié):脊髓.大腦和遍布全身的神經(jīng)共同構(gòu)成了人體的神經(jīng)系統(tǒng)。.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：(1)小組間能夠進(jìn)行有序的討論。(2)回答問(wèn)題時(shí)語(yǔ)言清晰。(三)、拓展活動(dòng)師：學(xué)習(xí)這節(jié)課之后，同學(xué)們有哪些收獲？七、板書設(shè)計(jì)《神經(jīng)系統(tǒng)》板書神經(jīng):遍布全身神經(jīng)系統(tǒng)腦：高級(jí)神經(jīng)中樞遞信息八、教學(xué)反思神經(jīng):遍布全身神經(jīng)系統(tǒng)腦：高級(jí)神經(jīng)中樞本節(jié)課我充分挖掘課程資源，采用學(xué)生樂(lè)于接受的教學(xué)方式，努力使教學(xué)走進(jìn)生活，貼近學(xué)生，民主,愉悅的課堂氣氛，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生的情感體驗(yàn)，這是今后教學(xué)須改進(jìn)的。教學(xué)從生活中來(lái)，到生活中去，最終培養(yǎng)的是學(xué)生的生活智慧。在每一次教學(xué)中，要注重學(xué)生生活智慧的培養(yǎng)。九、課后作業(yè)。（一）、填空題。、和合稱神經(jīng)系統(tǒng)，分布于人的全身。2、從脊髓發(fā)出來(lái)的神經(jīng)叫,從腦部發(fā)出來(lái)的神經(jīng)叫o3、腦是人體的,主管人體的一切活動(dòng)。4、神經(jīng)是人體的能把身體各部分獲得的信息及時(shí)報(bào)告給腦，并能把腦下達(dá)的命令傳達(dá)給身體各部分。5有些盲人看不到五彩繽紛的世界是由于他們的神經(jīng)系統(tǒng)出現(xiàn)問(wèn)題,但他們的耳朵比一般人的靈敏是由于他們的神經(jīng)系統(tǒng)比常人的發(fā)達(dá)。6、腦是人體的“”主管人體的。神經(jīng)是人體的“”，能把身體各部分獲得的信息及時(shí)報(bào)告給,并能把下達(dá)的命令傳達(dá)￡口o（二）、判斷題。1、人體各種各樣的活動(dòng)是靠大腦來(lái)指揮、神經(jīng)來(lái)傳遞信息才能實(shí)現(xiàn)。（）2、把信號(hào)從指揮中心傳遞給各個(gè)器官的神經(jīng)叫傳出神經(jīng)，也叫感覺(jué)神經(jīng)。（）3、傳入神經(jīng)就是運(yùn)動(dòng)神經(jīng),它負(fù)責(zé)將身體各處發(fā)出的信號(hào)傳遞給指揮中心。（）4、大腦和脊髓是人體的神經(jīng)中樞。（）5、人在巨大的壓力下，會(huì)繃緊神經(jīng)。就是指人面對(duì)壓力時(shí)，神經(jīng)線會(huì)收縮。（）6、人體某個(gè)部位注射麻藥后，那個(gè)部位就會(huì)失去感覺(jué)，此時(shí)這個(gè)部位的神經(jīng)就與大腦失去了聯(lián)系。（）（三）、選擇題。1、（）好比“司令部”，指揮人體的一切活動(dòng)。A大腦B脊髓C神經(jīng)2、人體里的神經(jīng)的敏感度是（）。A一樣的B有的敏感些，有的差一些C不知道3、（）好比“司令部”，指揮人體的一切活動(dòng)。A大腦B脊髓C神經(jīng)4、（）是身體與大腦之間傳遞信息的“電話線”。A神經(jīng)B皮膚C脊髓2023年青島版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第一單元《心和腦》第二課時(shí)《神經(jīng)系統(tǒng)》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析本課是青島版小學(xué)科學(xué)（六三學(xué)制）一年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)周圍的動(dòng)物》單元的第二課時(shí)《神經(jīng)系統(tǒng)》。旨在引導(dǎo)學(xué)生了解神經(jīng)是如何分布的神級(jí)，系統(tǒng)的作用是什么？神經(jīng)系統(tǒng)是怎樣組成的？二、教學(xué)目標(biāo).知道神經(jīng)系統(tǒng)是由腦、脊髓和周圍神經(jīng)共同組成的；了解人體對(duì)環(huán)境刺激做出反應(yīng)的過(guò)程。.能基于所學(xué)的知識(shí)，通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、查閱資料等方式獲取有關(guān)人體怎樣對(duì)環(huán)境刺激做出反應(yīng)的信息。.表現(xiàn)出對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、功能進(jìn)行科學(xué)探究的興趣；當(dāng)多人測(cè)的反應(yīng)速度不一致時(shí)，不急于下結(jié)論，而是分析原因，再次實(shí)驗(yàn)，以事實(shí)為依據(jù)作出判斷。.初步了解有關(guān)神經(jīng)系統(tǒng)的知識(shí)在日常生活中的作用，樹(shù)立保護(hù)神經(jīng)系統(tǒng)的意識(shí)；了解人類對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)功能的好奇和社會(huì)需求是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的動(dòng)力。三、教學(xué)重難點(diǎn)】【教學(xué)重點(diǎn)】：讓學(xué)生知道神經(jīng)系統(tǒng)是由腦、脊髓和周圍神經(jīng)共同組成的；了解人體對(duì)環(huán)境刺激做出反應(yīng)的過(guò)程?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：基于所學(xué)的知識(shí)，通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、查閱資料等方式獲取有關(guān)人體怎樣對(duì)環(huán)境刺激做出反應(yīng)的信息。四、學(xué)情分析引導(dǎo)學(xué)生由于強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，使學(xué)生對(duì)科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣、課堂反應(yīng)都很高。五、教法與學(xué)法通過(guò)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，讓學(xué)生積極參與問(wèn)題，解決問(wèn)題,加強(qiáng)個(gè)體自我的心態(tài)調(diào)適，真正達(dá)到知識(shí)與情感的和諧統(tǒng)一。充分的發(fā)揮了自主探究的能力。做到了"玩中學(xué)""做中學(xué)"。提高了學(xué)生的動(dòng)手能力和科學(xué)素養(yǎng)。進(jìn)而突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。六、教學(xué)過(guò)程（一）、導(dǎo)入新課.教師提出游戲要求：我們一起做一個(gè)游戲，老師丟沙包，同學(xué)們躲沙包。游戲中注意觀察我們的身體都有哪些器官（或部分）參與其中。.師生進(jìn)行游戲。.學(xué)生在班級(jí)中交流，教師隨機(jī)相應(yīng)板書：眼睛大腦四肢。.教師提出疑問(wèn)：眼睛和我們的大腦有一定的距離，眼睛是通過(guò)什么把接收到的信息傳遞給大腦的？大腦又是靠什么指揮四肢做出反應(yīng)的呢？?jī)H僅有大腦就能完成人體活動(dòng)的指揮的任務(wù)嗎？還彳了什么器官也參與其中？.學(xué)生交流匯報(bào)。.師生小結(jié)：人們能做出這些反應(yīng)，是神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)的結(jié)果。這節(jié)課，我們就來(lái)了解神經(jīng)系統(tǒng)（板書課題：神經(jīng)系統(tǒng)）。（二）、探究活動(dòng)活動(dòng)一：神經(jīng)系統(tǒng)由哪幾部分組成？.教師提出問(wèn)題：你知道神經(jīng)系統(tǒng)由哪幾部分組成嗎？學(xué)生根據(jù)課前搜集的資料回答：由腦、脊髓、神經(jīng)組成。教師繼續(xù)提問(wèn)：你知道這幾部分的結(jié)構(gòu)嗎？它們又有什么功能？學(xué)生說(shuō)出腦的結(jié)構(gòu)和功能。.教師出示神經(jīng)系統(tǒng)的組成圖，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)各組成部分及功能：腦位于顱腔內(nèi)，由大腦、小腦、腦干三部分組成，是認(rèn)知、情感、意志和行為的生物基礎(chǔ);脊髓位于脊柱內(nèi)，上端與腦相連，能對(duì)外界或體內(nèi)的刺激產(chǎn)生有規(guī)律的反應(yīng)，還能將對(duì)這些刺激的反應(yīng)傳導(dǎo)到大腦，是腦和軀干、內(nèi)臟之間的聯(lián)系通道；神經(jīng)是人體的“電話線”，能把身體各部分獲得的信息及時(shí)報(bào)告給腦，并把腦下達(dá)的命令傳達(dá)給身體各部分。由脊髓發(fā)出的神經(jīng)叫脊神經(jīng)，分布在軀干、四肢的皮膚和肌肉。由腦發(fā)出的神經(jīng)叫腦神經(jīng)，大部分分布在頭部的感覺(jué)器官、皮膚、肌肉等處。腦和脊髓還有通向內(nèi)臟器官的神經(jīng)。師生總結(jié)：神經(jīng)系統(tǒng)是由腦、脊髓和周圍神經(jīng)共同組成的。活動(dòng)二：人體怎樣對(duì)環(huán)境刺激做出反應(yīng)？.教師出示運(yùn)動(dòng)員聽(tīng)到槍聲開(kāi)始起跑的視頻，學(xué)生觀看視頻。.教師提問(wèn)：聽(tīng)到發(fā)令槍聲后，運(yùn)動(dòng)員做出了哪些動(dòng)作？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：運(yùn)動(dòng)員支撐身體的雙手推離地面大幅前后擺動(dòng)、身體前傾、腳尖蹬離地面等。再引導(dǎo)學(xué)生思考運(yùn)動(dòng)員身體各個(gè)部位為什么能夠協(xié)調(diào)一致、默契配合。學(xué)生交流討論，匯報(bào)可能是神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)的結(jié)果。教師出示完整的神經(jīng)反射過(guò)程:發(fā)令槍響后，運(yùn)動(dòng)員的耳朵接收到聲音刺激,聽(tīng)神經(jīng)將信號(hào)傳給腦，腦判斷出是起跑信號(hào)，將指令通過(guò)神經(jīng)傳給肌肉，運(yùn)動(dòng)員便開(kāi)始奔跑。.教師讓學(xué)生去拿桌上的蘋果（或鋼筆），說(shuō)一說(shuō)從看到拿的過(guò)程。師生共同完善：先是眼看到蘋果，并把這個(gè)信息由視神經(jīng)（傳入神經(jīng)）傳入大腦，腦決定“去拿這個(gè)蘋果”，這個(gè)命令由傳出神經(jīng)傳到手上的某些肌肉，這些肌肉收縮，這樣就伸手拿到蘋果了?；顒?dòng)三：抓尺子游戲，測(cè)反應(yīng)速度。教師談話:人與人之間的反應(yīng)速度也有快慢的差異，下面我們做抓尺子游戲,體驗(yàn)一下好嗎？教師呈現(xiàn)方法指導(dǎo)和活動(dòng)圖片（課件出示），組織學(xué)生同桌之間進(jìn)