《比身高》說(shuō)課稿通用

Word版本，下載可自由編輯《比身高》說(shuō)課稿通用

身高說(shuō)課稿。

作為教師就要在上課前做好適合自己的教案。教案可以幫助授課經(jīng)驗(yàn)少的教師教學(xué)，如何寫出有邏輯性的教案呢？

《比身高》說(shuō)課稿【篇1】

教學(xué)內(nèi)容：教材第108頁(yè)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)捆0量身高。

教學(xué)要求：

1．使學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步接觸統(tǒng)計(jì)，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的作用。

2．初步培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)，提高學(xué)生相互合作的精神，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的分析、推理和估計(jì)的能力。

教具準(zhǔn)備：身高測(cè)量?jī)x若干。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題

l，提問(wèn)導(dǎo)人：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理和繪制簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)表的方法，統(tǒng)計(jì)表在日常生活中的哪些方面用途較大，誰(shuí)能舉例說(shuō)明

2．今天我們就用學(xué)到的統(tǒng)計(jì)知識(shí)，來(lái)解決一個(gè)生活中的實(shí)際問(wèn)題測(cè)量身高，(板書課題)并把測(cè)得的數(shù)據(jù)分段整理，繪制成統(tǒng)計(jì)表。

二、組織討論

1．討論：

用什么方法測(cè)量全班學(xué)生的身高既方便、迅速，又科學(xué)、準(zhǔn)確呢

指出：

為了很快測(cè)出全班學(xué)生的身高，可以分幾個(gè)小組，以56人一組為宜。

2．提問(wèn)：分了小組之后，同學(xué)之間如何配合呢

指出：一學(xué)生看身高讀數(shù)，一學(xué)生記錄測(cè)得的身高，用厘米作單位。

三、實(shí)踐活動(dòng)

1．學(xué)生分組。

2．讓小組里的學(xué)生分工，相互協(xié)作測(cè)量身高，并記錄下測(cè)量結(jié)果。

3．各小組報(bào)告測(cè)量結(jié)果，每個(gè)學(xué)生把數(shù)據(jù)填人第148頁(yè)的身高匯總表。

4．把收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行分段整理。

(1)指名說(shuō)一說(shuō)數(shù)據(jù)的范圍。

(2)適合以幾厘米為一段分段呢分成哪幾段呢

指名學(xué)生口答，老師板書。

讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)出各段的人數(shù)并繪制成統(tǒng)計(jì)表。

集體校對(duì)。

5．看表分析：

(1)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)全班同學(xué)的身高情況。

(2)估計(jì)一下，本地其他學(xué)校的四年級(jí)同學(xué)的身高大約集中在()厘米到()厘米之間。為什么

四、課堂總結(jié)

通過(guò)今天測(cè)量身高這一實(shí)踐活動(dòng)，你學(xué)到了什么明白了什么道理

《比身高》說(shuō)課稿【篇2】

活動(dòng)目標(biāo)

1、初步了解使用體重儀和量身高的儀器。

2、嘗試量身高稱體重，在活動(dòng)中，感受幫助別人體檢的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

體重儀（帶有量身高的儀器）一臺(tái)

活動(dòng)過(guò)程

一、回憶以往經(jīng)驗(yàn)，感知體檢的項(xiàng)目。

1、教師：大家想想，我們保健室的老師給你們體檢的時(shí)候，會(huì)檢查哪些項(xiàng)目呢？

2、幼兒回憶以往經(jīng)驗(yàn)并回答，

教師從幼兒的回答中提取出量體重和測(cè)身高兩個(gè)方面。

二、探索正確使用體檢的儀器。

1。出示體檢用的儀器這是什么？它們是用來(lái)做什么的呢？誰(shuí)會(huì)用它呢？

2。請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)嘗試演示使用量體重和測(cè)身高的儀器

3。幼兒討論正確的使用方法。

三、嘗試幫助同伴稱體重、量身高。

1。我們今天要稱體重、量身高，請(qǐng)大家一起來(lái)幫忙，我們應(yīng)該怎么看測(cè)量的結(jié)果呢？

2。幼兒自由述說(shuō)自己的經(jīng)驗(yàn)，知道要看儀器上面的刻度。

教師：我們測(cè)身高時(shí)應(yīng)該怎樣站呢？

3。大家共同測(cè)量身高和體重。

四、請(qǐng)小朋友記錄下自己的測(cè)量結(jié)果，回家告訴爸爸媽媽。

教學(xué)反思：

幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)相對(duì)于其他活動(dòng)枯燥、單調(diào)，容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發(fā)展，所以本次活動(dòng)中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可操作的豐富材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨(dú)自的操作材料，并大膽的表達(dá)自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨(dú)自性得到了充分的體現(xiàn)。通過(guò)一系列的游戲活動(dòng)，達(dá)到了主題總目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求。

《比身高》說(shuō)課稿【篇3】

活動(dòng)目標(biāo)

（一）嘗試用多種方法測(cè)量自己和同伴的身高并進(jìn)行比較。

（二）大膽地與同伴分享交流自已的比較方法。

活動(dòng)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)測(cè)量自己和同伴的身高。

難點(diǎn)：用繩子測(cè)量、比較身高。

活動(dòng)準(zhǔn)備

（一）和保健醫(yī)生聯(lián)系，取得配合。

（二）測(cè)量用的繩子和其他可以幫助幼兒進(jìn)行測(cè)量比較的材料。

（三）記錄紙和筆。

（四）幼兒用書第1冊(cè)第25-27頁(yè)。

活動(dòng)過(guò)程

（一）比比誰(shuí)高（設(shè)計(jì)意圖：大班幼兒對(duì)測(cè)量有一定的經(jīng)驗(yàn)，而身體的成長(zhǎng)讓他們對(duì)自己到底有多高、班里的同伴誰(shuí)高誰(shuí)矮都有了探索的興趣。先讓幼兒用自己的方式比較身高，從而引發(fā)他們對(duì)本活動(dòng)的興趣。）

1.測(cè)量身高方法多。

（1）今天我們來(lái)比比大家的身高，請(qǐng)你找個(gè)朋友想辦法比一比，看看誰(shuí)高誰(shuí)矮。（鼓勵(lì)幼兒結(jié)伴后用各種方法比較身高。）

（2）交流分享經(jīng)驗(yàn)。

說(shuō)說(shuō)你和好朋友是怎樣測(cè)量身高的。（引導(dǎo)幼兒大膽交流分享自己的方法，如：背靠背站立后目測(cè)比較；躺下來(lái)后請(qǐng)其他同伴在地上畫記號(hào)，再進(jìn)行比較；使用教室里的身高尺圖進(jìn)行測(cè)量比較。

（二）繩子量身高（設(shè)計(jì)意圖：使用繩子作為統(tǒng)一的活測(cè)量工具來(lái)測(cè)量和比較身高，讓孩子們突破測(cè)量這一難點(diǎn)。）

1.量一量。

（1）這里有繩子，請(qǐng)每人拿一根，和你的朋友互相用繩子來(lái)量量身高吧！（幼兒使用繩子量身高：一名幼兒筆直站立，其他幼兒幫助把繩子從頭頂垂落下來(lái)，到地面后在繩子的相應(yīng)部位做上記號(hào)或者直接把多余的部分剪掉。）

2.比一比。

請(qǐng)一個(gè)組的小朋友把量出你們身高的繩子放在一起，比一比誰(shuí)高誰(shuí)矮。（引導(dǎo)幼兒把記錄身高的繩子一頭對(duì)齊，排列在地板或者固定到墻面上，進(jìn)行比較。）

3.高矮來(lái)排隊(duì)。

把你們的繩子按從高到矮的順序排成一排，然后你們也來(lái)排隊(duì)?。恳唤M幼兒把繩子按順序排列，再按從高到矮或從矮到高的順序排隊(duì)，讓其他小組檢查是否正確。）

4.誰(shuí)最高？

我們?nèi)啵l(shuí)的個(gè)子最高？（每個(gè)組選出自己組里最高的幼兒，再次進(jìn)行比較。）

（三）到底誰(shuí)最高（設(shè)計(jì)意圖：用標(biāo)準(zhǔn)的儀器進(jìn)行測(cè)量，一方面是讓幼兒獲得關(guān)于自己身高的準(zhǔn)確數(shù)據(jù)，另一方面有助于他們了解正確的測(cè)量方法。）

1.帶幼兒到保健室，請(qǐng)保健醫(yī)生使用測(cè)身高的儀器給每名幼兒進(jìn)行測(cè)量，讓幼兒用紙筆記錄下自己的身高數(shù)據(jù)。

2.再來(lái)比一比。

醫(yī)生為我們每個(gè)人測(cè)出了精確的身高數(shù)據(jù)，這次我們?cè)賮?lái)比比，全班小朋友到底誰(shuí)最高？（共同比較數(shù)據(jù)，并在幼兒用書上記錄下自己的身高和好朋友的身高，找出全班最高的幼兒。）

《比身高》說(shuō)課稿【篇4】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、嘗試運(yùn)用身高尺測(cè)量身高，初步了解正確的測(cè)量身高的方法。

2、體會(huì)健康的生活方式（營(yíng)養(yǎng)、運(yùn)動(dòng)、睡眠等）

3、培養(yǎng)幼兒的測(cè)量興趣和探究欲望。

4、培養(yǎng)孩子的合作精神。

5、在交流活動(dòng)中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

6、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

身高尺、鉛筆、記錄好身高的表格與空表格各一張、幼兒測(cè)量身高的錄像片段、記錄紙。

教學(xué)重難點(diǎn)：

掌握正確的量物方法，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的測(cè)量活動(dòng)。

體會(huì)健康的生活方式。

活動(dòng)過(guò)程：

（一）比較剛進(jìn)幼兒園時(shí)的身高與現(xiàn)在的身高的不同，體會(huì)自己長(zhǎng)高了

1、剛進(jìn)幼兒園時(shí)你有。

多高？我們班誰(shuí)最矮？誰(shuí)最高？

2、現(xiàn)在你長(zhǎng)高了多少？誰(shuí)長(zhǎng)得最快？（充分利用課前幼兒的記錄表）

小結(jié)：每個(gè)小朋友在進(jìn)園的時(shí)候都是小小的個(gè)子，小朋友是最高的，小朋友是最矮的。現(xiàn)在每個(gè)人都長(zhǎng)高了，說(shuō)明我們都長(zhǎng)大了。

（二）了解正確的測(cè)量方法

1、你現(xiàn)在有多高？（出示預(yù)先測(cè)量的數(shù)據(jù)）

2、和老師給你們測(cè)量的結(jié)果會(huì)一樣嗎？（比較與正確數(shù)據(jù)間的差距）

3、為什么測(cè)量的結(jié)果會(huì)不一樣呢？（觀看錄像，幫助幼兒體會(huì)正確的測(cè)量方法）

小結(jié)：測(cè)量的方法不對(duì)，測(cè)量的結(jié)果會(huì)不正確。人是否站直、尺是否放平、穿鞋與否、女孩辮子的高度等都會(huì)影響測(cè)量的結(jié)果。（幼兒互相測(cè)量，再次體會(huì)正確的測(cè)量方法）

（三）交流討論，體會(huì)健康的生活方式

1、你長(zhǎng)高了嗎？長(zhǎng)高了多少？為什么有的人長(zhǎng)得快，有的人長(zhǎng)得慢？

2、怎樣才能快快地長(zhǎng)高、長(zhǎng)大？（交流健康的生活方式，如平衡營(yíng)養(yǎng)、加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)、保證睡眠可以幫助我們快快地長(zhǎng)高長(zhǎng)大。

（四）討論健康的生活方式

我們小朋友為什么有的長(zhǎng)得高，有的長(zhǎng)的矮？怎樣才能讓自己快快長(zhǎng)高呢？

小結(jié)：影響長(zhǎng)高的因素有很多，但是多加強(qiáng)營(yíng)養(yǎng)、多運(yùn)動(dòng)，保證足夠的睡眠都可以幫助我們快快長(zhǎng)高。

活動(dòng)延伸：

在區(qū)角活動(dòng)中讓幼兒繼續(xù)用正確的方式測(cè)量他人的身高，布置“成長(zhǎng)快樂(lè)”的宣傳畫，請(qǐng)幼兒到中班和小班進(jìn)行健康宣傳。

活動(dòng)反思：

數(shù)學(xué)活動(dòng)最大的特點(diǎn)就是與生活聯(lián)系。設(shè)計(jì)與幼兒密切聯(lián)系的事件，讓幼兒將自己生活中的知識(shí)帶到活動(dòng)中，使幼兒感到無(wú)比的親切。“體驗(yàn)數(shù)學(xué)”是現(xiàn)代數(shù)學(xué)課堂教學(xué)所倡導(dǎo)的，體驗(yàn)是指參與特定的數(shù)學(xué)活動(dòng)，在具體情境中初步認(rèn)識(shí)對(duì)象的特征，獲得一些經(jīng)驗(yàn)，是一種有認(rèn)知、情感和行為參與的學(xué)習(xí)活動(dòng)。體驗(yàn)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性。兒童的智慧在他們的指尖上，整節(jié)活動(dòng)幼兒動(dòng)手操作，合作互動(dòng)；通過(guò)形式多樣的游戲鞏固新知，形成能力，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，取得了較好的教學(xué)效果。

小百科：女孩比男孩身高發(fā)育的早，在12-13歲為快速增長(zhǎng)時(shí)期，到19-23歲開始停止增長(zhǎng)，而男孩身高發(fā)育的晚，在15-16歲為快速增長(zhǎng)時(shí)期，到20-24歲停止增長(zhǎng)，四肢長(zhǎng)骨和脊椎骨均已完成骨化，身高就停止增長(zhǎng)了。

《比身高》說(shuō)課稿【篇5】

一、教材分析

在小學(xué)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了統(tǒng)計(jì)表、平均數(shù)等知識(shí)，對(duì)數(shù)據(jù)處理的過(guò)程有所體驗(yàn)，在本章的前半部分，學(xué)生又學(xué)習(xí)了全面調(diào)查、抽樣調(diào)查等內(nèi)容，掌握了必要的數(shù)據(jù)處理技能。正是在這樣的基礎(chǔ)上，教材設(shè)計(jì)了“身高和度長(zhǎng)有關(guān)系嗎?”這一內(nèi)容，它是一個(gè)在恰當(dāng)?shù)谋尘跋碌膶?shí)際問(wèn)題，尋求身高和度長(zhǎng)的關(guān)系，并進(jìn)一步尋求一些一般性的規(guī)律。這既是對(duì)所學(xué)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的復(fù)習(xí)，也是一個(gè)深化。

學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)需要學(xué)生親身的經(jīng)歷，溝通生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系也需要學(xué)生親身的經(jīng)歷，因此教材將它設(shè)計(jì)為數(shù)學(xué)活動(dòng)課。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，學(xué)生不僅能增進(jìn)對(duì)統(tǒng)計(jì)內(nèi)容的理解，更重要的是可以在合作交流的過(guò)程中，更好地認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)自身的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。因此，本節(jié)課在教材中處于十分特殊的地位，對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)的鞏固，能力的培養(yǎng)和良好數(shù)學(xué)情感的形成都有著十分重要的作用。

雖然學(xué)生已經(jīng)掌握了必要的數(shù)據(jù)處理技能，但在實(shí)際背景中，學(xué)生很難意識(shí)到運(yùn)用統(tǒng)計(jì)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，而且初一學(xué)生的注意力很難貫穿活動(dòng)的全過(guò)程。因而本節(jié)活動(dòng)課的重點(diǎn)是運(yùn)用數(shù)據(jù)作出推斷。難點(diǎn)是使學(xué)生自覺(jué)地進(jìn)行統(tǒng)計(jì)活動(dòng)。為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，所以本節(jié)課的活動(dòng)始終圍繞“猜想”展開。

二、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)本節(jié)課在教材中的地位和作用，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及初一學(xué)生的特點(diǎn)，本節(jié)課的教學(xué)力求達(dá)到如下目標(biāo)：

(一)知識(shí)目標(biāo)

使學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)據(jù)處理的全過(guò)程。

(二)能力目標(biāo)

發(fā)展學(xué)生運(yùn)用數(shù)據(jù)作出推斷的統(tǒng)計(jì)觀念。

(三)情感目標(biāo)

使學(xué)生能積極參與活動(dòng)，獲得成功的體驗(yàn)。

三、活動(dòng)過(guò)程

(課前準(zhǔn)備：同桌的兩人準(zhǔn)備軟尺一把、計(jì)算器一個(gè))

(一)提出問(wèn)題

1.引子

一只小貓捉老鼠，老鼠鉆進(jìn)了洞里，小貓用胡須量了量洞口，很快就知道了能不能鉆進(jìn)洞里捉到老鼠。這是為什么呢?你知道嗎?

2.情景

一個(gè)人在旅行時(shí)看到一棵大樹，發(fā)現(xiàn)他正好可以用雙手合抱大樹，此時(shí)雙手中指指尖相對(duì)，于是他馬上估計(jì)出這棵大樹有多粗。如果這個(gè)人就是你，你能嗎?

小貓可以用胡須來(lái)估計(jì)身體的寬度，旅行者可以用雙手合抱來(lái)估計(jì)大樹的周長(zhǎng)，這些發(fā)生在身邊的事例，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以為學(xué)生對(duì)將要進(jìn)行的猜想設(shè)置合理的情境。將情境設(shè)計(jì)成互動(dòng)的，便于學(xué)生從自身出發(fā)，去模擬當(dāng)時(shí)的情景，設(shè)計(jì)合理的解決方案。

(二)動(dòng)手做試驗(yàn)

1.重現(xiàn)

當(dāng)時(shí)的情境是怎樣的?你能做到嗎?讓學(xué)生模擬。一人雙手環(huán)抱，保持雙手中指指尖相對(duì)，另一人從旁協(xié)助，進(jìn)行測(cè)量。

2.優(yōu)化

這樣測(cè)量方便嗎?有沒(méi)有更好的測(cè)量方式?能否將兩臂左右水平伸直?引出度長(zhǎng)的概念。

3.質(zhì)疑

旅行者是這樣得出結(jié)果的嗎?那他是怎么知道的呢?你能從小貓的例子中想到什么?

4.猜想

人的身高和度長(zhǎng)應(yīng)該是近似相等的!引出本節(jié)活動(dòng)課的主題：身高和度長(zhǎng)有關(guān)系嗎?

原景重現(xiàn)是解決實(shí)際問(wèn)題的一種常用方法。它既解決了上一步的問(wèn)題，又讓學(xué)生得到了自己度長(zhǎng)的數(shù)據(jù)。觀察數(shù)據(jù)，再聯(lián)想到小貓的例子，學(xué)生可以自發(fā)地意識(shí)到這個(gè)數(shù)據(jù)與身體的某個(gè)特征量有關(guān)系。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生既認(rèn)識(shí)了自身，又可以自然而然地提出猜想。

(三)測(cè)量記錄

1.思考

要判斷猜想是否正確，就需要收集每個(gè)人的身高和度長(zhǎng)的數(shù)據(jù)，能做得到嗎?在現(xiàn)有的情況下，應(yīng)該怎么辦呢?如何才能提高效率呢?

2.分組

讓學(xué)生自由組合，小組內(nèi)明確分工，有的負(fù)責(zé)測(cè)量，有的負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)記錄表，有的負(fù)責(zé)記錄。測(cè)量小組每個(gè)成員的身高和度長(zhǎng)并記錄下來(lái)。

這實(shí)際上就是收集數(shù)據(jù)的過(guò)程。本節(jié)課的難點(diǎn)就是讓學(xué)生自覺(jué)地運(yùn)用數(shù)據(jù)作出推斷。學(xué)生要驗(yàn)證自己的猜想(內(nèi)驅(qū)力)，就要自發(fā)地收集身高和度長(zhǎng)的數(shù)據(jù)。在這個(gè)過(guò)程中，將發(fā)展自身的統(tǒng)計(jì)觀念。同時(shí)，采取分組的方式，既可以提高效率，又可以體會(huì)在解決問(wèn)題的過(guò)程中與他人合作的優(yōu)越性。

(四)解釋現(xiàn)象

1.觀察

讓學(xué)生對(duì)收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行觀察，并與自己的猜想進(jìn)行比較。(由于個(gè)體的差異及測(cè)量的誤差，學(xué)生收集的數(shù)據(jù)中，大部分身高和度長(zhǎng)近似相等，也會(huì)有少數(shù)例外)

2.質(zhì)疑

能夠根據(jù)這幾個(gè)近似相等的數(shù)據(jù)來(lái)驗(yàn)證自己的猜想嗎?

3.選擇

該選擇哪個(gè)統(tǒng)計(jì)量來(lái)描述數(shù)據(jù)呢?(提醒學(xué)生可以利用計(jì)算器)

4.解釋

引導(dǎo)學(xué)生利用所得的數(shù)據(jù)，給出符合本小組實(shí)際的解釋。

這實(shí)際上是整理、描述數(shù)據(jù)的過(guò)程。學(xué)生經(jīng)過(guò)觀察、歸因、對(duì)比，選擇了平均數(shù)這個(gè)統(tǒng)計(jì)量進(jìn)行描述，既加深了對(duì)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的理解，又很好地發(fā)展了自主探索、解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，對(duì)現(xiàn)象的解釋，實(shí)際上也是對(duì)猜想的一個(gè)調(diào)整。

(五)陳述結(jié)論

1.交流

請(qǐng)各小組代表陳述本小組對(duì)數(shù)據(jù)的解釋。雖然各小組的數(shù)據(jù)不同，但平均身高和平均度長(zhǎng)都是近似相等的。這說(shuō)明我們的猜想在小組范圍內(nèi)成立，那在全班范圍內(nèi)呢?

2.匯總

匯總各小組的數(shù)據(jù)，計(jì)算全班同學(xué)的平均身高和平均度長(zhǎng)。

3.結(jié)論

一般情況下，人的身高和度長(zhǎng)是近似相等的。對(duì)于身高和度長(zhǎng)這兩個(gè)量，我們可以用其中的一個(gè)來(lái)估計(jì)另一個(gè)。

這實(shí)際上是分析數(shù)據(jù)、得出結(jié)論的過(guò)程。學(xué)生在交流中發(fā)現(xiàn)了差異，在討論中得出了結(jié)論，驗(yàn)證了自己的猜想，進(jìn)一步體會(huì)了“運(yùn)用數(shù)據(jù)作出推斷”這一基本的統(tǒng)計(jì)思想。同時(shí)，通過(guò)陳述自己的結(jié)論，既鍛煉了數(shù)學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)能力，又發(fā)展了自身的思維能力。

四、教學(xué)反思

在準(zhǔn)備的過(guò)程中我一直在思考：為什么教材要安排這樣一個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)呢?度長(zhǎng)很少被提到，那研究身高和度長(zhǎng)的關(guān)系還有意義嗎?難道只是為了使學(xué)生再次經(jīng)歷數(shù)據(jù)處理的全過(guò)程嗎?我認(rèn)真研究了教材和課標(biāo)，逐步領(lǐng)會(huì)了其中的深意：身高和度長(zhǎng)是兩個(gè)隨機(jī)量，學(xué)生開始收集的數(shù)據(jù)都是雜亂無(wú)章的，但通過(guò)這節(jié)活動(dòng)課，我們可以發(fā)現(xiàn)，看來(lái)沒(méi)有關(guān)系的兩個(gè)隨機(jī)量之間也存在某種關(guān)系，有某種內(nèi)在的聯(lián)系，如身高和度長(zhǎng)近似相等。從哲學(xué)上來(lái)看，也就是說(shuō)，世界上的萬(wàn)事萬(wàn)物都有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。世界是一個(gè)有機(jī)的、有結(jié)構(gòu)的、生動(dòng)的世界。隨機(jī)現(xiàn)象也存在類似的關(guān)系，而尋找這些關(guān)系，就需要我們運(yùn)用統(tǒng)計(jì)的知識(shí)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)奶幚?，找出其中的?guī)律。

具體在本節(jié)活動(dòng)課中，要始終把握“一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，明暗兩條線”，以點(diǎn)帶線，開展活動(dòng)?；顒?dòng)的關(guān)鍵點(diǎn)是猜想。通過(guò)觀察、聯(lián)想、猜測(cè)、驗(yàn)證、交流的過(guò)程，串起明暗兩條線。明線是：使學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)據(jù)處理的全過(guò)程(體現(xiàn)人人學(xué)“有用”的數(shù)學(xué))，運(yùn)用數(shù)據(jù)作出推斷(體現(xiàn)人人掌握“必需”的數(shù)學(xué))，清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)(體現(xiàn)不同的人學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué))。暗線是：在學(xué)生活動(dòng)的全過(guò)程中，關(guān)注學(xué)生是否具有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，能否積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，樂(lè)意與同伴進(jìn)行合作和交流，形成積極的情感態(tài)度，關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展，也就是說(shuō)注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)。

《比身高》說(shuō)課稿【篇6】

活動(dòng)目標(biāo)：

1，探索測(cè)量的工具及方法、能以自然物為單位記錄測(cè)量結(jié)果。

2，能與同伴合作解決問(wèn)題。

3，培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

4，引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

5，體會(huì)數(shù)學(xué)的生活化，體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1，有過(guò)測(cè)量圖形邊長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)。

2，紙盒、墊子、棍子、長(zhǎng)條積木、繩子等，幼兒記錄單、筆。

活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

掌握自然測(cè)量長(zhǎng)度的基本方法;培養(yǎng)孩子們多數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。

活動(dòng)過(guò)程：

一，提出問(wèn)題，引起幼兒參與活動(dòng)的興趣。

1，師：中班小朋友在玩醫(yī)院游戲的時(shí)候，遇到一個(gè)困難，他們想學(xué)醫(yī)生的樣子給小朋友量身高，可是他們不會(huì)用尺子，又找不到其他的材料來(lái)量，你們能不能幫助他們想一想，有哪些材料可以用來(lái)量身高呢?

2，教師引導(dǎo)幼兒討論可以用于測(cè)量的自然物體。幼兒每說(shuō)出一種材料，教師就追問(wèn)幼兒該材料的使用方法。如：“箱子怎么量身高呢?你打算怎么做?只要把箱子摞起來(lái)就能知道小朋友的身高嗎?”“積木怎么量身高?你認(rèn)為積木豎著放會(huì)怎樣?怎樣放不倒，又可以量出身高?”

二，教師提供材料，引導(dǎo)幼兒分組探索測(cè)量的方法。

1，師：你認(rèn)為哪種材料合適，你就去試一試。如果材料很少，但想用它的人卻很多那該怎么辦?(教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)分工合作使用同一種材料。)

2，幼兒操作，教師觀察幼兒測(cè)量的方法。

三，討論解決測(cè)量中遇到的困難，進(jìn)一步明確測(cè)量的方法。

1，教師鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出在操作中遇到的困難。

2，幼兒相互交流解決問(wèn)題的辦法。

3，教師展示一組幼兒測(cè)量的方法，引導(dǎo)幼兒觀察存在的問(wèn)題。

4，教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步明確測(cè)量身高的具體方法。

四，幼兒再次探索并記錄測(cè)量結(jié)果。

1，師：等會(huì)小朋友再去量，想一想怎樣量身高才準(zhǔn)確。這次量過(guò)身高之后，不僅要把你用了什么材料，是用什么方法量的記錄下來(lái)，還要把你有多高用數(shù)字和標(biāo)記記錄下來(lái)。

2，幼兒操作，教師個(gè)別引導(dǎo)。

五，展示幼兒記錄，交流測(cè)量的過(guò)程和結(jié)果。

1，引導(dǎo)幼兒從記錄上發(fā)現(xiàn)同伴使用了哪些材……

2，讓幼兒相互介紹自己測(cè)量的方法。

3，教師提出幼兒在測(cè)量中或記錄中遇到的問(wèn)題，讓幼兒活動(dòng)后思考。

活動(dòng)延伸：

1，針對(duì)幼兒在活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題，帶他們進(jìn)一步探索。

2，認(rèn)識(shí)更多的測(cè)量工具。

活動(dòng)反思：

1，孩子們?cè)谙胍幌耄匆豢?，做一做中結(jié)束了本次活動(dòng)，加深了孩子們對(duì)物體量的認(rèn)識(shí)及對(duì)不同量測(cè)量工具的了解;，雖然參與性很高，但對(duì)與我們幼兒園的孩子來(lái)說(shuō)本次活動(dòng)的難度較大，尤其是在記錄活動(dòng)環(huán)節(jié)。因?yàn)槠綍r(shí)的教學(xué)活動(dòng)在這方面我沒(méi)有細(xì)心指導(dǎo)，忽略了這方面能力的培養(yǎng)，所以孩子們記錄起來(lái)很困難。

2、給幼兒與同伴足夠交流、解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)。允許他們犯錯(cuò)誤，再嘗試用別的方法。每當(dāng)孩子遇到困難，我都會(huì)讓他們先自己想辦法，大膽去嘗試。

《比身高》說(shuō)課稿【篇7】

大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案《測(cè)量我們的身高》

【活動(dòng)目標(biāo)】

了解測(cè)量的概念、條件和方法，形成比較的概念。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

塑料繩、卡紙、紙繩、皮尺等。

【活動(dòng)過(guò)程】

1、情景引入：小朋友都上大班了，大家都長(zhǎng)大了一歲了，今年我還發(fā)現(xiàn)小朋友都長(zhǎng)高了。

2、設(shè)置疑問(wèn)：但是你們知道哪位小朋友最高呢？有的小朋友說(shuō)他最高，有的小朋友卻說(shuō)他最高，你用什么方法能準(zhǔn)確的知道它是最高的呢？

3、幼兒猜想及記錄：請(qǐng)幼兒以玩游戲的方式猜想哪位小朋友最高，在他的名字后面貼上他猜想的最高的小朋友，并填上他選擇的工具。

4、驗(yàn)證：請(qǐng)每位幼兒找一位好朋友進(jìn)行測(cè)量，并把測(cè)量結(jié)果貼到記錄紙上進(jìn)行比較。

5、活動(dòng)延伸：我們想比較某件事物的長(zhǎng)短光靠目測(cè)是不準(zhǔn)確的，要用比較的方法才能準(zhǔn)確的知道。在現(xiàn)實(shí)生活中也是一樣。

6、引發(fā)新問(wèn)題：我們的高度通過(guò)小朋友的聰明才智現(xiàn)在知道了誰(shuí)最高，你們猜猜他的腿是不是也是最長(zhǎng)的呢？

【活動(dòng)結(jié)束】

小朋友一起探討.

《比身高》說(shuō)課稿【篇8】

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解身高、體重的含義，嘗試用多種方法比較身高、體重。

2、大膽的與同伴分享交流自己的比較方法。

重難點(diǎn)：

嘗試用多種方法比較身高、體重

教學(xué)準(zhǔn)備：

幼兒用書（數(shù)學(xué)）白紙、筆人手一份；測(cè)量用的木棍、繩子與保健老師聯(lián)系，告知活動(dòng)的意圖，獲得配合重點(diǎn)與難點(diǎn)

活動(dòng)過(guò)程及指導(dǎo)策略：

（一）測(cè)量并記錄身高、體重。

1、交流自己對(duì)身高和體重的已有認(rèn)識(shí)。（豐富詞語(yǔ)：身高、體重）帶幼兒至保健室，測(cè)量身高、體重，幼兒記錄，教師也記錄。

（保健教師依次按次序給每個(gè)幼兒測(cè)量，大聲報(bào)出幼兒的身高和體重，請(qǐng)幼兒自己記錄在紙上。）檢查記錄結(jié)果，交流記錄方法。

2、哪個(gè)數(shù)字表示身高？哪個(gè)數(shù)字表示體重？應(yīng)該怎么記錄？記錄有錯(cuò)誤的幼兒再次測(cè)量記錄。

（引導(dǎo)幼兒辨認(rèn)兩位數(shù)和三位數(shù)，并區(qū)分左右進(jìn)行記錄，知道數(shù)字從左至右寫。）

（二）小組成員相互比較身高與體重，教師巡回了解信息。

1、提出要求：比比小組里誰(shuí)最高，誰(shuí)最矮，誰(shuí)最輕，誰(shuí)最重。

2、鼓勵(lì)幼兒嘗試用各種方法進(jìn)行比較，教師盡量為幼兒提供所需物品。

（三）交流整理比較的方法。

1、實(shí)物比較的方法：逐個(gè)站立比較高矮；相互抱抱感覺(jué)輕重等。

2、測(cè)量比較的方法：用繩子量身高，看誰(shuí)的繩子最長(zhǎng)等；稱稱體重，比比誰(shuí)最重。

3、數(shù)字比較的方法：比較體重的數(shù)字（兩位數(shù)），先從左邊的數(shù)字比，如果一樣，就比比右邊的數(shù)字，哪個(gè)大就是哪個(gè)重；兩個(gè)數(shù)字都不一樣就用減法算一下等。

《比身高》說(shuō)課稿【篇9】

教學(xué)內(nèi)容：

課本6162頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在實(shí)際情境中，認(rèn)識(shí)并會(huì)求一組數(shù)據(jù)的中位數(shù)、眾數(shù)，并解釋其實(shí)際意義。

2、根據(jù)具體的問(wèn)題，能選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)量表示數(shù)據(jù)的不同特征。

3、感受統(tǒng)計(jì)在生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)統(tǒng)計(jì)意識(shí)，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)中位數(shù)、眾數(shù)，并解釋其實(shí)際意義。

教學(xué)難點(diǎn)：

會(huì)求一組數(shù)據(jù)的中位數(shù)、眾數(shù)。

教具準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過(guò)程：

一、設(shè)疑激趣

1、設(shè)疑：草地上有五個(gè)人在玩，他們的平均年齡是10歲，請(qǐng)你想象一個(gè)是怎樣年齡的五個(gè)人在玩？

2、揭題

二、探索新知

1、與學(xué)生一起欣賞

淘氣所在班級(jí)學(xué)生的升高情況。

2、根據(jù)淘氣所在班級(jí)學(xué)生身高統(tǒng)計(jì)表完成

（3）你可以對(duì)淘氣所在的班級(jí)定制運(yùn)動(dòng)服提出建議。

3、數(shù)學(xué)書6162頁(yè)

某地20xx年1月到12月等離子電視和液晶電視銷售情況統(tǒng)計(jì)表

月份123456789101112

等離子/臺(tái)200250300450600300350400450650450300

液晶/臺(tái)4005005506508006507005508001000