《看云識(shí)天氣》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

《看云識(shí)天氣》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

1、《看云識(shí)天氣》精彩教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

力量目標(biāo)

1．復(fù)習(xí)穩(wěn)固比方的修辭手法，積存文中比方，體會(huì)語言精確生動(dòng)的特點(diǎn)。

2．學(xué)習(xí)常用的說明方法，特殊是打比方和分類別。

3．練習(xí)快速閱讀，概括課文內(nèi)容要點(diǎn)。

德育目標(biāo)

培育學(xué)生觀看自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。

●教學(xué)重點(diǎn)

快速閱讀，概括課文內(nèi)容要點(diǎn)。分析本文寫作層次清楚的特點(diǎn)。

●教學(xué)難點(diǎn)

分析、把握課文主體局部怎樣看云識(shí)天氣的內(nèi)容和構(gòu)造層次。

●教具預(yù)備

多媒體I課件

●課時(shí)安排

1課時(shí)

●教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

俗話說：“天有不測風(fēng)云”，陰晴風(fēng)雨的變幻真的是無常難測嗎？人們在生活實(shí)踐中又是靠什么識(shí)別天氣變化的呢？（學(xué)生答復(fù)：看云），確實(shí)，云就像天氣的“招牌”，“朝霞不出門，晚霞行千里”“天上鉤鉤云，地下雨淋淋”這些諺語，就是勞動(dòng)人民在生產(chǎn)實(shí)踐中看云識(shí)天氣的閱歷總結(jié)。今日，我們一起學(xué)習(xí)一篇科普文《看云識(shí)天氣》，它將告知我們?nèi)绾谓庾x這大自然的文字，天氣的“招牌”——飄浮的云彩。（板書課題）

二、整體感知

1．教師范讀課文，要求學(xué)生標(biāo)注各自然段的序號(hào)，劃出疑難字詞，并結(jié)合解釋和字詞典疏解。

投影顯示：

（1）注音：

峰巒（luán）一霎（shà）間點(diǎn)綴（zhuì）綾紗（líng）充滿（mí）暈（yūn）頭轉(zhuǎn)向

月暈（yùn）倒塌（bēngt?。?/p>

（2）釋義：

峰巒：山峰和山巒。巒，小而尖的山，或連綿的山。

一霎間：一會(huì)兒，形容時(shí)間極短。

預(yù)兆：事情顯露出來的跡象。

輕快：文中形容卷云像女子的動(dòng)作、體態(tài)一樣輕松美麗。

充滿：（煙塵、霧氣、水等）布滿、布滿。

征兆：馬上消失的跡象。

倒塌：崩裂而倒塌。

2．學(xué)生自由誦讀，梳理課文主要內(nèi)容。

思索：（1）本文是一篇科普文，主要介紹云和天氣的關(guān)系。切合文題提醒云和天氣關(guān)系的語詞是什么？它運(yùn)用了什么說明方法？

（2）有關(guān)云和天氣的關(guān)系，文章是從哪兩個(gè)方面說明的，找出標(biāo)出說明角度變化的語句。

（3）文中第2段看云識(shí)天氣的閱歷一句是提醒云的形態(tài)和天氣關(guān)系，用“往往”“經(jīng)?！弊飨拗圃~，說明白什么？后面的三個(gè)語段與它有什么關(guān)系？

（4）相形課文主體局部對云和天氣關(guān)系的詳細(xì)細(xì)致的介紹，第1段的概述在語言運(yùn)用上的顯著特點(diǎn)是形象生動(dòng)的比方的運(yùn)用，試詳細(xì)分析其作用。

（5）以簡表的形式歸結(jié)課文的行文思路。

學(xué)生答復(fù)，教師明確：

（1）云就像是天氣的“招牌”?！罢信啤边\(yùn)用了打比方的方法，喻指云是天氣變化的標(biāo)志，精確而形象地說明看云和識(shí)天氣的關(guān)系。

（2）第6段的中心句“我們還可以依據(jù)云上的光榮現(xiàn)象，推想天氣的狀況”標(biāo)示說明角度的變化。

文章從云的形態(tài)、云的光榮兩個(gè)方面介紹云和天氣的關(guān)系。

（3）這兩個(gè)詞用在句中具有限制作用，說明一般情形是這樣，排解了特別狀況，表達(dá)了說明文語言的精確性。

第2段是后面三段的“綱”。第3段對應(yīng)第2段中的“薄云”“晴朗”，薄云分為“卷云”“卷積云”“積云”“高積云”；第4、5段對應(yīng)第2段中的“厚密”“陰雨風(fēng)雪”，云層分為“卷層云”“高層云”“雨層云”“積雨云”。

（4）第1段用一連串的比方把云的萬千姿勢描繪得特別生動(dòng)形象，充分激發(fā)了讀者的想像，首先說明云的“姿勢萬千”：有的“像羽毛”，說明它輕飄，有的“像魚鱗”，說明它排列整齊；有的“像羊群”，狀其形態(tài)，有的“像一張大棉絮”，狀其質(zhì)感；“像峰巒”“像河川”“像雄獅”“像奔馬”，狀其勢。這一系列恰當(dāng)?shù)谋确剑r亮而詳細(xì)，形象而生動(dòng)，給人深刻的印象。最終一句是全段的中心句，“招牌”一詞比方貼切，耐人尋味?？傊?，比方的運(yùn)用不僅使要說明的事物更加生動(dòng)形象，而且使整篇文章富有文采，能激發(fā)人們閱讀的興趣。

3．品讀全文，體會(huì)課文層次清楚的特點(diǎn)。

三、詳細(xì)研討第3～6段

1．學(xué)生精讀，揣摩語言的生動(dòng)形象。

2．投影顯示薄云圖片，請學(xué)生結(jié)合課文的細(xì)致描繪，認(rèn)真觀看云的形態(tài)變化，綻開豐富的聯(lián)想，說出更有創(chuàng)意的理解。

思索：（1）語段中清楚的思路是通過分類別的”方法表現(xiàn)出來的，請以簡表的形式列出晴天云的形態(tài)變化、特征以及預(yù)示的天氣變化等情形比照。

（2）第3段采納了從現(xiàn)象到本質(zhì)的說明挨次，那么現(xiàn)象是什么？本質(zhì)又是什么？

（3）第3段文字的語言，既有平實(shí)說明，又有生動(dòng)說明，各舉出一個(gè)例子。

學(xué)生答復(fù)，教師明確：

（1）分類說明法是把事物根據(jù)肯定的標(biāo)準(zhǔn)分成若干類別，一類一類加以說明的方法。這種分類說明不僅能夠把不同事物的不同特征說得更明白，而且會(huì)使說明的條理更清晰。本段把薄云分為四種，一一介紹，有條不紊。它們既有自己的特點(diǎn)又有共同點(diǎn)。列表如下：

多媒體顯示：

晴天云簡表

云名云的形態(tài)變化高度厚度天氣征兆

卷云像羽毛、像綾紗、

絲絲縷縷地飄浮著最高最薄象征晴朗

卷積云像鱗波是成群成行的卷云很高很薄無雨雪

積云像棉花團(tuán)上午消失

黃昏消散兩千米左右較薄陽光溫柔

高積云像草原上潔白的羊群

扁球狀排列均勻兩千米左右較薄天晴

（2）說明云的形態(tài)是現(xiàn)象，說明云和天氣變化的關(guān)系是本質(zhì)。

（3）平實(shí)說明：卷云和卷積云都很高，那里水分少，它們一般不會(huì)帶來雨雪。

生動(dòng)說明：高積云是成群的扁球狀的云塊，排列很均勻，云塊間露出碧藍(lán)的天幕，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像草原上潔白的羊群。

3．記敘文中，比方是一種修辭方法；說明文中，運(yùn)用比方來說明事物，叫做比方說明法，一般簡稱為打比方。課文中打比方的運(yùn)用，使得行文生動(dòng)活潑，饒好玩味。請仿照例如造句，從外形入手，綻開充分的想像和聯(lián)想，既考慮靜態(tài)，又兼顧動(dòng)態(tài)，以求動(dòng)靜結(jié)合之妙。

例如：天上的云……像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……

造句：

（1）夜幕四合，四周的群山，……

（2）遠(yuǎn)處的霓虹燈亮了，……

學(xué)生答復(fù)，教師例如：

（1）夜幕四合，四周的群山，像駝峰，像閘門，像臥佛、像長蛇，……

（2）遠(yuǎn)處的霓虹燈亮了，像眼睛，像流星，像彩綢，像長虹，……

4．第4、5、6段的寫作思路與第3段一樣，請學(xué)生仿照對第3段的分析以圖表的形式標(biāo)示這三段的內(nèi)容要點(diǎn)。

學(xué)生合作完成，教師例如：

多媒體顯示：

雨雪冰雹云層變化簡表

云名變化過程形狀位置天氣征兆

卷層云卷云聚攏向前推動(dòng)像白綢幕蒙住天空高晴轉(zhuǎn)陰

高層云卷云越變越厚像毛玻璃遮著太陽低將下雨雪

雨層云高層云變得更厚暗灰色云塊密布天空更低雨雪連綿

積雨云積云快速形成高大云山烏云密布天空更低雷雨冰雹

云的光榮簡表

光名產(chǎn)生和分布狀況色彩天氣征兆

暈產(chǎn)生在高層云上，分布在日月四周里紅外紫日暈三更雨

月暈午時(shí)風(fēng)

華產(chǎn)生在高層云邊緣局部里紫外紅華環(huán)由小變大，轉(zhuǎn)晴；由大變小，轉(zhuǎn)陰雨

虹雨過天晴，在太陽對面的云幕上彩色圓弧東虹轟隆西虹雨

霞早、晚，太陽照著對面的云彩云層變紅朝霞不出門

晚霞行千里

5．積存文中的有關(guān)諺語，了解識(shí)別天氣變化的常識(shí)。

文中消失的諺語有：“日暈三更雨，月暈午時(shí)風(fēng)”“東虹轟隆西虹雨”“朝霞不出門，晚霞行千里”。

教師適當(dāng)補(bǔ)充，并做些解釋，如：

（1）“天上鉤鉤云，地下雨淋淋”

（2）“云往東，車馬通；云往南，水漲潭；云往西，披蓑衣；云往北，好曬麥”

（3）“天上鯉魚斑，明天曬谷不用翻”

（4）“早上烏云蓋，無雨也風(fēng)來”

（5）“清早寶塔云，下午雨傾盆”

（6）“久晴大霧陰，久陰大霧晴”

（7）“黃云上下翻，將要下冰蛋”

四、課堂練習(xí)

投影顯示：

1．本文的語言生動(dòng)形象，又非常精確。在括號(hào)內(nèi)選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填空。體會(huì)其表達(dá)效果。

（1）閱歷告知我們……那些低而厚密的云層，___________（肯定有時(shí)經(jīng)常）是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆。

（2）消失了高層云，___________（肯定有時(shí)往往）在幾個(gè)鐘頭內(nèi)便要下雨或下雪。

（3）烏云充滿著天空，頃刻間，雷聲隆隆，電光閃閃，立刻就會(huì)嘩啦嘩啦地下起暴雨來，___________（肯定有時(shí)經(jīng)常）竟會(huì)帶來冰雹或者龍卷風(fēng)。

（4）天氣變化特別簡單，看云識(shí)天氣有___________（相當(dāng)肯定特別）的限度。

（5）我們還可以依據(jù)云上的光榮，___________（推斷推斷推想）天氣的狀況。

2．下面一段話的句序被打亂了，將理順后的句序?qū)懺诤竺娴姆礁駜?nèi)。

①人們常說：“東虹轟隆西虹雨”。

②夏天，雨過天晴，太陽對面的云幕上，常會(huì)掛上一條彩色的圓弧，這就是虹。

③太陽照到天空，使云層變成紅色，這種云彩叫做霞。

④所以有“朝霞不出門，晚霞行千里”的諺語。

⑤還有一種云彩常消失在早晨或黃昏。

⑥意思是說：虹在東方，就有雷無雨；虹在西方，將有大雨。

⑦朝霞在西，說明陰雨天氣在向我們進(jìn)襲；晚霞在東，表示最近幾天里天氣晴朗。

正確句序：

3．指出以下各句使用的說明方法或修辭手法。

（1）在太陽和月亮的四周，有時(shí)會(huì)消失一種漂亮的七彩光圈，里層是紅色的，外層是紫色的。這種光圈叫做暈。（）

（2）最終，云壓得更低，變得更厚，太陽和月亮都隱藏了起來，天空被暗灰色的云塊密密層層地布滿了。（）

（3）華環(huán)由小變大，天氣將趨向晴好；華環(huán)由大變小，天氣可能轉(zhuǎn)為陰雨。（）

（4）所以有“日暈三更雨，月暈午時(shí)風(fēng)”的說法。（）

（5）那最輕快、站得最高的層，叫卷云……假如卷云成群成行地排列在空中，似乎微風(fēng)吹過水面引起的鱗波，這就成了卷積云……還有一種像棉花似的白云，叫積云……在晴天，我們還會(huì)偶見一種高積云。（）

4．假如將下面一段描寫天氣的語言改成天氣預(yù)報(bào)的語言形式，請用恰當(dāng)?shù)恼Z言表述。

早晨，天上飄著片片白云，中午，天空慢慢聚攏起了層層陰云，到了下午，便下起了濛濛細(xì)雨。輕風(fēng)拂面，使人略感涼意。

2、《看云識(shí)天氣》精彩教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

教學(xué)內(nèi)容：

《看云識(shí)天氣》

教學(xué)目的：

一、學(xué)習(xí)并啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用條分縷析的方法去觀看討論事物。

二、理解生動(dòng)的比方對說明事物特征的作用，體會(huì)說明語言精確性。

教學(xué)重點(diǎn)：

把握總分構(gòu)造挨次及分類說明方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

生動(dòng)的說明表現(xiàn)抽象、簡單天氣特征。

教學(xué)時(shí)間：

安排一課時(shí)。

教學(xué)步驟：

一、出示小黑板、檢查字詞預(yù)習(xí)狀況。

二、板書課題、導(dǎo)入新課。

云和天氣有著親密關(guān)系，看云可以區(qū)分，推想天氣的好壞，這篇說明文是怎樣把有關(guān)云和天氣的氣象學(xué)問告知我們的?

三、爭論全文構(gòu)造。

四、著重討論一、二局部層次及語言特色。

（一）講讀第一自然段

1、朗讀首句提問什么叫姿勢萬千、變化無常？2、哪些語句分別說明姿勢萬千變化無常？

3、朗讀指出修辭手法？

4、這一節(jié)按什么挨次寫的？

（二）分析其次自然段。

1、朗讀并背誦指出概括說明作用。

2、往往、經(jīng)常兩個(gè)副詞起什么作用？

（三）具體討論各種云同天氣的關(guān)系。

1、卷云、卷積云、積云和高積云外形、位置、厚度怎樣，是什么樣天氣？

2、雨天的招牌呢？三種云的特點(diǎn)、高度、厚度、顏色在怎樣變化？

3、改名換姓、隱藏是什么修辭手法？

4、從積云到積雨云，則是夏天消失的一種特別狀況，它的變化速度和以上有什么不同呢？

5、歸納與其次節(jié)關(guān)系。

（四）爭論如何依據(jù)云的光榮，推想天氣的狀況。

1、云上有哪幾種光榮？（暈、華、虹、霞）

2、這些光榮特征怎樣？預(yù)示著什么天氣？

3、引用諺語有什么作用？

五、爭論最終一段作用。

1、觀看云的外形、光榮對我們有什么意義？

2、如何才能把握它的變化規(guī)律呢？

3、最終告知我們局限性作用?

六、總結(jié)課文。

七、布置作業(yè)：

1、說出收集的有關(guān)氣象諺語試辨識(shí)天氣。

2、完成練習(xí)二。

板書設(shè)計(jì)：

看云識(shí)天氣

（觀看）（推想）（天氣的變化）

一、總說云的變化同天氣關(guān)系。[總]{現(xiàn)象}

姿勢萬千，變幻無常。（總）

有的像-----有的像-----（比方、排比）剛剛-----一霎時(shí)------（比照）（分）

云就像天氣的招牌（總）

二、分說云的形態(tài)、光榮同天氣變化的關(guān)系。（分類說明）[分]

1、形態(tài)：閱歷：（高、輕、?。┩?；（先總后分）

（低、厚、密）經(jīng)常陰。

2、光榮：暈、華、虹、霞

三、概述看云識(shí)天氣的意義和局限性。[總]{本質(zhì)}

語言生動(dòng)用詞精確條理清晰

通俗形象科學(xué)性強(qiáng)層次清楚

（比方、擬人、排比（一般、可能、慢慢等）

比照、引用;諺語）幻燈片內(nèi)容:(一)云的外形與天氣關(guān)系

云類外形特征天氣

卷云:輕晴

卷積云:高

積云:薄朗

高積云:

卷層云:低陰

高層云:厚

雨層云:雨

積雨云:密雪

(二)、云的光榮同天氣關(guān)系（略）

板書設(shè)計(jì)：

看云識(shí)天氣

（觀看）（推想）（天氣的變化）

總說：看云可以識(shí)天氣。[總分總][現(xiàn)象]

條理清晰高、輕、薄

層次清楚形態(tài)（分類）

分說：怎樣看云識(shí)天氣。低、密、厚（先總后分）

（分類）光榮：暈、華、虹、霞[本質(zhì)]

總說：意義與局限。

用詞精確往往、經(jīng)常

科學(xué)嚴(yán)密一般、可能、慢慢等

語言通俗像.....像.....；剛剛-----一霎時(shí)------；招牌；改名換姓

生動(dòng)好玩比方、排比、比照、擬人；諺語

幻燈片內(nèi)容:

(一)、云的外形與天氣關(guān)系

(二)、云的光榮同天氣關(guān)系（略）

3、《看云識(shí)天氣》精彩教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

【教學(xué)目標(biāo)】

學(xué)問與技能：

1、理解文章主要內(nèi)容。

2、理講解明的思路及說明方法。

過程與方法：

1、學(xué)習(xí)運(yùn)用比方的妙處。

2、把握并學(xué)習(xí)抓住事物特征進(jìn)展說明的寫法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、培育學(xué)生觀看自然的興趣。

2、培育學(xué)生留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、理解文章主要內(nèi)容。

2、理講解明的思路及說明方法。

3、把握并學(xué)習(xí)抓住事物特征進(jìn)展說明的寫法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1、培育學(xué)生觀看自然的興趣。

2、培育學(xué)生留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。

【教學(xué)預(yù)備】

師生共同收集關(guān)于天氣狀況的諺語及自然現(xiàn)象

【教學(xué)方法】

比擬法、研討法

【教學(xué)課時(shí)】

二課時(shí)

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

春夏秋冬，陰晴雨雪，風(fēng)云變幻，氣象萬千。天氣與人類生活息息相關(guān)。而天氣的變化自有它的征兆。在生活中有很多諺語正說明白云與天氣的關(guān)系。同學(xué)們知道有哪些呢?如“云往東，車馬通;云往南，水漲潭;云往西，披蓑衣;云往北，好曬麥?！薄疤焐香^鉤云，地下雨淋淋”“朝霞不出門，晚霞行千里”等等?？磥碓剖翘鞖獾摹罢信啤贝_實(shí)不錯(cuò)，為什么會(huì)有這樣的狀況呢?讓我們一起來聽聽的解讀吧。

二、整體感知

1、自由閱讀課文，劃出本文的過渡句或中段落中心句并給文章劃分層次。

第一局部(1)總寫云是天氣的“招牌”，人們可以看云識(shí)天氣。

其次局部(2-6)詳細(xì)介紹云的形態(tài)、變化，天上的云彩現(xiàn)象和天氣的關(guān)系，從而說明怎樣看云識(shí)天氣。

第三局部(7)說明看云識(shí)天氣的意義和局限性。

2、云有哪些形態(tài)和光榮呢?它們分別有什么特征以及分別預(yù)示著怎樣的天氣狀況呢?請同學(xué)們以四人小組爭論完成下表：

類別特征天氣狀況

云的形態(tài)晴卷云像羽毛，像綾紗陽光可以透過它照到地面

卷積云像鱗波它不會(huì)帶來雨雪

積云像棉花團(tuán)在天空映著溫柔的陽光

高積云像羊群云塊間露出碧藍(lán)的天空

陰卷層云仿佛白色綢幕它向前推動(dòng)，天氣將轉(zhuǎn)陰

高層云像毛玻璃它預(yù)示著將要下雨或下雪

雨雨層云布滿天空雨雪就開頭下降

積雨云形成高大的云山立刻就會(huì)下暴雨

云的光榮暈里紅外紫日暈三更雨，月暈午時(shí)風(fēng)

華里紫外紅華環(huán)由小變大，轉(zhuǎn)晴;由大變小，轉(zhuǎn)陰雨

虹彩色圓弧東虹轟隆西虹雨

霞云層變紅朝霞不出門，晚霞行千里

3、自然拓展

過渡：云真是變化多端，很奇異。它離天最近，是最正確的天氣猜測者。但擅長觀看的人肯定會(huì)發(fā)覺，除了云之外，自然界中還有很多東西都可以預(yù)示天氣。你發(fā)覺或聽說過嗎?它們預(yù)示著怎樣的天氣呢?

明確：燕子低飛，要下雨。雞遲遲不愿入籠，是下雨的預(yù)兆。蜻蜓低飛要下雨。螞蟻搬家預(yù)示將要下大雨。蜘蛛張網(wǎng)補(bǔ)網(wǎng)兆天晴……

4、質(zhì)疑設(shè)懸

通過剛剛的學(xué)習(xí)，以及同學(xué)們對諺語和自然現(xiàn)象的收集，我們發(fā)覺只要認(rèn)真觀看身邊的任何一樣細(xì)小的事物，都會(huì)發(fā)覺它隱藏著的獨(dú)特的魅力。但當(dāng)我們需要將它們描述出來，又怎樣才能做到精彩、生動(dòng)、好玩呢?那我們下節(jié)課再來品讀。

其次課時(shí)

一、承上課時(shí)導(dǎo)入

二、品嘗語言

1、用一個(gè)詞來評價(jià)語言上的特點(diǎn)。

美麗

2、生動(dòng)美麗的語言主要是運(yùn)用了哪些手法來表達(dá)的呢?試在文中找出來并舉例說明。

(1)運(yùn)用貼切的比方：

“有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊雪白的綾紗”說明卷云的輕快和雪白;

“似乎微風(fēng)吹過水面引起的粼波”比方卷積云的形態(tài)特征;

“像棉花團(tuán)似的白云”比方積云的形態(tài)特征;

寫卷云聚攏成卷層云時(shí)用“仿佛蒙上了白色的綢幕”作比方。

(2)運(yùn)用擬人的手法：

寫卷層云變成高層云時(shí)，用“這時(shí)的卷層云得改名換姓，該叫它高層云了”;

寫高層云變成雨層云時(shí)，用“太陽和月亮都隱藏了起來”。

(3)用描寫的語句：

“陽光透過云層……依舊很清楚”，寫出了“卷云”的“薄”;

用“向上凸起”、“高大的云山”、“群峰爭奇”、“聳入天頂”等詞語寫由積云到積雨云;“云底變黑”、“云峰模糊”、“云山崩潰”、“烏云充滿”描繪“積雨云”的進(jìn)展變化。

(4)用詞精確：

問：寫“積云”變化為“積雨云”的一段用了哪些表示時(shí)間的詞，找出來，說說它們的作用?？焖?、不一會(huì)、頃刻、立刻……說明變化速度之快，用詞又不雷同。

(5)引用了諺語，簡短、通俗、鮮亮、生動(dòng)。

三、解析方法

1、手法的運(yùn)用是為了將語言變得生動(dòng)美麗，那為了將事物說明得更加清晰，還得講究運(yùn)用肯定的說明方法。例如：打比方、分類別等等。文章主要運(yùn)用了哪些說明方法，試舉例說明，并說說其作用。

(1)打比方。

例：①“云就像是天氣的‘招牌’：天上掛什么云，就將消失什么樣的天氣?！?/p>

(“招牌”時(shí)商店的標(biāo)志，云是天氣變化的標(biāo)志，比方精確。)

②卷云絲絲縷縷地漂移著，有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊雪白的綾紗。假如卷云成群成行地排列在空中，似乎微風(fēng)吹過水面引起的鱗波，這就成了卷積云。

(將卷云比方成“白色的羽毛”和“雪白的紗”，說明其輕快、雪白。把成群排列的卷積云比方成“微風(fēng)吹過水面引起的鱗波”，這就形象地說明白卷積云的特點(diǎn)。)

打比方使文章生動(dòng)，更重要的是讓云的特征更加鮮亮。

(2)分類別

依據(jù)云的不同特點(diǎn)，把云分成不同種類，這樣使說明條理更清楚，更明確。

(3)作比擬

根據(jù)不同的光榮，把云分為四種——暈、華、虹、霞，把它們之間的差異，進(jìn)展了比擬說明。這種作比擬的方法更好地突出了云和天氣關(guān)系的特征。

四、小結(jié)

本文介紹了種類繁多的云及云的光榮，但文章層次清楚，很有條理，關(guān)鍵在于選取了合理的說明挨次。同時(shí)，擅長運(yùn)用多種修辭手法和說明方法使原本枯燥的說明變得特別生動(dòng)形象。

更重要的是對于自然現(xiàn)象的細(xì)心觀看，急躁思索。其實(shí)，只要我們做生活的有心人，擅長觀看，細(xì)心思索，一樣可以從小事情中發(fā)覺大道理來。

【板書設(shè)計(jì)】

云是天氣的“招牌”總形象打比方

云與天氣的關(guān)系分生動(dòng)分類別

看云識(shí)天氣的意義總精確作比擬

4、《看云識(shí)天氣》精彩教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)常用的說明方法，特殊是打比方和分類別的說明方法。

2．復(fù)習(xí)穩(wěn)固比方的修辭，積存文中比方句，體會(huì)語言精確生動(dòng)的特點(diǎn)。

3．識(shí)記一些關(guān)于天氣方面的諺語，并學(xué)以致用，應(yīng)用于實(shí)際生活中。

4.在理解課文內(nèi)容的根底上，概括課文內(nèi)容要點(diǎn)。

二、重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1．學(xué)習(xí)常用的說明方法，特殊是打比方和分類別的說明方法。

2．穩(wěn)固比方的修辭，積存文中比方句，體會(huì)語言精確生動(dòng)的特點(diǎn)。

三、課前預(yù)備：

1、課前搜集一些資料（包括圖片、影像等）加深對看云學(xué)問和天氣學(xué)問的了解。

2、運(yùn)用多媒體手段，讓學(xué)生觀看云的圖片，加強(qiáng)感性熟悉。

四、課時(shí)安排：二課時(shí)

五、教學(xué)內(nèi)容：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)語：“云往西、披衰衣，云往南、雨綿綿”生動(dòng)的描繪了一種好玩的天氣現(xiàn)象。春夏秋冬，陰晴雨雪，風(fēng)云變幻，氣象萬千，天氣與人類生活息息相關(guān)，而天氣的變化自有它的征兆。現(xiàn)在，請同學(xué)們先來觀賞一組圖片，你能說出圖中那飄浮的云彩與天氣有怎樣的關(guān)系嗎？今日我們來學(xué)習(xí)一篇科學(xué)小品文——《看云識(shí)天氣》。

二.檢查預(yù)習(xí)：

1、聽寫以下字詞：（共10個(gè)）

峰巒預(yù)兆輕快勻稱倒塌充滿

征兆一霎間千姿萬態(tài)變化無常

2、結(jié)合課文解詞：（共8個(gè)）

①峰巒

②一霎間

③預(yù)兆

④輕快

⑤充滿

⑥征兆

⑦千姿萬態(tài)

⑧變化無常

三、聽錄音，整體感知課文：

1、看云識(shí)天氣最根本的閱歷是（用課文中的原話）：

明確：“天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征，那些低而厚密的云層，經(jīng)常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆?！?/p>

2、理清文章思路：（學(xué)生答復(fù)后，教師明確）

文章共劃分為三個(gè)局部：

第一局部（1）說明云是天氣的“招牌”，人們可以看云識(shí)天氣。

其次局部（2-6）詳細(xì)介紹云的形態(tài)、變化，天上的云彩現(xiàn)象和天氣的關(guān)系，從而說明怎樣看云識(shí)天氣。

第1層：（2-5）寫云的形態(tài)和天氣的關(guān)系。

第2層：（6）寫云的光榮和天氣的關(guān)系。

第三局部（7）說明看云識(shí)天氣的意義和局限性。

3．設(shè)計(jì)一種表格，列出云及其光榮的種類、特征和它們分別預(yù)示的天氣狀況。（學(xué)生邊默讀邊填寫后，教師明確）

晴天云簡表

云名云的形態(tài)變化高度厚度天氣征兆

卷云像羽毛像綾紗，絲絲縷縷地漂移著最高最薄象征晴朗

卷積云像水面的鱗波，是成群成行的卷云很高很薄無雨雪

積云像棉花團(tuán)，上午消失，黃昏消散2000米左右較薄陽光溫柔

高積云像草原上潔白的羊群，扁球狀，排列整齊2000米左右較薄天晴

雨雪冰雹云層變化簡表

云名變化過程外形位置天氣征兆

卷層云卷云聚攏，向前推動(dòng)像白綢幕蒙住天空高晴轉(zhuǎn)陰

高層云卷云越變越厚像毛玻璃遮著太陽低將下雨雪

雨層云高層云變得更厚暗灰色云塊密布天空更低雨雪連綿

積雨云積云快速形成高大云山烏云密布天空更低雷雨冰雹

云的光榮簡表

光名產(chǎn)生和分布狀況顏色天氣征兆

暈產(chǎn)生在卷層云上，分布在日月四周里紅外紫日暈三更雨，月暈午時(shí)風(fēng)

華產(chǎn)生在高積云邊緣局部里紫外紅華環(huán)由小變大，轉(zhuǎn)晴；由大變小，轉(zhuǎn)陰雨

虹雨過天晴，在太陽對面的云幕上彩色圓弧東虹轟隆西虹雨

霞早、晚，太陽照著對面的云彩云層變紅朝霞不出門，晚霞行千里

其次課時(shí)

一.探究表述之美：請大家選一種云和彩，以第一人稱方式作自我介紹：

介紹要求：

1.充分利用描寫云彩的語言材料，抓住特征描述：

2.讓別人明白你將帶來怎樣的天氣，與天氣的關(guān)系。

例如：大家好，我叫卷云……

二.探究語言之美：

1、請大家用“我認(rèn)為”-------”句美，美在----”的句式，就文章的語言說一句評論性的話。

例如：我認(rèn)為“它們有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著；有的像羊群，來來去去；有的像一床大棉被，嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)地蓋住了天空；還有的像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……”這句美，美在把云的萬千姿勢描繪得特別生動(dòng)形象，能夠激發(fā)讀者的想像。等等。

2、齊讀第1自然段，并仿照下面的例如造句。

例如：天上的云……像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……

（運(yùn)用比方和排比學(xué)習(xí)這段語言，要讓學(xué)生熟讀，細(xì)細(xì)體會(huì)語言的奇妙，盡情想像藍(lán)天白云的奇異變化，引導(dǎo)學(xué)生看出說明角度的變化，并且總結(jié)寫作閱歷：擅長從不同的角度來說明事物。再讓學(xué)生仿照寫作。）

三、探究寫法之美：學(xué)生分組發(fā)覺寫法上的獨(dú)特之處。

1.美在：層次清楚。

2.美在：抓云的主要特征來說明。

3.美在：運(yùn)用引用，作比擬，分類別等多種說明方法來說明事物。

4、語言嚴(yán)密精確。例如“薄云往往是天氣晴朗的象征；低而厚的云層經(jīng)常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆。”此句為用“往往”“經(jīng)?！弊飨拗圃~………

四、溝通積存之美：（小組溝通在課外搜集的關(guān)于天氣的諺語）

例如：

天低有雨，天高旱

日落烏云起，半夜聽雨聲

今晚日落烏云洞，明朝曬得背皮痛

天上鯉魚斑，明天曬谷不用翻

有雨四方亮，無雨頂上光

云往西、披衰衣，云往南、雨綿綿

早風(fēng)雨，夜風(fēng)晴

春霧曝死鬼，夏霧做大水

春南夏北，磨墨無水

雨打五更日曬

一點(diǎn)雨一盞燈，落到明朝也不停

南風(fēng)吹清明，田禾大有成

夏至風(fēng)從西北起，瓜菜園里少高興

東閃太陽紅，西閃雨重重，北閃當(dāng)雨射，南閃閃三夜

大寒不寒，人馬擔(dān)心

五、教師總結(jié)：這是一篇科普說明文，文章緊扣題目，層次清楚。首先從總體上指出云和天氣的關(guān)系，說明可以看云識(shí)天氣。再用生動(dòng)形象的語言從兩個(gè)方面說明怎樣看云識(shí)天氣。文章中運(yùn)用了分類說明、比方說明等的方法，由現(xiàn)象到本質(zhì)有序地綻開說明，尤其一系列恰當(dāng)?shù)谋确剑r亮而詳細(xì)，形象而生動(dòng)，使整篇文章富有文采，能激發(fā)起人們閱讀的興趣，給人以深刻的印象，只要我們擅長觀看也能寫出這樣精彩的文章來的！

六、練習(xí)寫作：

課外觀看自然界的現(xiàn)象，用《看--識(shí)---》為題，寫一則觀看日記。要求：用比方，擬人句描寫；用分類別等方法說明。

5、《看云識(shí)天氣》精彩教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

○教學(xué)目標(biāo)

①速讀課文，能概述課文內(nèi)容。

②把握并學(xué)習(xí)抓住事物特征進(jìn)展說明的寫法。

③理講解明的思路及說明方法。

④培育學(xué)生觀看喜愛自然的情趣。

○教學(xué)重點(diǎn)

理講解明事物要抓住特征，理講解明的思路及說明方法的應(yīng)用。

○課前預(yù)備

教師預(yù)備好授課內(nèi)容及多媒體課件，學(xué)生做好預(yù)習(xí)，搜集有關(guān)天氣的諺語，留意觀看天空中的云，同時(shí)要積存課文中的佳詞妙句，為課堂溝通做好充分預(yù)備。

○教學(xué)內(nèi)容

這是一篇科普文。用生動(dòng)形象的語言從兩個(gè)方面介紹了云和天氣的關(guān)系：不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系；不同光榮的云和天氣的關(guān)系。

本文思路清楚，緊扣題目進(jìn)展說明，不但說明看云可以識(shí)天氣，還進(jìn)一步說明云和天氣變化的關(guān)系非常親密，由說云是天氣變化的“招牌”，再說怎樣看云識(shí)天氣。云的種類許多，但文章從現(xiàn)象人手，進(jìn)而觸及到事物的本質(zhì)。如：云的形態(tài)和光榮是現(xiàn)象，云和天氣變化的關(guān)系是本質(zhì)。說明層次清楚，將“看云識(shí)天氣”事理說清晰，最終說明看云識(shí)天氣的目的。

○教學(xué)設(shè)計(jì)

細(xì)心導(dǎo)入

①可用大屏幕多媒體展現(xiàn)空中的云的各種景象，引出課題。

②也可通過諺語或詩歌來引出課題。

③還可以請學(xué)生從課前預(yù)備中談?wù)勛约旱姆e存和觀看。例如：

a．你觀看了天空中的云嗎?有怎樣的感受?用簡短的話說明。

b．你在預(yù)習(xí)中搜集積存了哪些有關(guān)云和天氣的成語、俗語、諺語?請同學(xué)們相互溝通一下，好嗎?

以上各種導(dǎo)人，只要細(xì)心設(shè)計(jì)，仔細(xì)預(yù)備，都可到達(dá)導(dǎo)人課題的目的。

出示目標(biāo)并板書課題課題：看云識(shí)天氣

感知內(nèi)容

①檢查預(yù)習(xí)中的字詞。

②請學(xué)生自讀課文或齊讀課文，教師正音正字。

③請認(rèn)真看問題，再讀課文并小組爭論。

問題組：

a．全文主要說了什么內(nèi)容?請簡要概括。

b．文章的根本思路是怎樣的?可分為幾局部?

學(xué)生爭論后可以明確：全文主要介紹云和天氣的關(guān)系，不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系；不同光榮的云和天氣的關(guān)系。根本思路是先總說云的作用，再說明云和天氣的關(guān)系(這其中有兩小層：云的形態(tài)變化和天氣的關(guān)系；云的光榮現(xiàn)象和天氣的關(guān)系)。最終是總說，說明看云識(shí)天氣的目的。

研讀賞析

①教師導(dǎo)學(xué)：科普說明文的學(xué)習(xí)，可以遵循規(guī)律，即：抓特征、理挨次、用方法、語言準(zhǔn)。從以上四個(gè)方面去研讀一篇文章，會(huì)更加清楚。

②自主探究：出示表格圖，讓學(xué)生分小組爭論填表，精確列出云及其光榮的種類、特征和它們分別表示的天氣狀況。

可讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)表格，在閱讀中思索：a．共有幾種類型的云?b．表格如何設(shè)計(jì)得簡潔明白?巳也可以每個(gè)小組設(shè)計(jì)一種。設(shè)計(jì)后同學(xué)之間相互溝通，也可通過實(shí)物投影儀在班上敘述自己的設(shè)計(jì)和理解，教師進(jìn)展總結(jié)，通過設(shè)計(jì)幫忙學(xué)生清晰地理解課文。

教師總結(jié)指導(dǎo)：將云分為兩大類，按云的形態(tài)可分為晴天云和雨雪天的云；再按云的光榮分四種。只要挨次合理即可，設(shè)計(jì)的簡潔些、具體些都可以，給學(xué)生肯定的空間。

學(xué)生爭論填表后，教師進(jìn)一步指導(dǎo)：通過表格的填寫可以看出，抓住了說明事物的特征——云和天氣的關(guān)系，同時(shí)有肯定的合理說明挨次——總分。為了將事物事理說明得更加清晰，運(yùn)用了不少說明方法。例如：分類別、打比方等等(固然也有擬人、排比等修辭手法)，總括看來可稱為生動(dòng)說明。特殊值得一提的是語言的精確性，

請同學(xué)們研讀爭論。

③合作探究

a．能舉例說明文章運(yùn)用了哪些說明方法嗎?它們的作用分別是什么?

b．能舉例說明文章語言的精確性嗎?它們的作用如何?

學(xué)生可以爭論并暢所欲言，或許所說的不肯定完全精確，但只要敢于探究，大膽敘述，教師都應(yīng)表示欣賞，并進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生明確：根據(jù)不同的光榮，把云分為四種——暈、華、虹、霞。把它們之間的差異，進(jìn)展了比擬說明，這種作比擬的方法更好地突出了云和天氣關(guān)系的特征。很多句子運(yùn)用了打比方的說明方法，不僅使文章生動(dòng)，更重要的是讓云的特征更加鮮亮。用詞精確，“薄云往往是天氣晴朗的象征”，“往往”去掉可以嗎?為什么?——表達(dá)語言的精確性。

④反應(yīng)溝通

學(xué)生再次速讀課文，看大屏幕展現(xiàn)的題目，溝通思索，看看本節(jié)課有哪些收獲。

(出示投影)讀課文，理解概括溝通對以下問題的解答。比一比，哪一組思維更靈敏，

問題組：

a．用簡潔的語言概括第1自然段的內(nèi)容。

b．“天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征，那些低而厚密的云層，經(jīng)常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆”一句在全文中起什么作用?

c．第3自然段中總結(jié)四種薄云特點(diǎn)的一句話是什么?

d．依據(jù)課文舉例說明云是天氣變化的標(biāo)志(單一例即可)。

e．舉例說明看云識(shí)天氣對工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的好處。

學(xué)生爭論后，教師引導(dǎo)小結(jié)：a．第1自然段指出了云和天氣的親密關(guān)系，說明看云可以識(shí)天氣；b．這句話的作用是承上啟下的過渡作用；c．卷云、卷積云、積云、高積云都是很漂亮的云；d．雨層云形成，連綿不斷的雨雪也就開頭下降；e．論述有理即可。

總結(jié)：通過對文章的學(xué)習(xí)，不僅了解了看云可以識(shí)天氣的內(nèi)容，還學(xué)習(xí)了怎樣將事理說清晰，并把握住了一般說明文的”說明方法，那就是：抓特征，理挨次，用方法，語言準(zhǔn)。

延長作業(yè)

用本課學(xué)過的說明方法，寫一篇小小說明文，向同學(xué)們介紹一種自然現(xiàn)象。題目自擬。

6、《看云識(shí)天氣》教學(xué)反思

《看云識(shí)天氣》教學(xué)反思范文

《看云識(shí)天氣》上完了，感受頗多。下面我談一談我的教后反思：

1、語文課首先要解決教什么。

《看云識(shí)天氣》是一篇精致的科普說明文，內(nèi)容豐富翔實(shí)，貼近生活，說明方法科學(xué)適當(dāng)，層次清楚，語言美麗流暢，雖是說明文，但文章通俗易懂。那么，這節(jié)課我究竟要教給學(xué)生什么？教氣象學(xué)問，還是按正常的說明文去教說明文的學(xué)問？似乎都不大好，由于這是語文課，而不是地理課，而且學(xué)生第一次接觸說明文（科普文），講一些枯燥的說明文的學(xué)問或許會(huì)不感興趣。那么我畢竟要培育學(xué)生的什么語文力量呢？我的教學(xué)目標(biāo)畢竟應(yīng)當(dāng)設(shè)置為什么？

經(jīng)過幾番思考和查閱資料，我確定了該課的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)從學(xué)問性、條理性、生動(dòng)性幾個(gè)方面去設(shè)置。另外，依據(jù)單元提示，我覺得應(yīng)當(dāng)訓(xùn)練學(xué)生快速默讀課文、提煉信息的力量，還應(yīng)當(dāng)注意激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培育其科學(xué)精神。

2、語文課應(yīng)注意對學(xué)生進(jìn)展方法的指導(dǎo)和力量的訓(xùn)練。

在教學(xué)云的外形、光榮與天氣的關(guān)系時(shí)我采納分組討論、填寫圖表、觀看圖片的形式來完成，我認(rèn)為這樣可以使學(xué)生把云的各種外形、各種光榮與天氣的關(guān)系呈現(xiàn)得一目了然，脈絡(luò)清楚，而且能提高學(xué)生提煉信息、概括內(nèi)容的力量以及抓住事物特征進(jìn)展介紹的力量。在探究文章的條理性的環(huán)節(jié)，我提示學(xué)生一種概括內(nèi)容的`方法：提煉總領(lǐng)句，這些方法對學(xué)生學(xué)習(xí)語文應(yīng)當(dāng)是長期受益的。

3、語文課應(yīng)培育培育學(xué)生的問題意識(shí)。

聞名科學(xué)家愛因斯坦曾說過：“提出一個(gè)問題比答復(fù)一個(gè)問題要重要?！笨梢?，培育學(xué)生的問題意識(shí)的重要性。那么如何培育？我想首先要讓學(xué)生敢問，然后是會(huì)問。比方《看云識(shí)天氣》這一課，學(xué)生可以這樣提問：看云的什么可以識(shí)別天氣？看云可識(shí)別怎樣的天氣？這兩個(gè)問題就把文章的主要內(nèi)容，文章構(gòu)造梳理出來了。并且本文重要的說明方法—分類別也一目了然了。

4、應(yīng)表達(dá)學(xué)生的主體地位。

“學(xué)生是學(xué)習(xí)的仆人”，應(yīng)讓大多數(shù)學(xué)生參加到課堂中來，別讓他們當(dāng)“看客”和“聽眾”。

總之，新課程下的語文教學(xué)問題多多，這需要我們在實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)、思索、探究。

7、《看云識(shí)天氣》教學(xué)反思

《看云識(shí)天氣》是一篇介紹云彩學(xué)問的科技小品。課文以云的變化為線索，以怎樣看云識(shí)天氣為重點(diǎn)說明白云和天氣的關(guān)系、云的變化與天氣變化的關(guān)系，告知人們可以看云識(shí)天氣。

本案例是借用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，運(yùn)用局部中心遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)展直觀教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中理清文章思路，能說出云和天氣的關(guān)系，能識(shí)別云，猜測天氣的陰晴雨雪，同時(shí)激發(fā)學(xué)生探究大自然的興趣。因此我事先要求學(xué)生預(yù)習(xí)課文，分小組爭論填表，精確列出云及其光榮的種類、特征和它們分別表示的天氣狀況。然后在課堂上通過小組之間的競賽，使學(xué)生在協(xié)作學(xué)習(xí)中對整篇課文有一個(gè)更深層次的理解，同時(shí)學(xué)生的語言組織力量也相應(yīng)得到提高。

一、收獲與亮點(diǎn)：

首先，本案例力圖表達(dá)陶行知“教學(xué)做合一”的教育思想，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)(做)貫穿課堂始終。從情境導(dǎo)入、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)問題以引導(dǎo)學(xué)生自習(xí)、學(xué)生帶著問題進(jìn)展合作探究到檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、總結(jié)延長，都充分表達(dá)了以學(xué)生為主體、以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心、以培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量為核心的重要思想，激發(fā)和調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生始終處于興奮狀態(tài)，教師在課堂的任務(wù)只是觀看和思索、發(fā)覺和指導(dǎo)、鼓勵(lì)和監(jiān)考，整個(gè)教學(xué)過程，是一個(gè)教師自我堅(jiān)持、發(fā)覺、改正的過程。

其次，本案例在落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，即檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的過程中進(jìn)展了一些探究，即運(yùn)用“互教”、“班教”、“導(dǎo)教”的方法，即以會(huì)的學(xué)生教不會(huì)的;有代表性和共性的問題教師設(shè)法激發(fā)學(xué)生的積極性積極爭論，各抒己見，在相互爭論中把握學(xué)問;對于共性的或通過以上環(huán)節(jié)仍舊解決不了的疑難問題，教師通過啟發(fā)、引導(dǎo)，幫忙學(xué)生答復(fù)。

再次，在練習(xí)環(huán)節(jié)里，本案例采納自練、互練、導(dǎo)練等方式，穩(wěn)固學(xué)習(xí)效果。

總之，本案例表達(dá)了教師在做上教，學(xué)生在做上學(xué)，教學(xué)做得到了和諧統(tǒng)一的教育思想。

二、缺乏之處

1、課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)多，課堂容量過大。容量大導(dǎo)致個(gè)別環(huán)節(jié)沒有充分綻開，時(shí)間倉促，學(xué)生爭論不夠，理解不深透。

2、引用的遠(yuǎn)程教育資源——圖片過多，導(dǎo)致情境導(dǎo)入時(shí)間過長，時(shí)間安排不合理，且設(shè)置問題放置太散，不利于學(xué)生集體爭論也是導(dǎo)致時(shí)間不夠的一個(gè)緣由。

3、對于學(xué)生的發(fā)言，沒有進(jìn)展適當(dāng)?shù)墓膭?lì)性評價(jià)。

三、改良方法。

1、科學(xué)有效地利用遠(yuǎn)程教育資源，從根本上轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育的弊端，突破傳統(tǒng)教育的時(shí)空局限，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與制造性。

2、結(jié)合陶行知“教學(xué)做合一”教育思想，開展課堂教學(xué)，讓教師在做中教，學(xué)生在做中學(xué)，有效地提高教學(xué)質(zhì)量。

3、合理安排每節(jié)課的內(nèi)容、時(shí)間，從40分鐘里要質(zhì)量。

8、《看云識(shí)天氣》教學(xué)反思

剛剛上完《看云識(shí)天氣》一文后，我感受頗多。在這里我談一談我的教學(xué)反思：

云的外形，光榮與天氣的關(guān)系用圖表的形式來完成。這樣把云的各種開頭各種光榮與天氣的關(guān)系呈現(xiàn)得一目了然，脈絡(luò)清楚?？梢酝ㄟ^表格設(shè)計(jì)，幫忙學(xué)生理清頭緒，明確概念。

上完課后，我才明白了給學(xué)生一杯水，自己必需有一桶水。我在“看云識(shí)天氣”這一方面就做不好。比方從云的外形來判定云的種類，我就在現(xiàn)實(shí)生活中做不好，怎么能很好地教給學(xué)生呢下去后，多找一下關(guān)于“看云識(shí)天氣”的云的開頭光榮的圖片，多分析，多比擬，充實(shí)自己，適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，在班上辦一個(gè)云的外形，光榮的圖片展覽，成立一個(gè)氣象預(yù)報(bào)小組，使本節(jié)課的外延更廣泛，更美妙。

多補(bǔ)充一些“看云識(shí)天氣”的諺語。千百年來，我國勞動(dòng)人民在生產(chǎn)實(shí)踐中依據(jù)云的外形，來向，厚薄，顏色，移