《神舟五號(hào)飛船航天員出征記》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)方案

《神舟五號(hào)飛船航天員出征記》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)方案

1、《神舟五號(hào)飛船航天員出征記》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)方案

一、教材分析

這是一篇小通訊，記者用特寫的鏡頭記錄了神舟五號(hào)宇航員出征前的場(chǎng)景。這篇通訊準(zhǔn)備一課時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在課前預(yù)備的根底上，用多媒體展現(xiàn)照片和錄像，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

本文布滿民族驕傲感，描寫、談?wù)?、抒情中洋溢豪情。學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。還可以借助教學(xué)環(huán)節(jié)，培育學(xué)生的想象力和口頭表達(dá)力量、寫作力量。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生探究宇宙的熱忱。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．有感情地朗讀課文。

2．整體感知課文，理解航天員出征的`深刻意義。

3．體會(huì)并學(xué)習(xí)點(diǎn)面結(jié)合、突出重點(diǎn)的場(chǎng)面描寫方法。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．明白楊利偉作為一名宇航員所應(yīng)具備的優(yōu)秀素養(yǎng)。

2．學(xué)習(xí)場(chǎng)面描寫的作用以及寫法，學(xué)以致用。

3．培育民族驕傲感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

四、課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)過程、

一導(dǎo)入：聯(lián)系時(shí)事，導(dǎo)入課文

20xx年，中華騰飛，百年夢(mèng)圓。8月我們沉醉于北京奧運(yùn)會(huì)精彩競(jìng)賽的場(chǎng)景；9月神州七號(hào)勝利放射與回收，又奏響了一曲讓國(guó)人為之興奮的凱歌。思索：

神州七號(hào)是中國(guó)人第幾次問鼎蒼穹？那第一次是在什么時(shí)候？

我們把鏡頭拉回到五年前英雄楊利偉出征場(chǎng)面。（播放楊利偉出征錄像）。

二朗讀課文，走入錄音棚

模擬播音員播報(bào)新聞，要求：

吐字清楚，讀準(zhǔn)字音，聲音洪亮，飽含激情

1學(xué)生自由播報(bào)新聞；

2小組播報(bào)新聞；

3全班播報(bào)新聞。

三研讀課文，暢游才智泉

1獨(dú)立思索三個(gè)話題，然后小組爭(zhēng)論：

話題一:不寫第四段不行嗎話題二:不寫楊利偉的簡(jiǎn)歷和人類航天史所走過的歷程不行嗎話題三:文章結(jié)尾不寫楊利偉告辭的場(chǎng)面不行嗎要求：自由選擇話題,然后結(jié)合文章內(nèi)容、構(gòu)造、人物、情節(jié)來(lái)思索問題。

2同學(xué)設(shè)計(jì)話題，研讀，溝通。

小結(jié)：要寫好一個(gè)場(chǎng)面，做到以下幾點(diǎn)：

一抓住場(chǎng)面中環(huán)境的襯托，渲染氣氛

二刻劃人物（神態(tài)描寫，語(yǔ)言描寫，動(dòng)作描寫……）

三語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)和修辭手法。

四牛刀小試，來(lái)到創(chuàng)作室

想一想，運(yùn)動(dòng)會(huì)入場(chǎng)儀式和熱鬧的競(jìng)賽場(chǎng)景；

試一試，用飽含感情的筆來(lái)描寫其中的一個(gè)場(chǎng)面。

要求:選擇其中的一幅照片進(jìn)展場(chǎng)面描寫，也可以選擇你最難忘的一幕場(chǎng)景進(jìn)展描寫。字?jǐn)?shù)150字左右。

五總結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，當(dāng)我們......

教學(xué)札記：

這節(jié)課從教學(xué)情味上說是關(guān)注了“情境生動(dòng)”方面的創(chuàng)新。從教學(xué)進(jìn)程上來(lái)說運(yùn)用的是一種“板塊式”教學(xué)思路：進(jìn)入錄音棚，讓我們的心情激蕩；暢游才智泉，讓我們的發(fā)覺閃光；來(lái)到創(chuàng)作室，讓我們的思緒飛揚(yáng)?？梢钥闯龅谝话鍓K的教學(xué)活動(dòng)就是朗讀，其次板塊是品析，第三板塊主要是表達(dá)。教師設(shè)置了肯定教學(xué)情景，渲染了肯定的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生在優(yōu)雅的教學(xué)情景及濃郁的情境氣氛中進(jìn)展靈動(dòng)的、多種感官并用的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而讓教學(xué)過程清爽明朗，詩(shī)意濃郁，別具一格。

2、《神舟五號(hào)飛船航天員出征記》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)方案

[課文說明]

這篇課文是一篇中新社的現(xiàn)場(chǎng)特寫。2023年10月16日，“神舟”五號(hào)飛船勝利著陸，這個(gè)消息令世界矚目，令中華兒女萬(wàn)分喜悅。記者孫陽(yáng)、唐振宇在第一時(shí)間寫下了這篇報(bào)道，準(zhǔn)時(shí)把“神舟”五號(hào)飛船勝利著陸的情形進(jìn)展了具體的描述。

課文根據(jù)飛船著陸的挨次，具體記敘了“神舟”五號(hào)飛船勝利著陸的全過程。全文共17個(gè)自然段，第1自然段概述了時(shí)間、地點(diǎn)、人物和大事。2至16自然段描寫了飛船由太空進(jìn)入中國(guó)境內(nèi)、經(jīng)過黑障區(qū)、回收主電源接通、空中探究、飛船著陸的緊急進(jìn)程，整個(gè)過程的描述，讀來(lái)讓人覺得心始終緊緊地揪著。17自然段描述宇航員楊利偉出艙。

文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、清楚，用詞精確，表達(dá)客觀，生動(dòng)地再現(xiàn)了飛船著陸的情景，描寫了當(dāng)時(shí)緊急有序的氣氛，讓人如臨其境。課文中有一些科學(xué)術(shù)語(yǔ)如“飛船調(diào)姿”“軌道艙分別”“制動(dòng)開頭”“推動(dòng)艙分別”“黑障區(qū)”……學(xué)生可能會(huì)感到不解。課前讓學(xué)生查閱相關(guān)資料，對(duì)其有所了解是必要的。

[教學(xué)目標(biāo)]

1.引導(dǎo)學(xué)生通過查閱資料，讀懂課文，了解課文內(nèi)容。

2.引導(dǎo)學(xué)生在閱讀課文的根底上，體會(huì)飛船著陸時(shí)人們的感受，激發(fā)學(xué)生的民族驕傲感，培育愛國(guó)之情。

3.感受課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、條理清楚、精確生動(dòng)的寫作特色。

[教學(xué)建議]

本課是選讀課文。前面兩篇課文的教學(xué)，學(xué)生對(duì)于新中國(guó)成立，對(duì)于祖國(guó)近代屈辱的歷史，都有了深刻的印象，這篇課文的學(xué)習(xí)，可以采納學(xué)生自主閱讀、質(zhì)疑、爭(zhēng)論、溝通，教師適當(dāng)點(diǎn)撥的形式，激發(fā)學(xué)生的民族驕傲感，培育他們的愛國(guó)熱忱。

1.以教材為發(fā)散點(diǎn)，自主閱讀。

這篇課文是一篇現(xiàn)場(chǎng)特寫，學(xué)生對(duì)于新聞報(bào)道的接觸比擬多，但由于這篇課文中有很多專業(yè)術(shù)語(yǔ)，初讀可能會(huì)覺得有難度。教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課前通過查閱“神舟”五號(hào)的相關(guān)資料，如新聞、通訊、訪談、圖片、詩(shī)歌散文等，以本篇課文為輻射點(diǎn)，進(jìn)展廣泛閱讀。讓學(xué)生通過課外課內(nèi)閱讀，對(duì)課文描述的新聞大事有多角度的了解。

假如有條件的話，可以播放一段“神舟”五號(hào)順當(dāng)返回地面的錄像，這樣，學(xué)生通過視頻，結(jié)合課文閱讀，就能比擬好地理解課文描述的場(chǎng)景。

2.對(duì)課文質(zhì)疑，溝通爭(zhēng)論。

學(xué)生在閱讀課文的過程中，會(huì)對(duì)課文中的一些專業(yè)術(shù)語(yǔ)不理解，這些對(duì)于學(xué)生讀懂課文會(huì)造成肯定的障礙?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生結(jié)合課外查閱的資料，聯(lián)系課文中的語(yǔ)言環(huán)境，通過和同學(xué)一起爭(zhēng)論溝通來(lái)理解。對(duì)課文的質(zhì)疑還應(yīng)包括課文內(nèi)容、課文語(yǔ)句、課文情感等一些方面的問題。問題提出后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課文中，聯(lián)系自己的閱讀和生活閱歷解決問題。教師要鼓舞學(xué)生在閱讀中多問自己為什么，在不斷的思考中深入地閱讀課文。

3.以學(xué)生為主，適當(dāng)點(diǎn)撥。

選讀課文應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的自主閱讀為主，但也不等于教師可以置之不理。在學(xué)生閱讀的過程中，教師要時(shí)刻留意引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，讀出課文蘊(yùn)涵的情感，體會(huì)課文的寫作特色。

可以設(shè)計(jì)一些問題，幫忙學(xué)生閱讀。如：讀了這篇課文，你了解了些什么？你有什么想法？你的心情怎樣？課文最終一個(gè)自然段，你是怎么理解的？學(xué)生帶著這些問題閱讀課文，能有層次地讀通讀懂課文。

4.體會(huì)現(xiàn)場(chǎng)特寫的寫作特點(diǎn)。可以引導(dǎo)學(xué)生查找關(guān)于“神舟”五號(hào)的新聞、快訊、專訪等資料，在廣泛的閱讀中，進(jìn)一步了解課文內(nèi)容，感受課文的文體特點(diǎn)。

【教學(xué)設(shè)計(jì)舉例】

[教學(xué)目標(biāo)]

1.引導(dǎo)學(xué)生通過查閱資料，讀懂課文，了解課文內(nèi)容。

2.引導(dǎo)學(xué)生在閱讀課文的根底上，體會(huì)飛船著陸時(shí)人們的感受，激發(fā)學(xué)生的民族驕傲感，培育愛國(guó)之情。

3.感受課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、條理清楚、精確生動(dòng)的.寫作特色。

[教學(xué)重點(diǎn)]

引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，激發(fā)學(xué)生的民族驕傲感和愛國(guó)熱忱。

[教學(xué)難點(diǎn)]

感受課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、條理清楚、精確生動(dòng)的寫作特色。

[教學(xué)預(yù)備]

搜集有關(guān)“神舟”五號(hào)的資料。

[教學(xué)時(shí)數(shù)]

1課時(shí)

[教學(xué)過程]

一、激趣引入

1.同學(xué)們，我們參與了盛大莊重的開國(guó)大典，我們傾聽了悲愴激憤的七子之歌，今日，我們一起來(lái)到2023年10月15日的酒泉衛(wèi)星放射中心?？矗吧裰邸蔽逄?hào)就要放射升空了！十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！

2.此時(shí)你心情怎樣？

3.飛船在太空游覽了1小時(shí)后，立刻就要著陸了，想親歷這讓人感動(dòng)緊急的時(shí)刻嗎？讓我們一起去現(xiàn)場(chǎng)。

4.板書課題：“神舟”五號(hào)飛船著陸記

二、自主閱讀，溝通爭(zhēng)論

1.用自己喜愛的方式讀課文。將自己不理解的新詞，不會(huì)讀的字畫記出來(lái)，通過查字典、聯(lián)系上下文、和同學(xué)爭(zhēng)論溝通解決。

2.溝通“神舟”五號(hào)的相關(guān)資料，如新聞、通訊、訪談、圖片、詩(shī)歌散文等，結(jié)合課文閱讀，對(duì)課文描述的新聞大事，談?wù)勛约旱牧私狻?/p>

假如有條件的話，可以播放一段“神舟”五號(hào)順當(dāng)返回地面的錄像，這樣，學(xué)生通過看視頻，結(jié)合課文閱讀，就能比擬好地理解課文描述的場(chǎng)景。

3.分組進(jìn)展閱讀競(jìng)賽，溝通閱讀體會(huì)。

引導(dǎo)學(xué)生在閱讀課文的過程中，就課文內(nèi)容、課文語(yǔ)句、課文情感提出問題，每組選派代表向?qū)Ψ浇M提問?？梢允亲值淖x音，可以是詞語(yǔ)的理解，也可以是課文內(nèi)容的了解和寫作上的特點(diǎn)。

如，甲組：讀了這篇課文，你了解了些什么？

由乙組答復(fù)，組內(nèi)成員可以相互補(bǔ)充，問題解決后，再由乙組提問，正確地答復(fù)出一個(gè)問題，給該組加分，兩組輪番提問解答，最終累計(jì)分?jǐn)?shù)。假如兩組都無(wú)法解答的問題，教師引導(dǎo)解決。

教師引導(dǎo)學(xué)生溝通閱讀體會(huì)。

提問：你有什么想法？你的心情怎樣？課文最終一個(gè)自然段，你是怎么理解的？

課文哪些地方讓你緊急？讀到飛船順當(dāng)著陸，你想說什么？

三、小結(jié)拓展

1.對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)本課的狀況進(jìn)展小結(jié)，總結(jié)學(xué)習(xí)方法。

2.我國(guó)航天航空事業(yè)正蒸蒸日上，繼2023年10月16日“神舟”五號(hào)飛船實(shí)現(xiàn)中華民族千年飛天幻想后，2023年10月12日，“神舟”六號(hào)帶著中國(guó)航天員又一次造訪太空。這在世界航天領(lǐng)域，也屬先進(jìn)。或許，不久的將來(lái)，中華兒女還會(huì)制造出更感動(dòng)人心的航天神話。同學(xué)們課后可以連續(xù)關(guān)注這方面的信息。

3.寫一寫：想象我國(guó)或世界的航天前景，寫下來(lái)。

板書：

“神舟”五號(hào)飛船著陸記

通過黑障區(qū)——空中探究——順當(dāng)著陸

拓展資料：中國(guó)人造的第一架飛機(jī)

制造中國(guó)人第一架飛機(jī)并勝利地飛上天的是聞名飛行家馮如。

對(duì)馮如來(lái)說，試制飛機(jī)的（dí）確不是一件簡(jiǎn)單的事。當(dāng)時(shí)中國(guó)沒有一架飛機(jī)，固然也就談不上技術(shù)資料和閱歷了。在美國(guó)，貧困的馮如缺少資金，更不行能從外國(guó)人手里得到制造飛機(jī)的技術(shù)，但這些都沒有使馮如退縮。他斬釘截鐵地表示：“雖然試制飛機(jī)很困難，而且也很危急，但是我的決心已定，茍無(wú)成，毋寧（wúnìnq）死！”1907年9月，馮如在奧克蘭租了一間廠房，靠著從愛國(guó)僑胞中籌措到的資金，和助手們開頭了飛機(jī)研制工怍。他們夜以繼日地苦干，白天跑圖書館和書店，多方收集資料，晚上通宵達(dá)旦地進(jìn)展討論，像上滿了發(fā)條的鐘表一樣不停地運(yùn)轉(zhuǎn)。

1908年，他們制造出了第一架飛機(jī)，在奧克蘭的麥圖進(jìn)展試飛，結(jié)果沒有勝利。接著，他們的工廠又由于失火化成一片廢墟。但馮如沒有灰心，在麥圖搭起了一個(gè)簡(jiǎn)易工棚，又從頭開頭。經(jīng)過仔細(xì)討論和改良，他們于1909年2月，又制成了一架新飛機(jī)。惋惜，試飛時(shí)馮如駕駛著這架飛機(jī)剛剛飛起幾丈高，就猛地跌落下來(lái)。慶幸的是馮如沒有受傷。

正值馮如著（zhuó）手新飛機(jī)的改良時(shí)，他的父母從祖國(guó)寫來(lái)信，催他回國(guó)團(tuán)聚，但馮如毅然表示：“飛機(jī)不成，誓不返國(guó)！”馮如的精神也鼓舞著同伴們，大家又獻(xiàn)出了自己僅有的積蓄，連續(xù)試驗(yàn)。他們苦苦思考著飛機(jī)試飛失敗的緣由，仔細(xì)分析各種狀況，找到問題的關(guān)鍵，轉(zhuǎn)變了機(jī)身和兩翼的比例，搞出了新的飛機(jī)設(shè)計(jì)方案。

1909年9月21日，他的飛機(jī)最終上天了！這一天，中國(guó)飛機(jī)制造家、飛行家馮如駕駛著自己制造的飛機(jī)，飛翔在奧克蘭的上空！這架飛機(jī)試飛航程達(dá)884.67米，是飛機(jī)創(chuàng)造者美國(guó)萊特兄弟1963年首次試飛距離的兩倍多。這一成就，引起了西方世界的震動(dòng)，而中國(guó)也因此在世界早期航空史上贏得了榮耀的一席！

馮如再接再厲，很快又制造出一架性能更好的飛機(jī)。他駕駛這架飛機(jī)飛行了不到20分鐘，就制造了飛行航程32千米、時(shí)速104千米、最大飛行高度200多米等一系列世界新記錄。在同年底進(jìn)行的國(guó)際飛行競(jìng)賽大會(huì)上，馮如駕駛這架飛機(jī)以優(yōu)異的成績(jī)?nèi)〉昧说谝幻?，榮獲了國(guó)際飛行協(xié)會(huì)頒發(fā)的優(yōu)等獎(jiǎng)證書。

假如說在國(guó)外制造第一架飛機(jī)的中國(guó)人是馮如，耶么在我國(guó)外鄉(xiāng)上制造第一架飛機(jī)的，則是楊仙逸了。

楊仙逸是廣東香山縣人，由于受父輩熏陶，從小就憧憬革命。為表達(dá)自己的崇敬之情，他把孫中山的字“逸仙”，改為“仙逸”，作為自己的名字。辛亥革命后，他根據(jù)孫中山的指示，在福建漳州組建了我國(guó)第一支空軍飛行隊(duì)。后來(lái)，楊逸跟隨孫中山，擔(dān)起了組織、訓(xùn)練空軍的重任。在廣州大沙頭的一幢紅磚樓房里，中國(guó)第一座飛機(jī)廠誕生了。廠里缺乏必要的材料和設(shè)備，條件非常簡(jiǎn)陋，楊仙逸和同伴們奮斗了幾個(gè)月，于1923年7月23日造出了一架飛機(jī)。這是在我國(guó)外鄉(xiāng)由中國(guó)人自己設(shè)計(jì)和制造出來(lái)的第一架名副其實(shí)的國(guó)產(chǎn)飛機(jī)。宋慶齡親自乘坐這架飛機(jī)進(jìn)展了試飛，孫中山親自為這架飛機(jī)命了名。

3、《神舟五號(hào)飛船航天員出征記》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)方案

教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

一、組織觀看影視資料片段：“神舟二號(hào)”無(wú)人飛船測(cè)控回收

二、學(xué)生概述測(cè)控回收過程。

三、學(xué)生讀課文，借助工具書自行解決字詞障礙，從構(gòu)造上分析本文內(nèi)容如何綻開

參考：

開頭交代時(shí)間、地點(diǎn)等根本狀況，點(diǎn)明本通訊所要著重報(bào)道的主要內(nèi)容，領(lǐng)起下文。

回收過程：

第一階段：飛船變軌

其次階段：軌道維持

第三階段：返回掌握

第四階段：飛船返回

四、出示投影資料：

大標(biāo)題：決戰(zhàn)太空

小標(biāo)題：

1.10日21時(shí)北京航天指揮掌握中心飛船變軌

2.12日20時(shí)西安衛(wèi)星測(cè)控中心軌道維持

3.16日18時(shí)南大西洋“遠(yuǎn)望三號(hào)”船返回掌握

4.16日19時(shí)內(nèi)蒙古中部地區(qū)飛船返回

思索：這樣組織材料有什么妙處？談?wù)勀愕捏w會(huì)。

參考：

時(shí)空奇妙結(jié)合?？傮w以時(shí)間為序，根據(jù)飛船返回的操作過程報(bào)道大事，又突出寫幾個(gè)關(guān)鍵的階段，把一個(gè)簡(jiǎn)單的過程寫得完整清晰，也突出了“決戰(zhàn)”的幾個(gè)主要方面。在按時(shí)間挨次、大事過程組織材料的同時(shí)，又極為自然地變換著空間，使時(shí)間、空間和諧自然的結(jié)合，這是本通訊在構(gòu)造安排上最顯著的特點(diǎn)。

五、分析以下例句加點(diǎn)詞語(yǔ)的作用：

不久，從飛船上傳回的數(shù)據(jù)說明，飛船以根據(jù)指令勝利進(jìn)展了軌道調(diào)整。

18時(shí)33分，按預(yù)定規(guī)劃，飛船將飛臨“遠(yuǎn)望三號(hào)”上空。

參考：

1.“從飛船上傳回的數(shù)據(jù)”說明后邊結(jié)論的依據(jù)，既更精確，又更牢靠。

2.“按預(yù)定規(guī)劃”，說明飛船的`飛行是正常的，是規(guī)劃之中的。

小結(jié)：

修飾限制性詞語(yǔ)的應(yīng)用，表達(dá)了科技通訊語(yǔ)言的準(zhǔn)確嚴(yán)密。很好地表達(dá)了本通訊科學(xué)性、嚴(yán)厲性。

試從文中找出其他的句子加以分析。

六、研讀“飛船返回”局部文字，本局部文字用到哪些表達(dá)方式？體會(huì)多種表達(dá)方式的綜合運(yùn)用。

參考：

表達(dá)、說明、談?wù)摵兔鑼懽匀唤Y(jié)合，效果抱負(fù)，增加感染力。如對(duì)蒙古大草原夜景的描寫，對(duì)飛船與地面失去聯(lián)系的緣由的說明，最終一句的談?wù)摰龋瑴喨灰惑w，和諧自然。

七、拓展寫作訓(xùn)練：探究聯(lián)系三，自行搜集資料，撰寫小論文。

教學(xué)點(diǎn)評(píng)：

教師教學(xué)目標(biāo)明確：構(gòu)造特點(diǎn)與語(yǔ)言特點(diǎn)，語(yǔ)言上既抓住科技通訊精確嚴(yán)厲的特點(diǎn)，又抓住本通訊多種表達(dá)方式的綜合運(yùn)用，從這兩方面找突破口，既能讓學(xué)生從根本上把握教材內(nèi)容，又能從實(shí)際寫作上給學(xué)生實(shí)際力量的培育，重點(diǎn)突出，效果明顯。

授課方式上，教師充分發(fā)揮多媒體教學(xué)特點(diǎn)，敬重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，最大限度地發(fā)揮學(xué)生能動(dòng)性，既熬煉學(xué)生的視聽力量，也熬煉了學(xué)生的概括與表述力量。素養(yǎng)教育的理念得到較好地表達(dá)。

課堂延長(zhǎng)與課內(nèi)實(shí)踐嚴(yán)密結(jié)合，沒有脫節(jié)。課內(nèi)實(shí)踐注意力量意識(shí)的培育，課外延長(zhǎng)在檢驗(yàn)課內(nèi)教學(xué)效果的根底上，進(jìn)一步熬煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)力量和自覺學(xué)習(xí)習(xí)慣，任務(wù)有針對(duì)性，培育目標(biāo)、方式正確，思路清楚。

4、《神舟五號(hào)飛船航天員出征記》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)方案

教材分析：

本文通過對(duì)神舟”五號(hào)飛船航天員楊利偉出征場(chǎng)面的描寫，表現(xiàn)了我國(guó)宇航員的優(yōu)秀素養(yǎng)，提醒了我國(guó)首次載人飛行的宏大意義，表達(dá)了中國(guó)人民的民族驕傲感。抓住一個(gè)場(chǎng)面以速寫的形式對(duì)大事進(jìn)展了報(bào)道，內(nèi)容集中，構(gòu)造敏捷。

學(xué)情分析：

“神舟”五號(hào)飛船的勝利放射是2023年的一件盛事，曾激起學(xué)生深深的民族驕傲感，信任他們會(huì)對(duì)本文特別感興趣。教學(xué)前，可先安排學(xué)生廣泛搜集“神舟”五號(hào)載人飛船飛行前后的資料，了解航空航天的一些學(xué)問。

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解出征的經(jīng)過，能概括航天員出征前幾幅場(chǎng)景的內(nèi)容，體會(huì)莊重而熱鬧的出征場(chǎng)景。

2、了解我國(guó)宇航員的優(yōu)秀素養(yǎng)，學(xué)習(xí)我國(guó)宇航員的崇高精神。

3、理解中國(guó)首位航天員出征太空的意義，激發(fā)中華兒女的民族驕傲感。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、莊重而熱鬧的出征場(chǎng)景。

2、樸實(shí)自然的語(yǔ)言，飽含感情的語(yǔ)言。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：2023年10月15日，是一個(gè)令世界矚目、令中國(guó)驕傲的日子。你知道在這一天發(fā)生了什么事嗎？（中國(guó)第一位航天員楊利偉楊利偉乘坐神州五號(hào)飛船，歷時(shí)21個(gè)小時(shí)，繞地球14圈，勝利著陸，我國(guó)首次載人航天飛行獲得圓滿勝利。）同學(xué)們肯定想知道英雄楊利偉出征前的詳細(xì)狀況，今日我們就一起到放射現(xiàn)場(chǎng)去感受一下。

二、整體感知

放聲朗讀課文，劃出課文中的生字詞，然后概括：課文主要寫了一件什么事？主要人物是誰(shuí)？

綏寧矚目瞬間翟問鼎蒼穹浩瀚橫空出世

（主要寫了中國(guó)第一位航天員楊利偉的出征前的場(chǎng)面，主要人物是楊利偉。）

三、重點(diǎn)研讀，合作探究

1、你對(duì)中國(guó)第一位航天員楊利偉懷有什么感情呢？你是否艷羨楊利偉、盼望長(zhǎng)大后和他一樣成為一個(gè)航天員？那你覺得作為一個(gè)宇航員要具備那些條件？（文化素養(yǎng)、身體素養(yǎng)、心理素養(yǎng)、奉獻(xiàn)精神、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神）

神圣的事業(yè)，嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

到達(dá)執(zhí)行載人航天任務(wù)的標(biāo)準(zhǔn)，航天員要進(jìn)展根底理論訓(xùn)練、體質(zhì)訓(xùn)練、航天環(huán)境適應(yīng)性訓(xùn)練、心理訓(xùn)練、專業(yè)技術(shù)訓(xùn)練、飛行程序與任務(wù)模擬訓(xùn)練、救生與生存及大型聯(lián)合演練等8大類、58個(gè)專業(yè)的專業(yè)訓(xùn)練。

為提高英語(yǔ)水平，有的航天員在家請(qǐng)妻子幫忙聽寫單詞，和女兒練習(xí)對(duì)話，去外地療養(yǎng)也帶上英語(yǔ)資料。為學(xué)好自動(dòng)掌握理論，一位航天員不惜打長(zhǎng)途電話向在大學(xué)任教的親戚求教，一個(gè)月下來(lái)，電話費(fèi)就花了四百多元。

超重耐力適應(yīng)性訓(xùn)練，航天員訓(xùn)練要做到8倍重力加速度，持續(xù)時(shí)間達(dá)40秒之久，訓(xùn)練中，肌肉嚴(yán)峻變形，要付出很大的體能消耗；

跳傘訓(xùn)練，8天時(shí)間，要完成空降兵一個(gè)月的訓(xùn)練內(nèi)容；

低壓缺氧訓(xùn)練，要根據(jù)相當(dāng)于每秒15米的速度快速提升到5000米的高空，在氧氣淡薄的狀況下持續(xù)30分鐘；

血液重新分布適應(yīng)性訓(xùn)練，要持續(xù)多天保持負(fù)15度臥姿，再轉(zhuǎn)到正70度的立姿；

轉(zhuǎn)椅試驗(yàn)，要在轉(zhuǎn)椅上，變換每種角度進(jìn)展飛速旋轉(zhuǎn)……

面對(duì)死亡無(wú)所畏懼

載人航天是一項(xiàng)開拓性、高風(fēng)險(xiǎn)的事業(yè)。

1961年3月23日，蘇聯(lián)第一個(gè)首航太空的宇航員邦達(dá)連科被嚴(yán)峻燒傷，10個(gè)小時(shí)后死亡，成為人類載人航天活動(dòng)中第一個(gè)遇難的宇航員。

1967年1月27日，美國(guó)肯尼迪航天中心在進(jìn)展載人飛船地面聯(lián)合模擬飛行試驗(yàn)時(shí)，飛船指令艙意外起火，在幾十秒內(nèi)3名航天員被燒死在艙內(nèi)。

1967年4月23日，蘇聯(lián)宇航員弗拉基米爾·M·科馬羅夫上校乘坐聯(lián)盟1號(hào)飛船返回地面時(shí)當(dāng)場(chǎng)被摔死。

1971年6月30日，蘇聯(lián)聯(lián)盟11號(hào)飛船在再入大氣層前，實(shí)施返回艙和軌道艙分別時(shí)，連接兩艙的分別插頭分別，3名宇航員因急性缺氧、體液沸騰而死亡

1986年1月28日，美國(guó)“挑戰(zhàn)者”號(hào)航天飛機(jī)在第10次飛行時(shí)，發(fā)生爆炸，7名航天員當(dāng)場(chǎng)遇難。

2023年2月1日，美國(guó)“哥倫比亞”號(hào)航天飛機(jī)在從太空返回地面途中解體，機(jī)上7名宇航員全部遇難。

我國(guó)載人航天事業(yè)剛剛起步，航天員們面臨的各種考驗(yàn)更為嚴(yán)峻。在爭(zhēng)論中，全體航天員全都表示，“要?jiǎng)倮鸵袏^斗，要奮斗就會(huì)有付出，困難再大，危急再大，決不會(huì)動(dòng)搖我們制服太空的”頑強(qiáng)決心?！?/p>

團(tuán)結(jié)協(xié)作，祖國(guó)榮譽(yù)高于一切

首批航天員們來(lái)自不同的單位，有著不同的人生閱歷，共同的事業(yè)把他們分散到一起。在平常的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、生活中，他們互幫互助，相互鼓勵(lì)，大力協(xié)同，比學(xué)趕超，共同進(jìn)步，結(jié)下了深厚友情。分編乘員組，無(wú)論是誰(shuí)，都視團(tuán)結(jié)為生命，練協(xié)作，練協(xié)作，練默契，不爭(zhēng)主次，不爭(zhēng)凹凸，共同經(jīng)受考驗(yàn)，共同完成任務(wù)。整體意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)已在航天員隊(duì)伍中深深扎根。

今年7月，選拔執(zhí)行首次載人航天飛行任務(wù)梯隊(duì)時(shí)，大家踴躍請(qǐng)戰(zhàn)，劇烈要求成為首飛航天員。名單確定后，入選梯隊(duì)的航天員更加集中精力，全身心投入強(qiáng)化訓(xùn)練，向載人首飛作最終沖刺。其他人員全都表示，不管誰(shuí)上，都代表祖國(guó)、代表人民、代表全體航天員，都是集體的榮耀。要做入選同志的頑強(qiáng)后盾，為首飛航天員鼓勁加油，支持他完成首飛任務(wù)。大家矢志航天、報(bào)效祖國(guó)的信念和決心沒有變，保持刻苦訓(xùn)練、制服太空的激情和熱忱沒有減，時(shí)刻聽從祖國(guó)和人民的呼喚。

特別的隊(duì)伍，一般的人

《航天員治理暫行規(guī)定》里有這樣幾條對(duì)常人來(lái)講幾乎不近情理的要求：不準(zhǔn)在外就餐；節(jié)假日不準(zhǔn)私自外出；不準(zhǔn)與不明身份的人接觸；不準(zhǔn)暴露自己的身份；不準(zhǔn)抽煙喝酒等等。五年多來(lái)，他們只回過老家一兩次。除了雙休日外，都在公寓進(jìn)展封閉式治理。非典期間，航天員及家人被分別封閉治理長(zhǎng)達(dá)兩個(gè)月，家屬子女沒有出過家門。他們深知，選擇了航天員事業(yè)，就意味著限制、犧牲和奉獻(xiàn)；他們更懂得，祖國(guó)的載人航天事業(yè)高于一切，與祖國(guó)和人民的利益相比，這些根本算不了什么！

2、課文中有這樣一句話：“中國(guó)第一代航天員的奪人風(fēng)采，瞬間便定格在記者們的鏡頭里，定格在共和國(guó)的航天史冊(cè)上，定格在人類制服太空的篇章中。”“奪人風(fēng)采”是什么意思？從文中找出詳細(xì)描寫楊利偉“奪人風(fēng)采”的詞句，并進(jìn)展分析。

（1）“沉著而穩(wěn)健的步伐”“微笑的神情”，表現(xiàn)了楊利偉的鎮(zhèn)靜老練和極為優(yōu)秀的心理素養(yǎng)，更表現(xiàn)了他擔(dān)當(dāng)這樣一個(gè)榮耀任務(wù)的驕傲和對(duì)圓滿完成任務(wù)的自信。

（2）申請(qǐng)出征的報(bào)告，潔凈利落，斬釘截鐵，剛毅有力。

（3）“標(biāo)準(zhǔn)的軍禮”，不僅表現(xiàn)了楊利偉優(yōu)秀的軍人素養(yǎng)，也表達(dá)了中國(guó)宇航員制服太空的無(wú)聲誓言和永不動(dòng)搖的決心。

（4）“感動(dòng)地”“握手擁抱”和“不停地”“揮手致意”中，融會(huì)著千言萬(wàn)語(yǔ)，交錯(cuò)著豐富的感情，有為自己、為戰(zhàn)友、為民族共同幻想就要實(shí)現(xiàn)的無(wú)比快樂，有對(duì)人民和戰(zhàn)友的信任的感謝，有絕不辜負(fù)戰(zhàn)友和人民重托的決心。

（5）對(duì)五星紅旗的“深情”“凝視”，是一個(gè)戰(zhàn)士在出征前對(duì)祖國(guó)行注目禮，他用自己的目光向宏大的祖國(guó)表達(dá)著決不讓祖國(guó)絕望，肯定圓滿完成任務(wù)凱旋的誓言，堅(jiān)決的“轉(zhuǎn)身”動(dòng)作，表現(xiàn)了他堅(jiān)強(qiáng)的性格和勇往直前的氣概，他用這個(gè)動(dòng)作在向太空宣告：我來(lái)了！中國(guó)人來(lái)了！

3、現(xiàn)在楊利偉已經(jīng)圓滿完成了飛天任務(wù)，順當(dāng)返航。假如你有時(shí)機(jī)采訪他，你準(zhǔn)備向他提什么問題呢？

記者：你是什么時(shí)候從首飛航天員梯隊(duì)中被定為最終人選的，當(dāng)時(shí)你的心情怎樣？

楊利偉：我是10月14日（放射前一天）晚上得知被確定為首飛航天員的。應(yīng)當(dāng)說我們3個(gè)人都做好了執(zhí)行首次載人航天飛行的預(yù)備。我只是感到自己比擬幸運(yùn)，同時(shí)也感到責(zé)任重大，使命艱難，心想肯定要很好地完成任務(wù)。當(dāng)時(shí)心情還是比擬平和的，也沒有多想。晚上8點(diǎn)鐘就睡著了，直到凌晨2點(diǎn)被醫(yī)生叫醒，然后吃了點(diǎn)面條和菜肉餃子，又把工作程序看了一遍，5點(diǎn)20分就動(dòng)身了。

記者：在“神舟”五號(hào)飛船放射和運(yùn)行過程中，你都干了些什么，感覺怎樣？

楊利偉：飛船放射時(shí)，感覺超重感比擬強(qiáng)，最大時(shí)到達(dá)5G。船箭分別時(shí)，我感到有一種突然騰空的感覺，這時(shí)又進(jìn)入了失重狀態(tài)。大家在北京航天指控中心的屏幕上看到我時(shí)，都是半躺在椅子上，這主要是為了讓固定攝像機(jī)能夠拍攝到我的全身。事實(shí)上在太空飛行中，我還屢次在艙內(nèi)飄浮起來(lái)，比方進(jìn)展太空拍攝的時(shí)候。此外，在整個(gè)運(yùn)行過程中，我感到船艙內(nèi)的空氣特別好，溫度相宜，也許是22攝氏度多一點(diǎn)，飄浮物很少。飛船入軌后大約1小時(shí)37分，我吃了在太空中的第一餐。此后間隔七八小時(shí)，我又吃了兩餐，主要是小月餅、魚肉丸子等，品種許多?？偟膩?lái)講，感到自己在飛行過程中狀態(tài)調(diào)整得還可以，比擬冷靜，完全是根據(jù)工作程序開展工作，睡眠、食欲都還可以。此外，根據(jù)飛行的實(shí)際狀況，我還在飛行中記錄了一些體會(huì)，大約有七八頁(yè)紙。今后幾天，我會(huì)逐步把它整理出來(lái)，告知我的同事。這些體會(huì)對(duì)以后進(jìn)展載人飛行會(huì)有幫忙。

記者：從昨天到今日，從悄悄無(wú)聞到轟轟烈烈，21小時(shí)之間你的人生發(fā)生了重要變化，你有什么感受嗎？

楊利偉：我覺得不管是誰(shuí)執(zhí)行這次任務(wù)，都代表了中國(guó)首批航天員群體。為實(shí)現(xiàn)中國(guó)首次載人航天飛行，有許多人在幕后悄悄奉獻(xiàn)，成績(jī)是大家的。

4、你認(rèn)為“神舟”五號(hào)的勝利放射對(duì)中國(guó)有怎樣重大的意義嗎？

神舟五號(hào)上天，標(biāo)志著我們宏大的祖國(guó)成為蘇、美兩大國(guó)后的第三個(gè)進(jìn)入太空的國(guó)家。這是我們國(guó)家的經(jīng)濟(jì)實(shí)力、綜合國(guó)力、科技實(shí)力強(qiáng)大的標(biāo)志、象征，是我們宏大祖國(guó)日益強(qiáng)大的標(biāo)志，是我們中國(guó)人民巍然矗立于世界民族的標(biāo)志，是中國(guó)人對(duì)世界做出的巨大奉獻(xiàn)，也是我們中國(guó)將來(lái)為世界和平與進(jìn)展做出更多努力的強(qiáng)大根底。

四、作業(yè)布置：

今日，我們對(duì)航天人的工作、生活有了許多的了解。冰心有一首詩(shī)《勝利的花》是這樣說的：“勝利的花，人們只驚羨她現(xiàn)時(shí)的鮮艷。然而當(dāng)時(shí)她的芽?jī)?，浸透了奮斗的淚珠，灑遍了犧牲的血雨！”信任現(xiàn)在你對(duì)航天英雄不僅僅是艷羨了，更多的是敬佩。那今日我們做一個(gè)小練筆：我向航天英雄學(xué)什么。

5、《神舟五號(hào)飛船航天員出征記》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)方案

教材分析：

《我駕飛船上藍(lán)天》是花城版第九冊(cè)其次單元一首新近創(chuàng)作的齊唱歌曲，主副歌構(gòu)造，篇幅比擬長(zhǎng)。3/8拍，輕快飛行般的音樂表現(xiàn)了我們新世紀(jì)的中國(guó)娃聰慧英勇的形象以及喜愛科學(xué)飛翔藍(lán)天的遠(yuǎn)大抱負(fù)?！啊边@種密集的節(jié)奏型屢次消失，給學(xué)生輕快地演唱增加了一些難度。

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)歌曲《我駕飛船上藍(lán)天》，能精確把握三拍子歌曲的節(jié)拍韻律；用輕快而熱忱飽滿的歌聲演唱歌曲《我駕飛船上藍(lán)天》，用歌聲表達(dá)自己對(duì)“奇異太空”的憧憬之情。

教學(xué)重難點(diǎn)：精確把握三拍子歌曲的節(jié)拍韻律。

教學(xué)方法：聽唱法

教學(xué)用具：電子琴多媒體課件

教學(xué)過程：

一、師生問好。

二、激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，我們參與了盛大莊重的開國(guó)大典，我們傾聽了渴望、深情的七子之歌，今日，我們一起來(lái)到2023年10月15日的酒泉衛(wèi)星放射中心，看神舟五號(hào)放射升空了??

三、節(jié)奏練習(xí)。

隨教師有節(jié)奏地朗讀課本第11頁(yè)上的詩(shī)句，學(xué)習(xí)3/8拍子，了解其含義和強(qiáng)弱規(guī)律。

四、律動(dòng)。

聽《我駕飛船上藍(lán)天》的伴奏音樂，身體自由隨之律動(dòng)，感受3/8拍子的韻律，體驗(yàn)音樂“飛”的”感覺。

五．教學(xué)新歌

1、跟錄音學(xué)唱旋律；

2、隨琴輕聲唱,難點(diǎn)句教唱：

606∣6054∣6.765∣6.║

星星朝我笑

3、講解力度記號(hào)

4、根據(jù)力度處理有感情的演唱歌曲.

5、教學(xué)生三拍子指揮圖示.

生隨音樂邊唱邊指揮.

6、延長(zhǎng)。請(qǐng)學(xué)生上教材中的“音樂網(wǎng)站”，自學(xué)“單拍子和復(fù)拍子。

7、、用輕快而熱忱飽滿的歌聲演唱歌曲《我駕飛船上藍(lán)天》，用歌聲表達(dá)自己對(duì)“奇異太空”的憧憬之情。

六、小結(jié)本課。收獲到了什么?

祝愿同學(xué)們朝著自己的抱負(fù),飛的更高更遠(yuǎn).

6、《我叫神舟號(hào)》教學(xué)反思

《我叫神舟號(hào)》一課比前3篇課文要長(zhǎng)得多，而且分3個(gè)自然段。針對(duì)本班大局部學(xué)生拼讀力量較差的緣由，在教學(xué)本課之前，我已有了肯定的思想預(yù)備，也預(yù)備花上一兩節(jié)課的時(shí)間來(lái)帶著孩子們讀好課文。但一節(jié)課上下來(lái)，我還是感覺領(lǐng)讀得很累，學(xué)生們讀得好辛苦。課堂上，漢語(yǔ)拼音學(xué)得好的學(xué)生，大多能正確讀課文。那些學(xué)得差的學(xué)生，由于讀不出拼音而可怕讀課文，讀不準(zhǔn)拼音的自然就讀不準(zhǔn)課文。因此，首先應(yīng)解決能讀課文問題。于是，我采納先聽音頻的范讀，做到心中有“音”，后拼讀每個(gè)音節(jié)，做到口中有“聲”，再跟著教師一起來(lái)讀，最終以開火車的方式檢查讀。一節(jié)課下來(lái)，大局部孩子能正確指讀了，但根本就沒有一點(diǎn)語(yǔ)感，只能利用早讀、中午帶著他們反復(fù)練習(xí)朗讀。直到第三課時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀的時(shí)候，才使學(xué)生漸漸的學(xué)會(huì)朗讀這篇課文，馬馬虎虎把學(xué)生帶入了情境，根本讓學(xué)生讀順了課文。

在開頭講讀課文時(shí)，我提問，嫦娥姐姐喜愛飛船弟弟嗎？從哪里可以看出來(lái)？學(xué)生沒人舉手。我加以提示，小朋友，書上有一張插圖，畫的就是嫦娥姐姐見到飛船弟弟時(shí)候的樣子，你能從圖上看出嫦娥姐姐是喜愛飛船弟弟的嗎？經(jīng)過我的提示，有位小朋友舉起小手，站起來(lái)發(fā)表了她的看法：“教師，我能看出，由于嫦娥姐姐是笑瞇瞇的”。接著，有人指出，嫦娥姐姐稱飛船弟弟為“小弟弟”，所以，應(yīng)當(dāng)是喜愛他的。問到這兒，我順勢(shì)引導(dǎo)，“既然這樣，當(dāng)嫦娥姐姐和飛船弟弟講話時(shí)，應(yīng)當(dāng)用怎樣的語(yǔ)氣讀出來(lái)呢？”“喜愛的！”接著，我請(qǐng)一位讀書的不錯(cuò)的小朋友來(lái)范讀，果真讀的不錯(cuò)，于是我再請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)，問：她讀的好嗎？好在哪兒呢？學(xué)生只會(huì)說讀得好聽，聲音很洪亮。當(dāng)問到你知道嫦娥姐姐的.家在哪里嗎？班中還是沒有一只小手。我無(wú)奈，只好讓學(xué)生反復(fù)讀第三小節(jié)，5分鐘后，才有一只小手舉了起來(lái)。

班上的孩子語(yǔ)言表達(dá)力量真的很差，對(duì)于課文的理解能更差，上課舉手的學(xué)生也始終只是那么三四個(gè)孩子。平常簡(jiǎn)簡(jiǎn)潔單的一句話，有好多孩子都無(wú)法學(xué)著說上一遍。我想，在今后的教學(xué)中，多讀多說多練應(yīng)當(dāng)是我教學(xué)的重點(diǎn)，一切都只能漸漸來(lái)吧！

7、《我叫神舟號(hào)》教學(xué)反思

教學(xué)練習(xí)三的一點(diǎn)思索：

課文練習(xí)三中，要求學(xué)生想一想，嫦娥姐姐回到家鄉(xiāng)后看到了什么？這個(gè)問題如何穿插于課文，又怎樣讓學(xué)生有內(nèi)容可說，應(yīng)當(dāng)是個(gè)難點(diǎn)。由于對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說，這樣的問法，不那么簡(jiǎn)單承受，想一想，怎么想？想什么，要轉(zhuǎn)一個(gè)個(gè)彎，他們不那么簡(jiǎn)單做到。于是我想在孩子們讀熟了課文，體會(huì)到嫦娥姐姐特別想家的感情后，引導(dǎo)孩子們說說，嫦娥姐姐回到了家鄉(xiāng)，家鄉(xiāng)的變化太大了，她早已找不到家了，怎么辦呢？小朋友們你們情愿給她做個(gè)向?qū)蛩榻B我們的`家鄉(xiāng)嗎？然后依據(jù)課文的插圖，以及學(xué)生自己的生活閱歷，對(duì)自己的家鄉(xiāng)，自己的生活環(huán)境作一些簡(jiǎn)潔的描述。這樣的轉(zhuǎn)變學(xué)生會(huì)有話說。這樣應(yīng)當(dāng)能讓孩子們較好地完成了思索三的問題。

這個(gè)想象說話可以放在學(xué)習(xí)課文嫦娥姐姐快樂地說：小弟弟，你回去的時(shí)候，肯定要把我?guī)希艺嫦牖丶铱纯?。后面，嫦娥姐姐很久沒有回家了，現(xiàn)在她坐著來(lái)自家鄉(xiāng)的神舟號(hào)回到了自己的家鄉(xiāng)，看家鄉(xiāng)多美?。。ǔ鍪菊n文插圖）引導(dǎo)孩子們看圖說話。再問：看嫦娥姐姐坐著飛船來(lái)到我們身邊了，誰(shuí)來(lái)給姐姐介紹我們自己的家鄉(xiāng)？再次以為姐姐做向?qū)У姆绞浇榻B我們的家鄉(xiāng)引出來(lái)說話練習(xí)，既熬煉了學(xué)生的口頭表達(dá)力量，又進(jìn)展了愛家鄉(xiāng)的教育。固然這里的向?qū)Щ蛘f話只要求孩子就家鄉(xiāng)的一兩點(diǎn)說一說，不能要求太高，以鼓舞激趣為主。

8、《我叫神舟號(hào)》語(yǔ)文教學(xué)反思

《我叫“神舟號(hào)”》是孩子們學(xué)習(xí)的第一篇有自然段之分的課文，所以首先就是要教會(huì)學(xué)生區(qū)分自然段。由于在上課前已經(jīng)讓學(xué)生在家預(yù)習(xí)了，大局部孩子在家長(zhǎng)的幫忙下，已經(jīng)事先劃好了自然段，所以講起來(lái)略微簡(jiǎn)單些，但是從那幾個(gè)沒有預(yù)習(xí)的孩子的反映來(lái)看，局部孩子不能很好地區(qū)分自然段。我說開頭空了兩個(gè)字的就是一個(gè)新的自然段，于是學(xué)生就開頭找空白，可是有的找錯(cuò)了位置，跑到了句末去標(biāo)自然段。經(jīng)過屢次訂正和同學(xué)的幫忙，幾個(gè)孩子最終才標(biāo)對(duì)了自然段。看來(lái)對(duì)一年級(jí)孩子的教育引導(dǎo)，的確需要更多的急躁。

在教學(xué)中發(fā)覺學(xué)生閱讀的`習(xí)慣不是很好，由于他們的記憶力比擬強(qiáng)，所以課文很快就能夠自己背誦了，于是在朗讀的過程中學(xué)生并不是在讀而是在背。所以在課堂上我們要強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生看著書上的漢字朗讀，讓他們將書放在一尺的地方，眼睛盯著書上的漢字，這樣既能幫忙學(xué)生看著漢字讀課文，又能讓學(xué)生養(yǎng)成掃瞄閱讀的習(xí)慣，提高閱讀的速度！

9、《我叫神舟號(hào)》的教學(xué)反思

《我叫神舟號(hào)》一課比前3篇課文要長(zhǎng)得多，而且分3個(gè)自然段。針對(duì)本班大局部學(xué)生拼讀力量較差的緣由，在教學(xué)本課之前，我已有了肯定的.思想預(yù)備，也預(yù)備花上一兩節(jié)課的時(shí)間來(lái)帶著孩子們讀好課文。但一節(jié)課上下來(lái)，我還是感覺領(lǐng)讀得很累，學(xué)生們讀得好辛苦。

課堂上，漢語(yǔ)拼音學(xué)得好的學(xué)生，大多能正確讀課文。那些學(xué)得差的學(xué)生，由于讀不出拼音而可怕讀課文，讀不準(zhǔn)拼音的自然就讀不準(zhǔn)課文。因此，首先應(yīng)解決能讀課文問題。于是，我采納先聽音頻的范讀，做到心中有“音”，后拼讀每個(gè)音節(jié)，做到口中有“聲”，再跟著教師一起來(lái)讀，最終以開火車的方式檢查讀。一節(jié)課下來(lái)，大局部孩子能正確指讀了，但根本就沒有一點(diǎn)語(yǔ)感，只能利用早讀、中午帶著他們反復(fù)練習(xí)朗讀。直到第三課時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀的時(shí)候，才使學(xué)生漸漸的學(xué)會(huì)朗讀這篇課文，馬馬虎虎把學(xué)生帶入了情境，根本讓學(xué)生讀順了課文。

在開頭講讀課文時(shí)，我提問，嫦娥姐姐喜愛飛船弟弟嗎？從哪里可以看出來(lái)？學(xué)生沒人舉手。我加以提示，小朋友，書上有一張插圖，畫的就是嫦娥姐姐見