《蟈蟈與蛐蛐,夜》的教案一等獎(jiǎng)

《蟈蟈與蛐蛐,夜》的教案一等獎(jiǎng)

1、《蟈蟈與蛐蛐,夜》的教案一等獎(jiǎng)

學(xué)問目標(biāo)：

1、浪漫主義與現(xiàn)實(shí)主義的特點(diǎn)

2、寫景詩的特點(diǎn)

力量目標(biāo)：分析寫景詩的意境

教育目標(biāo)：觀賞和喜愛大自然，培育生活的情趣

重點(diǎn)難點(diǎn)：如何觀賞寫景的詩歌的意境

課時(shí)安排：

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

二、學(xué)習(xí)和觀賞第一首詩《蟈蟈與蛐蛐》

簡(jiǎn)介：濟(jì)慈，美國浪漫主義詩人，出身卑微，少年既成孤兒，自幼寵愛文學(xué)，他的一生寫了不少的聞名詩篇，如《夜鶯頌》等，惋惜正值他初展宏才的時(shí)候，就不幸與世長(zhǎng)辭，時(shí)年才25歲。

三、讀熟詩歌，留意體會(huì)所表達(dá)的感情

四、整體把握；

這是一首大自然的頌歌，他通過對(duì)盛夏“蟈蟈的樂音”和冬日“蛐蛐的歌兒”的描寫，贊美“大地的詩歌從來不會(huì)死亡”。

五、問題討論：

這首施在構(gòu)思上有什么特點(diǎn)？

（提示：開頭一句與“大地的詩歌呀，從來沒有停息“相對(duì)應(yīng)分為兩局部；動(dòng)靜相襯，意境美麗。）

六、課后練習(xí)一：

詩人這樣寫，借以歌頌大自然的無限美妙和勃勃生氣，表達(dá)了對(duì)大自然的`無限喜愛和贊美之情。

其次首：《夜》

一、簡(jiǎn)介：

葉塞寧，俄羅斯詩人，他的詩感情真摯，風(fēng)格清爽，并擅長(zhǎng)描繪大自然風(fēng)光。

二、賞析，歸納這首詩的內(nèi)容，并體會(huì)詩歌所描寫的意境美

第一節(jié)：寫夜的靜謐

其次節(jié)：寫溪水的唱歌

第三節(jié)：寫月光下大自然的漂亮

第四節(jié)：再次寫到漂亮的月色

三、結(jié)合課后練習(xí)二訓(xùn)練：

1、用自己的話，描繪所寫的夜景

2、這首詩傳出詩人怎樣的心境？

四、反復(fù)朗讀這首詩，體會(huì)詩中所描繪的美景

五、當(dāng)堂做完《目標(biāo)檢測(cè)》

教學(xué)課后記：

這首詩意境特別美，對(duì)學(xué)生而言較難理解，教學(xué)中應(yīng)當(dāng)留意激發(fā)學(xué)生的感情，從中體會(huì)詩歌的美，并能結(jié)合自己的理解，去試驗(yàn)著寫一首小詩。如《月光下的校園》、《悄悄的公園》等。

2、《蟈蟈與蛐蛐,夜》的教案一等獎(jiǎng)

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)復(fù)習(xí)音節(jié)，看圖學(xué)習(xí)音節(jié)詞，培育學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。

(二)能按肯定挨次觀看圖并說出圖意，讀句子，熟悉“山、田、左、片、右、風(fēng)、云、她”8個(gè)字。

(三)能正確、流利、有表情地讀兒歌。

二、教學(xué)重點(diǎn)

復(fù)習(xí)漢語拼音，熟悉8個(gè)漢字。

三、教學(xué)難點(diǎn)

能按挨次觀看圖、說圖意。

四、教學(xué)方法

嬉戲法、演示法、小組合作法。

五、教學(xué)預(yù)備

投影、掛圖、課件。

六、教學(xué)過程

(一)復(fù)習(xí)舊知

1.出示復(fù)韻母卡片an、en、in、un、ün。

2.出示兩拼音，三拼音卡片。開火車讀;(小兔小兔快開門，誰來開?)指名讀、齊讀。

(二)導(dǎo)學(xué)新知

師：同學(xué)們，這節(jié)課教師想和大家做一個(gè)“擊鼓傳花”的嬉戲。

1.看圖學(xué)音節(jié)詞。

方法：找一人敲鼓，鼓停時(shí)，拿花環(huán)的同學(xué)上臺(tái)抽一張音節(jié)詞卡片，讀兩遍。

(1)做嬉戲“傳花環(huán)”。

(2)師出示音節(jié)詞卡片。

(3)出示實(shí)物圖、鉛筆盒、字典、轉(zhuǎn)筆刀。

大家讀一讀，用一兩個(gè)詞說話。學(xué)生上臺(tái)抽卡片貼圖。

(激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的留意力;創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生綻開想像的翅膀。)

師：同學(xué)們學(xué)得可真快!為了放松一下，讓我們大家坐上氫氣球一起到郊外玩一玩吧!

2.看圖按挨次說圖意，學(xué)句子，識(shí)字。

(1)逐步演示山、田、樹、果園消失的”課件，問：“誰情愿當(dāng)個(gè)小導(dǎo)游，給我們大家介紹一下郊外漂亮的風(fēng)景?

生說：遠(yuǎn)處、近處、左邊、右邊各有什么?

(訓(xùn)練學(xué)生觀看圖說話的力量。)

用“郁郁蔥蔥”“寬闊”“又大又紅的蘋果像紅燈籠一樣”等詞句，按挨次介紹一下漂亮的大草原。

(豐富學(xué)生的想像，培育學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。)

①先給小伙伴介紹。

②上臺(tái)指圖說一說。

(2)教師貼小動(dòng)物圖(小魚、老鷹、小兔等)。

師：(預(yù)備圖)漂亮的大草原預(yù)備開個(gè)盛大的宴會(huì)。看!大草原來了哪些小動(dòng)物?

(3)想當(dāng)導(dǎo)游的同學(xué)趕快把這個(gè)喧鬧的場(chǎng)面介紹給各位教師和你的小伙伴吧!

學(xué)生像講故事一樣，按肯定的挨次給教師和小伙伴說一說。然后讓想說的學(xué)生上臺(tái)看圖說說。

(讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，熬煉學(xué)生的說話力量、觀看力量。)

師：大家玩得快樂嗎?可是你們知道林文、孫燕會(huì)在哪里游玩呢?

3.學(xué)習(xí)兒歌識(shí)字。

(1)出示投影片(兒歌)。

小組合作讀，不會(huì)的問小教師。指名讀。

(2)出示課件演示爬山的過程并范讀(配樂)。

(把抽象內(nèi)容詳細(xì)可感地展現(xiàn)給學(xué)生。)

(3)教師指要求熟悉的漢字。

指名說并組詞說話，學(xué)生做動(dòng)作有表情地讀兒歌。

(4)師出示假山、小人的實(shí)物圖演示爬山的過程。

師：看!教師畫了一棵大蘋果樹，看誰能幫教師把大蘋果掛在樹上?

(三)穩(wěn)固新知

1.出示大蘋果卡片。

搶讀、指名讀、開火車讀。

(讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。)

2.小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課大家學(xué)得真棒!盼望大家今后能夠表現(xiàn)得更精彩。

課后小記：這節(jié)課我通過創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。學(xué)生們一節(jié)課始終邊學(xué)邊玩，能主動(dòng)地參加到課堂活動(dòng)中，小組內(nèi)相互合作、共同學(xué)習(xí)，師生、生生互動(dòng)互學(xué)。一堂課，教師教得輕松開心，學(xué)生學(xué)得也興趣深厚，取得了較好的學(xué)習(xí)效果。

3、《蟈蟈與蛐蛐,夜》的教案一等獎(jiǎng)

【教學(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)問力量目標(biāo)：

⑴浪漫主義與現(xiàn)實(shí)主義的特點(diǎn)。

⑵寫景詩的特點(diǎn)。

⑶分析寫景詩的意境。

２、過程方法目標(biāo)：

自主、合作、探究。

３、情感目標(biāo)：

觀賞和喜愛大自然，培育生活的情趣。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

如何觀賞寫景的詩歌的意境。

【課時(shí)安排】

１課時(shí)。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

二、學(xué)習(xí)和觀賞第一首詩《蟈蟈與蛐蛐》

簡(jiǎn)介：濟(jì)慈，美國浪漫主義詩人，出身卑微，少年既成孤兒，自幼寵愛文學(xué)，他的一生寫了不少的聞名詩篇，如《夜鶯頌》等，惋惜正值他初展宏才的時(shí)候，就不幸與世長(zhǎng)辭，時(shí)年才２５歲。

１、讀熟詩歌，留意體會(huì)所表達(dá)的感情。

２、整體把握：

這是一首大自然的頌歌，他通過對(duì)盛夏“蟈蟈的樂音”和冬日“蛐蛐的歌兒”的`描寫，贊美“大地的詩歌從來不會(huì)死亡”。

３、問題討論：

這首施在構(gòu)思上有什么特點(diǎn)？

（提示：開頭一句與“大地的詩歌呀，從來沒有停息“相對(duì)應(yīng)分為兩局部；動(dòng)靜相襯，意境美麗。）

４、課后練習(xí)一：

詩人這樣寫，借以歌頌大自然的無限美妙和勃勃生氣，表達(dá)了對(duì)大自然的無限喜愛和贊美之情。

三、學(xué)習(xí)和觀賞其次首詩《夜》

１、簡(jiǎn)介：

葉塞寧，俄羅斯詩人，他的詩感情真摯，風(fēng)格清爽，并擅長(zhǎng)描繪大自然風(fēng)光。

２、賞析，歸納這首詩的內(nèi)容，并體會(huì)詩歌所描寫的意境美：

第一節(jié)：寫夜的靜謐。

其次節(jié)：寫溪水的唱歌。

第三節(jié)：寫月光下大自然的漂亮。

第四節(jié)：再次寫到漂亮的月色。

３、結(jié)合課后練習(xí)二訓(xùn)練：

⑴用自己的話，描繪所寫的夜景。

⑵這首詩傳出詩人怎樣的心境？

４、反復(fù)朗讀這首詩，體會(huì)詩中所描繪的美景。

５、當(dāng)堂做完《根底訓(xùn)練》。

【教學(xué)課后記】

這首詩意境特別美，對(duì)學(xué)生而言較難理解，教學(xué)中應(yīng)當(dāng)留意激發(fā)學(xué)生的感情，從中體會(huì)詩歌的美，并能結(jié)合自己的理解，去試驗(yàn)著寫一首小詩。如《月光下的校園》、《悄悄的公園》等。

4、《蟈蟈與蛐蛐,夜》的教案一等獎(jiǎng)

教學(xué)目標(biāo)

(一)理解每句乘法口訣的含義，了解乘法口訣的構(gòu)造.

(二)初步熟記2，3，4乘法口訣，并能運(yùn)用口訣計(jì)算有關(guān)的乘法.

(三)培育學(xué)生的抽象概括力量.

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：乘法口訣的含義，熟記乘法口訣，應(yīng)用乘法口訣計(jì)算有關(guān)乘法.

難點(diǎn)：乘法口訣的構(gòu)造，相鄰口訣之間的聯(lián)系.

教具和學(xué)具

教具：29根同樣長(zhǎng)的小棒，投影片若干張.

學(xué)具：16根同樣長(zhǎng)的小棒.

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

(一)復(fù)習(xí)預(yù)備

教師啟發(fā)性談話：上節(jié)課我們初步熟悉了乘法，下面有幾道乘法算式，誰能讀一讀乘法算式，并說一說各表示什么意思.

2×3讀作()乘以()，表示()個(gè)()相加;

3×4讀作()乘以()，表示()個(gè)()相加;

4×5讀作()乘以()，表示()個(gè)()相加;

6×7讀作()乘以()，表示()個(gè)()相加.

你們已經(jīng)知道這些乘法算式所表示的意思，能不能算出得數(shù).現(xiàn)在教師和你們競(jìng)賽，看誰算得快.(由于學(xué)生用加法計(jì)算，教師用乘法口訣計(jì)算，教師必定比同學(xué)算得快)

你們想知道教師為什么算那么快嗎?由于我是用乘法口訣進(jìn)展計(jì)算的.乘法口訣是我國的一大創(chuàng)造，中國小朋友比外國小朋友乘法算得快，就由于中國小朋友會(huì)用乘法口訣計(jì)算乘法.今日我們就來學(xué)習(xí)2，3，4的乘法口訣(板書課題).

(二)學(xué)習(xí)新課

1.教學(xué)例1

教師演示

提問：(

1)每組有幾根小棒，有幾組?

(2)一共有多少根小棒，怎樣列式計(jì)算?(學(xué)生說出;2+2=4，2×2=4，教師板書)

(3)誰能說一說2×2=4這個(gè)算式表示什么意思?(學(xué)生答復(fù)2個(gè)2是4)

教師表達(dá)：我們編成口訣是二二得四，教師板書.表示2個(gè)2得4.乘法口訣中的第一個(gè)二表示乘數(shù)的2，其次個(gè)二表示被乘數(shù)的2.口訣的后半局部是積.

(4)我們知道2個(gè)2得4，請(qǐng)觀看小棒圖說一說1個(gè)2得幾，乘法算式怎樣列?怎樣編成乘法口訣.(依據(jù)學(xué)生答復(fù)，教師逐一板書)

板書排列為：

22×1=2一二得二

2+2=42×2=4二二得四

2.教學(xué)例2

(1)指導(dǎo)學(xué)生操作

我們學(xué)過三角形，誰知道三角形有幾條邊?

請(qǐng)同學(xué)們用一根小棒表示三角形的一條邊，擺出兩個(gè)同樣大的”三角形.(指名一位學(xué)生在黑板上演示)

(2)引導(dǎo)學(xué)生編乘法口訣

擺一個(gè)三角形用3根小棒，2個(gè)三角形一共有多少根小棒?誰能按例1的挨次依據(jù)圖意寫出加法算式，再寫出乘法算式.(依據(jù)學(xué)生的答復(fù)，教師板書：3+3=6，3×2=6)

3×2表示什么意思，試一試編一句乘法口訣.(相鄰兩個(gè)同學(xué)可以相互爭(zhēng)論一下;學(xué)生答復(fù)后，教師板書：二三得六)

請(qǐng)同學(xué)擺出3個(gè)三角形(指名一位同學(xué)在黑板上擺).

在小組內(nèi)試著說一說：1個(gè)三角形用3

根小棒，3個(gè)三角形共用多少很小棒怎樣列出加法算式、乘法算式，再編出口訣.

學(xué)生答復(fù)后，教師板書：

3+3+3=93×3=9三三得九

3.教學(xué)例3

以兩人小組為單位，按一擺、二列、三編的挨次，口頭編出4的乘法口訣.

一擺：每4根小棒擺一個(gè)正方形.

二列：依據(jù)圖意列出加法算式和乘法算式.

三編：依據(jù)乘法算式，編出乘法口訣.

在小組爭(zhēng)論的根底上，全班溝通.教師板書如下：

44×1=4一四得四

4+4=84×2=8二四得八

4+4+4=124×3=12三四十二

4+4+4+4=164×4=16四四十六

教師在“三四十二”，“四四十六”這兩句口訣編寫時(shí)，為了讀起來順口便于記憶，但凡積為兩位數(shù)時(shí)，不要寫“得”，直接寫出積就可以了.

2，3，4的乘法口訣編完了，誰能告知大家，1乘以1得幾呢?怎樣編出口訣呢?教師板書：1×1=1，一一得一

4.整理找規(guī)律

啟發(fā)提問：

(1)2，3，4的乘法口訣學(xué)完了，同學(xué)們看一下，2的乘法口訣有幾句，3的乘法口訣呢?4的乘法口訣呢?1的乘法口訣呢?

(2)每句口訣各表示什么意思?

(3)2

的乘法口訣后一句的積比前一句多幾?3的乘法口訣呢?4的乘法口訣呢?找到這些規(guī)律，可以幫忙我們熟記乘法口訣.

(三)穩(wěn)固反應(yīng)

1.根本練習(xí)

(1)讀1，2，3，4乘法口訣

試記乘法口訣.

(2)背乘法口訣

指名背、分組背.

2.進(jìn)展性練習(xí)

(1)教師把口訣中的積擦掉，打亂挨次，任意指一句，由學(xué)生說出完整口訣.

(2)對(duì)口令

一二()二三()一四()

三三()二二()三四()

二四()一三()四四()

3.應(yīng)用性練習(xí)

用乘法口訣，算出乘法算式中的得數(shù).

口算并說出口訣.

2×1=()口訣：_______

3×2=()口訣：_______

2×2=()口訣：________

4×2=()口訣：________

3×3=()口訣：________

4×4=(

)口訣：_______

4×1=()口訣：_______

4×3=()口訣：_______

1×1=()口訣：_______

課堂小結(jié)：今日大家一起編出了1～4的乘法口訣，盼望大家熟記它.

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明

這一節(jié)是乘法口訣教學(xué)的第一節(jié)，幫忙學(xué)生理解口訣的含義，熟悉口訣的構(gòu)造，初步知道怎樣編乘法口訣，就可以為后面5～9的乘法口訣教學(xué)打好根底.

本節(jié)課一開頭，采納師生競(jìng)賽的方式，以激發(fā)學(xué)生學(xué)乘法口訣的積極性.在新課局部，2的乘法口訣是由教師演示，詳細(xì)指導(dǎo)得出來的.3，4的乘法口訣則由學(xué)生操作，逐步放手，在教師的幫忙下，由學(xué)生編出口訣.編出本節(jié)課要學(xué)的口訣后，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展整理找規(guī)律，目的使學(xué)生對(duì)口訣進(jìn)展整體把握，便于熟記口訣.

穩(wěn)固反應(yīng)時(shí)留意由淺入深，先按挨次記，打亂挨次記，對(duì)口令，最終應(yīng)用口訣計(jì)算乘法算式的得數(shù)，逐步提高計(jì)算力量.

乘加、乘減

教學(xué)目標(biāo)

(一)通過實(shí)例，幫忙學(xué)生把握乘加、乘減的計(jì)算方法.為后面推導(dǎo)相鄰的乘法口訣打下根底.

(二)培育學(xué)生求異的思維力量.

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：把握乘加、乘減的計(jì)算方法.

難點(diǎn)：乘加、乘減是兩步計(jì)算式題，第一步計(jì)算的得數(shù)要記在心里，是學(xué)生感到困難的地方.

教具和學(xué)具

教具：實(shí)物圖.

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

(一)復(fù)習(xí)預(yù)備

1.根底訓(xùn)練

(1)卡片口算(抽回幾道題用哪句口訣)

3×2=4×3=1×2=1×1=

2×4=4×4=3×3=2×2=

2×3=4×2=2×1=3×1=

(2)一句口訣說出兩道乘法算式

二三得

六(2×3=6，3×2=6)

一四得四(4×1=4，1×4=4)

三四十二(4×3=12，3×4=12)

二四得八(4×2=8，2×4=8)

(3)列出算式說出得數(shù)

4個(gè)2是多少?(2×4=8)

3乘以4是多少?(3×4=12)

被乘數(shù)是3，乘數(shù)是2，積是多少?(3×2=6)

2.引入新課

教師拿出3盤桃，每盤3個(gè)的實(shí)物圖.

提問：要求一共有多少個(gè)桃，怎樣列式計(jì)算?

有的學(xué)生用加法：3+3+3=9

有的學(xué)生用乘法：3×3=9

教師確定兩種方法都對(duì)，哪種方法簡(jiǎn)便呢?(其次種方法)

(二)學(xué)習(xí)新課

1.教師又拿出一盤桃，盤里只有2個(gè)桃與上面的3盤桃放在一起.即

“要求一共有多少個(gè)桃，怎樣計(jì)算呢?你能想出幾種方法?”小組內(nèi)爭(zhēng)論，再進(jìn)展全班溝通.學(xué)生可能想出兩種方法.

第一種：把每個(gè)盤子中的桃的個(gè)數(shù)加起來.

3+3+3+2=11

其次種：先求前3個(gè)盤一共多少個(gè)，再加上第4

盤中的2個(gè)桃.

3×3+2=11

這時(shí)教師在第4個(gè)盤里又添上1個(gè)桃，每盤都是3個(gè)桃，有4盤，一共有多少個(gè)桃?

學(xué)生列出算式：3×4=12.

教師在第4個(gè)盤中拿走1個(gè)桃，現(xiàn)在一共有多少個(gè)桃，能不能在上面式子的根底上計(jì)算出來呢?

學(xué)生會(huì)想到：3×4-1=11.

2.乘加、乘減的計(jì)算方法

同學(xué)們看上面兩個(gè)算式.

3×3+23×4-1這兩個(gè)算式有幾個(gè)運(yùn)算符號(hào)(乘加、乘減)，教師板書課題.

有兩個(gè)運(yùn)算符號(hào)就要分兩步計(jì)算，同學(xué)們回憶一下我們是怎樣算出得數(shù)來的呢?

第一個(gè)算式3×3+2，先求出3盤有多少個(gè)，再加上第4盤的2個(gè)，也就是先算乘，再算加.

再看其次個(gè)算式，3×4-1，先求4盤有多少個(gè)，再去掉1個(gè).先算乘，再算減.因此，乘加、乘減的式題，應(yīng)先算乘法，再算加法或減法.

(三)穩(wěn)固反應(yīng)

1.嘗試性練習(xí)

我們用剛剛同學(xué)們總結(jié)出來的方法，試一試做下面的題.

3×2+3=3×2-3=

4×3+4=4×4-9=

你們?cè)谠囁氵^程中，做兩步計(jì)算式題，發(fā)覺應(yīng)留意什么?(要記住第一步的得數(shù)，再做其次步)

2.穩(wěn)固性練習(xí)

下面用同學(xué)們總結(jié)的閱歷計(jì)算各題.

(1

)3乘以2是()再加上17是().

3×2+17=

(2)4個(gè)3相加是()，再減5得().

3×4-5=

(3)被乘數(shù)是4，乘數(shù)是2，積是()，再加上25得().

4×2+25=

3.書面練習(xí)

假如怕第一步的得數(shù)忘掉，可以在第一步的下面畫一橫線，寫上得數(shù)，字可以寫得小一些.如

在練習(xí)本上做下面的題.

4×2+26=4×4+14=3×2+60=

4.思索性練習(xí)

4+4+4+4+-3=?你還能寫出別的算式來嗎?

可以寫成4×4-3或4×3+1

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明

乘加、乘減是兩步計(jì)算式題.教學(xué)設(shè)計(jì)中采納通過實(shí)例，幫忙學(xué)生理解先算乘法，再算加法和減法的方法，這樣有利于學(xué)生把握運(yùn)算挨次.

在組織練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生試算，親自體會(huì)一下兩步計(jì)算式題，簡(jiǎn)單錯(cuò)在什么地方.引起學(xué)生重視肯定要把第一步計(jì)算的得數(shù)記住，再算其次步，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，有利于提高學(xué)生的計(jì)算力量.

5、《蟈蟈與蛐蛐,夜》的教案一等獎(jiǎng)

教學(xué)目標(biāo)：

1．了解惠特曼與《草葉集》。

2．學(xué)會(huì)了解作品的時(shí)代背景，精確地把握人物的內(nèi)心世界；感受高尚的人格操守，領(lǐng)悟文本所傳達(dá)的思想情感。

3．學(xué)習(xí)有感情地朗讀詩歌。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

預(yù)習(xí)作業(yè)：

1．講義本課預(yù)習(xí)作業(yè)。

2．熟讀課文，體會(huì)情感。

教學(xué)步驟：

一、介紹

惠特曼(1819—1892)美國詩人。生于長(zhǎng)島。他曾在公立學(xué)校求學(xué)，任過鄉(xiāng)村教師，干過送信，排字等雜務(wù)，后在報(bào)館工作，成為編輯。他喜愛大自然的美景和城市的大街小巷，喜愛歌劇、舞蹈、講演術(shù)，喜愛閱讀荷馬史詩、希臘悲劇以及但丁、莎士比亞的作品。青年時(shí)期，他幫忙父親承建房屋，經(jīng)營小書店、小印刷廠等，他性格自由散漫，喜愛游蕩并和船夫、舵手、漁民、雜役、馬車夫、機(jī)械工等結(jié)交朋友，自稱是美國的“吟游詩人”。1855年出版《草葉集》第一版，收詩12首。南北戰(zhàn)斗期間，他自愿到華盛頓看護(hù)傷員，戰(zhàn)后曾先后在政府部門供職多年。1873年身患癱瘓癥，以后始終沒有恢復(fù)安康，直到逝世，臥床達(dá)20年之久。但他的樂觀主義，他對(duì)生活的喜愛，他的民主抱負(fù)至死不渝。在他生前，《草葉集》再版屢次，每次都有變動(dòng)，現(xiàn)在通用的全集，是所謂“臨終版”，即1892年出版的第九版，收詩383首。1865年，詩人還出版了《桴鼓集》及其續(xù)集，內(nèi)有一首悼念林肯的名篇《最近紫丁香在庭院里開放的時(shí)候》。1882年，詩人出版了他的散文集《典型的日子》，其中包括《民主遠(yuǎn)景》一文?！恫萑~集》中最長(zhǎng)的《自己之歌》，表達(dá)了畢生的主要思想?！安萑~”象征一切平凡一般的東西和平凡一般的人。詩的背景是紐約的街道和長(zhǎng)島的海灘，反映了勞動(dòng)階層人民的生活。詩采納日常生活的語言，表現(xiàn)了詩人對(duì)人的肉體、靈魂和宇宙間關(guān)系的熟悉。他的泛神論思想，他對(duì)無罪的肉體的歌頌，在當(dāng)時(shí)都是驚世駭俗的，而他的自由奔放的思想感情，以及像大海波濤一樣氣概豪邁的詩歌節(jié)奏，都是對(duì)傳統(tǒng)詩體的創(chuàng)新。毫不掩飾地表現(xiàn)出詩人胸襟開闊、勇于進(jìn)取的共性。除《自己之歌》外，《草葉集》還收錄了《通向印度之路》、《從永不休止地?fù)u擺著的搖籃里》等佳作?；萏亓_為建立美國自己的文學(xué)作出了出色的奉獻(xiàn)。

二、寫作背景介紹

這是詩人惠特曼為紀(jì)念林肯而寫下的聞名詩篇。林肯是美國第16任總統(tǒng)，在任期內(nèi)他為維護(hù)國家統(tǒng)一、摧毀蓄奴制而領(lǐng)導(dǎo)了南北戰(zhàn)斗，解放了黑人農(nóng)奴。他在美國人民慶祝成功的時(shí)候，反動(dòng)勢(shì)力雇用的刺客殺害了他?；萏芈鼮榇藰O度哀思，寫下了很多詩紀(jì)念這位宏大的英雄，這首詩是最聞名的一首。

三、文本研習(xí)

1．教師范讀。

2．分別請(qǐng)幾位同學(xué)朗讀。

3．師生齊讀。

4．詩文賞析。

(1)在這首詩中“船”、“船長(zhǎng)”、“航程”分別象征什么?

明確：詩人運(yùn)用了比方和象征的手法，把美國比作一艘航船，把林肯總統(tǒng)比作船長(zhǎng)，把維護(hù)國家統(tǒng)一和廢奴戰(zhàn)斗比作一段艱險(xiǎn)的航程。

(2)課后問題探討（其次題）

明確：普希金把自己的詩作稱作“自由的歌聲”，并不是由于他在牢獄之外，而是指他在詩中所表達(dá)的.反對(duì)專制，唱歌自由的抱負(fù)追求。在本詩中詩人用“他的嘴唇慘白而僵硬”、“渾身冰涼，停頓了呼吸”，是為了突出林肯悲壯的死，成功的鐘聲響起，而帶著人們戰(zhàn)勝驚濤駭浪的船長(zhǎng)卻死去了，這就突出了哀思的氣氛，同時(shí)說明了詩人對(duì)首領(lǐng)的向往思念之情。兩首詩的感情基調(diào)不同，《致西伯利亞囚徒》寫給受難的戰(zhàn)友風(fēng)格昂揚(yáng)，豪邁奔放。布滿對(duì)戰(zhàn)友的鼓舞。《啊，船長(zhǎng)，我的船長(zhǎng)喲》在成功到來之際悼念死去的宏大首領(lǐng)，布滿了哀思之情。

(3)課后問題探討（第三題）

明確：在第1節(jié)中，詩人呼告“我的船長(zhǎng)喲”，用的是第三人稱“他”(“他已渾身冰涼，停頓了呼吸”)，而第2節(jié)中在呼告“我的船長(zhǎng)喲”后，用的卻是其次人稱“你”(“號(hào)角為你長(zhǎng)鳴”)，在第2節(jié)中，反復(fù)消失的“你”表現(xiàn)出詩人的極度哀痛，既為成功而歡呼，同時(shí)又為船長(zhǎng)的倒下而哀思，時(shí)而表達(dá)，時(shí)而呼告，喊出了自己的哀痛。第l、第3節(jié)用第三人稱，而第2小節(jié)換為其次人稱，在人稱的轉(zhuǎn)換中，詩人盡情地傾吐了自己對(duì)首領(lǐng)的崇敬思念之情。

5．深入探究：

（1）你認(rèn)為這首詩歌抒發(fā)詩人怎樣的思想感情？

（抒發(fā)對(duì)南北戰(zhàn)斗的領(lǐng)導(dǎo)人林肯的崇敬和贊頌）

（2）詩歌是怎樣把這種感情傳達(dá)出來的？（詩歌突出的寫作手法是什么？有什么作用？）

（運(yùn)用象征的手法“國家—航船，林肯—船長(zhǎng)，南北戰(zhàn)斗—可怕的航程，港口—成功”詩人用航船戰(zhàn)勝驚濤駭浪到達(dá)港口象征林肯領(lǐng)導(dǎo)的南北戰(zhàn)斗的成功完畢，以領(lǐng)航的船長(zhǎng)象征林肯總統(tǒng)的宏大作用，這樣構(gòu)思有利于形象地表現(xiàn)人物的宏大崇高。在航船到達(dá)港口時(shí)，船長(zhǎng)卻到下了，詳細(xì)可感地表現(xiàn)了詩歌的悲壯的情感。）

（運(yùn)用場(chǎng)面的比照。航船馬上到達(dá)港口的時(shí)刻，萬眾歡躍喜慶成功，而為搏擊風(fēng)浪而堅(jiān)韌奮斗的船長(zhǎng)卻在此時(shí)到下了。這種場(chǎng)面的比照，在情感上引起劇烈的反差，也更能體會(huì)到詩人心中的那種哀思欲絕的感受。）

（3）詩歌為什么每一節(jié)的末尾都寫“他已渾身冰冷，停頓了呼吸”？

（人們無法承受這個(gè)事實(shí)，但又不得不承受這個(gè)事實(shí)，在反復(fù)的詠嘆中加劇了悲劇氣氛。）

（4）其次節(jié)的詩的稱代為什么突然發(fā)生了轉(zhuǎn)換？這種轉(zhuǎn)換對(duì)表達(dá)感情有什么作用？

（表達(dá)出人民對(duì)林肯的崇敬，“船長(zhǎng)，親愛的父親”，表現(xiàn)了人民對(duì)總統(tǒng)高尚人格的敬重。）

（5）你認(rèn)為本詩歌的基調(diào)是怎樣的？

（悲壯的基調(diào)，表達(dá)出對(duì)總統(tǒng)的崇敬和贊頌）

（6）比擬兩首詩歌的異同。

兩位詩人都是有正義感的戰(zhàn)士。詩人都抒發(fā)了英雄的敬重之情，他們的詩歌都在贊頌高尚的人格?！吨挛鞑麃喌那敉健肥枪奈钁?zhàn)友的詩篇，悲壯中布滿了樂觀；《?。〈L(zhǎng)，我的船長(zhǎng)喲》是悼亡，基調(diào)是悲壯而悲傷的。

（7）談?wù)勀銓?duì)“燃燒的心”的理解

（既指詩歌中所寫人物的心，也指的燃燒的心）

四、小結(jié)

這首詩用比方和象征的手法謳歌人物，詩人用航船戰(zhàn)勝驚濤駭浪到達(dá)港口比方林肯領(lǐng)導(dǎo)的南北戰(zhàn)斗的成功完畢，以領(lǐng)航的船長(zhǎng)象征了制造了豐功偉績(jī)的林肯總統(tǒng)，在萬眾歡躍中，以一曲悲歌贊頌一位宏大的人物。表達(dá)了詩人對(duì)首領(lǐng)之死的哀思之情以及對(duì)首領(lǐng)深深的崇敬之情。

五、作業(yè)

1．有感情地朗讀著兩首詩歌。

2．完成講義上的練習(xí)。

6、《5，4，3，2加幾》教學(xué)反思

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是能比擬嫻熟地計(jì)算5、4、3、2加幾，教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生自己探究、理解5、4、3、2加幾的計(jì)算方法。學(xué)生在前面已經(jīng)把握了湊十法，因此，本節(jié)課的重點(diǎn)不再是討論怎樣湊十，而是算法的多樣化。在設(shè)計(jì)本課時(shí)，依照教材的編寫意圖和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松開心的氣氛中學(xué)習(xí)學(xué)問，同時(shí)注意合作溝通，培育學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。

本課最大的特點(diǎn)是創(chuàng)設(shè)了好玩的數(shù)學(xué)情境。本課設(shè)計(jì)了學(xué)生比擬感興趣的故事情境，用圣誕節(jié)馬上到來的實(shí)際生活，圣誕老人為小朋友送禮物吸引學(xué)生的”興趣。通過圣誕樹上的彩球，圣誕特價(jià)活動(dòng)的詳細(xì)故事，來引出教材中5+7，5+8這兩個(gè)算式。這樣的設(shè)計(jì)我覺得比教材中直接出示這兩個(gè)算式更能吸引學(xué)生的留意力，也提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。有關(guān)20以內(nèi)進(jìn)位加法，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過9、8、7、6加幾，所以，整堂課我沒有像前面那樣教學(xué)怎樣去湊十，而是把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們自主爭(zhēng)論。在出示5+7=后，讓學(xué)生先自己想一想，再小組說一說。這樣，既創(chuàng)立了一個(gè)合作爭(zhēng)論的氣氛，又充分考慮了學(xué)生的主體意識(shí)，讓每一個(gè)學(xué)生都在小組中發(fā)表自己的看法，相互溝通、補(bǔ)充、完善，使每一個(gè)小組成員都取長(zhǎng)補(bǔ)短，同時(shí)也養(yǎng)成傾聽別人說話的好習(xí)慣。

但是在教學(xué)本節(jié)內(nèi)容時(shí)，也有一些缺乏之處。如故事情境斷斷續(xù)續(xù)，沒有很好的把這個(gè)圣誕情境一鼓作地連在一起。

7、《蟈蟈與蛐蛐》和《夜》教學(xué)反思

一節(jié)課下來，靜心深思，假如能及早的發(fā)覺教法上有哪些創(chuàng)新、組織教學(xué)方面有何新招、解題的諸多誤區(qū)有