樹上的鞋教學(xué)實錄

第第頁樹上的鞋教學(xué)實錄

師：同學(xué)們，今日我們一起學(xué)習(xí)聞名兒童文學(xué)作家金波先生的《樹上的鞋》?！舶鍟n題，齊讀課題〕

師：課前，老師請大家預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在老師要考考大家，敢不敢接受老師的挑戰(zhàn)？〔出示生字詞：掘土蟋蟀厲害雛鳥餅干攀登依偎親吻〕

師：誰來當(dāng)先鋒？〔指名讀〕

師：有問題嗎？好的，請大家齊讀一遍。

師：這些生詞中有一些紅色的字，知道老師為什么把它們標(biāo)出來嗎？

生：筆畫多，難寫。

師：看來，你在預(yù)習(xí)的時候就留意到它們了，有什么好方法能很快記住他們嗎？

生：“蟋蟀”兩個字可以用形聲字記憶；“攀”字可以說：樹林里面有叉叉，大手就來解叉叉。

師：其實，“雛”字也可以用形聲字的方法來記憶，左面的字也讀“chu”，但是，它寫的時候，要留意左右兩部分占得空間一樣大。我們中國的漢字生動形象，含義深刻，每一個漢字都有一段漂亮的故事，同學(xué)們也可以依據(jù)自己的狀況選擇記憶漢字的方法，如：形聲字、順口溜、聯(lián)想法、聯(lián)系字義法

師：帶顏色的字還有厲害的“厲”，它跟哪個字很像？主怎樣區(qū)分？

生：跟“日歷”的“厲”長的像。

師：你真是老師的知音，它們簡直就是雙胞胎，怎樣區(qū)分它們呢？

生：“日歷”的“歷”也是形聲字，記住了它就記住另一個字了。

生：“厲害”的“厲”下面是個“萬”，一人之下萬人之上，當(dāng)然厲害了。

師：是呀，假如是“萬歲爺”的話就更厲害了。

師：生字我們預(yù)習(xí)的很好，課文肯定讀得很熟了吧？誰能說說這篇課文主要講了一件什么事？同學(xué)說課文的主要內(nèi)容。

〔本文記敘的是的一件“我”親身做過的平凡而有意義的事?！拔摇弊襟袄哿怂谝豢么蠡睒湎?，在睡夢中被驚醒，發(fā)覺一只雛鳥鉆進(jìn)鞋窩里，于是我想方法把雛鳥送回鳥媽媽身邊。而“送”的方法就是“我”將一只鞋作為鳥窩，放在樹杈上?！?/p>

〔板書：鞋家畫大樹〕

既然小鳥是從樹上的窩里掉下來的，那我為什么不徑直把小鳥送回窩里呢？下面請同學(xué)們自讀課文，思索

“我”為什么不徑直把小鳥送進(jìn)窩里？有哪些緣由呢？在書上勾畫出有關(guān)句子，然后用自己喜愛的方式讀一讀。

生：讀第5自然段，樹太高“我”攀不上去。

師：你能用上由于所以回答這個問題嗎？

生：由于樹太高了，所以“我”沒有徑直把小鳥送進(jìn)窩里。

師：你的句子說的很完整，看看手中的.小鳥，再望望樹上的鳥窩，我的心里是什么味道呢？

生：焦急，難受

師：請大家?guī)е约旱睦斫庾x一讀這段話。

指名讀。

生：讀第7自然段，由于小鳥打蔫，時間緊迫，所以“我”沒有徑直把小鳥送進(jìn)鳥窩里。

師：怎樣才能把時間緊迫讀出來呢？告知大家一個竅門：讀這一段時語速稍快，才能感到狀況的緊急。同學(xué)練讀，指名讀。

生：讀第8自然段，由于小鳥只有躲在鞋里才會感到安全，它把鞋子當(dāng)成了避風(fēng)港，所以“我”沒有徑直把它送進(jìn)鳥窩里。

師：在第8自然段中有一個詞叫做“依偎”你能說說它的意思嗎？

生：可能說是“靠著”的意思。

師：(做示范，靠在一張桌子上)，這叫“依偎“嗎?

生：笑，小聲說，不叫。

師：那怎樣才叫“依偎”呢？

生：美滿地靠著，安全地靠著。

師：再做示范，面帶美滿的感覺。是這樣的嗎？〔生笑〕

師：自讀課文第8自然段，你能通過讀課文的來體會“依偎”的意思嗎？

〔小鳥這時很可怕，只有靠在鞋子邊上才會感到些許安全，因此“依偎”不單只是靠著的意思，而是一種安全、美滿的靠著、挨著?！?/p>

師：再讀課文，看看課文里還涌現(xiàn)過“依偎”這個詞嗎?〔第13自然段〕指名讀這句，體會依偎的意思。

師：“依偎”是小鳥與小鳥媽媽和諧美滿的挨在一起。

師：你能不能說說在生活中你是否體驗過“依偎”的感覺？指名用“依偎”說一句話。

生：晚上我依偎在媽媽懷里，聽媽媽給我講《灰姑娘的故事》。

師：同學(xué)們，由于有了我的愛，小鳥有了自己的家；由于有了我的愛小鳥究竟跟媽媽團(tuán)聚了；也正由于有了我的愛，我們才有了這個漂亮動人的故事。

師：板書：愛畫圖

師：只要我們?nèi)祟惸芘c自然和諧相處，相信這樣的故事肯定會隨時發(fā)生在我們身邊。〔板書：人與自然和諧相處〕

師：金波先生的故事講完了，但老師還沒聽夠，你們能幫幫老師嗎?請你們也拿起手中的筆寫一寫吧。

出示提示：

“我”回到家，爸爸媽媽會怎樣看待這件事？

小伙伴們知道這件事情后，會有什么談?wù)摚?/p>

別人看到樹杈上有一個鞋子，會說些什么？