信息技術(shù)能力提升工程2.0典型課例教學(xué)設(shè)計(jì)方案（角的初步認(rèn)識(shí)）

1附件4典型課例教學(xué)設(shè)計(jì)方案(模板)學(xué)校名稱(蓋章):所在市區(qū)：汕頭市潮陽(yáng)區(qū)?多技術(shù)融合環(huán)境□智慧教育環(huán)境《角的初步認(rèn)識(shí)》小學(xué)數(shù)學(xué)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)小學(xué)二年級(jí)教學(xué)時(shí)長(zhǎng)1課時(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)一級(jí)教師教師任課教師簡(jiǎn)介課例簡(jiǎn)介請(qǐng)簡(jiǎn)要闡述課例名稱、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)設(shè)計(jì)理念、教學(xué)策略、實(shí)用情況。課例名稱：《角的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)理念：多技術(shù)融合教學(xué)的方法與策略，充分利用現(xiàn)有教學(xué)資源，合理使用多種教學(xué)工具，有目的、有計(jì)劃地開展教學(xué)。教學(xué)策略：《角的初步認(rèn)識(shí)》是我在新的教學(xué)理念指導(dǎo)下所設(shè)計(jì)的一堂創(chuàng)新教學(xué)案例，目的是探索出一種有效的教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。①利用PPT課件創(chuàng)設(shè)問題情景并利用實(shí)物進(jìn)行演示教學(xué)；②引導(dǎo)學(xué)生用思維導(dǎo)圖把新舊知識(shí)之間建立聯(lián)系：③引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)具、“繪圖軟件”進(jìn)行合作學(xué)習(xí)④引導(dǎo)學(xué)生利用“繪圖軟件”畫角。⑤應(yīng)用“問卷星”對(duì)學(xué)生進(jìn)行診斷性評(píng)價(jià)。實(shí)施效果及推廣應(yīng)用：多技術(shù)與數(shù)學(xué)科的融合，能把枯燥的知識(shí)直觀化、形象化，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，有助于提高教學(xué)效率。本課例在本次校本研修中作為案例值得推廣。教材及教學(xué)內(nèi)容分析2《角的初步認(rèn)識(shí)》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)中的教學(xué)內(nèi)容，是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形和三角形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生在學(xué)習(xí)前面的幾何知識(shí)和日常生活中，已經(jīng)接觸過角。教材只是把建立角的概念放在“初步”的水準(zhǔn)上，這就要求教學(xué)時(shí)，既要巧妙地避開角的概念，又要揭示出角的本質(zhì)屬性。為學(xué)生以后繼續(xù)學(xué)習(xí)角和其它幾何圖形奠定基礎(chǔ)。教材從引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)物中的角開始，讓學(xué)生初步感知生活中的角；再通過學(xué)生實(shí)際操作活動(dòng)，用一張紙折角，用兩根硬紙條做活動(dòng)角，逐步形成角的表象；最后再抽象出角的幾何圖形。教學(xué)對(duì)象分析請(qǐng)從學(xué)生認(rèn)識(shí)能力、認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)、已有知識(shí)和能力基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)條件等方面進(jìn)行分析，并闡明所使用的教學(xué)對(duì)象分析方法和工具。1、我所任教的學(xué)生是二年級(jí)學(xué)生，學(xué)生的思維正處在由具體形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)變的過渡階段，他們的思維仍然以具體形象思維為主要形式。在教學(xué)中，這就不可避免的要產(chǎn)生幾何圖形的抽象概括性與兒童思維的具體形象性之間的矛盾。怎樣去解決這一矛盾呢?我認(rèn)為最根本的途徑是教學(xué)中要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，把對(duì)角的認(rèn)識(shí)建立在豐富的感性材料的基礎(chǔ)之上。通過平時(shí)與學(xué)生接觸，了解到有相當(dāng)一部分學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)利用手機(jī)或電腦進(jìn)行學(xué)習(xí)，他們很喜歡老師用多媒體進(jìn)行教學(xué)的課堂。2、學(xué)習(xí)《角的初步認(rèn)識(shí)》,學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形和三角形，學(xué)生在學(xué)習(xí)前面的幾何知識(shí)和日常生活中，已經(jīng)接觸過角，已經(jīng)具備了有關(guān)角感性經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)，對(duì)本課內(nèi)容已經(jīng)有一定了解。3、本課我將遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生采用小組合作學(xué)習(xí)模式分組借助實(shí)物合作探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察，操作，表達(dá)等課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，在小組討論和合作學(xué)習(xí)中共同創(chuàng)作思維導(dǎo)圖表達(dá)自己的想法，在獨(dú)立探討知識(shí)的過程中理解認(rèn)識(shí)角。采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生已有這種學(xué)習(xí)經(jīng)歷。學(xué)生很喜歡這種學(xué)習(xí)方式，因?yàn)椴扇⌒〗M合作學(xué)習(xí)方式，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生互相討論，互相學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣比較濃。教學(xué)目標(biāo)分析(一)、知識(shí)技能：1、初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱。2、會(huì)初步比較角的大小；學(xué)會(huì)用尺子畫角。3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和抽象思維能力。(二)、數(shù)學(xué)思考：思考讓學(xué)生在觀察、操作等活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，促使學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考問題，表達(dá)自己的想法。(三)、問題解決：引導(dǎo)學(xué)生借助實(shí)物合作制作角，經(jīng)歷觀察，操作，表達(dá)等課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，在小組討論和合作學(xué)習(xí)中共同創(chuàng)作思維導(dǎo)圖表達(dá)自己的想法，在獨(dú)立探討知識(shí)的過程中理解認(rèn)識(shí)角的大小(四)、情感態(tài)度：1、在豐富多彩的活動(dòng)中，獲得積極的情感體驗(yàn)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)32、結(jié)合生活情景認(rèn)識(shí)角，使學(xué)生感受角與生活的密切聯(lián)系，并在探索角的過程中獲得成功的體驗(yàn)。請(qǐng)闡明教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、解決教學(xué)重難點(diǎn)的策略、方法及技術(shù)工具(含工具、資源、平臺(tái)等)支持。教學(xué)的重點(diǎn)：讓學(xué)生形成角的正確表象，知道角的各部分名稱，能用尺子畫角。讓學(xué)生通過直觀感知理解角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。解決措施：通過觀察，操作，表達(dá)等課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)分名稱。通過讓學(xué)生觀察、操作分析、比較，緊密聯(lián)系學(xué)生的生平，通過實(shí)際操作，讓學(xué)生獨(dú)立探討知識(shí)形成過程。教學(xué)的難點(diǎn)：結(jié)合生活情景認(rèn)識(shí)角，使學(xué)生感受角與生活的密程中獲得成功的體驗(yàn)。解決措施：通過觀察比較、動(dòng)手操作等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、初步的動(dòng)手操作能力及合作意識(shí)。在豐富多彩的活動(dòng)中，獲得積極的情感體驗(yàn)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)美?！督堑某醪秸J(rèn)識(shí)》是我在新的教學(xué)理念指導(dǎo)下所設(shè)計(jì)的一堂創(chuàng)新教學(xué)案例，目的是探索出一種有效的教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。①利用PPT課件創(chuàng)設(shè)問題情景并利用實(shí)物進(jìn)行演示教學(xué)；②引導(dǎo)學(xué)生用思維導(dǎo)圖把新舊知識(shí)之間建立聯(lián)系；③引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)具、“繪圖軟件”進(jìn)行合作學(xué)習(xí)④引導(dǎo)學(xué)生利用“繪圖軟件”畫角。⑤應(yīng)用“問卷星”對(duì)學(xué)生進(jìn)行診斷性評(píng)價(jià)。技術(shù)工具、平臺(tái)、多媒體教室、多媒體教學(xué)課件PPT、繪圖軟件、word軟件。1.選擇“多技術(shù)融合環(huán)境”的教師，請(qǐng)闡明技術(shù)、資源(含平臺(tái)與工具)對(duì)課堂導(dǎo)入、課堂講授、課堂評(píng)價(jià)等教學(xué)環(huán)節(jié)的支持。2.選擇“智慧教育環(huán)境”的教師，請(qǐng)闡明技術(shù)、資源(含平臺(tái)與工具)對(duì)創(chuàng)造真實(shí)學(xué)習(xí)情境、跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)、學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與表達(dá)、數(shù)據(jù)支持的精準(zhǔn)測(cè)評(píng)及指導(dǎo)等教學(xué)環(huán)節(jié)的支我選擇的是“多技術(shù)融合環(huán)境”,我能充分利用現(xiàn)有教學(xué)資源，合理使用多種教學(xué)工具，有目的、有計(jì)劃地開展教學(xué)。我的設(shè)計(jì)思路是：我的設(shè)想是：①利用PPT課件創(chuàng)設(shè)問題情景并利用實(shí)物進(jìn)行演示教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、思考、討論認(rèn)識(shí)圖形上的角，并引導(dǎo)學(xué)生用思維導(dǎo)圖把新舊知識(shí)之間建立聯(lián)系。②利用PPT課件、三角板引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)圖形中的角和實(shí)物中的角。③利用PPT課件、鐵絲、圓形紙片、圖釘、硬紙條，引導(dǎo)學(xué)生采用小組合作學(xué)習(xí)模式分組借助實(shí)物合作制作角。4(含平臺(tái)與工具)設(shè)計(jì)意圖猜想1、課件出示：正方形、圓形、三角形、長(zhǎng)方形(學(xué)生說出是什么圖形)。2、出示一個(gè)實(shí)物五角星形，問：這是什么圖形?3、為什么叫五角星?么樣的圖形呢?5、指導(dǎo)學(xué)生繪制思維導(dǎo)圖。1、學(xué)生在老師的引導(dǎo)下指認(rèn)正方形、長(zhǎng)方形、三角形、圓形。2、學(xué)生在老師的引導(dǎo)下指認(rèn)五角星及五角星上3、學(xué)生在老師的引導(dǎo)下進(jìn)角到底是什么樣的圖形呢?學(xué)生繪制思維導(dǎo)圖，用思維導(dǎo)圖在新舊知識(shí)之間建立聯(lián)系。維導(dǎo)圖幫助學(xué)生找到新舊知識(shí)的最近連接點(diǎn)，為新知的學(xué)習(xí)做好鋪墊。實(shí)際動(dòng)手發(fā)現(xiàn)1、出示學(xué)習(xí)要求：學(xué)生借助實(shí)物合作制作角，體現(xiàn)角的大小變化，通過分組討論歸納出自己的發(fā)現(xiàn)。2、指導(dǎo)學(xué)生建立合作學(xué)習(xí)小2、引導(dǎo)學(xué)生合作制作角。3、指導(dǎo)改變角的大小并參與1、各學(xué)習(xí)小組利用學(xué)具袋材料(鐵絲、圓形紙片、圖釘、硬紙條)合作制相指出角的頂點(diǎn)和角的邊。學(xué)生繪制思維導(dǎo)圖把自己的發(fā)現(xiàn)作為關(guān)鍵詞添加2、各學(xué)習(xí)PPT課件演示教學(xué)、學(xué)具、思維導(dǎo)圖、畫圖軟件。引導(dǎo)學(xué)生借助實(shí)物合作制作角，經(jīng)歷觀察，操作，習(xí)活動(dòng)，在小組討論和合作學(xué)習(xí)中共同創(chuàng)達(dá)自己的想中理解認(rèn)識(shí)角的大小變化。5學(xué)生討論。4、指導(dǎo)學(xué)生畫5、指導(dǎo)學(xué)生繪制思維導(dǎo)圖。小組利用制成的角，小。并分組討論歸納出自己的發(fā)現(xiàn)，并在思維導(dǎo)圖中繼續(xù)添畫內(nèi)容。3、各學(xué)習(xí)小組用“繪圖軟件”畫角，標(biāo)出角的頂點(diǎn)、邊，再畫出表示把角變大變小的示意圖，并在思維導(dǎo)圖中繼續(xù)添畫內(nèi)容。能力1、基礎(chǔ)練習(xí)。①、下面的圖形，哪些是角?哪些不是角?(課件出示圖形)圖形分別有幾1、學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手練相說一說，簡(jiǎn)單說明理由。PPT課件演示教學(xué)。1、初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱。比較角的大??；學(xué)會(huì)用尺子畫角。62、綜合訓(xùn)練。(1)、考一考：下面圖形有幾個(gè)角?(2)、填空：①一個(gè)角有正方形有()個(gè)角。③畫角時(shí)先(3)、判斷：①邊越長(zhǎng)，角就越大。()②角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。()頂點(diǎn)。()1、提高題：數(shù)一數(shù)，下面圖形中各有幾個(gè)角?7教學(xué)評(píng)價(jià)1.選擇“多技術(shù)融合環(huán)境”的教師：(1)請(qǐng)?zhí)峁┍菊n例課堂教學(xué)所使用的量規(guī)，要素至少包括評(píng)價(jià)指標(biāo)、評(píng)價(jià)等級(jí)、指標(biāo)的分級(jí)描述；(2)闡明實(shí)時(shí)、全面采集學(xué)生學(xué)習(xí)過程性數(shù)據(jù)所使用的技術(shù)工具；(3)給出本課例課堂教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)果數(shù)據(jù)(建議使用圖形、圖像等可視化形式呈現(xiàn))。A(90-100分)B(70-89分)自評(píng)小組評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)本課的學(xué)習(xí)興趣非常濃，積極主動(dòng)地認(rèn)真參加學(xué)習(xí)活對(duì)本課的學(xué)習(xí)興趣較濃，基本能參加學(xué)習(xí)對(duì)本課的學(xué)習(xí)興趣一般，勉強(qiáng)能夠參加學(xué)習(xí)活動(dòng)。習(xí)沒興趣，不愿意參加學(xué)習(xí)活動(dòng)。合作學(xué)習(xí)工合作，樂意幫助同學(xué)，虛心聽取同學(xué)意見，交流時(shí)能完整表達(dá)自己能與同學(xué)分工合作，能聽取同學(xué)意見，交流時(shí)能基本表達(dá)自己意見。勉強(qiáng)能與同學(xué)分工合作，有時(shí)不愿聽取同學(xué)意見，只顧表達(dá)自己觀點(diǎn)。工合作，不聽取他人意見，也不表達(dá)自己意積極主動(dòng)，語(yǔ)言表達(dá)清楚生動(dòng)，語(yǔ)句通順，表情豐富。生動(dòng)，語(yǔ)句比較通順。基本清楚，暢，語(yǔ)句比較通順。不夠流暢，合作畫角自覺性很高，能熟練、準(zhǔn)確地提前完成畫角任務(wù)。自覺性一般，但能基本按時(shí)完成共青團(tuán)角任務(wù)。性，幾乎需常提醒，才能勉強(qiáng)完依賴性強(qiáng)，沒有主動(dòng)性，不能完2、使用紙質(zhì)量表，填寫完成后收集，使用EXCEL表格填寫并運(yùn)用公式統(tǒng)計(jì)。3、課堂評(píng)價(jià)結(jié)果數(shù)據(jù)：8學(xué)習(xí)態(tài)度合作學(xué)習(xí)討論交流合作畫角502.選擇“智慧教育環(huán)境”的教師：(1)請(qǐng)闡明在本課例的課堂教學(xué)中如何利用信息技術(shù)采集和分析數(shù)據(jù)，以為學(xué)生提供精準(zhǔn)化、個(gè)別化、差異化的指導(dǎo)；(2)請(qǐng)?zhí)峁┍菊n例所使用的數(shù)據(jù)分析模型，并闡明數(shù)據(jù)分析模型的應(yīng)用過程；(3)給出本課例課堂教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)果數(shù)據(jù)(建議使用圖形、圖像等可視化形式呈現(xiàn))。課堂教學(xué)實(shí)錄請(qǐng)?zhí)峁┍菊n例完整的課堂教學(xué)實(shí)錄，要求：1.格式為.MP4文件，時(shí)長(zhǎng)不超過40分鐘；2.制作片頭，時(shí)長(zhǎng)不超過10秒，包括課例名稱、任課教師、任教學(xué)段、使用教材、學(xué)校等基本信息；3.視頻清晰(高清),請(qǐng)根據(jù)“教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)”中所設(shè)計(jì)的各教學(xué)環(huán)節(jié)在課堂實(shí)錄中進(jìn)行相應(yīng)文字注明。9教學(xué)反思請(qǐng)從教學(xué)設(shè)計(jì)理念、教學(xué)實(shí)踐過程、教學(xué)方法、教學(xué)效果、技術(shù)工具應(yīng)用、教學(xué)創(chuàng)新等幾個(gè)維度進(jìn)行教學(xué)反思。我選擇的是“多技術(shù)融合環(huán)境”,我能充分利用現(xiàn)有教學(xué)資源，合理使用多種教學(xué)工具，有目的、有計(jì)劃地開展教學(xué)。反思我在《角的初步認(rèn)識(shí)》一課教學(xué)實(shí)踐，我覺得基本能創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)環(huán)境，組織學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容更深入的理解、掌握；讓學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生合作與交流能力。例如在《角的初步認(rèn)識(shí)》一課“動(dòng)手做角，體現(xiàn)角的大小變化”教學(xué)環(huán)節(jié)，我組織學(xué)生利用學(xué)具、“繪圖軟件”進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。通過讓學(xué)生實(shí)際操作利用學(xué)具動(dòng)手做角、改變角的大小，獨(dú)立探討知識(shí)形成的過程，理解認(rèn)識(shí)角的大小變化。通過讓學(xué)生利用“繪圖軟件”畫角，標(biāo)出角的頂點(diǎn)、邊，再畫出表示把角變大變小的示意圖，加深學(xué)生對(duì)角的理解掌握。通過學(xué)習(xí)活動(dòng)也發(fā)展學(xué)生與同伴合作解決問題的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生合作、交流、協(xié)商來(lái)分析問題的能力。值得改進(jìn)的地方：學(xué)生在運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中，在突破重難點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率等方面：出現(xiàn)個(gè)別學(xué)生在利用“繪圖軟件”畫角時(shí)，不熟悉“畫圖軟件”的操作。教師要對(duì)不熟悉“畫圖軟件”的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，或請(qǐng)熟悉操作的學(xué)生幫助不熟悉操作的學(xué)生。出現(xiàn)個(gè)別學(xué)生不積極參與交流討論，教師可采用獎(jiǎng)勵(lì)的方法鼓勵(lì)學(xué)生要積極主動(dòng)參與討論交流，盡力發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，表?yè)P(yáng)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。教師也可通過設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)表讓學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，以評(píng)促進(jìn)學(xué)生交流討論技能的培養(yǎng)。指標(biāo)描述教學(xué)目標(biāo)與課程標(biāo)準(zhǔn)相一致，體現(xiàn)核心素養(yǎng)的基本導(dǎo)向。教學(xué)設(shè)計(jì)中教學(xué)內(nèi)容具體，重難點(diǎn)突出，能使用