輥底式熱處理爐節(jié)能技術(shù)進(jìn)展及論大學(xué)生寫作能力

污水處理廠論文熱處理爐論文輥底式熱處理爐節(jié)能技術(shù)進(jìn)展前言軋鋼廠中輥底式熱處理爐的用途很廣,既可用于棒線材、管材,也可用于板材的退火、正火、高溫回火及淬火等熱處理工藝。國內(nèi)輥底式熱處理爐多數(shù)是明火加熱,現(xiàn)代化軋鋼廠生產(chǎn)的成品在熱處理過程中不允許氧化和脫碳,必須在可控氣氛下進(jìn)行,因此目前采用輻射管間接加熱的輥底爐逐漸增多。然而輥底式熱處理爐整體熱效率較低,在當(dāng)前能源日益緊張的情況下,如何挖掘輥底式熱處理爐的節(jié)能潛力。提高其熱效率,減少單位能耗則變得日益迫切。目前輥底式熱處理爐的燃燒裝置、爐輥、耐材以及控制等方面的研究及應(yīng)用都有了相應(yīng)進(jìn)展,諸多技術(shù)對于輥底爐的節(jié)能環(huán)保都有重要的意義,值得推廣應(yīng)用。燃燒裝置燃燒器是輥底式熱處理爐的核心裝置,當(dāng)前在輥底式熱處理爐中使用較多的是自身預(yù)熱式燃燒器,即將燒嘴、空氣預(yù)熱器和排煙裝置結(jié)合為一體的燃燒裝置,其能夠在排出煙氣的同時預(yù)熱燃燒空氣,同時避免集中排煙所造成的爐內(nèi)氣流和溫度的不均勻。然而當(dāng)前各生產(chǎn)廠家和工業(yè)爐公司所采用的大多為翅片式換熱裝置,受限于換熱面積及傳熱系數(shù)的影響,目前排煙溫度較高,通常達(dá)到500X2-600E,換熱效率較低,因此如何提高燃燒器自身的熱效率是研究的重要方向。德國ws公司提出采用管式換熱裝置代替?zhèn)鹘y(tǒng)內(nèi)外翅片管換熱,如下圖所示,其中煤氣從中間噴口噴出,而空氣則從多個預(yù)熱噴管內(nèi)進(jìn)入爐內(nèi),燃燒高溫?zé)煔鈩t從環(huán)狀縫隙抽出,從而使每個空氣管都處于高溫?zé)煔獾陌鼑?換熱面積大為增強(qiáng),同時實(shí)現(xiàn)了三維立體熱交換,每組管束內(nèi)外溫差都相同。而傳統(tǒng)翅片管雖然有翅片的存在,但仍然難以獲得滿意的傳熱面積和傳熱系數(shù),因此換熱效果較差。據(jù)報道,采用該新型換熱器的自身預(yù)熱燒嘴其煙氣排放所帶走的熱量相對于傳統(tǒng)翅片式下降了約50%。圖1德國ws公司新型自身預(yù)熱燒嘴隨著高溫燃燒技術(shù)的進(jìn)展,蓄熱式燃燒器也逐漸用于輥底式熱處理爐中。日本NKK公司福山廠于2021年5月起采用u型蓄熱式輻射管燒嘴。該燒嘴蓄熱體采用緊湊的陶瓷蜂窩結(jié)構(gòu),可高效率地進(jìn)行熱回收。過去,該爐的預(yù)熱空氣溫度最高為600K左右,但采用蓄熱式輻射管燒嘴后,可以得到與爐溫同樣水平的預(yù)熱空氣溫度,最高達(dá)到1100K左右。國內(nèi)神霧公司將高溫空氣燃燒技術(shù)應(yīng)用于燃?xì)廨椛涔苋紵骷訜嵫b置,已研制出w型和u型蓄熱式(HTAc)燃?xì)廨椛涔苋紵鞑⒔?jīng)不斷實(shí)驗(yàn)改進(jìn)推出了定型產(chǎn)品。圖2日本NKK公司蓄熱式輻射管近期德國ws公司開發(fā)出一款單端蓄熱式燒嘴,可用于明火加熱或者輻射管加熱,其管型包括直管、P型管和1t2P型管。該蓄熱式燒嘴不僅預(yù)熱效率高,且在工作狀態(tài)時采用所謂無焰燃燒方式,避免了局部高溫并降低了NOX排放,起到了節(jié)能和環(huán)保的雙重效果。圖3WS公司蓄熱式燒嘴及在輻射管內(nèi)燃燒狀態(tài)新型爐輥輥底爐的另一重要裝備則是用于輸送被加熱鋼材的爐輥。輥底爐爐輥可分為耐高溫空腹?fàn)t輥和水冷爐輥,通常在低溫場合采用空腹?fàn)t輥,而高溫場合則采用水冷爐輥。過去國內(nèi)很多廠家選用的爐底輥大多采水冷型,冷卻水帶走的熱量占總熱量的30%,熱損失太大了,且水冷系統(tǒng)復(fù)雜,也消耗大量水資源。因此諸多爐溫低于1100℃的輥底式熱處理爐大多使用耐熱鋼空腹?fàn)t輥,其在保證熱強(qiáng)度和使用壽命的前提下減輕自重,其輥筒端部斷面向軸承方向漸次縮小,同時為減少輥筒內(nèi)高溫輻射,輥內(nèi)兩端充填硅酸鋁耐火纖維棉,從而減少傳至軸承的熱量。德國BUTTING公司最新的成果表明其采用施密特·克萊門斯特殊鋼廠的一種稱作所謂Centralloy60HT的材料制成的空腹?fàn)t輥?zhàn)罡呤褂脺囟瓤蛇_(dá)到1250℃,能夠大大降低在高溫輥底爐中的能耗和冷卻水用量,但目前國內(nèi)未見有報道應(yīng)用。圖4BUTTINGHeRo高溫空腹?fàn)t輥脈沖燃燒控制技術(shù)輥底式熱處理爐由于其處理鋼種規(guī)格變化較大,且處理工藝溫度和時間也會隨鋼種規(guī)格而調(diào)整,因此處理不同鋼種規(guī)格或工藝變化時能夠靈活調(diào)整爐溫則是輥底爐提高熱處理質(zhì)量和節(jié)能降耗的重要指標(biāo)。隨著數(shù)字化脈沖燃燒控制技術(shù)的出現(xiàn),輥底爐可以實(shí)現(xiàn)彈性分區(qū)和分段以適應(yīng)不同熱處理制度的控制要求,并滿足多品種所要求的溫度制度調(diào)整的靈活性。脈沖燃燒技術(shù)極大縮短了系統(tǒng)的響應(yīng)時間,從本質(zhì)上克服了傳統(tǒng)燃燒方式滯后的缺點(diǎn)。在每一個脈沖燃燒時間內(nèi),燒嘴都在額定狀態(tài)工作,燃料流量恒定,火焰長度不變,加熱效果明顯提高,實(shí)現(xiàn)了低產(chǎn)量時的溫度均勻性。保證了產(chǎn)品質(zhì)量的穩(wěn)定性。脈沖燃燒方式,充分實(shí)現(xiàn)了生產(chǎn)的靈活性,爐體由若干爐段組成,每段有若干個燒嘴,每一對燒嘴完壘獨(dú)立,一對或幾對燒嘴作為一個控制區(qū),控制系統(tǒng)或操作人員可以任意關(guān)閉一對或多對燒嘴,燒嘴的靈活組合實(shí)現(xiàn)了爐內(nèi)的動態(tài)分段。脈沖技術(shù)大大提高了燃燒控制的精度,作為數(shù)字量的時間信號相對模擬量的流量信號,控制起來更準(zhǔn)確,每一對燒嘴的獨(dú)立控制和溫度的獨(dú)立檢測,將坯料的溫度曲線細(xì)化到更多控制區(qū)間,控制精度明顯提高,控制系統(tǒng)和操作人員可以準(zhǔn)確知道并方便實(shí)施對鋼坯何時何處加熱及加熱多少,提高了加熱質(zhì)量和溫度均勻性,使?fàn)t子的性能和產(chǎn)品質(zhì)量不受外部條件的影響而變化。節(jié)能爐襯輥底式熱處理爐內(nèi)溫度較高,其中80%的傳熱量需要依靠輻射傳熱方式,因此提高爐襯黑度以強(qiáng)化輻射傳熱對于提高加熱爐產(chǎn)量以及節(jié)能具有重要的意義。同時大多數(shù)耐火材料其密魔和熱容都比較高,這不利于爐子快速加熱和冷卻,為了降低爐子熱情性,采用耐火纖維等輕型爐襯具有重要的節(jié)能作用。由于耐火纖維的黑度隨著爐溫升高而下降,因此通常采用高發(fā)射率涂料與輕型耐火纖維相復(fù)合。高發(fā)射率涂料不僅能夠強(qiáng)化傳熱,起到節(jié)能作用,同時能明顯改善耐火纖維的疏松、易粉化、脫落現(xiàn)象,耐火纖維上噴涂高發(fā)射率涂料后,強(qiáng)度及耐火度可大幅度提高,收縮率降低,壽命延長。因此高黑度復(fù)合輕型爐襯在輥底式熱處理爐內(nèi)取得了較好的節(jié)能和強(qiáng)化傳熱效果?？偨Y(jié)與展望當(dāng)前我國能源的緊張與短缺已成定局,嚴(yán)重影響了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。節(jié)能是中國能源戰(zhàn)略和政策的核心,解決能源和資源問題,最根本的還是要靠科技進(jìn)步。而工業(yè)爐的節(jié)能,應(yīng)當(dāng)抓技術(shù)創(chuàng)新,尋找,探索新的節(jié)能機(jī)理和途徑,走科技含量高、經(jīng)濟(jì)效益好、資源消耗低、環(huán)境污染少的可持續(xù)發(fā)展道路。因此開發(fā)新型節(jié)能裝備和材料以及控制技術(shù)是工業(yè)爐企業(yè)技術(shù)進(jìn)步的迫切需要。也是鋼鐵企業(yè)自身的需求。

論大學(xué)生寫作能力寫作能力是對自己所積累的信息進(jìn)行選擇、提取、加工、改造并將之形成為書面文字的能力。積累是寫作的基礎(chǔ)，積累越厚實(shí)，寫作就越有基礎(chǔ)，文章就能根深葉茂開奇葩。沒有積累，胸?zé)o點(diǎn)墨，怎么也不會寫出作文來的。寫作能力是每個大學(xué)生必須具備的能力。從目前高校整體情況上看，大學(xué)生的寫作能力較為欠缺。一、大學(xué)生應(yīng)用文寫作能力的定義那么，大學(xué)生的寫作能力究竟是指什么呢？葉圣陶先生曾經(jīng)說過，“大學(xué)畢業(yè)生不一定能寫小說詩歌，但是一定要寫工作和生活中實(shí)用的文章，而且非寫得既通順又扎實(shí)不可。”對于大學(xué)生的寫作能力應(yīng)包含什么，可能有多種理解，但從葉圣陶先生的談話中，我認(rèn)為：大學(xué)生寫作能力應(yīng)包括應(yīng)用寫作能力和文學(xué)寫作能力，而前者是必須的，后者是“不一定”要具備，能具備則更好。眾所周知，對于大學(xué)生來說，是要寫畢業(yè)論文的，我認(rèn)為寫作論文的能力可以包含在應(yīng)用寫作能力之中。大學(xué)生寫作能力的體現(xiàn)，也往往是在撰寫畢業(yè)論文中集中體現(xiàn)出來的。本科畢業(yè)論文無論是對于學(xué)生個人還是對于院系和學(xué)校來說，都是十分重要的。如何提高本科畢業(yè)論文的質(zhì)量和水平，就成為教育行政部門和高校都很重視的一個重要課題。如何提高大學(xué)生的寫作能力的問題必須得到社會的廣泛關(guān)注，并且提出對策去實(shí)施解決。二、造成大學(xué)生應(yīng)用文寫作困境的原因：（一）大學(xué)寫作課開設(shè)結(jié)構(gòu)不合理。就目前中國多數(shù)高校的學(xué)科設(shè)置來看，除了中文專業(yè)會系統(tǒng)開設(shè)寫作的系列課程外，其他專業(yè)的學(xué)生都只開設(shè)了普及性的《大學(xué)語文》課。學(xué)生寫作能力的提高是一項(xiàng)艱巨復(fù)雜的任務(wù)，而我們的課程設(shè)置僅把這一任務(wù)交給了大學(xué)語文教師，可大學(xué)語文教師既要在有限課時時間內(nèi)普及相關(guān)經(jīng)典名著知識，又要適度提高學(xué)生的鑒賞能力，且要教會學(xué)生寫作規(guī)律并提高寫作能力，任務(wù)之重實(shí)難完成。（二）對實(shí)用寫作的普遍性不重視。“大學(xué)語文”教育已經(jīng)被嚴(yán)重地“邊緣化”。目前對中國語文的態(tài)度淡漠，而是呈現(xiàn)出全民學(xué)英語的大好勢頭。中小學(xué)如此，大學(xué)更是如此。對我們的母語中國語文，在大學(xué)反而被漠視，沒有相關(guān)的課程的設(shè)置，沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)實(shí)踐訓(xùn)練。這其實(shí)是國人的一種偏見。應(yīng)用寫作有它自身的規(guī)律和方法。一個人學(xué)問很大，會寫小說、詩歌、戲劇等，但如果不曉得應(yīng)用文寫作的特點(diǎn)和方法，他就寫不好應(yīng)用文。（三）部分大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。很多非中文專業(yè)的大學(xué)生對寫作的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練都只是集中在《大學(xué)語文》這一門課上，大部分學(xué)生只愿意被動地接受大學(xué)語文老師所講授的文學(xué)經(jīng)典故事，而對于需要學(xué)生動手動腦去寫的作文，卻是盡可能應(yīng)付差事，這樣勢必不能讓大學(xué)生的寫作水平有所提高。（四）教師的實(shí)踐性教學(xué)不強(qiáng)。學(xué)生寫作能力的提高是一項(xiàng)艱巨復(fù)雜的任務(wù)，但在教學(xué)中有不少教師過多注重理論知識，實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)卻往往被忽視。理論講了一大堆，但是實(shí)踐卻幾乎沒有，訓(xùn)練也少得可憐。閱讀與寫作都需要很強(qiáng)的實(shí)踐操作，學(xué)習(xí)理論固然必不可少，但是閱讀方法和寫作技巧的掌握才是最重要的。由于以上的原因，我們的大學(xué)生的寫作水平著實(shí)令人堪憂，那么如何走出這一困境，筆者提出一些建議，希望能對大學(xué)生寫作水平的提高有所幫助。三、提高大學(xué)生應(yīng)用寫作能力的對策（一）把《應(yīng)用寫作》課設(shè)置為大學(xué)生的必修課。在中國的每一所大學(xué)，《應(yīng)用寫作》應(yīng)該成為大學(xué)生的必修課。因?yàn)樵谶@個被某些人形容為實(shí)用主義、功利主義甚囂塵上的時代，也是個人生存競爭最激烈的時代，人們比任何時代都更需要學(xué)會寫作實(shí)用性的文章，比如職場競爭中的求職信，生活中的財經(jīng)文書、法律文書等，以提高個人的生存競爭能力。（二）端正大學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。首先，要讓大學(xué)生充分認(rèn)識到實(shí)用寫作課的重要性，這門課關(guān)乎到他人生的每一個方面，諸如就職，求愛，理財，人際交往等，是他終生都需要使用的一些基礎(chǔ)性的知識，也是他必備的一項(xiàng)生存技能。其次，實(shí)用寫作有它自身的規(guī)律和方法。它不是你想怎樣寫都行的，它有嚴(yán)格的格式性的要求，所以需要系統(tǒng)的研究學(xué)習(xí)。最后，實(shí)用寫作課的實(shí)踐性非常強(qiáng)，所以學(xué)生們不能只學(xué)不練，并且要克服手懶的壞習(xí)慣，勤學(xué)勤練，為今后的工作生活打好基礎(chǔ)。（三）注重實(shí)踐課的訓(xùn)練。要提高大學(xué)生的實(shí)用寫作能力，那么實(shí)踐寫作環(huán)節(jié)是必不可少的。要想使學(xué)員真正具備實(shí)用寫作能力，必須重視實(shí)用寫作訓(xùn)練，力求使理論講授與寫作訓(xùn)練互相緊扣進(jìn)行。教師在授課過程中，應(yīng)該把理論教學(xué)的部分適當(dāng)壓縮，把更多的時間用來實(shí)踐訓(xùn)練。在訓(xùn)練之前，可以通過對優(yōu)秀案例的精講分析，讓學(xué)生掌握基本的寫作規(guī)律，然后趁熱打鐵，讓學(xué)生立即開始寫作訓(xùn)練，最后通過大家互評，教師點(diǎn)評的方式，起到舉一反三的作用，讓學(xué)生知道應(yīng)該如何寫，還要寫出來，并且知道寫得怎么樣。此外，在教學(xué)上，教師也可以與學(xué)生一起探討如何學(xué)習(xí)，如《實(shí)用寫作》這門課程，如何上，怎樣上，都可以讓學(xué)生參與進(jìn)來，讓學(xué)生編制一些案例，在課堂上與大家分享，一起討論。這樣，一方面調(diào)動大家的學(xué)習(xí)熱情，另一方面，又提高他們綜合分析能力。學(xué)生只有在實(shí)踐中才能真正掌握和把握實(shí)用寫作的技巧和方法。（四）大學(xué)寫作教師要加強(qiáng)自身能力的提高。要提高大學(xué)生的實(shí)用寫作能力，那么作為教練員的大學(xué)寫作教師就應(yīng)該具備更高的實(shí)用寫作能力。大學(xué)寫作教師不僅要有深厚的文學(xué)功底和理論研習(xí)能力，還要對實(shí)用文的各種