2023年成考專升本《大學語文》重點歸納

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年成考專升本《大學語文》重點歸納1、辛棄疾繼承并發(fā)展了蘇軾所開創(chuàng)的豪放詞風，因此，文學史上往往蘇辛并稱。但二人在一致中又有各自不同的特色。蘇軾詞多表現(xiàn)出曠達飄逸的風格，辛棄疾詞的愛國詞作則多帶有悲壯沉郁的色調(diào)。2、陸游的詩歌藝術(shù)

陸游詩歌取得了極高的成就，他是有宋代成就最高，最為優(yōu)良的一位詩人。李白的飄逸自然、杜甫的悲壯沉郁他兼而有之。

3、歐陽修為著名的文章家和文壇領(lǐng)袖，倡導了影響深遠的北宋詩文革新運動。

歐陽修的散文成就高于其詩歌，散文創(chuàng)作的高度成就與其正確的古文理論相輔相成，從而開創(chuàng)了一代文風。4、王安石散文創(chuàng)作

王安石對文學的看法，特別強調(diào)其實用功能。和其文學主張相符，王安石的散文也以政論性的為多。這些作品，大都針對時弊，根據(jù)深刻的分析，提出明確的主張，具有極強的說明力量。

5、“元曲四大家〞指在元雜劇創(chuàng)作中享有盛名的四位劇作家：關(guān)漢卿、白樸、馬致遠、鄭光祖。王國維《宋元戲曲考》則根據(jù)四大家的活動年代和他們的創(chuàng)作成就，定四大家為“關(guān)白馬鄭〞，為學術(shù)界所普遍接受。白樸代表作《梧桐雨》;馬致遠代表作《漢宮秋》。鄭光祖代表作《倩女離魂》。

6、關(guān)漢卿：以《竇娥冤》、《望江亭》、《救風塵》、《調(diào)風月》、《單刀會》、《魯齋郎》、《蝴蝶夢》為代表。

司馬遷西漢歷史學家。史記

1、我國第一部紀傳體通史。

2、共130篇：12本紀，10表，8書，30世家，70列傳?！独顚④娏袀鳌肥且徊咳宋飩饔?。主旨

本文通過記述西漢名將李廣功勛卓著，卻長期遭遇壓抑，最終被逼自殺的不幸遭遇，表達了對李廣才略和人品的敬重，對李廣不幸遭遇的可憐，也揭露了西漢朝廷賞罰不公，尖酸寡恩與黑暗無道的社會現(xiàn)實。疑難詞句

1、廣家世世受射。受：傳授。

2、用善射殺首虜多。用：由于;首：首級;虜：俘獲。3、未到匈奴陳二里所。陳：陣地;所：大約。

4、程不識正部曲行伍營陣。正：整齊，嚴加約束。5、吏當廣所失亡多。當：判決;失亡：損失，死亡。6、用此，其將兵數(shù)困辱。用此：因此。7、可數(shù)百里?？桑捍蠹s。

8、廣軍功自如，無賞。如：相當。

9、東道少回遠。少：稍微;回遠：迂回，路遠。

10、軍亡導，或失道。亡導：沒有向?qū)?或：同“惑〞，迷惑。11、南絕幕。南：向南;絕：渡過。

12、“急詣部，如書。〞馬上到右將軍部隊去，就像“命令〞上寫的。13、余睹李將軍，恂恂如鄙人。懇切提防的樣子，就像鄉(xiāng)下人一樣。

赤壁賦復習資料

1、景、情、理融為一體。

2023年成考專升本《大學語文》重點歸納

文章雖從記游寫起，但重在抒發(fā)人生感慨，辯論人生意義，故具有很強的抒情性和哲理性。采用了因景生情，借物喻理的高明手法，使景、情、理三者達到統(tǒng)一。

首段因景生情，但文中又借物喻理(水、月、風)，即以這段寫景為下文探討說理作形象、鋪墊。其次段中客的探討，以“羨長江之無窮〞扣住水，以“抱明月而長終〞扣住月，以“托遺響于悲風〞扣住風，虛無消極的人生觀，其內(nèi)涵就借具體的自然現(xiàn)象表達了出來。第三段蘇子反駁也是以水和月作譬，深入淺出說明事物變與不變的道理。整篇文章，探討賦予了景物以微妙的哲理，寫景使哲理浮現(xiàn)生動的形象，而抒情又成了文章的內(nèi)在脈絡(luò)。2、采用對話手法，主客問答，抑客伸主

本文繼承了辭賦常用的形式規(guī)范，即主客問答，抑客伸主，文中的客，其實是為展開辯論而虛設(shè)的人物，主客雙方，代表著思想的兩個對立面，最終主說服客，反映了繁雜的人生觀中積極面戰(zhàn)勝了消極一面。

3、駢、散句交織使用，有整有散，錯落有致，如行云流水般自然。全文以散句為主，其中又穿插一些似對不對的偶句。如：“月出于東山之上，徘徊于斗牛之間〞，“浩浩乎如馮虛御風，而不知其所止;飄飄乎如遺世獨立，羽化而登仙，頗有韻味悠長之感。有些句子，似散而實整，如“逝者如斯，而未嘗往也;盈虛者如彼，而卒其消長也;〞有些句子，又似整而實散，如：“相與枕藉乎舟中，不知東方之既白。〞

問題類型和回復技巧、方法、方式

1、選取部分內(nèi)容進行分析類(字、詞、句、段落)和分析感情類：表達了對……的熱愛、向往、憂愁，愛國感情、懷才不遇、建功立業(yè)、統(tǒng)一天下、閑靜逍遙、瀟灑豪邁之情，表達了……的情懷，表達了對……的厭惡憎恨，抒發(fā)了思念之情、抑郁之情，表達了對……的追求

2、分析中心論點和主旨類：批判了……的社會現(xiàn)實、封建制度、愚昧無知，表達了譏諷之情，通過描述……浮現(xiàn)了……通過雅俗對比，突出文章主旨……，示意了……，反映了……

3、比較類：通過比較……襯托了、襯托了……的社會現(xiàn)實、人物性格、社會的黑暗、制度的落后、道德的淪喪，表達了……的決心

4、描寫方法類：場面描寫、正面描寫、側(cè)面描寫、景物描寫、肖像描寫、心理描寫、動作描寫、表情描寫

5、表現(xiàn)手法類：以動寫靜、動靜相襯、比較

6、修辭手法類：用典、比喻(加強形象性)、擬人、對比、對偶、夸誕、排比(加強氣勢)、象征(深化意義)、引用、反問(反詰)

7、成語出處分析類：狡兔三窟、禍起蕭墻《論語·季氏將伐顓臾》、成也蕭何敗也蕭何、望洋興嘆和貽笑大方《莊子·秋水》、日薄西山氣息奄奄人命危淺朝不慮夕《李密·陳情表》)

8、人物性格分析類：階級局限性、內(nèi)心柔弱、多愁善感、開朗樂觀、沉靜、提防、穩(wěn)重、過敏多疑、安于現(xiàn)狀、消極憂傷

9、抒情方式分析類：借典故抒情、直接抒情、間接抒情、融情于景、借景抒情

10、結(jié)構(gòu)作用分析類：承上啟下、前后照應(yīng)、點題、突出中心思想

11、論證方法分析類：舉例論證、例證法、說理論證、對比論證、演繹論證、類比論證(比喻論證)

12、原因分析類：制度、社會現(xiàn)實、客觀環(huán)境、主觀認識

13、線索梳理類：某個人物、事件、客觀事物、一句話、一個現(xiàn)象等

14、論證關(guān)系分析類：正反對比關(guān)系、遞進關(guān)系、并列關(guān)系、總分關(guān)系、總分總、分總關(guān)系

15、藝術(shù)特色分析類