初中語(yǔ)文-貓的故事教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容分析：

這篇文章講了一只貓冒著生命危險(xiǎn)救自己孩子的故事，贊美了母愛(ài)的偉大。因此，熱愛(ài)生命，關(guān)注生命，歌頌生命，珍視生命，是人類在發(fā)展過(guò)程中反思自己行為而發(fā)出的真誠(chéng)呼喚。二、教學(xué)目標(biāo)：1:了解作者情況及作品，掌握生字生詞。2:

感知課文內(nèi)容，理解貓的形象和我的感情變化。3：品味本文語(yǔ)言特點(diǎn)：大量文言色彩的詞匯運(yùn)用及比喻的使用。4：理解文章的主旨。三、教學(xué)重點(diǎn)：1:

感知課文內(nèi)容，理解貓的形象和我的感情變化。2：大量文言色彩的詞匯運(yùn)用及比喻的使用。3：理解文章的主旨。四、教學(xué)難點(diǎn)：1：大量文言色彩的詞匯運(yùn)用及比喻的使用。2：理解文章的主旨。五、教學(xué)方法：1：默讀法

2：圈點(diǎn)勾畫法

3：討論交流法（導(dǎo)入語(yǔ)這樣設(shè)計(jì)，目的是拉近師生間的距離，便于課堂交流。再者，從學(xué)生熟悉的事物入手，學(xué)生在心理上易于接受，愿意與老師配合，這樣，很快就學(xué)生的注意力吸引到貓的身上，這時(shí)再揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)，就顯得不那麼生硬。）教學(xué)過(guò)程：一．導(dǎo)入新課，揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)。導(dǎo)入語(yǔ)：展示一幅貓的圖片。教師：同學(xué)們看這幅圖片中畫的是什么？它在干什么？你喜歡它嗎？生：一只大貓和一只小貓，它們?cè)诨ハ嘁蕾酥?，像母親愛(ài)著兒女一樣。喜歡這幅圖片，因?yàn)樗w現(xiàn)了動(dòng)物之間的親情。今天我們就學(xué)習(xí)一篇關(guān)于動(dòng)物母愛(ài)的文章，梁實(shí)秋的《貓的故事》。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。二．走進(jìn)作者。多媒體展示作者情況，讓學(xué)生默讀了解。（作為文學(xué)常識(shí)，又是這樣一位非常有影響力的大作家，有必要給學(xué)生做簡(jiǎn)單介紹，但不易多，只要了解其風(fēng)格即可。）三．檢查預(yù)習(xí)情況。1:讀出下列詞語(yǔ)。餑餑

值更

萬(wàn)籟俱寂

嗥

如詬如詈

跳踉

鼐

殫智竭力

緩頰

膺

寅夜

窺視2：找出詞語(yǔ)的正確意義。A,如詬如詈.

（1）像埋怨又像訴說(shuō)，這里來(lái)形容貓的叫聲。B，如怨如訴

（2）像指責(zé)又像辱罵。C,殫智竭力

（3）形容已到了極點(diǎn)。D.無(wú)以復(fù)加

（4）用盡心思費(fèi)盡精力。E.萬(wàn)籟俱寂

(5)形容周圍環(huán)境非常安靜。3:用自己的話概括出文章講了一個(gè)什么故事？（本文有許多詞語(yǔ)并不是學(xué)生經(jīng)常遇到的，有些對(duì)他們來(lái)說(shuō)仍是陌生的詞語(yǔ)，如果他們連字音都讀不準(zhǔn)，詞的大意都捉摸不透，怎能把課文讀好，把課文讀透？所以應(yīng)該檢查，以督促其課下認(rèn)真完成預(yù)習(xí)。課文的故事情節(jié)不是很復(fù)雜，學(xué)生在課下預(yù)習(xí)時(shí)完全可以概括出課文的主要故事情節(jié)，同時(shí)也這一問(wèn)題作為轉(zhuǎn)入對(duì)課文感知的開端，自然引入課文。）四．默讀課文，整體感知。讓學(xué)生默讀課文，并思考以下問(wèn)題：1.本文中的貓是一只（）的貓（用幾個(gè)詞語(yǔ)概括），依據(jù)是———段（填段的序號(hào)）——————————————（填在課文中找到的句子）提示：（１）畫出貓的舉動(dòng)的句子。（２）貓為什么如此執(zhí)著的要到書房？２：作者對(duì)貓的感情是怎樣變化的？從文中哪些地方的句子可以看出來(lái)？感情變化的原因是什么？（通過(guò)對(duì)貓的形象的概括，即可以更好的了解課文內(nèi)容，又能集中探討貓的形象，為揭示主題感嘆母愛(ài)作準(zhǔn)備。）五．合作探究（一）展示課文第三段的內(nèi)容。齊讀。思考：１：找出文章中的一個(gè)比喻句，并說(shuō)說(shuō)比喻恰當(dāng)嗎？有趣嗎？２.：“執(zhí)法如山”“寬假”“從輕發(fā)落”“開釋”“膺懲”這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？把這些詞用在一只貓的身上合適嗎？有什么樣的表達(dá)效果？“像是新婚夫婦的汽車之離教堂去度蜜月”？這個(gè)比喻句形象地寫出了貓?zhí)优軙r(shí)的狼狽像，同時(shí)也寫出了貓?zhí)优艿乃俣戎?。新婚夫婦度蜜月與貓為了逃命而倉(cāng)皇奔跑，本是完全矛盾的兩者，意境完全不同。但作者卻把兩者聯(lián)系在一起，形成強(qiáng)烈的反差，以此更顯示了文章語(yǔ)言的幽默與詼諧。這些詞語(yǔ)都是很莊重的書面、文言詞語(yǔ)，并具有法律的味道。把這些詞語(yǔ)用在一只貓的身上顯得不倫不類。但是，通過(guò)這些詞語(yǔ)一方面，可以顯示出廚師在懲罰貓的過(guò)程中的姿態(tài)和神情。另一方面，這些詞語(yǔ)在適用對(duì)象上，語(yǔ)義上出現(xiàn)了錯(cuò)位。使其用語(yǔ)上構(gòu)成詼諧有趣（大詞小用），以此充分顯示了作者對(duì)于廚師所表現(xiàn)出來(lái)的姿態(tài)和神情的

調(diào)侃。（二）再讀、體會(huì)課文的結(jié)尾部分在課文結(jié)尾部分作者對(duì)貓進(jìn)行了由衷的、高度的贊頌——偉大的母愛(ài)實(shí)在是無(wú)以復(fù)加，以此點(diǎn)明題旨。母愛(ài)是這樣的感人肺腑，動(dòng)人情懷。本文雖然寫的是動(dòng)物之情，但它的意義已經(jīng)超越了動(dòng)物的界線，并引發(fā)人類對(duì)生命的思考。（本文的語(yǔ)言有一個(gè)特點(diǎn)，口語(yǔ)的白話中使用了文言色彩很重的詞，有些是大詞小用的詞，這些詞語(yǔ)無(wú)疑為文章增添了詼諧感，讓人產(chǎn)生獨(dú)有的閱讀樂(lè)趣。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味。第三段和最后兩段是課文中的一個(gè)關(guān)鍵語(yǔ)段也應(yīng)適當(dāng)分析。）六．課堂總結(jié)。讓學(xué)生把句子填寫完整。本文敘述――――――，表達(dá)了―――――――――。（通過(guò)這一設(shè)計(jì)，讓學(xué)生進(jìn)一步理解作品并對(duì)作品的主旨作總結(jié)，使學(xué)生把零散的認(rèn)識(shí)統(tǒng)一起來(lái)）七、

板書

作者的感情變化：厭惡——憎恨——同情——痛恨——贊揚(yáng)

對(duì)生命的思考

北師大版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第9課《貓的故事》練習(xí)題集【語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)】1、漂亮的書寫能給人以美的享受。請(qǐng)把下面這句話正確、規(guī)范、美觀地抄寫在方格內(nèi)。天地之大德曰生，這道理本該普及于一切有情。2、給下列加點(diǎn)字注音。膺懲（）猱升（）夤夜（）窺視（）瞬間（）赫然（）圓箍（）深巷（）3、補(bǔ)充完整下列詞語(yǔ)。如____如訴____亂不堪按____不住高_(dá)___而眠初____重負(fù)從輕發(fā)____4、解釋下列詞語(yǔ)。①奄奄一息：②執(zhí)法如山：③光臨寒舍：④念念不忘：5、從“贊賞、獎(jiǎng)賞、觀賞、犒賞、嘆賞、欣賞、共賞、鑒賞”中選擇恰當(dāng)?shù)脑~填入下面句子的橫線上（不能重復(fù)）。①對(duì)于他的話，大家都表示________。②我非常________他的為人。③誰(shuí)取得了優(yōu)異的成績(jī)就________誰(shuí)。④面對(duì)如此精湛的技藝，他________不絕。⑤應(yīng)該把畫拿出來(lái)讓大家________。⑥當(dāng)?shù)乩习傩漳贸霾簧俚臇|西來(lái)______部隊(duì)?！菊Z(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練】6、“它拖著鐵罐子跑了一天，藏躲在什么地方，終于夤夜又復(fù)光臨寒舍”一句中“光臨寒舍”一詞用得恰當(dāng)嗎？為什么？7、《貓的故事》這篇文章的關(guān)鍵情節(jié)有哪些？8、《貓的故事》作者采取兩條描敘線索并進(jìn)的結(jié)構(gòu)方式，分別是什么？9、某班舉行以“初中生參加社區(qū)公益活動(dòng)的利與弊”為話題的辯論活動(dòng)，下面是甲方同學(xué)的一段辯詞：初中生參加社區(qū)公益活動(dòng)有弊無(wú)利。一方面，初中生能參與的社區(qū)公益活動(dòng)，無(wú)非是掃掃地，擦擦窗。做這樣的小事，對(duì)初中生的成長(zhǎng)意義不大。另一方面，學(xué)好文化知識(shí)是初中生的主要任務(wù)，參加社區(qū)公益活動(dòng)會(huì)占用學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，影響學(xué)習(xí)成績(jī)。如果你是乙方主辯，你將怎樣針對(duì)對(duì)方的論點(diǎn)和論據(jù)進(jìn)行反駁，表達(dá)你方的觀點(diǎn)和理由？要求：先擺出你方觀點(diǎn)，再進(jìn)行反駁。觀點(diǎn)：反駁：10《水滸傳》是描寫我國(guó)古代農(nóng)民起義的偉大史詩(shī)，請(qǐng)寫出你所熟悉的兩個(gè)故事。①②【課內(nèi)同步閱讀】閱讀下列語(yǔ)段，完成11—14題。當(dāng)天夜里，聽(tīng)見(jiàn)鐵罐響，起初是在后院磚地上嘩啷嘩啷的響，隨后像是有東西提著鐵罐猱升跨院的棗樹，終乃在我的屋瓦上作響。屋瓦是一垅一垅的，中有小溝，所以鐵罐越過(guò)瓦垅的聲音是格登格登的清晰可辨。我打了一個(gè)冷戰(zhàn)：難道是那只貓的陰魂不散？她拖著鐵罐子跑了一天，藏躲在什么地方，終于夤夜又復(fù)光臨寒舍，我家究竟有什么東西值得使她這樣的念念不忘？嘩啷一聲，鐵罐墜地，顯然的是鐵絲斷了。幾乎同時(shí)，噗的一聲，貓順著我窗前的丁香樹也落了地。她低聲的呻吟了一聲，好像是初釋重負(fù)后的一聲嘆息。隨后我的書房窗紙又撕破了——?dú)v史重演。這一回我下了決心，我如果再度把她活捉，要用重典，不是系一個(gè)鐵罐就能了事。我先到書房里去查看現(xiàn)場(chǎng)，情況有一些異樣，大書架接近頂棚最高的一格有幾本書灑落在地上。傾耳細(xì)聽(tīng)，書架上有呼嚕呼嚕的聲音。怎么貓找到了這個(gè)地方來(lái)酣睡？我搬了高凳爬上去窺視，嚇我一大跳，原來(lái)是那只瘦貓擁著四只小貓?jiān)谖鼓?！四只小貓是黑白花的，咕咕容容的在貓的懷里亂擠，好像眼睛還沒(méi)有睜開，顯然是出生不久。在車船上遇到有婦人生產(chǎn)，照例被視為喜事，母子好像都可以享受好多的優(yōu)待。我的書房里如今喜事候門，而且一胎四個(gè)，原來(lái)的一腔怒火消去了不少。天地之大德曰生，這道理本該普及于一切有情。貓為了她的四只小貓，不顧一切的冒著危險(xiǎn)回來(lái)喂奶，偉大的母愛(ài)實(shí)在是無(wú)以復(fù)加！貓的秘密被我發(fā)現(xiàn)，感覺(jué)安全受了威脅，一夜的功夫她把四只小貓都叼離書房，不知運(yùn)到什么地方去了。11、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括語(yǔ)段的大意。12、“四只小貓是黑白花的，咕咕容容的在貓的懷里亂擠，好像眼睛還沒(méi)有睜開，顯然是出生不久?！薄昂孟瘛薄帮@然”用在一起，是不是矛盾？為什么？13、結(jié)合語(yǔ)段中畫線句子及全文內(nèi)容，分析作者思想情感的變化。14、簡(jiǎn)要評(píng)析語(yǔ)段結(jié)尾蘊(yùn)藏了怎樣的深意學(xué)情分析本人所帶班級(jí)的學(xué)生整體上語(yǔ)文程度參差不齊，語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠牢固，閱讀能力達(dá)到了初一年級(jí)學(xué)生的水平。寫作能力有待提高，本文語(yǔ)言是文白結(jié)合，口語(yǔ)和書面語(yǔ)相結(jié)合，這對(duì)初一的學(xué)生帶來(lái)更高的要求?？傮w說(shuō)來(lái)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)初步養(yǎng)成，大部分同學(xué)都能很好的完成預(yù)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)的興趣較高，自學(xué)能力還需要進(jìn)一步培養(yǎng)。效果分析這節(jié)課回歸了閱讀教學(xué)的本真，深挖了人文內(nèi)涵，讓學(xué)生進(jìn)行了整體性個(gè)性化閱讀，閱讀的過(guò)程就是心靈張開的過(guò)程，是發(fā)現(xiàn)文本的過(guò)程，閱讀就是要了解作者用什么樣的語(yǔ)言表達(dá)，深入到語(yǔ)言里面去。而且本節(jié)課也沒(méi)有按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法，字詞句篇面面俱到，教師成了學(xué)生的指導(dǎo)者，促進(jìn)者，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人，既對(duì)學(xué)生進(jìn)行了激勵(lì)性評(píng)價(jià)，又讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)不足，及時(shí)糾正，不斷進(jìn)步。而且多媒體運(yùn)用適時(shí)適當(dāng)適量，多媒體是為解讀文本服務(wù)的，文本不能成為多媒體的附庸，然后做了適當(dāng)?shù)木毩?xí)，本文的語(yǔ)言特色是幽默，風(fēng)趣，一是大詞小用，二是比喻不當(dāng)產(chǎn)生的諧趣，教師抓住這兩點(diǎn)設(shè)計(jì)了練習(xí)題，達(dá)到了很好的效果。教材分析

梁實(shí)秋的《貓的故事》，表現(xiàn)的是對(duì)于動(dòng)物生命的珍視。

如果我們的分析僅僅到此，還不足以完成課堂教學(xué)的真正任務(wù)。因?yàn)檫@樣講只是說(shuō)出了許多類似的文章的共同性，沒(méi)有涉及梁實(shí)秋這篇文章的特殊創(chuàng)意。

梁實(shí)秋的文章是如何表現(xiàn)對(duì)動(dòng)物生命的珍視呢？其特點(diǎn)是：第一，把這種珍視寫成一種過(guò)程，亦即從虐待到愧疚；第二，文章寫得很幽默，不是一般的幽默，而是自我調(diào)侃的幽默，是強(qiáng)調(diào)自我的情感轉(zhuǎn)化。把重點(diǎn)放在轉(zhuǎn)化之前暴露自我的兇殘，其中明顯包含著對(duì)自我的批判。

表面上是自我暴露，實(shí)際上隱隱透露出，如此這般的兇殘，以虐待家畜為樂(lè)，其思想根源乃是人類的自私。從廚師到自己都是為了一己的私利，不惜以虐待動(dòng)物為樂(lè)。其中寫廚師懲罰貓的惡作劇，筆墨尤為淋漓。文中的自我調(diào)侃，達(dá)到自我暴露的程度。沒(méi)有一個(gè)字是直接暴露自己的兇殘的，但是字里行間，無(wú)處不是暴露人類的自私。如果直接說(shuō)，這是人類的自私，比較困難，人類所涉及的面太廣了。而用自我調(diào)侃的辦法，把自己寫得非?？尚?，非常自私，既比較容易，又比較感性。課后反思亮點(diǎn)：把課后題“閱讀練習(xí)·探究”巧妙地轉(zhuǎn)化為教學(xué)步驟，“閱讀練習(xí)·探究”是教材編寫者經(jīng)過(guò)反復(fù)打磨、精心設(shè)計(jì)而成的集體研讀的產(chǎn)物，是課文的要旨和妙處，為我們討論、比較、探究作品的獨(dú)特主旨和表達(dá)特色提供了一個(gè)“抓手”。本教案就是根據(jù)閱讀練習(xí)設(shè)計(jì)的。不足：這節(jié)