《母雞孵蛋》教案

《母雞孵蛋》教案作為一名老師，有必要進行細致的教案預(yù)備工作，借助教案可以讓教學工作更科學化。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是作者為大伙兒帶來的5篇《母雞孵蛋》教案，我們不妨閱讀一下，看看是否能有一點拋磚引玉的作用。

四班級《母雞》教案篇一

其次課時

一、復(fù)習導(dǎo)入。

1．聽寫字詞。

2．老師訂正。

二、深化品讀、感悟母愛。

（一）這究竟是一只怎么樣的母雞，會讓一開頭厭煩它，后來卻不敢再厭煩它呢？讓我們一起去文中查找緣由，在文中用“____”劃出厭煩母雞的主要詞句，用““劃出不敢再厭煩母雞的關(guān)鍵詞句。

（二）體會厭煩的理由。（1—3小節(jié)）

文中母雞最讓你覺得厭煩的地方是什么？為什么？

1．”到下蛋的時候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能讓全世界都知道它這點兒成果；就是聾子也會被吵得受不了?！?/p>

特殊是”就是聾子也會被吵得受不了。“聾子是聽不到聲音的，都被它吵得受不了，從這句話里感受到母雞真的很愛夸耀自己，吵得讓人心煩。

2．”它由前院嘎嘎到后院，由后院嘎嘎到前院，沒完沒了。“

從中感受到，當我們在工作，寫作業(yè)時，母雞不停地叫著，影響我們。

3．”更可惡的是遇到另一只母雞的時候，它會下毒手，趁其不備，狠狠地咬一口，咬下一撮兒毛來?！?/p>

由此可以想象，兩只母雞為了搶吃的廝打起來，兩敗俱傷。

4．”它永久不抵抗公雞。有時候卻欺侮最忠厚的鴨子。“

由此可以看出母雞欺軟怕硬。

小結(jié)：舉了這些例子來說明”厭煩“母雞的理由，能寫得如此真實，離不開他對母雞的認真觀看。如此讓人厭煩的母雞為什么最終又不敢厭煩了呢？

（三）體會”不敢再厭煩“的理由。（4－10小節(jié)）

1．文中有一段總的寫了不敢厭煩母雞的理由，你能找出來嗎？

“它負責、慈祥、英勇、辛苦，由于它有了一群雞雛。它宏大，由于它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。”

2．文中母雞詳細做了什么，使說母雞負責、慈祥、英勇、辛苦呢？

3．母雞的負責、慈祥、英勇、辛苦詳細體現(xiàn)在哪些方面？請以小組合作的方式學習。課件出示合作學習要求：文中哪些句子詳細描寫了母雞的負責、慈祥、英勇、辛苦？找出來多讀幾次，讀出自己的感受。

4．反饋、溝通

（1）哪些句子體現(xiàn)母雞的負責？指名回答。

出示句子1負責：不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒，表示出世界上并沒有可怕的東西。一只鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，它立即警戒起來：歪著頭聽；挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要立刻集合到它身邊來。

①課件提示“挺著”。

引導(dǎo)理解：它總是挺著脖兒，這個樣子看上去似乎是在告知全部的人什么？指名回答（似乎是在告知全部的人我什么都不怕。）

②課件提示“歪著、挺著、看看”。引導(dǎo)理解：只要有一點點聲音，它立即警戒起來，歪著頭兒，挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后，它似乎是在聽什么？為什么要預(yù)備作戰(zhàn)？它為什么還要處處看看？

指名回答（它似乎在聽是不是有抓小雞的壞蛋接近發(fā)出了聲音；為了愛護小雞雛做好預(yù)備作戰(zhàn)；它還不放心所以處處看看是不是真的來了抓小雞的壞蛋。）

③師問：母雞的一舉一動，讓你感覺到它是一只怎樣的母雞？（負責）板書

④小互動：老師讀，同學做母雞的動作。

⑤看到一只這么負責的母雞你們會厭煩嗎？（不會），所以說——（課件出示讓同學齊說）我不敢再厭煩母雞了。

（2）它不僅是一只負責的母雞，還是一只慈祥的母雞，哪些句子又詳細寫了母雞的慈祥？（指名匯報）

出示句子2慈祥：發(fā)覺了一點兒可吃的東西，它咕咕地緊叫，啄一啄那個東西，立刻便放下，叫它的兒女吃。結(jié)果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個湯圓兒似的，它自己卻消瘦了很多。

①課件提示“啄一啄那個東西，立刻便放下”，引導(dǎo)理解：它為什么要先啄一啄？又為什么要放下呢？

指名回答（啄一啄是為了試試能不能吃；放下是為了讓小雞吃。）

②課件提示“每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，它自己卻消瘦了很多”。引導(dǎo)理解：它為什么消瘦了？

指名回答（由于它把吃的都讓給了小雞雛，自己還餓著，所以消瘦了。）

③師：母雞為了自己的兒女，寧可自己挨餓，很明顯的讓我們感覺到它是一只怎樣的母雞？（慈祥）板書

④全部的女生帶著這種感受讀一讀。

⑤身邊有一只那么慈祥的母雞你們還會厭煩嗎？（不會）所以說——（課件出示同學齊說）我不敢再厭煩母雞了。

（3）它負責、慈祥還很英勇，哪些句子能體現(xiàn)它英勇呢？指名回答

出示句子3英勇：假如有別的大雞來搶食，它肯定出擊，把它們趕出老遠，連大公雞也怕它三分。

在夜間若有什么動靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘，無論多么貪睡的人都得起來看看，是不是有了黃鼠狼。

①課件提示“連大公雞也怕它三分”。引導(dǎo)理解：為什么大公雞會怕它？

指名回答（由于為了讓小雞能吃飽，它敢和大公雞舍命，所以大公雞怕它。）

②課件提示“在夜間若有什么動靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘”引導(dǎo)理解：“頂”是什么意思？它發(fā)出那么大的聲音莫非不怕黃鼠狼發(fā)覺，首先就把它吃掉嗎？

指名回答（“頂”是“很”、“特別”的意思；為了小雞它不顧自己的生命安危，所以它不怕被吃掉。）

③它的每一次放聲啼叫、每一次出擊都是為了兒女，你們認為它是一只怎樣的母雞？（英勇）板書

④帶著這種感受，男同學讀上一句，女同學讀下一句。

⑤師：身邊有一只如此英勇的母雞你還能厭煩它嗎？（不敢）所以要大聲告知全部的人——（課件出示齊讀）我不敢再厭煩母雞了。

（4）它不但負責、慈祥、英勇，而且非常辛苦，哪一句最能體現(xiàn)它辛苦？（指名回答）

出示句子4辛苦：它教雞雛們啄食，掘土，用土洗澡，一天不知教多少次。

①課件提示“多少次”。

引導(dǎo)理解：“多少次”究竟是多少次？母雞為什么一天要教雞雛這么多次？它累不累？

指名匯報（許多次、很多次；它很累。）

②它為了兒女，任勞任怨，你感覺它是一只怎樣的母雞呢？（辛苦）板書

③帶著這種感受，同學競賽朗讀。

④看到如此辛苦的母雞你還忍心厭煩它嗎？（不忍心）所以說——（課件出示齊讀）我不敢再厭煩母雞了。

⑤課件出示：比較“我不敢再厭煩母雞了”和“我不再厭煩母雞了”哪句更好？為什么？

指名匯報（前一句好，由于可以看出不僅僅寵愛它，還帶著對它的崇敬。）

⑥師：它有什么值得崇敬的？指名回答（由于它負責、慈祥、英勇、辛苦。）帶著崇敬之意分男、女角色朗讀這一句。

⑦小結(jié)：是啊，負責、慈祥、英勇、辛苦是有了一群小雞雛的母雞全部的品質(zhì)的最好濃縮。

⑧返回到課件：它負責、慈祥、英勇、辛苦，由于它有了一群小雞雛。它宏大，由于它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。

師問：當你讀到“它宏大，由于它是母親。一個母親必定是一位英雄”時莫非你還僅僅認為只是在贊美母雞嗎？他還在贊美誰？

同學一起回答（贊美母親）

三、比較課文，對比寫法

雖然都是寫動物，《貓》一課從頭到尾都是寫了對貓的寵愛之情，而《母雞》卻使用了先抑后揚的寫法。但先概括后詳細的方法是相同的，以后同學們自己寫動物時可以采納這種方法。

四、拓展文本升華母愛

1．說說自己的媽媽為自己做了哪些令你感動的事？（讓同學自由說）

2．你們還想聽有關(guān)母愛感人的故事嗎？（想）那就靜下心來好好聽吧！課件出示：地震中的感人圖片2張，邊看邊講。

3．指名說說聽完故事后的感受。（母愛宏大）板書

4．師引：是啊，天下全部的母親為了兒女，任勞任怨、無私奉獻，當災(zāi)難來臨時，她毫不遲疑地用自己珍貴的生命換取兒女活的盼望，假如肯定要給母親下一個定義的話，我想你們肯定會說——（課件出示齊讀）：一個母親必定就是一位英雄。

分組讀，再齊讀。

5．最終我提議大家說一句贊美媽媽的話。（讓同學自由說）

課件出示：

①說說贊美媽媽的話。

②把贊美媽媽的話抄寫在精致的卡片上，送給自己的媽媽。

板書設(shè)計

母雞

厭煩：沒完沒了

喜愛：負責慈祥英勇辛苦

對母雞的寵愛

教學反思

文章有多處看似自相沖突的表述，通過設(shè)疑的教學手段，引導(dǎo)同學發(fā)覺這些沖突并聯(lián)系上下文解決沖突。沖突1：文章第五小節(jié)中說到母雞總在院里挺著脖兒，表示出一副世界上并沒有什么可怕的樣子，但下文又將母雞在遇到特別狀況時警戒的樣子寫得栩栩如生？母雞究竟怕嗎？沖突2：文中其次節(jié)明確了母雞對公雞的態(tài)度——永久不抵抗，可第6小節(jié)中又說假如遇上大公雞搶食，母雞是肯定出擊的，這勁頭兒連大公雞也怕三分。母雞和公雞，究竟誰怕誰？在引導(dǎo)同學發(fā)覺并解決這些疑問時，可始終以體會母雞叫聲所表達的意思為抓手逐步綻開。

在教學中，我能抓住重點句理解對母雞的感情：厭煩到不敢厭煩，再切入課文抓住重點句學習，理解厭煩母雞是由于母雞的無病呻吟，欺軟怕硬和舍命炫耀。而后重點理解為什么不再厭煩母雞的，讓同學從文中找句子理解。最終解決為什么用“不敢”，讓同學體會到由于母雞的辛苦、英勇、慈祥、負責，所以鄙視母雞。

四班級《母雞》教案篇二

教學目的：

1、熟悉“疙、瘩”等11個生字，讀準多音字“惡”，會寫“討、厭”等15個字，會寫“厭煩、理由”等14個詞語。

2、有感情地朗讀課文，從描寫母雞的詞語中感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的宏大。

3、找到對母雞的態(tài)度前后變化的句子，說說變化的緣由。

4、比較《母雞》和《貓》在表達上的相同和不同之處。

教學過程：

第一課時

一、激發(fā)愛好，導(dǎo)入新課。

1、出示母雞圖片。提問:大家都見過母雞，它給大家留下了什么印象？

2、老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們一起來學習老舍的另一篇文章——《母雞》。

二、初讀課文，檢查預(yù)習。

1、同學們已經(jīng)預(yù)習了這篇課文，先讀讀這些詞語，看看你是否已經(jīng)通過預(yù)習熟悉了它們。

出示詞語，讓同學先自己讀一讀，再齊讀。

重點指導(dǎo)“疙瘩、侮、撮、啄”的讀音和“惡”的多種讀音。

2、重點指導(dǎo)“毒、孵、警、戒、伏”，在田字格中范寫。（“孵”左邊“卵”的筆順:撇、豎提、點、撇、橫折鉤、豎、點，7筆寫成?！胺弊植灰┝它c。）

3、詞語會讀了，信任課文也能讀好，把你喜愛的段落讀給大家聽。

三、再讀課文，整體感知。

1、自由讀課文，邊讀邊思索:老舍筆下的母雞給你留下了怎樣的印象？

2、同學讀書，然后溝通感受。（厭煩、負責、慈祥、英勇、辛苦、宏大）

3、對母雞的態(tài)度前后是不一樣的，請用橫線畫出直接表達對母雞態(tài)度的句子。

4、出示句子:

我一向厭煩母雞。

我不敢再厭煩母雞了。

①讀了這兩句話，你有什么疑問嗎？

②讀句子，抓住“一向”“不敢”體會兩種完全不同的情感態(tài)度。

③從開頭的“厭煩”母雞，到后來的“不敢再厭煩”母雞，的態(tài)度經(jīng)受了一個變化的過程，前后形成了鮮亮的對比，試著讀出情感的變化。

5、請大家快速掃瞄課文，看看文章哪些自然段寫了厭煩母雞，哪些自然段寫了不厭煩母雞。

1~3自然段:寫厭煩母雞。

4~10自然段:寫不敢再厭煩母雞。

四、課堂小結(jié)。

讀了課文之后，你有什么感受？（對母雞的敬重、贊頌）

五、布置作業(yè)。

1、閱讀課后“資料袋”，了解。

2、找一找的其他作品進行閱讀。

其次課時

一、復(fù)習檢查，回顧導(dǎo)入。

1、出示生字詞語，檢查把握狀況。

2、通過上一節(jié)課的學習，我們知道，老舍對母雞的態(tài)度前后是不一樣的，為什么會發(fā)生這樣的轉(zhuǎn)變呢？讓我們到文中去查找答案吧。

二、品讀感悟。

（一）學習第1~3自然段。

1、請大家默讀第1~3自然段，想想:老舍為什么厭煩母雞？畫出相關(guān)句子，在旁邊寫上自己的感受。

2、.同學溝通:

（1）母雞的叫聲。

①母雞的叫聲有什么特點？（沒完沒了、如怨如訴、發(fā)了狂）

②寫不憐憫況下的母雞的叫聲，是為了說明什么？（說明“我”一向厭煩母雞。）

③老舍對母雞的觀看多么細致呀！聽到母雞沒完沒了、如怨如訴、發(fā)了狂的叫聲，覺得母雞很厭煩。誰能讀出厭煩的心情？

（2）母雞還有哪些方面讓人厭煩？

①你覺著這是一只什么樣的母雞？（欺軟怕硬、喜愛炫耀）

②你是怎么體會出來的？（抓住“不抵抗、欺侮、下毒手、狠狠地咬”，體會母雞的欺軟怕硬。抓住“發(fā)了狂、就是聾子也會被它吵得受不了”，體會寫出母雞的喜愛炫耀所使用的夸張手法。）

③讀出對母雞的厭煩之情。

3、通過剛才的溝通，你認為這是一只怎樣的母雞？請用恰當?shù)脑~語概括一下。

出示:這是一只（)的母雞。(叫聲厭煩、欺軟怕硬、喜愛炫耀）

（二）學習第4~10自然段。

1、由于母雞叫聲厭煩、欺軟怕硬、愛炫耀自己，所以厭煩母雞。后來，為什么不敢再厭煩它了呢？文中有一個自然段明確地告知我們緣由，你找到了嗎？

出示句子:它負責、慈祥、英勇、辛苦，由于它有了一群雞雛。它宏大，由于它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。

齊讀第9自然段。

2、老舍說母雞負責、慈祥、英勇、辛苦、宏大，哪些句子寫出了母雞的這些特點？請同學們默讀課文第4~10自然段，找出相關(guān)句子，在旁邊做批注。

3、同學溝通。師小結(jié):這一切的一切，都證明白它的確是一位宏大的母親。

4、帶著對雞媽媽的鄙視和寵愛，再讀句子。

它負責、慈祥、英勇、辛苦，由于它有了一群雞雛。它宏大，由于它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。

5、你對這三句話有了哪些新的體會？（這三句話既是在贊頌?zāi)鸽u，也是對天下全部母親的贊頌。）

6、由于母雞負責、慈祥、英勇、辛苦和宏大，所以“不敢再厭煩母雞了”。試著說說你的體會。（用“不敢”來表明自己對母雞情感的變化。他此時已不是簡潔的喜愛，而是對母愛的一種敬重、贊頌，是情感的升華。）

三、拓展延長。

老舍認為“一個母親必定就是一位英雄”，你是如何理解母愛的？

四、比較《貓》和《母雞》的異同。

1、《貓》和《母雞》都是老舍的作品，而且都是寫小動物的，它們在表達上有哪些相同和不同之處呢？

2、同學溝通。

3、相同之處:①文章結(jié)構(gòu)清楚。《貓》用過渡句將貓的奇怪性格和滿月小貓的調(diào)皮可愛兩部分內(nèi)容緊密地聯(lián)系在一起?！赌鸽u》用過渡段將母雞孵小雞前后的不同聯(lián)系在一起，使文章渾然一體。

②善用“總—分”結(jié)構(gòu)。《貓》先寫“貓的性格實在有些奇怪”，再詳細寫奇怪的表現(xiàn)?！赌鸽u》先寫“我一向厭煩母雞”，再寫母雞令人厭煩的三個方面。

③都列舉詳細事例來表現(xiàn)動物的特點。例如，《貓》列舉了貓遇到蛇也敢斗一斗的詳細事例，來表現(xiàn)貓的威猛；《母雞》列舉了母雞教雞雛們啄食、掘地、用土洗澡的詳細事例，來表現(xiàn)母雞的不辭辛苦。

④語言生活化、口語化?！敦垺啡木拖瘛袄页！币粯?，如“這可都憑它的興奮。它若是不興奮啊，無論誰說多少好話，它也一聲不出”。《母雞》全文也很口語化，帶有濃郁的“京味兒”，如“使人心中立即結(jié)起個小疙瘩來”“咬下一撮兒毛來”。

不同之處:①寫作手法不同?！敦垺分饕\用了擬人的手法，把貓當作孩子來寫。《母雞》主要運用了對比、夸張的手法。

②表達的情感不同。《貓》通篇都在寫貓的可愛，無論是貓的奇怪，還是貓的調(diào)皮，從始至終都是一種寵愛之情?！赌鸽u》寫了對母雞由“厭煩”到“不敢再厭煩”的態(tài)度變化，通過前后的劇烈對比，表達了對母愛的贊頌。

五、布置作業(yè)。

1、摘抄自己喜愛的詞句。

2、你的媽媽平常是怎么愛你的？點滴之恩，當涌泉相報，把你最想對媽媽說的話寫下來吧。

母雞

厭煩——不敢再厭煩

四班級《母雞》教案篇三

學習目標

1、正確、流利、有感情的朗讀課文，感受對母雞由厭惡到寵愛的情感經(jīng)受。

2、鄰居母雞的生活習性及宏大的母愛在母雞身上的詳細體現(xiàn)。

教學過程

一、談話溝通，導(dǎo)入新課

1、貓是非常平凡的動物，但在喜愛生活的老舍先生的筆下，它猶如一個既調(diào)皮又可愛的孩子。他筆下的母雞又是什么樣呢？今日我們一起來學習他的一篇文章《母雞》。（板書課題，齊讀。）

2、你對母雞的印象如何？（指名回答）對母雞的態(tài)度又是如何呢？請大家打開課本，自由朗讀課文，到課文中去查找答案。（讀課文時留意讀準生字新詞，有困難的詞語多讀幾遍）

二、初讀課文，整體感知

1、同學自由朗讀課文。

2、讀后檢查生字新詞。

出示新詞：如怨如訴抵抗欺侮成果凄慘慈祥辛苦

師：剛才我看到許多同學都讀得很仔細，現(xiàn)在老師來檢查一下你們的自學狀況。這些詞語你能讀準嗎？誰情愿來挑戰(zhàn)一下？（指名讀）還有誰想來試試？（指名讀）隨機正音，理解詞語。重點：如怨如訴、欺侮、凄慘。（評價：嗯，把握得不錯！）

三、把握整體結(jié)構(gòu)，深化領(lǐng)悟課文

（一）感知母雞特點，明白厭煩緣由。

讀了課文，你覺得對母雞的態(tài)度如何？（指名回答）（一開頭厭煩，后來不敢厭煩）依據(jù)回答板書：厭煩不敢厭煩

1、厭煩母雞，課文哪幾個小節(jié)寫了這部分內(nèi)容？（1—3）請你默讀課文的1-3段，找一找厭煩母雞的緣由。

2、讀后溝通：找到了嗎？把你找到的讀一讀。

第一小節(jié)：抓住“沒完沒了，沒什么理由，細聲細氣，顫顫巍巍，如怨如訴”這些詞語來體會對母雞的厭煩。你能用自己的朗讀把對母雞的厭煩表現(xiàn)出來嗎？試一試。（隨機指導(dǎo)朗讀）

師：的描述，讓我們看到了一只怎樣的母雞？你能用一個詞來形容嗎？（板書：無病呻吟）

其次小節(jié)：抓住“不抵抗，欺侮，趁其不備，狠狠”這些詞語來體會。隨機指導(dǎo)朗讀，這會你看到的又是怎樣的一只母雞？你厭煩它嗎？試著讀一讀。（依據(jù)同學回答板書：欺軟怕硬）

第三小節(jié)：抓住“差不多，恨不能，就是……也……”來體會，讀了這句話，你感受到了什么？用夸張的寫法諷刺了母雞的愛炫耀，表達了自己厭煩母雞的心情。你能把這種厭煩的心情表達出來嗎？隨機指導(dǎo)朗讀。厭煩母雞，還由于它——（依據(jù)同學回答板書：愛炫耀）

（二）體會對母雞敬重之情。

1、過渡：正由于這只母雞無病呻吟、欺軟怕硬、愛炫耀，所以對它心生厭煩。讓人如此厭煩的母雞，等到它有了雞雛之后，為什么又不敢再厭煩它了？

2、課文中有一段話已經(jīng)明確告知我們了，看誰能以最快的速度找到？指名說。（第9段）

出示第9段：

它負責、慈祥、英勇、辛苦，由于它有了一群雞雛。它宏大，由于它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。

3、齊讀第9段。讀后思索：用哪些詞來評價母雞？把這些詞語圈出來，讀一讀。（溝通后板書：負責、慈祥、英勇、辛苦。）

小結(jié)：是?。∵@是一只負責、慈祥、英勇、辛苦的母雞。

4、請你從課文5至8自然段中，重點選擇其中一個自然段，細細地品讀，找一找文中的哪些詞句讓你感受到了母雞的這些特點？待會兒咱們一起溝通。

5、指名同學溝通：你選擇了哪個自然段？你找到了哪些詞語？從這些詞句中你感受到了什么？

6、是呀“它負責、慈祥、英勇、辛苦，由于它有了一群雞雛。它宏大，由于它是雞母親。一個母親就必定是一位英雄。”所以——同學接讀：我不敢再厭煩母雞了。

7、老舍先生不敢再厭煩母雞的背后，正是對這只雞母親的敬重。由于：一個母親必定就是一位英雄！

四、引導(dǎo)同學感受母愛，學會感恩。

是啊，母愛是宏大的，母愛永久不會枯竭，它永久陪伴在我們身邊。讓我們一起來回憶一下：

1、在平常的生活中，媽媽是怎么關(guān)懷、照看你的？你又是如何報答媽媽的？

小結(jié)：這就是母親，一個母親必定就是一位英雄！動物如此，人又何嘗不是這樣，同學們，其實你們的母親也都是英雄。讓我們?nèi)w起立，懷著敬意一起讀讀這一段話吧！齊讀第9段。

應(yīng)山學校趙文燕

課后反思：

教完這節(jié)課，我感覺很勝利。

（一）課堂上以同學為主體，注意同學的情感體驗。這篇課文分為兩大部分，一是厭煩母雞，二是不感再厭煩母雞了。課文脈絡(luò)非常清楚。讓同學緊緊圍繞課文中的這兩句話，自讀課文，劃出課文中的相關(guān)語句，感受的情感變化。如在感受母雞負責、慈祥、英勇辛苦的特點時，同學找到“看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要立刻集合到它的身邊來?！备惺艿侥鸽u的負責?！敖Y(jié)果每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個湯圓似的，他自己卻消瘦了很多?！备惺艿侥鸽u對雞雛的關(guān)懷?！凹偃缬袆e的大雞來搶食，它肯定出擊，把他們趕出老遠，連大公雞也怕它三分。”感受到母雞很英勇……這樣的學習，誰能說同學不是在進行自主學習？

（二）和同學的日常生活聯(lián)系起來，進行母愛訓練。通過課文的學習，讓同學感受到母愛的宏大。

《母雞孵蛋》教案篇四

活動目標

1、學唱歌曲，能用不同的音色和速度表現(xiàn)棒棒雞、打嗝雞、大方雞的聲音特點。

2、感受其次段音樂的節(jié)奏特點，能夠在小結(jié)末拍用打嗝表現(xiàn)節(jié)奏中的休止符。

3、體會聲音和心情的關(guān)系，在唱歌中感受自信、滑稽、和大方的多種心情。

活動預(yù)備

音樂，四種不同形象的小雞圖片、筆、鈴鼓、絲巾。

活動過程

一、開頭部分：《母雞孵蛋》音樂律動，熟識音樂旋律。

1、"今日我們到母雞家去做客。母雞媽媽要孵蛋了。"老師帶領(lǐng)幼兒邊做動作邊唱歌邊進場。

2、老師用彩蛋示范歌曲，幼兒學唱歌曲，并動作表現(xiàn)老師邊唱歌，邊逐一出示三個彩蛋。"母雞媽媽今日孵了幾個蛋？（3個）我們看看母雞媽媽孵的蛋有什么不一樣的？"（大中小）"蛋里面會藏著什么呢？（小雞）

二、基本部分：熟識歌曲旋律，學唱歌曲。用不同音色表現(xiàn)不同的小雞。

"母雞媽媽生了三個不一樣的蛋，里面有小雞，我們請小雞出來吧。"

1、棒棒的小雞——能用嘹亮、有力的聲音表現(xiàn)自信。

"首先出來的是第一小雞，我們看看它長的怎么樣？"幼兒回答，老師小結(jié)（它長的橢圓形有點棒棒的，它叫棒棒雞）"我們跟它打個招呼（棒棒雞你好）""我們聽聽看它的聲音是什么樣的？"老師跟音樂唱第一段再提問（很洪亮）老師領(lǐng)幼兒跟音樂邊唱第一段邊畫示意圖。"你們看到棒棒雞的聲音了嗎？它是什么樣子的？（大圓圈：聲音粗粗的，大大的）老師邊指示意圖邊教幼兒唱棒棒雞"嘰嘰嘰嘰"的聲音。幼兒仿照棒棒的動作，并跟音樂學習唱第一段一遍。

2、打嗝的小雞——能夠在小結(jié)末拍用打嗝表現(xiàn)節(jié)奏中的休止符。

"棒棒雞真能干，吃了那么多東西。這只小雞我們也請它出來吧。"老師仿照其次只雞"嘰嘰嘰呃，嘰嘰嘰呃。它怎么啦？它發(fā)出了什么不一樣的聲音？"出示打嗝雞圖，"這只小雞看棒棒雞這么棒，它說我也想多吃點東西，結(jié)果它吃的太飽，呃打嗝了。你吃飽了會打嗝嗎？老師示范，教幼兒發(fā)出呃的音。

"我們聽聽看打嗝雞的聲音。"老師跟音樂示范其次段，邊唱邊畫示意圖，"你們看到打嗝雞啦？它是嘰嘰嘰叫了幾聲打嗝的？"老師邊指示意圖邊唱，教幼兒學唱嘰嘰嘰呃，叫三聲第四聲打嗝。

"打嗝時除了小肚子打嗝，小手還要干嗎？"學習打嗝時用手把小嘴巴捂住。邊看示意圖學習嘰嘰嘰呃。老師帶領(lǐng)幼兒跟音樂完整唱其次段一遍

3、大方的小雞——用輕、慢的聲音進行表現(xiàn)大方。

"打嗝雞真好玩，我們看看它的小妹妹是怎么唱歌的呢？"出示大方雞圖，"這只小雞的小臉怎么啦？"（它的眼睛閉上了，小臉紅紅的，它說我大方我大方，它是一只大方雞。）老師跟音樂范唱第三段。"你們聽到大方雞的聲音跟前面兩個小雞有什么不一樣？"（輕輕的）老師邊跟音樂范唱邊畫示意圖，"你們看到大方雞的聲音跟前面兩小雞有什么不一樣啦嗎？（圓圈后面有條線：它是輕輕的漸漸的，可大方可難為情了。）老師提示幼兒用輕輕的漸漸的聲音來跟音樂唱第三段。

4、集體唱歌，要求用不同的音色和速度表現(xiàn)棒棒雞、打嗝雞、大方雞的聲音。

"雞媽媽生了三顆蛋，三顆蛋都不一樣，我們把小雞都唱唱好不好。"老師帶幼兒跟琴聲完整唱。

5、師生跟著音樂借助道具完整的邊唱邊表現(xiàn)《母雞孵蛋》。

三、結(jié)束部分：引出第四只小雞，邊唱歌邊離開老師。

"母雞媽媽生了三顆蛋，它還會生出什么蛋呢？我們待會來看看。"老師完整唱四段歌曲，唱到第四段時出示雙胞胎小雞。"原來母雞媽媽還生了雙胞胎小雞。"請幼兒和好伴侶抱一抱，"等會我們回到班上再來唱唱看好不好。"幼兒聽音樂離開教室。

四班級《母雞》教案篇五

教學目標

1、讀課文，體會對母愛的贊頌之情。

2、熟悉生字，了解母雞的形象特點。