小學(xué)音樂教師學(xué)習(xí)心得

Word第第頁小學(xué)音樂教師學(xué)習(xí)心得這次總共聽了7課，有學(xué)校的三節(jié)和學(xué)校的4節(jié)。聽了兩天課，我有兩個問題的思索第一：對于老師自身的力量究竟需要的是什么力量？

課程聽下來覺得大部分的老師上課都是按部就班的根據(jù)“氣息練習(xí)――聲音位置――發(fā)聲練習(xí)――歌曲練習(xí)”來進行，而且過度都比較的生硬直接，給人的感覺上課比較“專業(yè)”不過好像聽的出來這些老師個人的聲樂基礎(chǔ)還可以。但是有一節(jié)課給我的印象很深刻，是我聽了這么多年課以來我個人認為最好的也是最實在的一節(jié)課，就是試驗學(xué)校的趙虹炫老師的《太陽出來喜洋洋》。樸實但是有內(nèi)涵，課堂設(shè)計奇妙、自然，充分發(fā)揮了老師的主導(dǎo)性和同學(xué)的主動性。可以說她是上課的7個老師中嗓子最差的一位，但是她的課卻是大家公認最好的課。為什么？給我的啟示：老師的作用是懂得如何指導(dǎo)同學(xué)發(fā)出奇妙的聲音去自然的唱歌，而不是光只會自己唱。我個人認為假如一個老師個人的演唱水平再高但是不會教同學(xué)那等于白費功夫，但是反之假如一個老師個人的演唱水平一般但是她知道怎么去教同學(xué)用奇妙自然的聲音唱歌那么她才是一個稱職的好老師。

其次：對于學(xué)校生究竟要不要這么“專業(yè)”？

我記得我是在上高校的時候老師給我上課的時候講到唱歌要高位置，要眉開眼笑要留意腰部力氣等等等等，留意這留意那的，那時候我是藝術(shù)系音樂專業(yè)的同學(xué)，可是今日在學(xué)校生的課堂上我也聽到了這么多的對于演唱的諸多高要求，而且有些老師自己也不是很正確〔竟然有老師連最基本的呼吸方法都講錯〕我在想那些小娃娃能理解嗎？或者說還能做到嗎？我記得就是我自己剛接觸那會一時半會也不能去理解這些東西的然而如今卻在學(xué)校的聲樂課堂上消失了。同時我發(fā)覺越是老師去這么直接的要求同學(xué)做的時候同學(xué)反而就是做不到，由于這些要求對于同學(xué)來說是很遙遠很空洞的。這個時候我覺得趙老師的課就比較自然，而且同學(xué)也一下子就找到感覺了，她的課歌曲體裁是山歌，她通過很形象的比方，沒有過多的語言〔向著遠處的人說話的狀態(tài)〕很自然的就引導(dǎo)同學(xué)發(fā)出了比較“專業(yè)”的高位置的聲音。其實有時候不需要太多的話來解釋這些要求，只要你找到適合同學(xué)的方法就可以了。另外我個人認為學(xué)校生的唱歌聲音只要不是大喊大叫，只要他們唱歌的時候聲音的心情正確自然這才是最主要的。

最終我覺得要上好一節(jié)公開展現(xiàn)課最關(guān)鍵的是要有新意同時又要在平常的課中有可操作性，那就需要老師花心思去好好備課，不光要備教材更關(guān)鍵的是要備同學(xué)，而且要專心去備課。當然對于學(xué)校的唱歌教學(xué)目前公開的觀摩課還太少，溝通相對來說也很少，還在一個探究階段，但是我想只要我們努力去做確定會有比較好的方案的。我深信！

學(xué)校音樂老師學(xué)習(xí)心得2

20xx年11月25日下午五點，我們XX新區(qū)中學(xué)校音樂骨干老師培訓(xùn)班的一行45人，在教研員Z5老師的帶著下，來到了廣州海珠區(qū)秀麗的廣東省其次師范學(xué)院，我們在這里度過了為期一周的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

我xx年畢業(yè)后就來到了深圳做音樂老師，到如今也工作滿七年，在學(xué)校也算是個老老師了。但從xx年拿上課本走上講臺的的第一節(jié)課開頭，我就總是心懷忐忑。由于高校時老師教給我的只是專業(yè)上諸如聲樂、鋼琴等方面的技術(shù)，教育學(xué)心理學(xué)由于我們當時缺乏實戰(zhàn)閱歷，老師也只是教了些較為枯燥、我們還無法理解的僅限于文字的理論。沒有人教我們?nèi)绾稳フ嬲驹谥v臺上，沒有人告知我們怎樣去上一節(jié)能給同學(xué)帶來收益的音樂課，沒有人教我們怎么去當一名音樂老師。我也就只好“自以為是”的“閉門造車”，即使在工作七年后，我也仍舊覺得心中一片混沌，常常為此苦惱不已。

接到去廣州學(xué)習(xí)的通知，說實在的，剛開頭我還不以為然，以為會像以往一些培訓(xùn)一樣就是走走樣子，出個門，逛一逛，聊一聊，但從正式上課的第一節(jié)時，我就轉(zhuǎn)變了看法。我們課程時間支配得很緊湊，以至于沒有時間去逛一次街。課程內(nèi)容幾乎囊括了在中學(xué)校音樂教學(xué)中全部有用的內(nèi)容，包括聽評課、唱歌與表演、國際音樂教育動向與啟示、合唱訓(xùn)練與指揮法討論、音樂鑒賞教學(xué)討論、即興伴奏編配與應(yīng)用、唱歌教學(xué)技能討論、學(xué)校教學(xué)討論、奧爾夫教學(xué)法和舞蹈創(chuàng)編。

第一天上午進行后簡潔而又正式的開班儀式后，老師帶著我們?nèi)|風(fēng)東路學(xué)校聽了兩節(jié)課〔后來才知道這所學(xué)校是廣州最好的學(xué)校之一，其只一節(jié)課的執(zhí)教老師曾是第幾屆全國音樂現(xiàn)場課一等獎的獲得者〕，下午是評課活動。我們先是分小組商量，大家各抒己見，在溝通碰撞中又不斷激起新的思想。由各小組組長匯總組員看法后，做為代表進行發(fā)言。每個小組長的小結(jié)發(fā)言不斷又跳出新的觀點，讓現(xiàn)場的老師們個個興奮不已。最終程煜老師做了總結(jié)性發(fā)言，又對大家的觀點進行了升華，老師高屋建瓴的見解，讓我們仿佛撥開了心中的混濁，看到了自己熟悉上的淺薄，從心底里油然而升起對老師的尊敬。

其次天的課程是我最寵愛的，也是最受大家寵愛的，由于按原課表時間打算，上午的“唱歌與表演課”結(jié)束時間是11：30，下午的“國際音樂教育動向與啟示課”結(jié)束時間是17：30。但到了下課的時間，老師講得興致勃勃，大家也聽得也是津津有味，大家都全無下課的意思，真是有種相見恨晚的感覺。我本想去上廁所的，但怕錯過精彩，始終憋著熬到下課，下午吸取了閱歷，怕要上廁所，我有意沒有喝水。當天上午和下午的課由于大家的不愿離去，分別延長了一個小時的上課時間。就是這樣，下課時大家都還感覺意猶未盡。下午給我們上課的程煜老師原來由于生病，嗓子不舒適，但到下課時她竟然神采奕奕，她說她的嗓子由于遇到了我們這樣一群熱忱的同學(xué)，她一快樂竟然好了！那是什么樣的課讓大家如此沉迷呢？如今為大家來揭秘！

zz教授身著時髦青春的裝扮，面帶優(yōu)雅的微笑，邁著輕快的步履，像是帶著一股風(fēng)似的走進了教室，大家立馬被她的氣場所震懾住了。她為我們講解了唱歌及舞臺表演的內(nèi)涵及專業(yè)的規(guī)范，教授了我們一些舞臺表演時如何能更加吸引觀眾的小竅門，并親自示范了走臺步、表演時的眼神、手勢動作，甚至是腳的位置和運動的方向。我們無不被紀教授的風(fēng)采折服，幾乎全部人都舉起了手機，記錄下了她的優(yōu)雅和大氣。當她大方坦言自己是60年月的時，小伙伴們都驚呆了！竟然如此？！怎么可以？！我想，大家今后肯定都會以紀教授為學(xué)習(xí)的典范，我們要學(xué)習(xí)的不僅僅紀教授的穿衣裝扮，由于紀教授以她自身的美，這向我們充分的證明白，氣質(zhì)、修養(yǎng)，足以讓人忘卻年齡！

接下來的“國際音樂教育動向與啟示課”，還是由第一天帶著我們評課的程煜老師任教。程老師曾前往日本，學(xué)習(xí)了先進的教學(xué)方法，為我們指引了當今音樂教育進展的方向和提倡的教育理念，更多的是傳授了許多有用的課堂方法。她用各種豐富好玩的活動來讓我們感受不同的音樂表達，她讓我們在各種活動中收獲歡樂，在潛移默化中感知音樂，讓我們感覺豁然開朗。假如我們能把這些看似簡潔卻又特別有效的嬉戲融入到課堂中，肯定讓我們的同學(xué)愛瘋了！哦，原來音樂課可以這樣上！課堂在大家開懷的笑聲中結(jié)束，大家都表現(xiàn)出一副躍躍欲試的感覺，我想大家都肯定很期盼立刻在自己的課堂用上如此別的方法，讓課堂大放異彩！

合唱本是較為枯燥的項目，但在其次天上午的合唱課里，像我們一樣特別年輕的XX老師卻給我們注入了一股新清的合唱之風(fēng)。她在聲音訓(xùn)練上結(jié)合了體態(tài)的動作——像電梯失重一樣身體突然下蹲，同時發(fā)音，竟然就將能夠?qū)⒉缓谜莆盏摹皔i”音特別自然輕松而又純潔暢快的發(fā)出來；用古詩詞填唱練聲曲，如1353|1—|，填詞“離離原上草”，如此變單調(diào)的“a、e、i、o、u”為美麗、抒情的歌曲，還能訓(xùn)練同學(xué)綜合的唱歌力量，如咬字及情感的處理；還教會我們?nèi)绾伍_發(fā)小的練聲曲甚至是簡潔的音階，經(jīng)過奇妙的設(shè)計，分成聲部，或是各種卡農(nóng)形式，而形成特別精致的合唱小曲目。她新奇獨特的方法，將傳統(tǒng)的合唱訓(xùn)練變成了受同學(xué)歡迎的形式，假如我們都能像這樣來帶合唱隊，還愁由于合唱枯燥而招不到人嗎？

在中學(xué)校的音樂教學(xué)中，唱歌教學(xué)是其中最為重要的組成部分，同學(xué)通過演唱來體驗感受音樂，表達情感，享受學(xué)習(xí)音樂的歡樂。而假如老師的伴奏力量超強，就能為同學(xué)的演唱起到很好的襯托作用，激發(fā)同學(xué)演唱的愿望，到達我們的教學(xué)目標。而現(xiàn)實往往是，許多老師是聲樂、器樂、舞蹈專業(yè)，并不是鋼琴專業(yè)的，自然鋼琴演奏水平一般，不能很好的為同學(xué)伴奏，不能很好的渲染同學(xué)的聲音和情感，課堂氣氛拉動不起來，因此很苦惱，我就是如此！我曾經(jīng)也苦練過彈伴奏，只惋惜沒有把握彈伴奏的方法，再加之鋼琴演奏水平有限，練來練去也覺得顏色不艷麗，和聲不動人，后來也放棄了。但這次教我們即興伴奏的的石璐老師一上課就說了這樣一句話：“不要以為彈伴奏就肯定要求高水平的鋼琴基礎(chǔ)，只要有599的水平，你就能彈出很好的即興伴奏。”真的假的？599？初級水平而已？這樣都行？心中裝著這樣的半信半疑，開頭了奇妙的即興伴奏課。石璐老師選取了一首特別簡潔又耳熟能詳?shù)摹端蛣e》作為加工原材料，先是分析音樂元素，最終確定了Ⅰ—Ⅳ—Ⅴ—Ⅰ用主三和弦的柱式和弦的基本伴奏方法。哎？雖然這是最簡潔的方法，但大家一彈，聽起來還真不錯哦！似乎真的不是很難，大家有點信念了。石璐老師又讓我們嘗試改伴奏織體，用分解和弦試試，歌曲的意境立刻又變得纏綿動聽了。原來彈即興伴奏還的.真的有方法、有竅門的。接下來到了見證奇跡的時刻，石璐老師在主三和弦的基礎(chǔ)上，再在結(jié)尾部分加上一個K46，再將一些主和弦用合適的副三和弦替代，隨著音樂的進行，依據(jù)心情的改變轉(zhuǎn)變伴奏織體與節(jié)奏，樂曲立馬就變成了一副被涂上了顏色的工筆畫一樣，聽起來似乎跟作曲家寫的正譜伴奏差不多哦。一節(jié)課下來，我好像找到了一點信念，以前我都不敢彈，一般都是直接放電腦里的伴奏音樂了。但經(jīng)過這節(jié)課，我轉(zhuǎn)變了看法。演奏學(xué)校階段大多數(shù)的兒童歌曲，就算是由于演奏技術(shù)有限，就算只能用最簡潔的Ⅰ—Ⅳ—Ⅴ—Ⅰ的進行，也能很好的為同學(xué)彈出伴奏。我，試試！

原來我是聲樂專業(yè)的，“唱歌教學(xué)技能的討論”應(yīng)當是我最愛上的課，只惋惜我嗓子發(fā)炎了，不能與大家互相切磋，失去了請老師點評指正的機會。不過聽大家盡情唱歌又何嘗不是一種享受呢？畢業(yè)七年來，幾乎從來沒有過像這樣，大家聚在一起，用專業(yè)的精神來唱歌，聽著大家唱著那熟識又似快忘卻的歌，我雖然嗓子啞了，也情不自禁的跟著一起唱，仿佛又回到了無憂無慮的高校時代！多么純真的年月，我們曾有過的那樣執(zhí)著的追求！

11月30日上午的“學(xué)校教學(xué)討論”這節(jié)課給我的印象尤其深刻。由于給我們上課的**老師，她并不是廣東省其次師范學(xué)院的高校老師，她是我們第一天去聽課學(xué)?！獤|風(fēng)東路學(xué)校的校長。不要以為我記住她，是由于她是校長、是官，而是由于她不僅是校長，也是一名音樂老師，并且做了校長后，如今仍舊堅持在音樂教學(xué)的第一。說起音樂教學(xué)她頭頭是道、神采飛揚，她對音樂教學(xué)的理解和追求更是我們意想不到的。她為我們介紹了當天為我們上課的兩位老師，告知我們那天我們聽到的兩節(jié)公開課，她們并沒有特意預(yù)備。在音樂老師做校長的這個學(xué)校里，由于有了強勁有力的領(lǐng)頭羊，像這樣的公開課，她們學(xué)校是每兩個星期就會組織一次。老師們在高數(shù)量的公開課中不斷的磨練自己，并且全程都錄像下來，認真對比觀看，從而取得質(zhì)的突破，才能做到任憑拿來一節(jié)課就是一節(jié)好課，才造就了從來不怕有人來聽課的霸氣，才出了能在全國現(xiàn)場課競賽中拔得頭籌的優(yōu)秀老師。

我上的最終一節(jié)課是“奧爾夫教學(xué)法”?！财鋵嵶罱K一節(jié)是“舞蹈創(chuàng)編”，但由于每天的課程支配得很滿，根本騰不出時間去購置教學(xué)光盤，加之考慮到我自身形體素養(yǎng)的局限性，只能忍痛割愛了?！呈莻€男老師，聽說是87年的，哦買噶，長得好高大帥氣，直接完全把我給“秒殺”了，整節(jié)課我的眼睛都沒有離開過他〔注：沒有半點不敬〕。他用年輕人的方式，給我們帶來了好玩的“土豆”，好玩的“ζηθικλμ”，還有用身體來唱歌、來舞蹈的音樂律動。他與紀俊娟教授一樣，他用他的才華，他的淡定，他的獨特，制服了我們?nèi)咳?，讓我們遺忘了他的年齡，真是“有才不在年高”。

總之，廣州之行的培訓(xùn)是雖繁忙辛苦，卻又充實歡樂的。在這短短一周的學(xué)習(xí)中，我收獲許多。我不能說經(jīng)過這次培訓(xùn)，我的教學(xué)水平就肯定會有一個很大幅度的提高，但至少我更新了教學(xué)理念，找到教學(xué)的方法，重新拾得了信念，我情愿去試著用我的所學(xué)，讓我的課堂能呈現(xiàn)不一樣的精彩。我情愿，等我！

學(xué)校音樂老師學(xué)習(xí)心得3

學(xué)校音樂教學(xué)應(yīng)著重考慮到學(xué)校生正處在形象思維為主的階段，他們活潑好動，易于接受生動活潑，感染力強，富有情趣的事物。而兒童歌曲美麗的旋律，鮮亮的節(jié)奏，最能表現(xiàn)他們快樂的心情。因此在音樂教學(xué)中，要努力融音樂基本技能訓(xùn)練于唱、玩、敲、動之中，讓同學(xué)在喜聞樂見的教學(xué)活動中情趣盎然地學(xué)習(xí)。這樣，既提高同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性，又提高了教學(xué)效果。

一、學(xué)會"聽"音樂

音樂學(xué)習(xí)的各個萬面都涉及到聽覺的作用，審美主體對于音樂的各種聽覺感受力量〔節(jié)奏感、音高感、旋律感、和聲感、結(jié)構(gòu)感、形象感等等〕是審美力量的基礎(chǔ)，音樂論壇。學(xué)譜的基礎(chǔ)也應(yīng)當首先放在聽覺力量的培育上。聽得多了，就自然會有一些音高的感覺，有了先入為主的音高再唱簡譜，同學(xué)更簡單把握簡譜的概念。

二、利用創(chuàng)編旋律來提高識譜力量

制造性力量培育應(yīng)當貫穿于音樂學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)、整個過程。識譜教學(xué)中的各項內(nèi)容和力量培育，都應(yīng)當以即興活動的形式給同學(xué)機會，制造性地探究節(jié)奏、音響、旋律等音樂基本要素的各種改變和重新組合。在即興活動中培育同學(xué)的敏銳聽覺、快速反應(yīng)、富有表現(xiàn)力的節(jié)奏感，對音樂結(jié)構(gòu)、形式的感知、對音樂的形象、表現(xiàn)的理解、高度的集中留意和默契的互相協(xié)作

三、表演激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好

學(xué)校生天性好動。利用他們這一特點，把表演融入教學(xué)，增加課堂情趣，無形中提高他們的音樂素養(yǎng)，到達育人目的。在美麗的旋律中有滋有味，有聲有色地唱跳，既使同學(xué)心情歡欣飽滿，又培育了他們即興制造力量。

四、電教滲透直觀表達，引起同學(xué)愛好：

依據(jù)學(xué)校生奇怪???性強。對生動、形象的材料感受性強，在感知時無意留意占優(yōu)勢的心理特點，利用電教聲、光、圖、色俱佳的優(yōu)點新授，有時可取得意料之外的效果。

音樂新課標改革提出了更好的教學(xué)理念，實施新課標，這要求我們更擅長總結(jié)，常?；仡?，以更好地實施教學(xué)任務(wù)。我們將會在新課標的指引下，結(jié)合實際狀況去更好地開展我們的音樂教學(xué)，為同學(xué)德、智、體、美全面進展奉獻自己的力氣。

學(xué)校音樂老師學(xué)習(xí)心得4

首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次機會，讓我觀摩了其次屆“贛教杯”音樂教學(xué)能手競賽。對于我來說，這是一次珍貴的學(xué)習(xí)機會。在十一月一號到四號這短短的四天時間里，我聽了十八節(jié)課，觀看了這十八位老師的精彩才藝表演。我能深切的感受到每位老師的專心和細心，使我在聽課活動中如沐春風(fēng)，如飲甘露，充分領(lǐng)會了課堂教學(xué)無窮的藝術(shù)魅力。下面就來談?wù)勎襾砺犝n的心得吧

我所聽的幾堂課，由于都是臨時抽課，有著這樣的共同點：老師在導(dǎo)課、新歌教學(xué)、打擊樂伴奏、創(chuàng)編等環(huán)節(jié)都特別專心。留意彈唱的多了，關(guān)注音樂本體，對宣講相關(guān)文化少了，拓展少了。都是最樸實的常態(tài)課。但是也暴露了一些缺點，如對唱曲本身的分析不夠，目的不明確的的重復(fù)演唱較多，強調(diào)課堂常規(guī)的比較少。比方強調(diào)演唱的聲音不要太大、姿態(tài)端正等。還有老師聽到音樂時自己要被音樂打動，而不是站在那里不動。

有一節(jié)南昌陳璐嶸老師的課讓我印象比較深刻。這是一堂二聲部歌曲《紅蜻蜓》的歌曲教學(xué)課。由于這次活動是同課異構(gòu)，前面已經(jīng)有三個老師上過這節(jié)課，都沒把二聲部唱出來。聽課的老師們都說二聲部教學(xué)特別難。陳老師的這節(jié)課從演唱形式入手，讓同學(xué)們聽合唱、獨唱形式的《紅蜻蜓》整體感受了幾遍歌曲的旋律。然后帶讀歌詞，老師用碰鈴伴奏。在讓同學(xué)們聽低聲部的音樂，把低聲部的旋律線畫在黑板上，在認真的教唱低聲部旋律和歌詞。陳老師細心預(yù)備的“圖譜”發(fā)揮的作用還真不小，同學(xué)主動就把握了節(jié)奏，最主要的是很快并精確的記住了這首樂曲的低聲部旋律。這一環(huán)節(jié)老師用了大半節(jié)課，讓低聲部的旋律深深的印在同學(xué)的腦海中。再聽高聲部的旋律，由于這首歌曲的高聲部是同學(xué)們耳熟能詳?shù)?。所以老師讓她們直接跟伴奏演唱，沒有花太多的時間教學(xué)。然后提示同學(xué)兩個聲部就像兩只飛在不同高度上的蜻蜓，你能讓它們一起飛嗎？這時伴奏響起來，老師指揮同學(xué)們美麗的歌聲響起來。兩個聲部雖然不是特殊清楚，但是效果還不錯。

還有許多老師的課都不錯，充分展現(xiàn)了授課老師深厚的教學(xué)基本功和超群的課堂駕馭力量。他們循序漸進的教學(xué)原則，由淺入深，層層推動。留意培育同學(xué)的音樂力量，開展豐富多彩的教學(xué)活動，調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性。全部這些都特別值得我好好學(xué)習(xí)?；蛟S還會存在一不部分問問題，在以后的教學(xué)中，我們應(yīng)互相的交換彼此珍貴的閱歷，使我們的音樂課堂歡樂起來。充實起來吧！

十一月四日早上十八位老師進行了才藝表演，有舞蹈、聲樂、器樂看著老師們的精彩演出，可以知道她們都有很深的音樂表演功底。而評委們打分所看重的是對作品表現(xiàn)力，而不是難易程度。這讓我又學(xué)到不少東西。

作為直屬學(xué)校的一員，我會多多吸取他人的珍貴閱歷，互相的請教，互相指導(dǎo)，努力做好自己的本職工作，為我校的音樂教育進展，獻上一份力氣！

學(xué)校音樂老師學(xué)習(xí)心得5

音樂教學(xué)是是啟迪才智、陶冶情操，使用同學(xué)身心健康，提高綜合素養(yǎng)的重要課程。通過對新課標的學(xué)習(xí)和討論，結(jié)合我的教學(xué)閱歷，談一下我的教學(xué)心得。

第一，貫徹因材施教，分類施教。素養(yǎng)教育要求教學(xué)以老師為主導(dǎo)，同學(xué)為主體，引導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí)，以注意培育同學(xué)的進展力量，制造力量。首先要了解同學(xué)。各個同學(xué)的先天素養(yǎng)、主觀力量和基礎(chǔ)等都不同，同一個班級的班與班之間，同一個班級的各同學(xué)之間在學(xué)習(xí)音樂上存在明顯的差異。在教學(xué)中既要面對全體同學(xué)，又要考濾到各級各類同學(xué)的實際水平和接受力量，既要滿意藝術(shù)基礎(chǔ)較好的同學(xué)的學(xué)習(xí)要求，又要兼顧基礎(chǔ)較差的同學(xué)能逐步跟上，縮小差距，甚至藝術(shù)力量有某些缺陷的同學(xué)，更要賜予關(guān)心和指導(dǎo)，使全體同學(xué)都能主動地、自信地參與各種藝術(shù)活動。其次要依據(jù)同學(xué)的實際狀況制定學(xué)習(xí)策略，分層教學(xué)。如可以讓音樂素養(yǎng)較強的同學(xué)上課的時候給大家為大家做示范，這樣既提高了好同學(xué)的情趣，對其他的同學(xué)也是個觸動。對中等的同學(xué)，要保證他們踏實精確的完本錢課的學(xué)問。對音樂感知較差的同學(xué)，要幫他們降低難度，有選擇的進行學(xué)習(xí)，能夠?qū)⒄n本中最簡潔的音樂學(xué)問學(xué)會就可以了，不給他們施加太大的壓力，循序漸進，逐步提高，以免他們對老師，對音樂課失去情趣。

其次，要調(diào)動同學(xué)情感。學(xué)校生仿照力量強，喜愛嬉戲，作為一名音樂老師，我們應(yīng)當大膽地放開同學(xué)的手腳，引導(dǎo)他們把音樂轉(zhuǎn)化成自己情感化的想像世界，用簡潔的肢體語言去體會音樂的蘊涵。由于肢體語