春雨的色彩優(yōu)秀教案教學(xué)設(shè)計

春雨的色彩優(yōu)秀教案教學(xué)設(shè)計作為一名人民老師，經(jīng)常需要預(yù)備教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以促進(jìn)我們快速成長，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。一份好的教學(xué)設(shè)計是什么樣子的呢？以下內(nèi)容是作者為您帶來的6篇《春雨的顏色優(yōu)秀教案教學(xué)設(shè)計》。

《春雨的顏色》。

2、正確、流利地朗讀課文。

過程與方法：

創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟、合作學(xué)習(xí)、角色體驗(yàn)。

情感態(tài)度與價值觀：

了解春天景物的特點(diǎn)，感受春雨給大自然帶來的變化，寵愛春天這個季節(jié)。

教學(xué)重點(diǎn)：識字，朗讀，感悟春天的顏色。

教學(xué)難點(diǎn)：通過朗讀感悟合作表演，感受春天給大地帶來的變化。

教具預(yù)備：多媒體課件、生字卡、頭飾（小燕子、小黃鶯，小麻雀）

教學(xué)過程：

一、體驗(yàn)生活，引入課題。

同學(xué)們，陽春三月春回大地的時候，你們還記得以前學(xué)過的描寫春天的詞語嗎？（多媒體課件出示春天的相關(guān)圖片，同學(xué)回答。）

今日，我們又將學(xué)習(xí)一篇描寫春天的課文——《春天的顏色》。

（板書課題，全班齊讀課題。）

二、初讀課文，整體感知。

同學(xué)選擇自己喜愛的方式讀課文，留意讀準(zhǔn)字音。

三、開展嬉戲，學(xué)習(xí)字詞。

1、出示帶拼音的生字，同學(xué)通過自己的方式，識記生字。（多媒體逐個出示生字）

2、同學(xué)自由讀生字，各小組在組長的帶領(lǐng)下分組讀。

3、去掉拼音來認(rèn)讀。

（多媒體出示去拼音的生字）假如你能認(rèn)得這些生字你就能得到一顆星星。（同學(xué)認(rèn)讀）

4、檢查鞏固。全班快速讀生字卡片。

四、創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟。

1、自由大聲讀課文。

要求：要把課文中的每句話讀正確流利。

2、老師提問引讀第一段：你們看，春雨像什么？（同學(xué)讀句子）聽！春雨的聲音。（讀詞句）

3、瞧！田野里飛來一群小鳥（展現(xiàn)畫面1:三只小鳥在田野中）這群小鳥在干什么呢？（它們在爭辯一個好玩的問題。）這一群小鳥在爭辯一個什么樣的問題呢？

4、小燕子是怎么說的？（指名用書上的句子回答）小燕子為什么認(rèn)為春雨是綠色的？（展現(xiàn)畫面2：草地變綠了、柳枝也變綠了。）引讀小燕子的話。

5、小麻雀是怎么說的？（指名讀課文）（展現(xiàn)畫面3：桃花紅了，杜鵑花也紅了。）引讀小麻雀說的話。指導(dǎo)讀出爭辯的語氣。

6、小黃鶯是怎么說的？（展現(xiàn)畫面4：油菜花黃了，蒲公英花也黃了。）引讀小黃鶯的話。

五、小組合作，角色表演。

1、自主找伴侶練習(xí)表演。

2、選擇一組表演（戴頭飾），師生評議。

六、啟發(fā)想象，引導(dǎo)探究。

1、猜一猜：春雨究竟是什么什么顏色的？（同學(xué)回答）

小伴侶，讓我們睜開眼睛去觀看春雨吧！春雨究竟是什么顏色的？春雨姐姐會告知你們的。（展現(xiàn)畫面5）

2、有感情朗讀全文。

七、課外拓展，積累詞語。

從課文或課外讀物中搜集描寫春天的詞語，讀讀記記，預(yù)備參與我們班里的“小小詞語”展現(xiàn)臺吧！

《春雨的顏色》。大家有沒有發(fā)覺，春雨和夏天的雨有什么不同？（樣子、速度、聲音）板書：春雨。今日我們將學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春雨的童話故事。你們讀一讀，看看課文是怎樣描寫春雨的？

2、投影出示課文第一自然段，同學(xué)拼讀爭論。

拼讀：自由讀；同桌互讀；“我會讀”。

爭論：

（1）讀了這句話，你知道春雨的樣子了嗎？（板畫：春雨）

認(rèn)讀生字“線”，組詞。

（2）讀了這句話，你聽到春雨的聲音了嗎？指導(dǎo)朗讀“沙沙沙，沙沙沙”。

3、出示課文最終一段，朗讀質(zhì)疑。

讀：拼讀；小組讀；集體讀；自己邊思索邊讀。

認(rèn)：認(rèn)“歡”字，換偏旁記字。

問：讀了這個句子，你有什么疑問嗎？（鼓舞同學(xué)大膽提問）

提示：

（1）“大家”指的是誰？

（2）大家爭辯的是什么問題呢？

4、出示課文其次自然段，弄清以上問題，并在句子中認(rèn)字。

（1）從句子中找到以上問題的答案。

（2）識字。

音：勾畫出句中的生字拼讀；連詞朗讀。

趣題底顏好玩問題究竟顏色

形：你能識記這幾個字嗎？看看這些字有什么特點(diǎn)？

提示：同結(jié)構(gòu)：趣題同偏旁：題顏

換偏旁：底—低加偏旁：是—題

(二)情景感悟，對話朗讀

1、出示課文插圖或播放多媒體課件，說說圖中畫了哪些鳥。（貼三種鳥的圖片）

2、分角色朗讀，爭論。

（1）三種鳥分別認(rèn)為春雨是什么顏色的？他們的依據(jù)是什么呢？

（2）春雨從天上落到不同的植物上，課文用了不同的表示動作的詞，能找出來嗎？

（3）熟悉生字“淋、灑、滴、油”。

你發(fā)覺這些字的規(guī)律了嗎？去掉偏旁來看看，是你熟悉的什么字？可以用什么方法記住這些字？（熟字加偏旁法；偏旁聯(lián)想法）

（4）從哪些詞語可以看出小鳥們在爭辯？該怎樣讀出爭辯的語氣呢？

指導(dǎo)朗讀：“不對”；“不對，不對”；“你們瞧”；“你們看”。

“……花……了，……花也……了?！?/p>

（5）分角色朗讀對話。

（6）創(chuàng)設(shè)情境演一演。

(三)實(shí)踐活動

春雨究竟是什么顏色的？到外面看一看，并把看的結(jié)果畫出來，跟大家溝通。

《春雨的顏色》。

2、正確、流利地朗讀課文。主動積累一些詞語。

3、在感受春雨給大地帶來變化的同時，培育同學(xué)喜愛大自然的情感。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、識字，寫字。

2、正確、流利地朗讀課文，感受春天。

【課時支配】

2課時。

【課前預(yù)備】

1、燕子、麻雀、黃鶯的頭飾及圖片。

2、字卡、詞卡。

3、課件（春雨給大地帶來變化的情景圖）。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、激發(fā)愛好，談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們，我們把春天的雨叫什么？

板書：春雨

2、依據(jù)你的觀看說一說：

春雨是什么顏色的呢？

3、那么春雨究竟是什么顏色的呢？讓我們一起到課文中去找一找吧！

補(bǔ)充課題：春雨（的顏色）

二、朗讀課文，自同學(xué)字

1、師范讀，初步了解課文內(nèi)容。

2、同學(xué)自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，畫出自然段序號。

3、指名分節(jié)朗讀課文，說一說：課文是怎樣描寫春雨的？

4、自主識字溝通：

在小組里溝通已熟悉的字，說說自己的識字方法。

5、檢查識字狀況。

三、創(chuàng)設(shè)情景，理解課文

1、學(xué)習(xí)第一自然段：

⑴同桌互讀、指名讀。

⑵讀了這段話，你知道春雨是什么樣子的嗎？

板畫春雨的樣子。

⑶你聽到春雨的聲音了嗎？

仿照聲音：沙沙沙

2、出示最終一自然段：

⑴小組讀，集體讀。

⑵“大家”指的是誰？大家爭辯的是什么問題？

3、邊演邊講，理解對話：

⑴出示情景圖：

說一說有哪些小鳥正在爭論春雨的顏色？

貼出三種鳥的圖片。

⑵它們是怎么說的？

畫出它們說的話。

請三位同學(xué)戴上頭飾向大家展現(xiàn)。

⑶誰聽出來了，他們分別說春雨是什么顏色的？他們的依據(jù)是什么呢？

⑷從哪兒可以看出他們在爭辯問題？

⑸在生活中你有沒有和別人爭辯過問題？

試一試讀出爭辯的語氣。（指導(dǎo)朗讀）

⑹小組內(nèi)分角色讀3～5自然段。

⑺春雨從天上落下來，落到不同的植物上，課文用了不同的表示動作的詞，能找出來嗎？

⑻發(fā)揮你的想象，春雨還可以是什么顏色的？依據(jù)是什么？（練習(xí)說話）

⑼創(chuàng)設(shè)情境演一演。

四、嬉戲活動，鞏固識字

1、我會認(rèn)：

（課件出示一棵結(jié)滿大蘋果的樹，蘋果上寫出了本課的詞語）你能認(rèn)出這些詞語嗎？認(rèn)出來蘋果就送給你。

2、讀讀說說：（你能學(xué)著說說嗎？）

滴水滴雨滴__________________

歡歡快歡樂__________________

題題目數(shù)學(xué)題__________________

綠綠樹綠草__________________

五、拓展活動，課外實(shí)踐

春雨究竟是什么顏色的？到外面去看一看，并把看到的結(jié)果畫出來，跟大家溝通。

〖板書設(shè)計

2、春雨的顏色

小燕子綠

麻雀紅

小黃鶯黃

其次課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、指名分節(jié)朗讀課文。

2、說一說：

春雨究竟什么樣兒呢？

3、出示生字、生詞卡片：

認(rèn)讀生字詞。

二、學(xué)習(xí)“我會寫”中的字

1、抽讀卡片：

你們紅綠花草

2、看看這六個字，你們發(fā)覺了什么？

3、組詞讀，競賽讀。

三、寫字指導(dǎo)

1、仔細(xì)觀看字，看清偏旁和筆畫，找出不簡單寫好和簡單寫錯之處。

2、老師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)：

單人旁：撇要直，不能彎；豎為垂露，要正直。

絞絲旁：其次個撇折的撇不能伸得太長，折要往上挑，整個絞絲應(yīng)顯得向左靠

草字頭：橫不宜太長，兩個小豎要上開下收。

綠：右半邊下部不是“水”，豎鉤左邊是兩筆，不要寫成一筆（橫撇）。

3、描紅，臨寫。

4、將自己感覺寫的最好的字，與同桌、相互觀賞、評價。

四、鞏固練習(xí)

1、出示字卡：

指名認(rèn)讀。

2、同桌互讀互聽詞語卡片上的詞。

3、看偏旁寫字。（單人旁、絞絲旁、草字頭）

五、作業(yè)設(shè)計

寫生字（可以連詞書寫，如：你們紅花綠草）

《春雨的顏色》。本課語言生動活潑，通俗易懂，布滿童趣，課文插圖描繪了小鳥們唧唧喳喳爭論的樣子和被春雨滋潤后草地、桃樹、油菜地的景色，對應(yīng)了課文內(nèi)容，能使同學(xué)進(jìn)一步加深對課文的理解，學(xué)會想像，學(xué)會觀賞，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，感受春雨給大地帶來的變化。

教學(xué)目標(biāo)：

１、學(xué)問與力量：

熟悉“線、論”等１１個生字。理解課文內(nèi)容，知道春天里草、樹、花的顏色的變化，了解小燕子、麻雀、小黃鶯認(rèn)為春雨是什么顏色的。

２、過程與方法：

在朗讀中感受春雨給大地帶來的變化，體會春天是五彩繽紛的。能聯(lián)系生活實(shí)際，說說春雨是什么顏色的。

３、情感、態(tài)度、價值觀：

能在分角色表演中感受小燕子、麻雀、小黃鶯在春雨中的喜悅心情。憧憬春天，憧憬春雨，憧憬在春雨中盡情地玩耍，并有一種探究春雨顏色的愿望。

設(shè)計理念：

1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》。讓同學(xué)與文本對話，是我們在新課程試驗(yàn)中致力尋求的新理念，也是我們語文教學(xué)的至高追求。通過對話，讓每一位同學(xué)的共性都得到充分的張揚(yáng)，讓他們享受學(xué)習(xí)語文的樂趣，感受到自己的才智和力氣。

2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，激發(fā)和調(diào)動同學(xué)的情感體驗(yàn)，關(guān)注同學(xué)的內(nèi)心感受，注意培育同學(xué)對大自然的正確情感和態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：

結(jié)合圖畫、課件，理解課文主要內(nèi)容及思想感情，豐富語言積累。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解春雨本無色，但她為大地披上了五彩的衣裳，所以她好象也是五顏六色的

教學(xué)預(yù)備：

多媒體教學(xué)課件；小燕子、麻雀、小黃鶯的頭飾；板書的生字卡、圖片。

教法學(xué)法：

基于本課教材特點(diǎn)、同學(xué)的年齡特點(diǎn)及新課標(biāo)的要求，在教學(xué)中我采納了情景教學(xué)法、小組合作教學(xué)法、動作演示及激勵等教學(xué)方法引導(dǎo)同學(xué)自主探究、讀中感悟，實(shí)現(xiàn)與文本對話。

教學(xué)過程：

一、出示圖片，對比導(dǎo)入。

師：今日老師給大家?guī)砗芏鄨D片，想不想看一看？（課件出示第一組冬景圖)

生：看圖

師:同學(xué)們，你們覺得這些圖片美嗎？

生：（不說話，有的說不美，有的說美。）

師：（課件出示其次組春景圖）這些圖片和剛才的那些圖片相比，你認(rèn)為哪些更美呢？

生：其次組圖片美。

師：能說說為什么嗎？

生：由于春天到了，各種花都開了，草都綠了。

師：是啊，春天到了，天氣慢慢溫和了，大地萬物也慢慢清醒，他們像一個個饑餓的孩子等待甘甜的乳汁一樣，等啊，等啊。最終，甘甜的乳汁來了，有人說，是她給大地?fù)Q上了漂亮的衣服，讓我們的大自然生氣盎然，看，她來了。[課件出示春雨圖：

師：你看到了什么？？

生：在下雨。

師；今日我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春雨的童話故事，大家一起來看看，春雨真的有那么大的本事嗎？（出示課題，生齊讀。）

【春景圖、春雨圖，直觀入目，營造了審美化的課堂教學(xué)情境，也使同學(xué)初步感受春雨的美，激發(fā)劇烈的求知欲，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊和連接?！?/p>

二、初讀課文

師：那就讓我們快快把書打到第22頁，讀一讀吧！

師：先聽老師提要求：借助漢語拼音讀課文，做到不丟字，不添字。把課文讀正確，還要做到正確的讀書姿態(tài)，自由讀課文，會認(rèn)的字用圓圈圈住，不會認(rèn)的字下面畫上三角，讀完后坐好，聽明白了嗎？（開頭）

師：給同桌讀一讀，要當(dāng)好小老師，讀對了夸夸她，讀錯了幫幫她。

生：讀

師：同學(xué)們讀的都特殊仔細(xì)，誰情愿展現(xiàn)自己給全班同學(xué)聽一聽。讀好后坐好。（開頭）

生：逐個讀（評價）

師：課文會讀了，生字寶寶急著想和大家見面了，你熟悉嗎？

指名讀：讀對了當(dāng)小老師，其他同學(xué)和他一起讀。

師：同學(xué)們都熟悉了，下面開火車讀，盼望同學(xué)們看準(zhǔn)字形，讓我們的小火車不停下來，能做到嗎？

生：能

師：我們的小火車開得比較穩(wěn)，大多數(shù)同學(xué)和生字寶寶交了伴侶。下面我們來檢驗(yàn)一下小伴侶們的學(xué)習(xí)狀況。（課件出示：）

一棵開滿花兒的樹，花中詞語：細(xì)線、無論、歡快、底片、綠油油、顏色、灑水、歡快、話題、淋雨、綠草、你們、紅花

你會認(rèn)這些詞語嗎？會認(rèn)了花兒就送給你。（同學(xué)認(rèn)對了，點(diǎn)擊課件，花兒涂上五顏六色。）

【在識字這一環(huán)節(jié)，老師由詞到字，通過圈畫、指名讀、領(lǐng)讀、齊讀、開火車讀等形式，引導(dǎo)同學(xué)識字，達(dá)到了較好的識字效果。】

三、細(xì)心品讀，感悟、理解。

師：現(xiàn)在，字寶寶又回到了課文中，請同學(xué)們自由朗讀第一自然段。想想該用怎樣的語氣讀？

生：自由讀

師：誰想學(xué)學(xué)春雨的聲音？

生：沙沙沙，沙沙沙……（讀得很大聲）

師：這可成了暴雨哦，能輕點(diǎn)兒嗎？

生：再次讀（有明顯進(jìn)步）

師：哪列火車來學(xué)學(xué)？

生：開火車讀（師隨機(jī)點(diǎn)評，如：再輕點(diǎn)兒！再柔點(diǎn)兒！）

師：一起來學(xué)學(xué)?。ㄉR讀）

師：真美！瞧這兒——[課件出示春雨]

春雨又像什么呢？

生：春雨像一根根頭發(fā)。

生：春雨像一根根針。

生：春雨像我們身上的毛，細(xì)細(xì)的。

生：春雨像線。

師：是呀，春雨像針、像絲、還像春姑娘紡出的線，多美呀！我們一起來讀讀第一段。（大屏幕出示第一段）

生：齊讀（讀不太好）

師：（范讀）讓我們再來美美地讀讀。（生再次齊讀）

【在朗讀課文前讓同學(xué)帶著問題去讀，具有目的性。重視同學(xué)間的互評，符合課標(biāo)理念?！?/p>

師：真悅耳！瞧，連小鳥們也趕來了。[課件出示]它們在說些什么呢？

請小伴侶端起書，仔細(xì)地聽老師讀第三到第五段。（師范讀第三至第五段）

師：剛才你聽明白了什么？[課件出示句式：“（）說：‘春雨是（）’?！盷

生：小黃鶯說：“春雨是黃色的?！?/p>

生：小燕子說：“春雨是綠色的?！?/p>

生：小麻雀說：“春雨是紅色的?！?/p>

師：咦！小鳥們怎么會這么說呢？再去讀讀課文第3到第5段。（生自由讀課文3—5段）

師：你們瞧，小燕子看到了什么？（出示課件）

生：小燕子看到草地綠了。

生：小燕子看到春雨下到草地上，草就綠了。

師：是呀！春雨沙沙，給大地帶來了一片生氣勃勃的景象，處處是綠草如茵，難怪小燕子說：“春雨是綠色的。你們瞧，——”[課件出示這段文字]（生齊接讀這一段）

春雨是綠色的。你們瞧，春雨下到草地上，草地綠了。

師：小伴侶們自己把小燕子的話再好好讀讀。（生自由練讀小燕子的話）

師：這么美的句子，誰情愿來讀讀。

生：讀第三段。（聲音過大）

師：你的雨點(diǎn)兒可真大，小草都被打疼了，想再來讀讀嗎？

生：想。再讀第三段。（進(jìn)步明顯）

[關(guān)注同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中的差異性，讓同學(xué)通過自己的努力解決問題。]

師：真棒！還有誰想讀讀。

生：讀第三段。（聲音比較大聲）

師：綠色是多么嚴(yán)厲的顏色，誰再來讀讀。

師：讀得真好，誰有信念超過他？

生：讀第三段。（讀得很精彩，還加上了表情和動作）

師：真棒，還能加上表情和動作呢！咱們也像他這樣，一起來讀讀。（生齊讀）

師：（師加詞引讀）小燕子自信地說：“春雨是綠色的，你們瞧——”（生接著再次齊讀）

師：真美！春雨聽了小燕子的話，下得——

生：（接讀）“更歡了，沙沙沙，沙沙沙……”（板貼）

【此環(huán)節(jié)從看圖說圖意、感受美到通過美讀來抒發(fā)情感，使同學(xué)融入其中，對自然美的感受、贊揚(yáng)都包含在一次又一次的美讀中?！?/p>

師：可麻雀和黃鶯卻認(rèn)為春雨是什么顏色的？請小伴侶們在小組中用自己喜愛的方式學(xué)習(xí)課文第4、5自然段，從圖上幫它們找找理由。再有感情地讀讀課文，和小伙伴說說你的感受。

（課件出示）

生：小組學(xué)習(xí)

師：哪個小組來說說你們的看法。

生：小麻雀認(rèn)為“春雨是紅色的，你們瞧……

師：滿山遍野一片紅，怪不得小麻雀不服氣地說：“不對，不對……”

師：小麻雀認(rèn)為誰說的對，誰說得不對。

生：小麻雀認(rèn)為自己說的對，燕子說的不對。

師：讀書時要讀出小麻雀特別自信很不服氣的語氣。老師先當(dāng)小麻雀試一試。誰來當(dāng)小麻雀讀一讀。再讀……全班當(dāng)小麻雀讀出不服氣的語氣來。（開頭）

過渡：小麻雀說的多有道理呀！春雨聽了麻雀的話，下得更歡了，沙沙沙

師：聽到這兒，小黃鶯意見可大啦！它又怎么說的。出示課文（不對，不對，春雨是黃色的。你們看，春雨落在油菜地里，油菜花黃了。）

提示讀出小黃鶯更自信更不服氣的語氣來。

生：讀……再讀，競賽讀

師：三只小鳥都很自信，不服氣，分角色讀一讀。

生：讀

師：三只小鳥各說各的理由，用文中的一個詞怎么說？

生：爭辯

師：是的，在生活中你和小伙伴爭辯過問題嗎？

生：

師：誰來用爭辯說一句話。

生：說（1----2人）

師：你能用爭辯說一句話真棒；以后我們也要像三只小鳥那樣英勇的說出自己的想法

師：同學(xué)們你們真了不起，把課文讀得這么好，為了嘉獎大家，老師帶大家到春天的花園里逛一逛（出示課件）

師敘述：春天，百花盛開。你們瞧，春雨還落在了紫藤花、紫竹梅、白玉蘭、白茶花、白牡丹、蝴蝶蘭、六倍利、紅玫瑰、郁金香、迎春花上。

紫藤花紫竹梅白玉蘭

迎春花迎春花六倍利

郁金香紅玫瑰郁金香

想一想，你能不能用文中的句式說說

師：大屏幕出示：春雨是，你們瞧，春雨落到。

生：說，再說……

師：春雨真了不起，大家需要它變成什么顏色，它就變成什么顏色。春雨給大地披上了衣服。

【充分利用多媒體資源，把春天各種顏色的花淋漓盡致地呈現(xiàn)在同學(xué)面前，為同學(xué)供應(yīng)了大量的表象。同學(xué)有了豐富的表象，那么下面的說話練習(xí)也就水到渠成了。】

師：春雨的本事可真大，可它在我們的實(shí)際生活中，是什么顏色的呢？

生：無色的。

總結(jié)：友愛的小伴侶們，春雨本身是無色的、透亮?????的，但它能給大地帶來萬紫千紅，因此，它又是多姿多彩的。假如你喜愛這五彩繽紛的春雨，就趕快走出家門，和爸爸媽媽一起，走進(jìn)大自然，去查找春天吧！

作業(yè)超市：

1、畫一幅畫，呈現(xiàn)春雨的顏色。

2、從課文或課外讀物中搜集描寫春天的詞語，讀讀記記。

3、搜集描寫春天的古詩，讀一讀，看看古人眼中的春雨又是怎樣的？如《草》。

【動手實(shí)踐，積累語言，不僅能促進(jìn)同學(xué)書面語言的進(jìn)展，更促進(jìn)了同學(xué)思維的進(jìn)展。】

板書設(shè)計：

4、春雨的顏色

小燕子（板畫綠色的春雨）下

小黃鶯（板畫紅色的春雨）灑

小麻雀（板畫黃色的春雨）落

春雨的顏色教案篇五

活動目標(biāo)：

1、寵愛描繪大自然的美麗散文，感受散文的畫面美和意境美。

2、了解春雨和某些植物的特征。

3、學(xué)習(xí)散文的抒情性語言。學(xué)習(xí)詞匯：落、淋、灑、滴、萬紫千紅。

活動預(yù)備：

1、預(yù)備表現(xiàn)散文內(nèi)容的圖片，以及有背景音樂和配樂朗誦的錄音磁帶。

2、帶幼兒到戶外觀看春季花草樹木的顏色和形態(tài)。

指導(dǎo)要點(diǎn)：

1、老師邊指圖邊配樂示范朗誦，引起幼兒的學(xué)習(xí)愛好，感受散文美麗的意境。

2、通過提問引發(fā)幼兒思索，幫幼兒理解作品的層次。

3、結(jié)合作品學(xué)習(xí)動詞"落""淋""灑""滴"，知道動詞的豐富多樣性。

4、讓幼兒靜心觀賞一遍配樂朗誦后，在小組里自由發(fā)言：聽了這散文，我似乎看到了……我學(xué)到了動詞……學(xué)到了句子……5.引導(dǎo)幼兒用顏色畫出綠色的草地、柳樹、紅色的桃花、杏花，黃色的油菜花、蒲公英。

春雨的顏色教案篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)“線、論”等11個字，會寫“你、們等6個字。

2、正確、流利地朗讀課文，分角色表演課文內(nèi)容，感受春雨給大地帶來的變化。

3、培育同學(xué)觀看大自然、感受自然美的情感。

4、有主動積累詞語的意識。

教學(xué)重點(diǎn)：

會認(rèn)11個字，會寫6個字。

教學(xué)難點(diǎn)：

有主動積累詞語的意識。

教學(xué)時間：

兩課時

教具預(yù)備：

1、每個同學(xué)自制本課生字小卡片一份。

2、課件（或者掛圖、投影片）

3、頭飾：燕子、麻雀、黃鶯

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

初讀課文，熟悉”論、趣、題“等生字。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

能正確、流利地朗讀課文。