《斜面的作用》說課稿范文

《斜面的作用》說課稿范文《斜面的作用》說課稿1

一、說教材

《斜面的作用》是新教科版學(xué)?？茖W(xué)六班級(jí)上冊(cè)《簡(jiǎn)潔機(jī)械》單元第七課的內(nèi)容，是本單元中要熟悉的另一種簡(jiǎn)潔機(jī)械。

本課是根據(jù)“明確概念--比較試驗(yàn)（得出結(jié)論）--原理應(yīng)用”的思路編寫的。即，在經(jīng)受了前幾課中對(duì)一系列簡(jiǎn)潔機(jī)械的原理及作用的討論的關(guān)心下，通過“熟悉斜面”，提出“斜面是否省力”的科學(xué)問題，設(shè)計(jì)出簡(jiǎn)潔的對(duì)比試驗(yàn)并進(jìn)行試驗(yàn)討論，從而獲得斜面有省力的作用及其在生產(chǎn)生活中有著廣泛應(yīng)用的熟悉。

其中“用試驗(yàn)探究斜面是如何省力的”是重點(diǎn)，探究“不同坡度的斜面”，即“運(yùn)用對(duì)比試驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證，留意掌握變量”是難點(diǎn)。

二、說教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問與技能：知道像搭在汽車上的木板那樣的簡(jiǎn)潔機(jī)械叫斜面，斜面可以省力。坡度越小越省力，反之,越費(fèi)勁。

過程與方法：制訂一個(gè)簡(jiǎn)潔的討論方案并用試驗(yàn)的牢靠數(shù)據(jù)來說明斜面的省力規(guī)律。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：樂觀參加科學(xué)試驗(yàn)，情愿與同學(xué)進(jìn)行合作溝通。

三、說教具、學(xué)具預(yù)備：

分組試驗(yàn)材料：平板測(cè)力計(jì)、裝著鉤碼的小車、比較光滑的木板、新華字典。

四、說學(xué)情：

同學(xué)通過前面杠桿、輪軸、滑輪等學(xué)問的學(xué)習(xí)，對(duì)簡(jiǎn)潔機(jī)械已經(jīng)有了肯定的了解，并且對(duì)小組合作探究式學(xué)習(xí)的方法也比較嫻熟。

五、說教法、學(xué)法

楊蘊(yùn)宇老師說過，高年段的同學(xué)主要是以試驗(yàn)課為主。本節(jié)課也從同學(xué)的生活閱歷入手，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)同學(xué)在合作探究中進(jìn)行學(xué)習(xí)。讓同學(xué)通過小組爭(zhēng)論、試驗(yàn)分析、溝通匯報(bào)等活動(dòng)探究出垂直（懸空）拉動(dòng)小車上升時(shí)的拉力和讓小車在斜面上運(yùn)動(dòng)時(shí)的拉力，經(jīng)過比較這兩個(gè)力的大小，從而熟悉斜面的作用。

六、說教學(xué)過程

整個(gè)教學(xué)過程由“導(dǎo)入——熟悉斜面”、“斜面有什么作用”、“討論不同坡度的斜面”和“斜面在生活中的應(yīng)用”幾部分構(gòu)成。

1、導(dǎo)入——熟悉斜面：從生活現(xiàn)象引入，出示圖片，讓同學(xué)觀看比較，進(jìn)而引出斜面的概念。只有讓同學(xué)真正理解了什么是斜面，才能讓同學(xué)順理成章地想到下一個(gè)環(huán)節(jié)——作為一種簡(jiǎn)潔機(jī)械的斜面，究竟在人們的生產(chǎn)生活中發(fā)揮著怎樣的作用？

2、斜面有什么作用

斜面省力嗎？怎樣討論斜面是否能夠省力呢？針對(duì)以上問題，讓同學(xué)充分爭(zhēng)論，使更多的同學(xué)參加進(jìn)來，同時(shí)讓同學(xué)明白：斜面是否省力要通過比較才能作出推斷。

在同學(xué)結(jié)束溝通匯報(bào)并制定出小組的討論方案后，老師視狀況進(jìn)行簡(jiǎn)潔小結(jié)。

接下來，在大屏幕上出示試驗(yàn)要求，講清留意事項(xiàng)（進(jìn)一步抓住重點(diǎn)）。然后分發(fā)材料和試驗(yàn)記錄單，同學(xué)進(jìn)行試驗(yàn)，老師作巡察指導(dǎo)。

試驗(yàn)結(jié)束后，分析數(shù)據(jù)，各小組分別匯報(bào)展現(xiàn)。

得出結(jié)論：斜面有省力的作用。

3、討論不同坡度的斜面

同學(xué)在上一試驗(yàn)中發(fā)覺了斜面能省力后，老師進(jìn)一步引導(dǎo)：在剛才的試驗(yàn)中，都是斜面，省力的狀況一樣嗎？（不一樣，斜面的坡度不同）讓同學(xué)聯(lián)系自己的生活經(jīng)受，如走在坡度大小不同的路上時(shí)，感覺一樣嗎？哪個(gè)更累？為什么？誰能設(shè)計(jì)試驗(yàn)來證明自己的設(shè)想?

通過溝通爭(zhēng)論，讓同學(xué)懂得這是一個(gè)“對(duì)比試驗(yàn)”，哪些是“要掌握不變的條件”、哪些是“要轉(zhuǎn)變的條件”（突破難點(diǎn)）。然后在小組中分工合作，完成試驗(yàn)和記錄分析工作，得出結(jié)論：斜面可以省力，坡度越小越省力；反之，越費(fèi)勁。

4、斜面在生活中的應(yīng)用

胡銀泉老師說過：咱學(xué)了科學(xué)的人就是不一樣，學(xué)了科學(xué)，就得用科學(xué)去解釋一些生活中的現(xiàn)象。通過做嬉戲的方式拓展延長(zhǎng)。

（1）讓同學(xué)用紙做一個(gè)直角三角形，把一條直角邊豎著貼在鉛筆上，然后順勢(shì)進(jìn)行纏繞，再漸漸綻開，觀看三角形的斜邊。重復(fù)操作幾遍，說說明白了什么？（得出結(jié)論：螺紋、盤山大路等都是斜面，所以有省力的作用。）

（2）讓同學(xué)談?wù)勗诒菊n中，學(xué)到了什么？

它在生活中都有哪些用途。（從生活中來到生活中去，讓同學(xué)感受到科學(xué)就在我們身邊）

五、板書：

力求簡(jiǎn)明扼要，字跡工整。

六、斜面的作用

斜面能夠省力

坡度越大用力越大

坡度越小用力越小

《斜面的作用》說課稿2

一、說教材

《斜面的作用》是新教科版學(xué)校科學(xué)六班級(jí)上冊(cè)工具和機(jī)械單元第七課的內(nèi)容，是本單元熟悉的最終一種簡(jiǎn)潔機(jī)械。本課是依照“問題――實(shí)踐――結(jié)論――應(yīng)用”的思路編寫的。課文分三局部：

1、通過工人利用斜搭的木板往車上搬運(yùn)重物的試驗(yàn)，使同學(xué)知道什么是斜面。

2、通過試驗(yàn)熟悉斜面的作用，這局部?jī)?nèi)容分為兩段：首先熟悉斜面有省力作用，然后熟悉斜面的坡度越大用力越大；坡度越小用力越小。

3、指導(dǎo)同學(xué)熟悉斜面在生產(chǎn)和生活中的'應(yīng)用，體現(xiàn)了“從實(shí)踐中來，到實(shí)踐中去”的思想。其中“用試驗(yàn)驗(yàn)證斜面是如何省力的”是本課的教學(xué)重點(diǎn)，“運(yùn)用對(duì)比試驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證，留意掌握變量”是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

通過本課教學(xué)擬達(dá)到以下目標(biāo)：

科學(xué)學(xué)問方面：熟悉像搭在汽車上的木板那樣的簡(jiǎn)潔機(jī)械叫斜面，斜面可以省力。

過程與方法方面：制訂一個(gè)簡(jiǎn)潔的討論方案并用試驗(yàn)的數(shù)據(jù)來說明斜面的省力規(guī)律。

情感態(tài)度價(jià)值觀方面：培育同學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)仔細(xì)，實(shí)事求是地科學(xué)態(tài)度，樂觀參加科學(xué)試驗(yàn)，情愿與同學(xué)進(jìn)行合作溝通。

二、說教法、學(xué)法

老師要以同學(xué)的閱歷為起點(diǎn)，重視同學(xué)的實(shí)踐操作，本節(jié)著重于讓同學(xué)在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。課前我認(rèn)真研讀教材，結(jié)合實(shí)際對(duì)分組資料進(jìn)行了變通，如斜面坡度的大小改用一個(gè)紙盒的幾個(gè)不同高度的立面來掌握，用一厘米寬的紙條來掌握塑料板斜面探出局部的全都性，這樣一來使同學(xué)的操作更規(guī)范易行。在教學(xué)中采納合作學(xué)習(xí)法，合作學(xué)習(xí)有助于培育同學(xué)合作精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體觀念，有助于培育同學(xué)正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和力量，同時(shí)通過小組成員間互動(dòng)和幫助，實(shí)現(xiàn)每個(gè)同學(xué)都得到進(jìn)展的目標(biāo)。為了取得合作的實(shí)效性，我主要做了以下幾項(xiàng)工作：

（1）小組分工明確：試驗(yàn)前確定了一名小組長(zhǎng)，由小組長(zhǎng)協(xié)調(diào)大家的工作，布置每人試驗(yàn)操作的挨次。這樣大家分工明確，操作時(shí)既節(jié)約了時(shí)間，又能取得較好效果。

（2）成員輪番試驗(yàn)：操作時(shí)，我建議同學(xué)每人操作試驗(yàn)中的一個(gè)步驟，這樣依次輪換，做到人人有參加，人人有收獲。

（3）和時(shí)記錄：人人有試驗(yàn)記錄單，既做觀看員又做記錄員，防止同學(xué)松懈。

三、說教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

先用談話法說水道橋的斜坡引出斜面，再協(xié)作教材明確什么是斜面。老師做明確說明：一塊木板當(dāng)把它從低處到高處搭成一個(gè)斜的平面，并沿著它向上搬運(yùn)物體時(shí)，它就成為一種簡(jiǎn)潔的機(jī)械――斜面（板書）。

（二）探究斜面有什么作用

1、提問是搬油桶還是借助斜面滾油桶到車上更省力呢？說斜面能省力光憑感覺還不行，還要用什么來證明。

2、斜面是否省力要靠比較才能推斷。問同學(xué)怎么設(shè)計(jì)證明斜面是否省力的試驗(yàn)?zāi)兀?/p>

3、小組爭(zhēng)論試驗(yàn)設(shè)計(jì)。依據(jù)同學(xué)的匯報(bào)，老師小結(jié)：先稱出物體（小車）垂直時(shí)的拉力，然后登記物體（小車）在斜面運(yùn)動(dòng)時(shí)的拉力，再進(jìn)行比較。老師逐一出示為同學(xué)預(yù)備的資料，并演示組裝、分發(fā)資料和試驗(yàn)記錄單。試驗(yàn)要求：

⑴、由小組長(zhǎng)分派每人操作一個(gè)試驗(yàn)步驟。

⑵、把小車放在斜面下端，通過測(cè)力計(jì)拉著它勻稱上行，在小車運(yùn)動(dòng)過程中，觀看測(cè)力計(jì)的讀數(shù)。

⑶、把觀看結(jié)果記錄在試驗(yàn)記錄單上。

⑷、匯報(bào)試驗(yàn)結(jié)果：分析你的試驗(yàn)數(shù)據(jù)，有什么發(fā)覺？

⑸、同學(xué)分組爭(zhēng)論斜面是否能夠省力。

最終小結(jié)：斜面有省力的作用。

（三）討論不同坡度的斜面

1、同學(xué)通過上一個(gè)試驗(yàn)發(fā)覺了同樣的物體省力狀況不同。問同學(xué)答案。盼望同學(xué)找到可能是由于有的小組坡度高，有的小組坡度低的緣由。

接著讓同學(xué)猜想從低處到高處走樓梯和爬梯子的感覺有什么不同？斜面坡度的大小影響物體在斜面上的省力狀況，怎樣設(shè)計(jì)試驗(yàn)來證明？

2、分組設(shè)計(jì)試驗(yàn)，并分工合作完成試驗(yàn)和記錄分析工作

1）制定試驗(yàn)方案表（老師預(yù)備）

2）溝通方案中的要點(diǎn)，并進(jìn)行相互修改。（坡度的四級(jí)梯度要依照先高后低的試驗(yàn)挨次進(jìn)行，可以把塑料板搭在小車外的紙包裝盒的幾個(gè)凹凸不等的立面上作前三個(gè)坡度，最終最小的坡度用塑料板搭一支筆來完成。為保證對(duì)比試驗(yàn)中塑料板搭在斜面以上的局部也相同，借助兩厘米寬的紙條使露在斜面以上的局部和紙條寬相同就行了。）

3）分工合作進(jìn)行試驗(yàn)操作。（提示：每個(gè)坡度做3次試驗(yàn)，取平均值填入試驗(yàn)記錄單）

四、學(xué)以致用

先啟發(fā)舉例：通過老師用線在圓珠筆上繞兩種螺旋線讓同學(xué)觀看后比較哪種螺絲