《圓錐認(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿

《圓錐認(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿一、教材分析

本課內(nèi)容是九班級(jí)義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材（人教版）六班級(jí)下冊(cè)其次章其次小節(jié)第一部分《圓錐的熟悉》。這一部分是在同學(xué)把握了圓和圓柱的相關(guān)學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)之上而支配的內(nèi)容。我們要想熟悉圓錐，進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)它的學(xué)問(wèn)，首先要了解它的特征。因此教材把它支配在這一部分內(nèi)容的第一節(jié)，為下面學(xué)習(xí)起到一個(gè)良好的鋪墊作用。由于圓柱與圓錐的學(xué)問(wèn)是親密相關(guān)的，因而教材把圓錐的熟悉支配圓柱的熟悉之后，為學(xué)習(xí)圓錐的特征以及體積起到了一個(gè)橋梁的作用。

二、同學(xué)狀況分析：

由于已經(jīng)是六班級(jí)的同學(xué)了，他們的主動(dòng)性和能動(dòng)性已經(jīng)有較大的提高，能夠有意識(shí)的去主動(dòng)探究未知世界。同時(shí)，他們的思維力量、分析問(wèn)題的意識(shí)和力量也有明顯的提高；動(dòng)手操作力量、語(yǔ)言表達(dá)力量有所進(jìn)展。所以在教學(xué)時(shí)相宜讓同學(xué)主動(dòng)思索，合作溝通，動(dòng)手實(shí)踐，讓同學(xué)在詳細(xì)情境中親自體驗(yàn)感知圓錐的特征。另外，要鼓舞同學(xué)主動(dòng)參加、動(dòng)手操作、發(fā)揮自己的聰慧才智，能依據(jù)詳細(xì)狀況想出測(cè)量高的方法。

三、教學(xué)方法：

依據(jù)同學(xué)的年齡特點(diǎn)，這部分教材的內(nèi)容特點(diǎn)，經(jīng)過(guò)我對(duì)同學(xué)和教材的分析，本節(jié)課主要用動(dòng)手實(shí)踐、主動(dòng)探究的教學(xué)方法。

四、教學(xué)預(yù)備：

教具預(yù)備：圓錐形物體多個(gè)、圓錐的模型一個(gè)、多媒體課件

學(xué)具預(yù)備：圓錐形實(shí)物，模型一個(gè)、一塊平板(或玻璃)，一把直尺

五、教學(xué)目標(biāo)：

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教材的特點(diǎn)，以及考慮同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，我確定本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)及教學(xué)重、難點(diǎn)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：使同學(xué)在詳細(xì)的情境中熟悉圓錐，知道圓錐各部分的名稱，把握?qǐng)A錐的特征，會(huì)看圓錐的平面圖，了解圓錐的高的測(cè)量方法。。

2、力量目標(biāo)：培育同學(xué)的操作力量，觀看力量，思維力量和敏捷運(yùn)用學(xué)問(wèn)的力量。

3、情感目標(biāo)：用生活中的圓錐讓同學(xué)體會(huì)所學(xué)學(xué)問(wèn)的生活價(jià)值，培育同學(xué)喜愛(ài)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感、態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：把握?qǐng)A錐的特征

教學(xué)難點(diǎn)：圓錐的高的測(cè)量方法

六、教學(xué)流程

1、復(fù)習(xí)提問(wèn)

師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了圓柱的有關(guān)學(xué)問(wèn)，誰(shuí)能告知老師圓柱有什么特征?(指名答)

2、導(dǎo)入新課

現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們拿出自己預(yù)備好的物體，觀看一下，觸摸感覺(jué)一下，它與圓柱有什么不一樣?

生觀看感知后，說(shuō)出自己的結(jié)果，師確定：這個(gè)物體有一個(gè)曲面，一個(gè)頂點(diǎn)和一個(gè)面是圓。

老師指出:像這樣的物體就叫做圓錐體，簡(jiǎn)稱圓錐。也就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)新的立體圖形。(板書(shū)課題：圓錐的熟悉)

3、講授新課

（1）、教學(xué)圓錐的熟悉

課件展現(xiàn)，假如我們沿著些圓錐的輪廓畫(huà)線，可得到圓錐的幾何圖形。

老師依據(jù)幾何圖形指出：圓錐的一個(gè)頂點(diǎn)，底面是一個(gè)圓。

再觸摸，得出圓錐的四周是一個(gè)曲面，叫做圓錐的.側(cè)面。

再觀看物體，老師指出：從圓錐頂點(diǎn)究竟面圓心的距離叫做高。

你能從物體上找到圓錐的高嗎？（老師指出母線不是高）

你能從圖形上找到圓錐的高嗎？（同學(xué)回答）

你能確定圓錐高的條數(shù)嗎？（同學(xué)回答并依據(jù)定義總結(jié)：只有一條）

(2)、小結(jié)

第一步，同學(xué)拿出學(xué)具，同桌互指圓錐的底面、側(cè)面、頂點(diǎn)、高。（師生總結(jié)：高是不能摸到的）

其次步，請(qǐng)同學(xué)歸納一下圓錐有什么特征。(指名試答)

師板書(shū)：底面是圓，側(cè)面是一個(gè)曲面，有一個(gè)頂點(diǎn)和一條高。

（3）、教學(xué)測(cè)量圓錐的高。

提問(wèn)：圓錐的高能直接測(cè)量嗎?為什么?

(圓錐的高在它的內(nèi)部，不能直接量出它的長(zhǎng)度)

你能依據(jù)測(cè)量圓柱高的啟示，來(lái)測(cè)量圓錐的高嗎？（小組嘗試）

請(qǐng)同學(xué)展現(xiàn)，測(cè)量圓錐的高的過(guò)程。

師生總結(jié)：

先把圓錐的底面放平；

用一塊平板水平地放在圓錐的頂點(diǎn)上面；

豎直地量出平板和底面之間的距離，讀出數(shù)值。

依據(jù)同學(xué)的測(cè)量狀況，師生總結(jié)：

測(cè)量的時(shí)候肯定要留意：

圓錐的底面和平板都要水平放置；

閱讀時(shí)肯定要讀平板下沿與直尺交會(huì)處的數(shù)值。

（4）教學(xué)圓錐側(cè)面的綻開(kāi)圖

設(shè)問(wèn)：圓柱的側(cè)面綻開(kāi)是什么圖形?圓錐的側(cè)面綻開(kāi)又是什么圖形呢?

生思索爭(zhēng)論后，指名回答

師：我們通過(guò)試驗(yàn)來(lái)看看。

同學(xué)依據(jù)自己制定的模型，綻開(kāi)后觀看，使同學(xué)熟悉：側(cè)面綻開(kāi)后是一個(gè)扇形。再利用多媒體課件將其綻開(kāi)圖合攏，恢復(fù)原狀，以加深對(duì)圓錐側(cè)面的熟悉。

（5）轉(zhuǎn)動(dòng)直角三角形形成圓錐：

依據(jù)你制作的模型，與老師演示的一樣快速轉(zhuǎn)動(dòng)，轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)是一個(gè)圓錐。

轉(zhuǎn)動(dòng)含30度的三角板，你有什么新的發(fā)覺(jué)？

4、課堂練習(xí)

利用課件，展現(xiàn)習(xí)題，指名口答。

5、小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了圓錐，想一想：圓錐有什么特征?側(cè)面綻開(kāi)后是一個(gè)什么圖形?

七、教學(xué)反思：

本節(jié)課為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的多樣化：同學(xué)自主探究、合作溝通；老師引導(dǎo)為主，關(guān)心為輔，我進(jìn)行了嘗試。從教