現(xiàn)代生物技術(shù)教案

PAGE現(xiàn)代生物技術(shù)教案教學(xué)設(shè)計思路本專題共分為4課時，第一、第二課時注重于知識的整合性重現(xiàn)，做好基礎(chǔ)性工作，包括識記部分的內(nèi)容的復(fù)習(xí)，進一步鞏固基礎(chǔ)知識。、第三、第四課時注重于知識在實際中的運用，加強練習(xí)，并適當(dāng)提高，通過諾貝爾獎的相關(guān)內(nèi)容提高學(xué)生實際應(yīng)用能力。本節(jié)課為其中的第四課時。首先讓學(xué)生回憶現(xiàn)代生物技術(shù)所包含的內(nèi)容，讓學(xué)生開始有意義建構(gòu)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。通過歷年生物高考試題的分析，進行知識的應(yīng)用。通過引入材料分析題的解題方法。利用相關(guān)例題進一步展開，進行思維訓(xùn)練。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中討論如何利用好現(xiàn)代生物科技，提升學(xué)生的道德素養(yǎng)。提供更多的材料，讓學(xué)生課后進一步思考，進而關(guān)注現(xiàn)代生物科技的發(fā)展。教學(xué)目標(biāo)知識與技能目標(biāo)通過復(fù)習(xí)，鞏固現(xiàn)代生物科技的內(nèi)容。通過歷年高考題掌握現(xiàn)代生物科技的運用。能分析給予材料問題的解決方案。了解2007年諾貝爾生理醫(yī)學(xué)獎中“小鼠中的基因打靶”的技術(shù)。擴大相關(guān)知識背景。過程與方法目標(biāo)在問題的交流中，學(xué)會分析、總結(jié)和歸納。具備知識的綜合和遷移能力。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)認(rèn)識現(xiàn)代生物科技，增強生命科學(xué)意識。懂得關(guān)注社會熱點問題。教學(xué)重點、難點重點：理解現(xiàn)代生物科技。知道相關(guān)問題的應(yīng)用。難點現(xiàn)代生物科技的綜合運用。教學(xué)用具多媒體、知識拓展材料、練習(xí)材料。

教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)內(nèi)容教師行為學(xué)生行為設(shè)計說明課題引入引導(dǎo)學(xué)生從已掌握的知識入手建立現(xiàn)代生物科技的知識的框架?；貞洠懻?，綜合。從學(xué)生已知的事物入手，引起學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。知識結(jié)構(gòu)及例題基因工程微生物基因工程植物基因工程動物基因工程細(xì)胞工程植物組織和細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)動物組織和細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)干細(xì)胞技術(shù)細(xì)胞融合技術(shù)細(xì)胞核移植技術(shù)胚胎移植技術(shù)酶工程概念生產(chǎn)和提純酶的固定化技術(shù)酶的應(yīng)用發(fā)酵工程（歸入拓展型課程第一章微生物復(fù)習(xí)）利用多媒體分步顯示內(nèi)容。提示學(xué)生將歷年高考題歸類。例題微生物基因工程（2008年39題）植物基因工程（2006年39題）單克隆抗體（2007年39題）克隆動物（1999年50題）酶工程（2000年48題）幫助解答疑問。學(xué)生用概括性的語言說明要點。從上海歷年高考生物試題中尋找相關(guān)問題并分析解答。討論疑點。從高考題入手，是最具有說說服力的。將問題歸類更有利于學(xué)生的理解和記憶。指導(dǎo)學(xué)生利用已學(xué)知識去分析問題。關(guān)注以獲諾貝爾獎的生物學(xué)知識為背景材料的題目簡介2007諾貝爾生理醫(yī)學(xué)獎介紹例題演繹引入問題。簡要介紹問題出現(xiàn)的形式及特點。介紹2007諾貝爾生理醫(yī)學(xué)獎。多媒體顯示例題，指導(dǎo)分析。從歷年諾貝爾獎看與現(xiàn)代生物技術(shù)有關(guān)的高考題。了解情景給予題。了解2007諾貝爾生理醫(yī)學(xué)獎。分析討論題目。聯(lián)系高考題基本部分知識的特點分析。對知識進行拓展。鍛煉分析問題與解決問題的能力。小結(jié)及練習(xí)啟發(fā)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生課后閱讀更多材料并適當(dāng)練習(xí)。嘗試總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容。課后筆頭練習(xí)。鍛煉學(xué)生的總結(jié)能力，學(xué)習(xí)語言表達的言簡意賅。鞏固相關(guān)知識。對格式的要求知網(wǎng)學(xué)位論文檢測為整篇上傳，上傳論文后，系統(tǒng)會自動檢測該論文的章節(jié)信息，如果有自動生成的目錄信息，那么系統(tǒng)會將論文按章節(jié)分段檢測，否則會自動按每一萬字左右分段檢測。格式對檢測結(jié)果可能會造成影響，需要將最終交稿格式提交檢測，將影響降到最小，此影響為幾十字的小段可能檢測不出。都不會影響通過。系統(tǒng)的算法比較復(fù)雜