高考語文作文模擬寫作-“過去的”與“過不去的”講評課件

“過去的”與“過不去的”——雅禮（八）作文講評CONTENTS目錄01.審題指導02.存在問題03.優(yōu)秀示范04.極簡主義作文審題指導01王小波：“有的事情一下子過去了，有的事情很久也過不去?！笨吹竭@則作文題目，我們可以從哪些方向思考？審題指導出題思路作文題基于四省調(diào)研考試動態(tài)，簡化情境，注重思辨?！坝械氖虑橐幌伦舆^去了，有的事情很久也過不去”只是陳述了一種看似矛盾的現(xiàn)象，并無傾向或立場。事情易過或難過，當然可能因為事情本身的難易。但作文題意不在此，重點關(guān)注事情于人的意義或影響。從利害關(guān)系而言，事件于當事人有好有壞；有重要，有不重要。好事易過，壞事難挨；事雖重要而當事人心胸豁達，則事情亦易過；事雖不重要而當事人心胸糾結(jié)，則事情也難過去。從情感層面而言，一些事情銘刻于心，或痛苦、或感恩、或懷念，自然久久縈懷。作文訓練之外，也希望能借此對事情和人生皆能有所回望和反思?！斑^去”是什么意思？面對過去與過去不的事情，我們該怎么做？哪些事情“一下子就過去了”？為什么有些事是“過不去”的呢？與“一下子就過去了”的事情相比，什么事情是“過不去”的呢？過去過不去審題指導審題指導“過去”是什么意思？王小波：“有的事情一下子過去了，有的事情很久也過不去?！蹦男┦虑椤耙幌伦泳瓦^去了”呢？結(jié)合語境，我們可以把“過去”理解一些事為被遺忘、被釋懷、被放下。人生中的許多記憶雖然當時會讓我們煩惱、悲傷、憂郁或者快樂，但其實并不會持續(xù)長久：生活中的無盡誘惑、讓人心疲力竭的瑣事雜務、身外的恩恩怨怨、塵世間的紛紛擾擾、身為每個角色所承擔的負累、一段不屬于自己的感情、一場并不精彩的電影、一次沉迷網(wǎng)絡(luò)的熬夜……審題指導王小波：“有的事情一下子過去了，有的事情很久也過不去?！蹦敲矗c“一下子就過去了”的事情相比，什么事情是“過不去”的呢？有些東西價值厚重、意義重大，所以更難被時間消蝕，不能輕易“過去”。例如侵略戰(zhàn)爭的殘酷。戰(zhàn)時的艱難生活或許可以過去，但戰(zhàn)爭的給人造成的傷害很難過去。例如網(wǎng)絡(luò)暴力的傷害。網(wǎng)絡(luò)上的熱搜或許可以過去，但鍵盤攻擊給人造成的心理創(chuàng)傷很難過去。例如藝術(shù)作品的審美。趕上時代浪潮的網(wǎng)紅流量或許可以過去，而跨越時代的經(jīng)典文藝作品很難過去?！瓕忣}指導王小波：“有的事情一下子過去了，有的事情很久也過不去。”為什么有些事是“過不去”的呢？也許不愿過去，也許不能過去，也許不該過去……也許不愿過去，比如一段刻骨銘心的愛情、比如早已逝去的親人、災難吞噬的家園……都是我們愿意留在心中不能割舍的過去。也許不能過去，比如無法自愈的傷害。染粉紅頭發(fā)的鄭靈華姑娘告訴自己要讓痛苦的回憶“過去”，要把頭發(fā)染黑忘記過去，要健身閱讀填滿時間，要卸載社交軟件躲避信息……但是依舊不能“過去”。也許不該過去，比如山河破碎、外敵入侵、同胞殞命的屈辱歷史。這是全國人民不該忘記的國恥，我們不該，也絕不會讓亡魂冤死、罪惡屠殺的歷史“一下子就過去”。審題指導王小波：“有的事情一下子過去了，有的事情很久也過不去。”那么，我們該怎么做？也許不愿過去，也許不能過去，也許不該過去……“記住該記住的”，意思把“過不去的”，尤其是不該過去、不能過去的那些有價值、有意義的事情記住。“很久都過不去”，說明這些事對我們來說很重要，值得被我們銘記?！巴浽撏浀摹保傅氖前选耙幌伦泳瓦^去了”的事情放下。放下錯過的遺憾，放下失去的怨憤，放下得失的煩惱，才能收獲幸福。因為只有放下，我們才能把雙手空下來，才能獲得更有價值、更有意義的東西。所以佛說：“放下即是擁有?！睂忣}指導王小波：“有的事情一下子過去了，有的事情很久也過不去。”那么，我們該怎么做？也許不愿過去，也許不能過去，也許不該過去……“改變能改變的”，“有一下子過去了”和“很久也過不去”的事情不是固定不變的。如果“那些過不去的”不值得記住，不值得計較，不值得留戀的話，我們是不是能嘗試放過自己呢？世事無法改變，或許可以改變自己的做法，他人無法改變，或許可以改變自己的心態(tài)?！敖邮懿荒芨淖兊摹?，世間很多事無法改變，“一下子就過去了”的事情無法挽留，“很久也過不去的”事情也無法放下，學會接受是成長的必修課。學會接受，才能更好地認識事物的價值，也能更好地坦然前行。存在問題0232自作主張偷換概念1單擊此處添加標題過河拆橋偏離題意抽象概括空洞無物自作主張，偷換概念過去和過不去不等于拿得起和放得下過河拆橋，偏離題意過河拆橋的方法——直接從材料聯(lián)想到一個道理然后全文談這個分支過河拆橋，偏離題意畫風逐漸離譜——直接從材料聯(lián)想到一個現(xiàn)象然后全文談這個分支抽象概括，空洞無物未把“過去”和“過不去”的概念進行闡釋，而是空洞說理，抽象表達，沒有落到實處，文章就沒有啟發(fā)性。優(yōu)秀示范03優(yōu)秀標題繁星縱變，銀月永恒去者即去，留者存香事情或過，傷害難消珍惜過往而不拘泥于過往小事風過耳，大事留回響忘記是成長，不忘是升華不為當下所困，創(chuàng)造永恒價值閑雜瑣事拂塵去，緊事要事留心中素材積累不要在人我是非中彼此摩擦。有些話語稱起來不重，但稍有不慎，便會重重地壓到別人心上；當然，也要訓練自己，不要輕易被別人的話扎傷。不能決定生命的長度，但你可以擴展它的寬度，不能改變天生的容貌，但你可以時時展現(xiàn)笑容；不能企望控制他人，但你可以好好把握自己；不能全然預知明天，但你可以充分利用今天，不能要求事事順利，但你可以做到事事盡心?！疯F生素材積累回想一下過去的60多年，中國遇到過多少溝溝坎坎？很多人都認為中國過不去了：“大躍進”的災難過不去，“文革”的悲劇過不去，知青大返城的困難過不去，社會普遍貧困的狀況過不去，物價改革過不去，國企改革過不去，稅制改革過不去，銀行改革過不去，加入世界貿(mào)易組織的坎過不去，金融危機的沖擊過不去，“非典”過不去，等等。但現(xiàn)在回頭一看，都過來了。怎么過來的？關(guān)鍵是我們能夠“組織起來”，我們的組織、整合和規(guī)劃能力比較強，我們整個社會的凝聚力也比較強，特別是國難當頭時，我們的制度有擔當，有定力。——張維為素材積累“別跟自己過不去”，實在是一句平凡得不能再平凡的話了。但當自己靜心下心來仔細想想時，你會發(fā)現(xiàn)，生活在愉悅與煩惱同在的社會里，很多人沉浸在“跟自己過不去”的心境里，他們既傷神又傷心，既費時又費力。跟自己過不去，往往是源于以下特定情形和心境。我們常說：“拿得起，放得下?！逼鋵崳^“拿得起”，指的是人在躊躇滿志時的心態(tài)，而“放得下”，則是指人在遭受挫折或者遇到困難或者辦事不順暢以及無奈之時應采取的態(tài)度?！鯐詿钏夭姆e累很多事情，可以想通，可以看破，然而卻不能放下，不能忘記?！嗽麻L安紫羅蘭把它的香氣留在那踩扁了它的腳踝上。這就是寬恕?！R克·吐溫在逆境中，把俯視墓穴的悲痛，轉(zhuǎn)換為仰望星空的情感?！旯侗瘧K世界》所有隨風而逝的都屬于昨天的，所有歷經(jīng)風雨留下來的才是面向未來的?！敻覃愄亍っ浊袪枴讹h》直面人生少有之困境，總有一些東西不可被擊敗、無法被戰(zhàn)勝、不能被征服。我們困縛于巨變與惶惑之際，是勇氣驅(qū)動我們不甘于麻木與注定?！赌戏街苣?023年新年獻詞凡是過往皆為序章，凡是未來皆有可期?！勘葋啞侗╋L雨》。沒有在深夜痛哭過的人，不足以談人生?！旭R斯·卡萊爾標桿作文過或不過，前行不輟幾句玩笑話或刺人心坎，明日便可拋之九霄云外；幾句諷刺語亦可能扼殺心靈，成為永恒的創(chuàng)傷。過或不過，主觀與客觀變量交疊，我更傾向于：前行不輟。過或不過，個人的釋懷或許是決定事情方向的桅桿。有人說：“只要不放在心上，一切都會過去的?！闭\然，“且無風雨且無晴”的豁達心態(tài)令人渴慕，“宰相肚里能撐船”亦為人稱贊，似乎寬廣的心胸便可使亂我心者一去不復返。從此維度觀之，“釋懷”是讓煩惱與憂傷過去的一劑良藥。然而，“釋懷”真的能成為萬能解藥嗎？或者說：我們真的能自如地看似過去了，實則潛藏心底。標題顯觀點開頭簡潔，情境式點題，明確觀點原因一，釋懷——主觀用詞有分寸，為下文論述轉(zhuǎn)折準備。轉(zhuǎn)折，句子未通暢標桿作文過或不過，亦與事情本身性質(zhì)有著千絲萬樓的聯(lián)系。你怎么忍心對遭受原生家庭傷害的兒童輕描淡寫地說一句“你釋懷吧”？我們又怎么可能將真正傷害過我們的事完全釋懷？經(jīng)歷的痛苦與不堪，旁觀者而言不值得過于糾結(jié)，而就算是當事人，自己所謂的“釋懷”又完全能說服自己嗎？我更愿意相信，于地震，洪水中逃生后的人們，臉上燦爛的笑容，不是一句“過去”，而是于苦難中獲取覓渡的力量，而更好地駛向未來。于是乎，我們似乎發(fā)現(xiàn)，“過與不過”的命題，不僅僅是由個人書寫的，亦與外界密不可分。此時，過于糾結(jié)“過不過得去”仿佛意義不大，我們更應聚焦的，是對于過去的和不去的態(tài)度。原因二，事情性質(zhì)——客觀事情“難過”，悲憫情懷，客觀與主觀結(jié)合，化為成長的力量。小結(jié)：內(nèi)外結(jié)合轉(zhuǎn)向態(tài)度（對策）標桿作文“過去的”意味著聯(lián)系的淡化，可能你真的沒有那么在乎，或者你尋到了更值得的事情。而“過不去”的在心中揮之不去，是創(chuàng)傷，也可以是警醒。于個人，它是條件反射性質(zhì)的經(jīng)驗積累；于社會，它是鐫刻在歷史卷軸上的警鐘。正因為人類忘不了南京大屠殺30萬回胞的慘痛經(jīng)歷，我們才更加地珍視當今和平；也正因為新冠的教訓，我們才會有對人與自然更深的反思。于全人類而言，“過不去的，可能才是真正推動其不斷前行的指南針，揆諸當下，亦有人將蒜皮小事錙銖必較，這或許不可過度苛責；但不可將不該忘的忘了，如國恥，如人類修痛的教訓，這又怎可原諒？無論是過去或不過，都應為前行不輟服務。拘泥于小事的，前行自然不便；忘了不該忘的，他的前路，荊棘叢生。過或不過，前行不輟。在主客觀因素不完全可控下，帶著過不去的更好前行，或許是我們最好的歸宿。輕“過去”，重“過不去”。銘記歷史，珍視當下，話題由小而大，升華主題?？偨Y(jié)全文。文章條理清楚，情理俱佳，個別語句未順，書寫3分，內(nèi)容53分，合計56分。標桿作文忘記是成長，不忘是升華王小波說：“有的事情一下子過去了，有的事情很久也過不去。”有的事情，經(jīng)歷時或痛徹心扉，或滿腹不平，隨著時間流逝，卻成了向深海中投下的一顆小石子，激不起多大余波；有的事看似平凡，卻在心中播下了一顆種子，生根發(fā)芽，長出一圈圈年輪，讓人久久難忘。那些一下子過去了的事情，其實留在了我們身上，讓我們更加成熟和理智。莎翁有言：“凡是過往，皆為序章?！薄叭耸且磺羞^去經(jīng)歷的總和?！蹦切┏尺^架又馬上和好的朋友，那些沒發(fā)揮好不久后又看淡的考試，都停留在我們的記憶中，教我們冷靜，教我們原諒，教我們反思，教我們成長。標題對舉情境式開頭，語言優(yōu)美，很好詮釋王小波語。點題：忘記是成長引用、說理，結(jié)合情境，溫柔而入心。標桿作文時間是一位偉大的魔術(shù)師，從不讓人們陷在瑣碎的小事中反復內(nèi)耗，也從不吝嗇對勇于嘗試者嘉獎。那些試過又放棄的路，那些受過又忘記的傷，都將成為照亮前路的光，沉淀在時光的長河中，隨記憶流淌。那些很久也過不去的事，是我念我執(zhí)，是我靈魂的故鄉(xiāng)；也可能是殘酷世界對單純本我的打擊，是烙印在內(nèi)心深處的傷疤。莫言小時候，有一個乞丐在春節(jié)時來他家討飯，莫言的母親好心給他幾個餃子，卻得到老乞丐的怒斥：“你們大過年吃那么好的，卻讓我一個老爺子吃這種東西！”這件事給莫言留下了陰影，讓他“對善良，對人性，對世界一切，都有了懷疑和更深的認識”。美國作家杜魯門，雙親離異，童年時在鄉(xiāng)下，再點題：不忘是升華敘事和說理的比例合理，沒有停留于故事。標桿作文是一位大他六十多歲的遠房親戚陪他玩耍，在其他親戚的冷眼后給他溫暖。多年后，功成名就的杜魯門在床上奄奄一息，心中依然想的是和老朋友放風箏，做蛋糕的歲月。這些長久的痛苦或溫暖，賦予了我們生命的厚度，讓我們的思想得到了升華，或是心靈找到歸宿。超越個人的角度，從社會群體到國家，也是如此。汶川大地震中的死難者和英雄我們不會忘記，圓明園的烈火我們不會忘記，八年抗戰(zhàn)我們不會忘記。而五千年歷史，從經(jīng)卷上拂過，卻又似彈指一揮間?！皻v史是一堆灰燼，但灰燼深處有余溫?！庇腥苏f：“不忘本來，面向未來?！庇腥苏f：“不困于心，不亂于情，不念將來，不念過往。”我愿循兩者中庸之道。兩例有別：一付出愛心收獲惡意，一遭受冷眼終獲溫情。此段轉(zhuǎn)換，由個人而群體、國家，不免生硬?？傇u：文章情理兼?zhèn)洌Z言有靈性，書寫4分，內(nèi)容48分，合計52分。教師下水作文“過得去”考驗智慧，“過不去”體悟人生雅禮洋湖實驗中學熊穎超人生不過百年，歷事卻有萬千。有些如過眼云煙，轉(zhuǎn)瞬即逝；有些卻刻骨銘心，難以忘懷。這并不奇怪，亦非悖論，“過去”或者“過不去”，是我們的選擇，更可見我們的品格。有時候，事情過不去，是因為心里放不下，而能過去，則是因為胸懷足夠?qū)挻蟆槿巳繇{必報，固執(zhí)偏狹，心眼比針眼還小，自然什么事都過不去?！度辶滞馐贰分械膰镭暽R死還因兩根燈芯咽不下最后一口氣；《悲慘世界》里的沙威，終身困守在接近病態(tài)的執(zhí)念中走不出來。這樣的“過不去”，是人生的悲哀。面對恩怨，如果能相逢一笑泯恩仇，退一步自能海闊天空；面對挫折，若是可以仰天大笑出門去，前路自會也無風雨也無睛；至于兒女情長，若能同史湘云一般“英豪闊大寬宏量”，再多的事情，再大的痛苦，自然也就“一下子過去了”。教師下水作文當然，不是所有的事情我們都該讓它“一下子過去”，那樣豈不是陷入了“佛系”、“擺爛”的泥潭？我們需要具體問題具體分析，作出智慧的選擇。雞毛蒜皮的瑣事、陳芝麻爛谷子的糾纏，自然不值得計較，不需要留戀。但有些事情卻不能輕易過去。比如，犯了錯誤，不能轉(zhuǎn)頭就忘；觸犯原則，不能輕易饒過。所謂“前事不忘，后事之師”，毛主席在延安整風時提出的“懲前毖后，治病救人”就很有大智慧。又比如，民族苦難的歷史，曾經(jīng)遭受的屈辱不能輕易翻篇，忘記歷史就等于背叛。再比如，樹立的理想、定下的目標不能置諸腦后，而應始終追求，堅持踐行，沒有“念念不忘”，何來“必有回響”？不過，事情“過去”還是“過不去”，并非全由人力所決定。我們常會感嘆快樂總是短暫的，痛苦卻總陰魂不散。越是我們想挽留的，往往過去得越快?！敖饾M箱，銀滿箱，轉(zhuǎn)眼乞丐人皆謗”，榮華易逝，人教師下水作文生境遇令人唏噓；“舞榭歌臺，風流總被，雨打風吹去”，是非成敗轉(zhuǎn)頭空，世事變遷讓人傷感；“最是人間留不住，朱顏辭鏡花辭樹”，無可挽留的青春更是每個人都逃不掉的惆悵。面對必然過去的美好，我們要坦然接受，而面對“過不去”的坎，我們更要努力消化，使之成為人生的養(yǎng)分。饑餓的記憶如夢魘般伴隨了莫言一生，卻也孕育出以高密東北鄉(xiāng)為背景的系列作品，催生出一代文豪；遭受日軍空襲的經(jīng)歷讓顧誦芬終身難忘，卻也激勵他投身祖國的航空事業(yè)，成為新中國飛機設(shè)計大師。那些“過不去”的坎讓他們負重前行，也讓他們的生命變得豐盈。人生各有不同，面對的事情卻又如此相似。究竟怎樣過，取決于我們自己。愿我們都有足夠的智慧，做最好的選擇！繁華落盡，遁入空門——如何寫好極簡主義風格作文題04高考新趨勢：極簡主義作文題四省適應性考試三道作文題【云南、安徽】23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）現(xiàn)代文閱讀I《這里是中國》告訴我們，大碰撞的“洪荒之力”使得我國地貌景觀極富變化，我們的家園多姿多彩。祖國之美，在名山勝跡、澎湃江河，也在我們身邊的平凡原野、無名山水、尋常巷陌。請結(jié)合以上材料寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得搬用現(xiàn)代文閱讀的材料；不得泄漏個人信息；不少于800字。高考新趨勢：極簡主義作文題四省適應性考試三道作文題【吉林】23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）當下，很多人倡導簡約的理念，也有不少人肯定繁復的價值。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。高考新趨勢：極簡主義作文題四省適應性考試三道作文題【黑龍江】23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）諺語往往在通俗易懂的話語中蘊含著經(jīng)驗與智慧，但有些諺語彼此之間仿佛有矛盾，比如“退一步海闊天空”和“不爭饅頭爭口氣”，再比如“三個臭皮匠頂個諸葛亮”和“三個和尚沒水吃”，等等。你如何看待這一現(xiàn)象？請結(jié)合以上材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的思考。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

精確解讀內(nèi)涵重視發(fā)散思維強調(diào)思辨色彩化抽象為具體極簡主義”作文寫作策略精確解讀內(nèi)涵極簡主義風格的作文題材料多半比較抽象卻內(nèi)涵豐富，需要仔細揣摩才能理解。所以我們在對概念進行判斷和和對判斷進行推理之前，一定要先對概念進行精準和生動的界定，講清楚“是什么”的問題才能思考“為什么”和“怎么做”。精確解讀內(nèi)涵精確解讀內(nèi)涵【2023屆高三炎德·英才大聯(lián)考長郡中學月考七作文題】閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）請以“界”為標題，寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體；不得套作，不得抄襲；不得泄露個人信息，不少于800字。從村界、省界到國界，“界”劃定了范圍；從科學界到文學界，植物界到動物界，“界”區(qū)分領(lǐng)域……“界”的存在有自然屬性，更多是人為干預。一條小溪可以是“界”，細胞結(jié)構(gòu)差異是“界”，規(guī)章法度也是“界”。界，何其簡潔，田首介尾，是界線，是界碑，分割著大地與天空、山川與河流、星辰和日月。人亦然，困宥于周遭無盡的“界”中，如百川歸海，融進這茫茫俗界中。“界”，意為“界限”，分有形和無形。有形之界，多可見可感，人們認知夠多。而無形之界，往往被人忽略小覷，所以我想說說它。化抽象為具體材料篇幅越短，情境任務越少，這樣的材料就越抽象。而處理比較抽象的概念、定義或觀點，我們一定要闡述過程中把抽象的觀點指向具體的現(xiàn)實。最實用的辦法就是用真實的歷史事件、鮮活的社會現(xiàn)象、具體的生活經(jīng)歷、切身的思考感悟等來解讀觀點，化抽象為形象，變無形為有形。精確解讀內(nèi)涵化抽象為具體閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）2021年在一次演講中，美國前總統(tǒng)奧巴馬說：對于所有年輕人，我希望你們保持憤怒。音樂人薛之謙的新專輯《無數(shù)》卻告訴年輕人：冷靜是為了保持憤怒。我們應憤怒，在面對民族大義和國家底線被觸底時發(fā)出嘹亮的怒吼。當?shù)蹏髁x妄圖吞并山東時，顧維鈞先生鏗鏘有力地回應：“中方拒絕在這份喪權(quán)辱國的條約上簽字，中國四萬萬群眾不會忘記這屈辱的一天?！碑斆婪揭陨衔徽叩淖藨B(tài)同我們對話時，楊潔篪先生擲地有聲地回應：“你們有沒有資格這樣同中國說話！”這一聲聲怒吼愈發(fā)嘹亮，似一道道響徹天際的龍吟，宣告了中國不再是所謂的“東亞病夫”，而是屹立世界民族之巔、能引領(lǐng)世界潮流發(fā)展的東方巨龍。我們也應該憤怒，在面對絕對是非與價值錯誤時，能挺身而出發(fā)出清亮的怒吼。當教授在臺上說道“讀書是為了賺錢”，一名同學躍上高臺，奪去其手中話筒，發(fā)言制止：“努力學習是為了什么？是為了中華民族的偉大復興！是為了中華民族百年崛起大業(yè)！”當學校不合理安排宿舍時而使學生只能被拒之門外，被迫躺在公園長椅上休息，一名學生挺身而出，站在無數(shù)鏡頭面前怒吼：“這是我們的權(quán)利！”“雛鳳清于老鳳聲”，一代又一代的中國青年正匯聚洪荒之力，竭盡全力怒斥世間不公。重視發(fā)散思維材料篇幅越短，情境任務越少，這樣的材料就越抽象。而處理比較抽象的概念、定義或觀點，我們一定要闡述過程中把抽象的觀點指向具體的現(xiàn)實。最實用的辦法就是用真實的歷史事件、鮮活的社會現(xiàn)象、具體的生活經(jīng)歷、切身的思考感悟等來解讀觀點，化抽象為形象，變無形為有形。重視發(fā)散思維【2023屆高三炎德·英才大聯(lián)考長郡中學月考七作文題】閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）請以“界”為標題，寫一篇文章。乍一看“界”，我確實瞬間被唬住了。何為“界”？界線，界碑，界河，界點，漫無邊界？細一琢磨，特立獨行的“界”后，還有33個字的作文要求，雖是老生常談，又在提醒不得越“界”?？磥磉@是一個無界而有界的話題，框定了作文的“界”，又看你如何在“界”內(nèi)舞出文采，舞出風姿。常常聽同學們抱怨：文學寫作自由無界，而考場作文局促有界，讓人難以發(fā)揮“畢生所學”，無法體現(xiàn)寫作實力，戴著鐐銬，很不自在。而在我看來，無論舞臺多局囿，無論空間多逼仄，總有些思想無