課文《古詩》教學(xué)設(shè)計

第第頁課文《古詩》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)6個生字，會寫3個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩人對秋天的贊美之情。

3、喜愛背誦古詩。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識生字，能正確工整書寫生字。

2、朗讀古詩。

教學(xué)難點(diǎn)：

朗讀感悟。

教學(xué)過程：

一、預(yù)習(xí)提要

1、結(jié)合課文插圖，觀測，說說圖中都畫了些什么？你想到了什么？

2、借助拼音讀古詩，看看那么詩中所寫的內(nèi)容與你看到的，想到的一樣嗎？

3、認(rèn)讀生字。

二、激趣導(dǎo)入，初讀感知

1、課件展示：秋末景象圖。

2、認(rèn)真觀測畫面，指導(dǎo)看圖：

⑴這是哪個季節(jié)的景色？

⑵你是從哪里看出來的？〔荷盡、菊殘、橙黃、橘綠?！?/p>

3、揭題：

今日，我們一起來學(xué)習(xí)宋代大詩人蘇軾寫的一首詩《贈劉景文》。

4、自由讀讀這首詩，要求讀正確。

5、指名讀，正音。

6、要求人人都讀正確，要求同桌互讀。

三、學(xué)習(xí)生字

1、互助合作：課件出示生字，提出小組合作學(xué)習(xí)，要求：

⑴人人會認(rèn)。

⑵溝通識記方法。

2、檢查識字狀況。

3、課件出示要書寫的生字：

枝記劉

四、重點(diǎn)講解

1、讀文質(zhì)疑：

師：讀了好幾遍，這首詩的大略意思你知道嗎？把你讀懂的地方跟同學(xué)們溝通溝通。談自己的初步感知。

哪些詞、句你讀不懂，畫出來打個問號。

2、請你把不懂的地方提出來，質(zhì)疑估量：

擎雨蓋、傲霜枝、殘

4、我們想方法一起來解決。結(jié)合圖片，引導(dǎo)理解。

5、講詩意，誰能連起來把整首詩的意思講一講？

五、感受意境

1、通過詩中哪些詞句可知這首詩寫的是秋末的景色？體會秋天特點(diǎn)。

2、這樣的畫面給你什么樣的感覺？溝通感受：

收獲的季節(jié)，富有生氣的季節(jié)。

３、師：誰能讀出這種情感？自由練讀，等會兒展示。有感情地朗讀：

自由讀──指名讀──齊讀。

a)背誦積累

師：看誰能背誦這首詩。

六、課堂作業(yè)

完成《書寫本本》

七、布置作業(yè)

1、背誦《贈劉景文》

2、收集秋天的`古詩。

八、板書設(shè)計

古詩兩首

贈劉景文

蘇軾

荷盡已無／擎雨蓋，

菊殘猶有／傲霜枝。

一年好景／君需記，

正是橙黃／橘綠時。

九、教學(xué)反思

在教學(xué)《贈劉景文》這課朗讀感悟之前，讓同學(xué)查找資料，了解詩人的狀況，再聽老師范讀，感受古詩的韻律節(jié)奏美。同學(xué)自己仿照讀，讀準(zhǔn)字音，讀出韻律節(jié)奏，再小組合作：朗讀課文，畫出不理解的詞句。全班溝通：課堂爭論疑難詞句，老師可以通過投影或多媒體課件重點(diǎn)講解“擎雨蓋、傲霜枝”的意思，援助同學(xué)讀懂詩句。師生交換讀，雙向反饋。同學(xué)不斷仿照老師讀，老師可對同學(xué)不足指導(dǎo)讀，同學(xué)在反復(fù)朗讀中初步感知這兩首古詩的大意。啟發(fā)想象，感情朗讀