高中生植樹(shù)活動(dòng)總結(jié)

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為深入貫徹落實(shí)縣教育局團(tuán)工委“植一棵樹(shù)，綠一方土”植樹(shù)節(jié)的活動(dòng)通知，構(gòu)建環(huán)境優(yōu)美、生態(tài)和諧的校園環(huán)境，提高校園文化品位，結(jié)合實(shí)際，我校以“”植樹(shù)節(jié)為契機(jī)，扎實(shí)落實(shí)縣教育局團(tuán)工委精神，現(xiàn)將活動(dòng)情況簡(jiǎn)要總結(jié)如下：

一、成立中心學(xué)校綠化工作領(lǐng)導(dǎo)小組

為加強(qiáng)學(xué)校綠化工作管理，加快綠色生態(tài)校園建設(shè)步伐，經(jīng)中心學(xué)校團(tuán)總支研究決定，特成立中心學(xué)校綠化工作領(lǐng)導(dǎo)小組，建立健全發(fā)展機(jī)制，確保學(xué)校綠化工作的發(fā)展與落實(shí)。

二、分析現(xiàn)狀，制定實(shí)事求是的綠化方案

我中心學(xué)校三所中學(xué)游港中學(xué)和中魚(yú)口中學(xué)(班嘴中學(xué)正在擴(kuò)建中)綠化面積比率高，有著較好的綠化基礎(chǔ);三所中學(xué)均為農(nóng)村中學(xué)且無(wú)學(xué)農(nóng)基地，學(xué)校集中組織植樹(shù)大型活動(dòng)不現(xiàn)實(shí)。

鑒于上述學(xué)校綠化現(xiàn)狀分析，根據(jù)實(shí)事求是的原則，今年我中心校的綠化原則是，積極宣傳植樹(shù)綠化家園，并在原有基礎(chǔ)上-向精細(xì)化提升，向整體合理布局和立體綠化發(fā)展。

三、具體活動(dòng)

1、為確保綠化工作適時(shí)有效開(kāi)展，學(xué)校充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)干部、班主任、團(tuán)員的模范帶頭作用。中心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組責(zé)令各副組長(zhǎng)歸校立刻召集各級(jí)負(fù)責(zé)人會(huì)議，宣講本次植樹(shù)活動(dòng)方案，積極開(kāi)展相關(guān)工作。并上報(bào)各校具體活動(dòng)方案和相關(guān)材料。

2、強(qiáng)化宣傳，增強(qiáng)宣傳力度。三所中學(xué)通過(guò)黑板報(bào)、旗下講話、學(xué)校板報(bào)、主題班會(huì)等多種學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式強(qiáng)化宣傳，在師生中形成巨大的宣傳-攻勢(shì)，為植樹(shù)活動(dòng)做好了充分的輿論準(zhǔn)備。

3、相關(guān)植樹(shù)活動(dòng)。

①---中學(xué)團(tuán)支部組織學(xué)生下午組織全校團(tuán)員，在老師的帶領(lǐng)下沿著南茅線開(kāi)展植樹(shù)造林工作，共栽種楊樹(shù)180余棵。

②----中學(xué)組織學(xué)生在學(xué)?？盏亻_(kāi)展植樹(shù)活動(dòng)，共栽種80余棵，并培植100多盆花卉。

4、植樹(shù)與環(huán)保。開(kāi)展植樹(shù)造林等相關(guān)活動(dòng)，都是為了增強(qiáng)學(xué)生強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)。環(huán)保意識(shí)不上來(lái)，植樹(shù)也將成為一個(gè)過(guò)程，或只能成為一項(xiàng)無(wú)意義的活動(dòng)。為進(jìn)一步提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保的責(zé)任感，我們特開(kāi)展了相關(guān)志愿者服務(wù)。

總的來(lái)說(shuō)，我們這次活動(dòng)以植樹(shù)綠化為載體，使廣大學(xué)生在參與綠化活動(dòng)中，增強(qiáng)了綠化意識(shí)、環(huán)保意識(shí)，提高了個(gè)人素質(zhì)，達(dá)到了為班級(jí)、學(xué)校、社會(huì)增添綠色，凈化、美化環(huán)境的目的。

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為了讓所有的學(xué)生們明白環(huán)保的重要性，也為了創(chuàng)建更為美好的社會(huì)環(huán)境，咱們--高中在植樹(shù)節(jié)來(lái)臨之際，呼吁全體師生加入到植樹(shù)活動(dòng)之中，別看植樹(shù)好像只是一件小事情，但是準(zhǔn)備工作卻是要做不少呢，哪怕是一棵小樹(shù)苗，同樣需要我們精心的栽種和培養(yǎng)才能順利地生存長(zhǎng)大。這次學(xué)校也是下了不少功夫在植樹(shù)活動(dòng)上的，提前許久就訂購(gòu)了一批樹(shù)苗，然后還專門(mén)準(zhǔn)備了一塊區(qū)域來(lái)讓我們進(jìn)行種樹(shù)活動(dòng)，對(duì)于大部分師生來(lái)言，這次的種樹(shù)機(jī)會(huì)是十分難得的，所以大家都希望自己能參與進(jìn)來(lái)。

在最近這幾天里，天氣還是十分不錯(cuò)的，比較適合我們進(jìn)行植樹(shù)工作，當(dāng)然了，我們也不是瞎種，學(xué)校專門(mén)請(qǐng)來(lái)了一些老師傅做指導(dǎo)，這樣的話才能避免樹(shù)苗出現(xiàn)大范圍的失敗，畢竟我們大家都希望能看到樹(shù)苗健康的.成長(zhǎng)下去，如果只是草草的種下去就算完成的話，那這次活動(dòng)也就失去了原本的意義。

這次植樹(shù)節(jié)，是讓為了引起全體師生對(duì)于環(huán)境的重視，也為了讓大家明白一棵樹(shù)苗的成長(zhǎng)是多么的不容易，別看我們現(xiàn)在的社會(huì)里好像綠化還挺多的，但是這都是許多年積累下來(lái)的成績(jī)，期間肯定會(huì)有一些樹(shù)木在生長(zhǎng)中夭折了，只有在較為精心的呵護(hù)下，才能看到一些成果。

在本次栽樹(shù)活動(dòng)進(jìn)行過(guò)程中，有不少的同學(xué)都參與到了其中，有的人負(fù)責(zé)拱土，有些人負(fù)責(zé)澆水，在大家的配合之下，一棵又一棵的樹(shù)木都順利地栽進(jìn)了土壤里，這個(gè)過(guò)程還是比較累人的，不少同學(xué)忙碌了一陣子后身上都是大汗淋漓的，不過(guò)相信大家的心里一定都格外地開(kāi)心和興奮，畢竟這些樹(shù)木可都是我們親手栽下來(lái)的，以后如果真的成長(zhǎng)起來(lái)的話，那么我們還可以給別人介紹說(shuō)這可是我栽的樹(shù)!

這次活動(dòng)持續(xù)了幾個(gè)小時(shí)，大家的表現(xiàn)都特別的主動(dòng)、積極，到了最后啊，大家還想多栽一些樹(shù)苗，但是由于場(chǎng)地和樹(shù)苗的限制，我們只能收手了。整體來(lái)說(shuō)，這次植樹(shù)節(jié)活動(dòng)舉行的特別成功，我們相信大部分的樹(shù)苗一定能夠順利地長(zhǎng)大的，這樣的活動(dòng)以后值得多舉辦一些，因?yàn)樗屛覀冎厥傲吮Ｗo(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)自然的思想，只要人人都心懷這種想法，那么社會(huì)的自然環(huán)境一定會(huì)越來(lái)越美好!

高中生植樹(shù)活動(dòng)總結(jié)3

春日和煦，暖風(fēng)習(xí)習(xí)!經(jīng)歷過(guò)嚴(yán)冬，便春回大地，又是一片生機(jī)勃勃的景象了!

三月即雷鋒活動(dòng)月，為了發(fā)揚(yáng)雷鋒精神，我們二年級(jí)一班同學(xué)，以綠化地球，美化環(huán)境，學(xué)習(xí)雷鋒，豐富小學(xué)生活為目的，在即墨市生態(tài)園開(kāi)展了一次植樹(shù)活動(dòng)。參加此次活動(dòng)有一班的老師、同學(xué)和學(xué)生家長(zhǎng)。

早上8：00所有參與者在校門(mén)口集合，此次活動(dòng)分為6個(gè)小組，分別由家委會(huì)6名成員帶領(lǐng)，待每組核對(duì)人員后準(zhǔn)時(shí)出發(fā)。沿途大家暢所欲言，在歡聲笑語(yǔ)中就到達(dá)了目的地。

工作人員給我們安排了植樹(shù)區(qū)域，并發(fā)給每個(gè)同學(xué)一張自己簽名的卡片、一棵小樹(shù)苗、還有一套工具。同學(xué)們挑選自己喜歡的小樹(shù)苗，一切準(zhǔn)備就緒就開(kāi)始熱火朝天的干起來(lái)了。有的同學(xué)用鐵鍬挖除雜草和泥土，并將挖起的泥土堆在一邊，忙得不亦樂(lè)乎。有的扶著小樹(shù)，有的給小樹(shù)澆水。大家的臉上都洋溢著滿滿的笑容。

植完樹(shù)后，大家還去散養(yǎng)雞舍撿雞蛋，到生態(tài)園看牛羊，還參觀了熱帶水果生長(zhǎng)基地、以及蔬菜瓜果種植基地。休息期間大家圍坐在一塊，一起玩一些健康有趣的游戲，氣氛非常愉悅，在下午3點(diǎn)半左右全體參加植樹(shù)人員安全返校。

這次活動(dòng)在響應(yīng)“向雷鋒學(xué)習(xí)”的號(hào)召下積極展開(kāi)，充分展現(xiàn)了我們作為新時(shí)代小學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)，積極參與回報(bào)社會(huì)、美化地球的一面。

雖然所做的這些對(duì)社會(huì)來(lái)說(shuō)是微不足道的，但當(dāng)我們看見(jiàn)自己親手種下的樹(shù)就在那里，想象著有一天它會(huì)長(zhǎng)大時(shí)，一種成就感和滿足感油然而生!這也是對(duì)我們高中生本身整體素質(zhì)的一種培養(yǎng)，我們也會(huì)再接再厲多組織、多參加這樣有意義的活動(dòng)!

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為了進(jìn)一步宣傳植樹(shù)活動(dòng)，我班積極開(kāi)展了“種下一片綠色，收獲一份希望”的主題團(tuán)日活動(dòng)。在這次活動(dòng)中，雖然時(shí)間已經(jīng)過(guò)了3月12日植樹(shù)節(jié)，但大家的熱情與參與度都是極高的，這為活動(dòng)的圓滿收?qǐng)鎏峁┝藰O大的幫助。

活動(dòng)開(kāi)始首先由團(tuán)支書(shū)牽頭借好活動(dòng)時(shí)所需的桌子和活動(dòng)簽名時(shí)所用到的橫幅，橫幅上有此次主題“種下一片綠色，收獲一份希望”幾個(gè)大字，等團(tuán)日活動(dòng)時(shí)讓過(guò)往老師同學(xué)們看到橫幅上的大字，然后激發(fā)他們環(huán)保愛(ài)綠色的概念，從而在橫幅上簽字，表示自己的決心與信念。團(tuán)支書(shū)認(rèn)真策劃此次活動(dòng)，確保了活動(dòng)的順利進(jìn)行。當(dāng)看到老師同學(xué)們?cè)诤炞趾笠馔獾墨@得一根我們?cè)缫褱?zhǔn)備好的棒棒糖的驚喜表情時(shí)，我們心里也樂(lè)開(kāi)了花!

“植樹(shù)節(jié)”是一些國(guó)家以法律形式規(guī)定的以宣傳森林效益，并動(dòng)員群眾參加造林為活動(dòng)內(nèi)容的節(jié)日。按時(shí)間長(zhǎng)短可分為植樹(shù)日、植樹(shù)周或植樹(shù)月，總稱植樹(shù)節(jié)。通過(guò)這種活動(dòng)，激發(fā)人們愛(ài)林、造林的感情，提高人們對(duì)森林功用的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)國(guó)土綠化，達(dá)到愛(ài)林護(hù)林和擴(kuò)大森林資源、改善生態(tài)環(huán)境的目的。是為了動(dòng)員全民植樹(shù)而規(guī)定的節(jié)日。1979年2月23日，我國(guó)第五屆全國(guó)人大常務(wù)委員會(huì)第六次會(huì)議決定，仍以3月12日為中國(guó)的植樹(shù)節(jié)，以鼓勵(lì)全國(guó)各族人民植樹(shù)造林，綠化祖國(guó)，改善環(huán)境，造福子孫后代。

植樹(shù)節(jié)的意義不是在于每個(gè)人都要在植樹(shù)節(jié)這天去種一棵樹(shù)，而是通過(guò)植樹(shù)節(jié)的又一次來(lái)臨，使我們大家更加的關(guān)注綠化、環(huán)保的問(wèn)題。眾所周知：地球正在沙化，沙漠的覆蓋面積正在逐年的增加——可我們似乎覺(jué)得這些離我們還很遠(yuǎn)，但是在我們的身邊有這樣的一群人：他們?cè)谀瑹o(wú)聞地為這片大地播種著綠色，他們有的被稱為“英雄"、有的被稱為“當(dāng)代愚公”，有的甚至是外國(guó)友人……他們用他們的實(shí)際行動(dòng)告訴我們，植樹(shù)是全人類的大事，是造福子孫萬(wàn)代的偉業(yè)。

中國(guó)是世界上荒漠化面積大、分布廣、受荒漠化危害最嚴(yán)重的國(guó)家之一。全國(guó)荒漠化土地總面積達(dá)263.62萬(wàn)平方公里，占國(guó)土面積的三分之一;沙化土地173.97萬(wàn)平方公里，占國(guó)土面積的五分之一。一些地區(qū)沙化土地仍在擴(kuò)展，因土地沙化每年造成的直接經(jīng)濟(jì)損失高達(dá)500多億元，全國(guó)有近4億人受到荒漠化沙化的威脅，而這其中尤以西部地區(qū)的土地退化與荒漠化程度最為嚴(yán)重。

作為一個(gè)負(fù)責(zé)任的大國(guó)，中國(guó)一直高度重視所面臨的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題。黨的--大把環(huán)境保護(hù)和建設(shè)生態(tài)文明提到了前所未有的高度，首次將環(huán)境保護(hù)國(guó)際合作作為我國(guó)和平發(fā)展道路的重要組成部分，與國(guó)家對(duì)外政治、經(jīng)濟(jì)、文化和安全等重大戰(zhàn)略并重，提出“相互幫助、協(xié)力推進(jìn)，共同呵護(hù)”地球家園的“十二字”方針。

現(xiàn)實(shí)正不斷地向世界各國(guó)的人們敲響警鐘。付諸行動(dòng)遏制全球土地荒漠化，給人類子孫后代留下一個(gè)可持續(xù)發(fā)展的生存環(huán)境，是全人類的共識(shí)。為此，全世界應(yīng)該共同努力

總之，我們班開(kāi)展的這次團(tuán)日活動(dòng)是成功的，有意義的!這是對(duì)我班開(kāi)展植樹(shù)活動(dòng)的一個(gè)總結(jié)。

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為了讓所有的學(xué)生們明白環(huán)保的重要性，也為了創(chuàng)建更為美好的社會(huì)環(huán)境，咱們--高中在植樹(shù)節(jié)來(lái)臨之際，呼吁全體師生加入到植樹(shù)活動(dòng)之中，別看植樹(shù)好像只是一件小事情，但是準(zhǔn)備工作卻是要做不少呢，哪怕是一棵小樹(shù)苗，同樣需要我們精心的栽種和培養(yǎng)才能順利地生存長(zhǎng)大。這次學(xué)校也是下了不少功夫在植樹(shù)活動(dòng)上的，提前許久就訂購(gòu)了一批樹(shù)苗，然后還專門(mén)準(zhǔn)備了一塊區(qū)域來(lái)讓我們進(jìn)行種樹(shù)活動(dòng)，對(duì)于大部分師生來(lái)言，這次的種樹(shù)機(jī)會(huì)是十分難得的，所以大家都希望自己能參與進(jìn)來(lái)。

在最近這幾天里，天氣還是十分不錯(cuò)的，比較適合我們進(jìn)行植樹(shù)工作，當(dāng)然了，我們也不是瞎種，學(xué)校專門(mén)請(qǐng)來(lái)了一些老師傅做指導(dǎo)，這樣的話才能避免樹(shù)苗出現(xiàn)大范圍的失敗，畢竟我們大家都希望能看到樹(shù)苗健康的.成長(zhǎng)下去，如果只是草草的種下去就算完成的話，那這次活動(dòng)也就失去了原本的意義。這次植樹(shù)節(jié)，是讓為了引起全體師生對(duì)于環(huán)境的重視，也為了讓大家明白一棵樹(shù)苗的成長(zhǎng)是多么的不容易，別看我們現(xiàn)在的社會(huì)里好像綠化還挺多的，但是這都是許多年積累下來(lái)的成績(jī)，期間肯定會(huì)有一些樹(shù)木在生長(zhǎng)中夭折了，只有在較為精心的呵護(hù)下，才能看到一些成果。在本次栽樹(shù)活動(dòng)進(jìn)行過(guò)程中，有不少的同學(xué)都參與到了其中，有的人負(fù)責(zé)拱土，有些人負(fù)責(zé)澆水，在大家的配合之下，一棵又一棵的樹(shù)木都順利地栽進(jìn)了土壤里，這個(gè)過(guò)程還是比較累人的，不少同學(xué)忙碌了一陣子后身上都是大汗淋漓的，不過(guò)相信大家的心里一定都格外地開(kāi)心和興奮，畢竟這些樹(shù)木可都是我們親手栽下來(lái)的，以后如果真的成長(zhǎng)起來(lái)的話，那么我們還可以給別人介紹說(shuō)這可是我栽的樹(shù)!

這次活動(dòng)持續(xù)了幾個(gè)小時(shí)，大家的表現(xiàn)都特別的主動(dòng)、積極，到了最后啊，大家還想多栽一些樹(shù)苗，但是由于場(chǎng)地和樹(shù)苗的限制，我們只能收手了。整體來(lái)說(shuō)，這次植樹(shù)節(jié)活動(dòng)舉行的特別成功，我們相信大部分的樹(shù)苗一定能夠順利地長(zhǎng)大的，這樣的活動(dòng)以后值得多舉辦一些，因?yàn)樗屛覀冎厥傲吮Ｗo(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)自然的思想，只要人人都心懷這種想法，那么社會(huì)的自然環(huán)境一定會(huì)越來(lái)越美好!

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔教師發(fā)展性評(píng)價(jià)總結(jié)教師發(fā)展性評(píng)價(jià)總結(jié)篇一發(fā)展性教師評(píng)價(jià)是以現(xiàn)代教師發(fā)展觀為指引，以促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展為目的，以教師發(fā)展過(guò)程為評(píng)價(jià)對(duì)象的現(xiàn)代評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)方式，是貫徹以人為本理念，加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平的不斷提高的重要渠道。我校為進(jìn)一步探索教師隊(duì)伍發(fā)展和提高的管理模式，特制定本方案。

一、指導(dǎo)思想：

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：“建立促進(jìn)教師不斷提高的評(píng)價(jià)機(jī)制。強(qiáng)調(diào)教師對(duì)自己教學(xué)行為的分析與反思，建立以教師自評(píng)為主，校長(zhǎng)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與的評(píng)價(jià)制度，使教師從多種渠道獲得信息，不斷提高教學(xué)水平”。我校教師發(fā)展性評(píng)價(jià)實(shí)施方案根據(jù)《南樂(lè)縣教師發(fā)展性評(píng)價(jià)方案(試行)》精神，遵照民主協(xié)商、平等對(duì)話的原則，通過(guò)引導(dǎo)教師對(duì)自己的工作作出客觀評(píng)價(jià)和有深度的反思，發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向、激勵(lì)和改進(jìn)功能幫助教師真正得到發(fā)展。充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向、診斷、激勵(lì)、反思、改進(jìn)發(fā)展的功能，促進(jìn)教師職業(yè)道德和專業(yè)水平不斷的提升和發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教師的自我教育功能。

二、評(píng)價(jià)的原則：

1、發(fā)展性原則：教師發(fā)展性評(píng)價(jià)是以促進(jìn)教師專業(yè)能力不斷發(fā)展為目的的過(guò)程性評(píng)價(jià)，它要求教師根據(jù)學(xué)校規(guī)劃、教師發(fā)展計(jì)劃以及學(xué)生發(fā)展的需求，使不同層次的教師在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展。

2、自主性原則：教師發(fā)展性評(píng)價(jià)要充分尊重教師的主體地位，挖掘教師自身發(fā)展的潛能，開(kāi)拓發(fā)展時(shí)空，發(fā)揮教師發(fā)展的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，不斷提高教師自我反思、自我完善、自我發(fā)展的能力。

3、激勵(lì)性原則：教師發(fā)展性評(píng)價(jià)改變以往只注重橫向比較的評(píng)價(jià)方式，要注重教師自身發(fā)展的縱向比較，鼓勵(lì)教師在不同階段，不同基礎(chǔ)的情況都能不斷獲取成功的體驗(yàn)，以形成自我發(fā)展的動(dòng)力。

三、評(píng)價(jià)方法：

㈠自我評(píng)價(jià)

自我評(píng)價(jià)可采取多種方法。

1、教師可以按照評(píng)價(jià)內(nèi)容通過(guò)寫(xiě)自我反思的形式來(lái)評(píng)價(jià)。

2、學(xué)?？筛鶕?jù)評(píng)價(jià)內(nèi)容設(shè)計(jì)有利于教師全面發(fā)展的有關(guān)表格、數(shù)據(jù)讓教師自我評(píng)價(jià);

3、也可通過(guò)寫(xiě)教學(xué)日記、階段性工作總結(jié)等方式進(jìn)行評(píng)價(jià)?？傊谧晕以u(píng)價(jià)中，學(xué)校要從多方面給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)，并加強(qiáng)自我評(píng)價(jià)工作的管理，防止自我評(píng)價(jià)過(guò)程中因過(guò)高或過(guò)低評(píng)價(jià)影響工作情緒的不良現(xiàn)象發(fā)生。

㈡學(xué)生和家長(zhǎng)評(píng)價(jià)。

采取每學(xué)年兩次的陽(yáng)光活動(dòng)月的形式讓學(xué)生家長(zhǎng)直接參與教師教師評(píng)價(jià)，讓家長(zhǎng)、學(xué)生通過(guò)自己的觀察，直接對(duì)每位教師的課堂教學(xué)做出自己的評(píng)價(jià)，還將家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)課堂，對(duì)教師的教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過(guò)家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)教師的教育教學(xué)工作的評(píng)價(jià)。在“很滿意、滿意、一般、不滿意”中選擇自己認(rèn)為合適的項(xiàng)目進(jìn)行勾畫(huà)，并折算成分?jǐn)?shù)進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)對(duì)教師教學(xué)工作提高意見(jiàn)和建議。

學(xué)生和家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)的方法還可通過(guò)調(diào)查、問(wèn)卷和訪談的方式進(jìn)行，來(lái)收集學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)教師日常教學(xué)的評(píng)價(jià)意見(jiàn)。

㈢同事評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)的目的在于發(fā)現(xiàn)評(píng)價(jià)對(duì)象的優(yōu)點(diǎn)和不足，以便取長(zhǎng)補(bǔ)短、互相學(xué)習(xí)、共同提高。在本教研組中開(kāi)展參與式評(píng)課，在聽(tīng)課的過(guò)程中用評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)衡量評(píng)對(duì)象的課堂教學(xué)，肯定優(yōu)點(diǎn)，明確問(wèn)題，進(jìn)行綜合分析，形成個(gè)人對(duì)本節(jié)課教學(xué)的看法，并適時(shí)與評(píng)價(jià)對(duì)象交換意見(jiàn)，提高教研水平的同時(shí)促進(jìn)教師自身的發(fā)展。

同事評(píng)價(jià)方法要靈活多樣，但要把握一個(gè)原則，評(píng)價(jià)必須是以調(diào)動(dòng)積極性促進(jìn)專業(yè)發(fā)展為目的，切忌在評(píng)價(jià)中相互鬧矛盾。為了真正做出客觀、合理、有價(jià)值的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)結(jié)果不應(yīng)直接與教師的各種利益和名譽(yù)掛鉤，避免教師間的摩擦或矛盾。

㈣學(xué)校或管理者對(duì)教師的評(píng)價(jià)

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師的教研課、學(xué)校優(yōu)質(zhì)課比賽，及時(shí)進(jìn)時(shí)聽(tīng)課評(píng)課，收集教師課堂教學(xué)信息，根據(jù)評(píng)價(jià)體系，對(duì)學(xué)校的每一位教師作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，作為期末評(píng)價(jià)量化的依據(jù)，并從這中不斷發(fā)現(xiàn)人才，為優(yōu)秀教師搭建發(fā)展的平臺(tái)，促進(jìn)其向更高水平發(fā)展，同時(shí)起到以點(diǎn)帶面的作用，建設(shè)學(xué)校的骨干教師隊(duì)伍。

四、評(píng)價(jià)應(yīng)處理好幾個(gè)關(guān)系

1.主觀評(píng)價(jià)與客觀評(píng)價(jià)相結(jié)合

一個(gè)人只有對(duì)自己的思想和行為有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，才能進(jìn)行自我教育，不斷完善、提高自己。教師在日常工作中，與學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)以及整個(gè)教師群體都有著廣泛密切的聯(lián)系和接觸。在教師自我評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，在通過(guò)互評(píng)，使主客體雙方意見(jiàn)得以溝通，逐步形成一致的價(jià)值取向。評(píng)價(jià)的過(guò)程就是教師思考判斷、學(xué)習(xí)提高的過(guò)程，通過(guò)這一過(guò)程讓教師學(xué)會(huì)自省，學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，學(xué)會(huì)自信。而客觀評(píng)價(jià)過(guò)程，又是教師深化認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)理解，學(xué)會(huì)認(rèn)同，學(xué)會(huì)修正，學(xué)會(huì)恰當(dāng)評(píng)價(jià)的學(xué)習(xí)過(guò)程、提高過(guò)程。

2.常規(guī)性評(píng)價(jià)與階段性評(píng)價(jià)相結(jié)合

常規(guī)性評(píng)價(jià)是一種過(guò)程評(píng)價(jià)，我們?cè)诮虒W(xué)評(píng)價(jià)方面的做法是每月由教研組、課題組評(píng)價(jià)一次，教導(dǎo)處、教研室不定時(shí)進(jìn)行抽查，發(fā)現(xiàn)典型及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，及時(shí)采取相應(yīng)的對(duì)此。

階段性評(píng)價(jià)是一種總結(jié)性評(píng)價(jià)，我校在每學(xué)期期末進(jìn)行。對(duì)教師學(xué)期或?qū)W年的工作進(jìn)性考核評(píng)價(jià)，注重績(jī)效與自我發(fā)展評(píng)價(jià)，同時(shí)進(jìn)行教師自身素質(zhì)、教育教學(xué)能力、科研能力、反思能力和工作績(jī)效的考核。

3.定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合

管理者在對(duì)教師實(shí)施評(píng)價(jià)時(shí)，不能簡(jiǎn)單化。我們?cè)谠u(píng)價(jià)過(guò)程弄，能量化的則量化，不能量化的則加以描述性分析，為教師提供自我價(jià)值的機(jī)會(huì)和空間，滿足教師的成就感。

4.教學(xué)流程管理評(píng)價(jià)與教師自我發(fā)展評(píng)價(jià)相結(jié)合。

教學(xué)流程評(píng)價(jià)是指對(duì)教師的備課、上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)、考查等進(jìn)行考核評(píng)價(jià)。而教師自我發(fā)展評(píng)價(jià)，主要指教育科研、學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)、進(jìn)修培訓(xùn)等情況，起到較好的評(píng)價(jià)導(dǎo)向作用。

教師發(fā)展性評(píng)價(jià)總結(jié)篇二教師發(fā)展性評(píng)價(jià)報(bào)告及改進(jìn)措施

一、發(fā)展性教師評(píng)價(jià)體系

(一)核心概念：發(fā)展性評(píng)價(jià)

發(fā)展性評(píng)價(jià)是指依據(jù)一定的發(fā)展目標(biāo)和發(fā)展價(jià)值觀，評(píng)價(jià)者與評(píng)價(jià)對(duì)象配對(duì)，制定雙方認(rèn)可的發(fā)展目標(biāo)，由主評(píng)與被評(píng)共同承擔(dān)實(shí)現(xiàn)發(fā)展目標(biāo)的職責(zé)，運(yùn)用評(píng)價(jià)面談和發(fā)展性評(píng)價(jià)技術(shù)和方法，對(duì)被評(píng)的素質(zhì)發(fā)展、工作過(guò)程和績(jī)效進(jìn)行價(jià)值判斷，使被評(píng)在評(píng)價(jià)活動(dòng)中，不斷認(rèn)識(shí)自我，發(fā)展自我，完善自我，逐步實(shí)現(xiàn)不同層次的發(fā)展目標(biāo)，優(yōu)化自我素質(zhì)結(jié)構(gòu)，自覺(jué)地發(fā)自內(nèi)心地改進(jìn)缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，不斷實(shí)現(xiàn)發(fā)展目標(biāo)的過(guò)程。

(二)發(fā)展性教師評(píng)價(jià)體系

主要是指：在理論研究的基礎(chǔ)上，探索如何在實(shí)踐中科學(xué)地建立對(duì)教師進(jìn)行發(fā)展性評(píng)價(jià)的一個(gè)有機(jī)整體，包括評(píng)價(jià)目標(biāo)、任務(wù)、指標(biāo)、方法、措施、原則等一系列內(nèi)容的構(gòu)建和實(shí)施。

二、實(shí)施發(fā)展性教師評(píng)價(jià)的重要性

(一)基于教育改革的要求

長(zhǎng)期以來(lái)，由于受片面追求升學(xué)率的影響，中小學(xué)的評(píng)價(jià)方式嚴(yán)重地被扭曲為考試、打分、排名。這套根深蒂固的評(píng)價(jià)模式，將考試成績(jī)作為衡量學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量高低、教師業(yè)務(wù)能力強(qiáng)弱和學(xué)生學(xué)習(xí)好壞的惟一標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)被無(wú)數(shù)事實(shí)證明是相當(dāng)有害的。在教師層面，突出利益驅(qū)動(dòng)，設(shè)立各種獎(jiǎng)懲方案等，難以從根本上激發(fā)教師改進(jìn)工作的內(nèi)部動(dòng)機(jī);注重顯性工作，忽略隱性工作，強(qiáng)調(diào)工作數(shù)量，不講工作難度與特點(diǎn)，難免造成評(píng)價(jià)的局限性和片面性，導(dǎo)致評(píng)價(jià)的不公平;更多地審定教師工作結(jié)果，忽視教師的工作過(guò)程性，則往往會(huì)打擊部分教師的積極性，導(dǎo)致一系列消極影響。隨著新課程改革的不斷深入，教師素質(zhì)的提高和教師專業(yè)發(fā)展問(wèn)題進(jìn)一步凸現(xiàn)出來(lái)，亟需建立起一套以提高教師素質(zhì)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向的新的教師評(píng)價(jià)制度?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要》也提出：“建立促進(jìn)教師不斷提高的評(píng)價(jià)體系，強(qiáng)調(diào)教師對(duì)自己教育行為的分析和反思，建立以教師自評(píng)為主，校長(zhǎng)，教師，學(xué)生，家長(zhǎng)共同參與的評(píng)價(jià)制度，使教師從多種渠道獲得信息，不斷提高教學(xué)水平。”這說(shuō)明改革教師評(píng)價(jià)制度已成為當(dāng)務(wù)之急。

(二)基于學(xué)校發(fā)展實(shí)際和教師成長(zhǎng)的需要

結(jié)合學(xué)校實(shí)際，對(duì)教師進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，請(qǐng)他們談?wù)剬?duì)自己專業(yè)發(fā)展有什么規(guī)劃，以及需要得到學(xué)校哪些方面的幫助。許多老師將目標(biāo)設(shè)定為要形成具有個(gè)人風(fēng)格、符合辦學(xué)理念的、成熟的教學(xué)特色，希望學(xué)校能對(duì)教師的工作作出合理

的評(píng)價(jià)并給予教師更多的學(xué)習(xí)和實(shí)踐機(jī)會(huì)。的確，我們?cè)诮處熢u(píng)價(jià)上，還存在著重“量化評(píng)價(jià)”輕“質(zhì)性評(píng)價(jià)”、重“結(jié)果評(píng)價(jià)”輕“過(guò)程評(píng)價(jià)”、重“群體評(píng)價(jià)”輕“自我評(píng)價(jià)”、重“管理性評(píng)價(jià)”輕“發(fā)展性評(píng)價(jià)”的現(xiàn)象，致使部分教師的積極性與創(chuàng)造性難以得到充分的發(fā)揮。我們分析認(rèn)為：“教師是最重要的課程資源”，他們專業(yè)成長(zhǎng)的速度與水平直接制約著教育的發(fā)展，他們又是學(xué)校賴以發(fā)展的根本，離開(kāi)了素質(zhì)精良的教師群體，學(xué)校是難有大作為的，更不可能躍上發(fā)展的新臺(tái)階。而對(duì)于教師的評(píng)價(jià)則是整個(gè)學(xué)校評(píng)價(jià)的關(guān)鍵，如果做得成功，必將有助于教師專業(yè)化的發(fā)展、有助于學(xué)校凝聚力的加強(qiáng)、有助于學(xué)生評(píng)價(jià)改革的推進(jìn)。因此，有必要對(duì)如何開(kāi)展發(fā)展性教師進(jìn)行研究和探索。

三、評(píng)價(jià)的目標(biāo)

(一)建立一個(gè)符合課程改革并且有利于教師專業(yè)成長(zhǎng)、有利于學(xué)校特色創(chuàng)新的發(fā)展性教師評(píng)價(jià)體系。

(二)通過(guò)本課題的研究，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教師五年發(fā)展規(guī)劃目標(biāo)，促使學(xué)校辦學(xué)水平更上一層樓。

(三)為普通中學(xué)提供發(fā)展性教師評(píng)價(jià)的實(shí)證案例。

四、評(píng)價(jià)的對(duì)象

主要是我校40周歲以下的青年教師。

五、評(píng)價(jià)的實(shí)施者

(一)以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組，成員包括全體行政人員。

(二)各教研組組長(zhǎng)及部分教師代表。

(三)研究對(duì)象本人。

(四)研究對(duì)象所任教班級(jí)的學(xué)生。

六、評(píng)價(jià)的步驟與方法

(一)建立教師發(fā)展性評(píng)價(jià)組織機(jī)構(gòu)，有效領(lǐng)導(dǎo)課題組日常評(píng)價(jià)活動(dòng)學(xué)校成立評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組，評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組確定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)方法、實(shí)施細(xì)則等，定期召集會(huì)議，及時(shí)組織研討研究過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，確保課題研究的方向與進(jìn)展，落實(shí)課題的各項(xiàng)工作。

(二)協(xié)助研究對(duì)象制定發(fā)展目標(biāo)，有步驟地實(shí)行層級(jí)培養(yǎng)

教師的發(fā)展，體現(xiàn)在他的目標(biāo)落實(shí)與達(dá)成上。每學(xué)年度初，課題組均要求研究對(duì)象與指導(dǎo)教師一起根據(jù)崗位職責(zé)，規(guī)劃書(shū)面的個(gè)人年度發(fā)展目標(biāo)，制定實(shí)施策略。我們將研究對(duì)象分成三個(gè)小組，有步驟地實(shí)行層級(jí)培養(yǎng)。一是學(xué)習(xí)型小組，由工作三年以內(nèi)的教師組成。二是學(xué)研型小組，由工作三年以上三十五周歲以下青年教師組成。三是學(xué)者型小組，由我校學(xué)術(shù)、學(xué)科帶頭人組成。各個(gè)小組都有

具體的發(fā)展要求。而且，我們強(qiáng)調(diào)層級(jí)培養(yǎng)，注重滾動(dòng)推進(jìn)，鼓勵(lì)教師冒尖，尤其提倡教師能實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展。

(三)搭建多種平臺(tái)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

評(píng)價(jià)的起點(diǎn)和歸宿都應(yīng)該是為了促進(jìn)教師專業(yè)的發(fā)展。所以，三年來(lái)，課題組千方百計(jì)搭建多種平臺(tái)，為教師的發(fā)展盡可能多地提供各種機(jī)會(huì)。

1、組織并加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，夯實(shí)教師發(fā)展功底

2、引領(lǐng)教師開(kāi)展課題研究活動(dòng)，提高科研能力

3、開(kāi)展崗位練兵活動(dòng)，拓寬教師發(fā)展途徑

4、加強(qiáng)外出交流，擴(kuò)大教師發(fā)展影響

(四)失靈活而全面的評(píng)價(jià)方式

1、自我評(píng)價(jià)。教師每學(xué)年根據(jù)《指標(biāo)體系》進(jìn)行自我評(píng)價(jià)總結(jié)一次。

2、同事評(píng)價(jià)(互評(píng))。同一備課組或教研組、年級(jí)組的教師，以被評(píng)教師教育教學(xué)工作、參加校本教研情況、培訓(xùn)活動(dòng)情況的表現(xiàn)為基礎(chǔ)，進(jìn)行實(shí)事求是的評(píng)價(jià)。同事評(píng)價(jià)注重傾聽(tīng)對(duì)話、溝通交流、互相學(xué)習(xí)，共同發(fā)展。每年度互評(píng)一次。由教研組組長(zhǎng)主持召集并進(jìn)行填表。

3、學(xué)生評(píng)價(jià)。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、個(gè)別訪談、召開(kāi)座談會(huì)等方式，廣泛聽(tīng)取學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)。但不采取學(xué)生給教師直接打分的簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)方法，學(xué)生評(píng)價(jià)作為評(píng)價(jià)教師的一種參照，一種信息反饋。每學(xué)年進(jìn)行一次。

4、學(xué)校與課題組評(píng)價(jià)。在教師自評(píng)、同事互評(píng)、學(xué)生參評(píng)和綜合分析處理各類信息的基礎(chǔ)上進(jìn)行評(píng)價(jià)。根據(jù)課題組特點(diǎn)，我們將學(xué)校評(píng)價(jià)與課題組評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)。在這過(guò)程中，我們與教師及時(shí)溝通對(duì)話，充分肯定他們的優(yōu)點(diǎn)與成績(jī)，關(guān)注他們的成長(zhǎng)與進(jìn)步，并和被評(píng)對(duì)象一起分析問(wèn)題與不足，共同研究解決的辦法和措施，提出新的發(fā)展愿景。根據(jù)教師自評(píng)、互評(píng)、學(xué)生、學(xué)校評(píng)價(jià)情況，課題組建立評(píng)價(jià)檔案。該項(xiàng)評(píng)價(jià)，每年度進(jìn)行一次。

五、評(píng)價(jià)結(jié)果的處理

(一)意見(jiàn)反饋

1、當(dāng)場(chǎng)反饋。

在教師互評(píng)過(guò)程中，教研組公開(kāi)組織教師互相評(píng)價(jià)，確定評(píng)價(jià)結(jié)果，當(dāng)場(chǎng)反饋意見(jiàn)。

2、課題組個(gè)別面談

課題組成員受課題組長(zhǎng)委派與教師個(gè)別及時(shí)溝通對(duì)話，充分肯定他們的優(yōu)點(diǎn)與成績(jī)，關(guān)注他們的成長(zhǎng)與進(jìn)步，并和被評(píng)教師一起分析問(wèn)題與不足，共同研究解決的辦法和措施，提出新的發(fā)展愿景。

3、校長(zhǎng)寄語(yǔ)

校長(zhǎng)給予教師一學(xué)年的工作作出書(shū)面評(píng)價(jià)。以簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言肯定并鼓勵(lì)教師勤于工作、樂(lè)于學(xué)習(xí)、善于反思，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用和激勵(lì)功能，增強(qiáng)教師的自我發(fā)展意識(shí)和對(duì)學(xué)校發(fā)展的認(rèn)同感。

(二)評(píng)價(jià)結(jié)果的運(yùn)用

評(píng)價(jià)結(jié)果僅供學(xué)校決策參考，不與績(jī)效考核掛鉤。

六、存在的問(wèn)題與改進(jìn)措施

問(wèn)題一：教師發(fā)展的“高原現(xiàn)象”。

在教師發(fā)展過(guò)程中，有一部分老師發(fā)展動(dòng)力不足，尤其評(píng)好了職稱或上了年紀(jì)，進(jìn)取心減退，出現(xiàn)發(fā)展的“高原現(xiàn)象”。

改進(jìn)措施：要進(jìn)一步想方設(shè)法促進(jìn)教師的可持續(xù)發(fā)展。

堅(jiān)持人本性原則。在“關(guān)注起點(diǎn)、立足過(guò)程、體驗(yàn)成功、重在激勵(lì)、面向未來(lái)、促進(jìn)發(fā)展”的評(píng)價(jià)理念下，繼續(xù)探索如何堅(jiān)持以教師為本，尊重教師、關(guān)心教師、理解教師、愛(ài)護(hù)教師、解放教師、發(fā)展教師，改變教師職業(yè)生活方式，構(gòu)建新型的教師文化，促進(jìn)教師專業(yè)可持續(xù)發(fā)展。特別要根據(jù)教師個(gè)人發(fā)展目標(biāo)和意愿，繼續(xù)關(guān)注35周歲以下青年教師的快速成長(zhǎng)，不斷加大學(xué)校名特優(yōu)教師的培養(yǎng)力度，尤其要著重教師發(fā)展中的“高原現(xiàn)象”，為教師的后續(xù)發(fā)展提供更周到的服務(wù)。

問(wèn)題二：發(fā)展性評(píng)價(jià)與績(jī)效評(píng)價(jià)的關(guān)系如何處理?

改進(jìn)措施：要進(jìn)一步探索如何堅(jiān)持評(píng)價(jià)的全面性與個(gè)性化相結(jié)合原則。探索如何體現(xiàn)教師評(píng)價(jià)的時(shí)代性，依據(jù)現(xiàn)代教師專業(yè)發(fā)展的基本要求，以教師基本素質(zhì)評(píng)價(jià)為主體，將素質(zhì)評(píng)價(jià)(尤其是教師職業(yè)道德)與職責(zé)評(píng)價(jià)和績(jī)效評(píng)價(jià)相結(jié)合，促進(jìn)教師全面發(fā)展。同時(shí)，要根據(jù)教師的個(gè)性差異，揚(yáng)長(zhǎng)避短，凸顯優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)教師個(gè)性化發(fā)展，形成自己的鮮明的教學(xué)特色和風(fēng)格。繼續(xù)根據(jù)教師發(fā)展的不同階段，進(jìn)行不同質(zhì)的評(píng)價(jià)，促進(jìn)更多的教師實(shí)現(xiàn)跨躍式發(fā)展，提高教師評(píng)價(jià)的針對(duì)性。根據(jù)評(píng)價(jià)對(duì)象不同的思想、文化基礎(chǔ)，制定不同的發(fā)展目標(biāo)、內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，因材施評(píng)。

問(wèn)題三：有部分教師對(duì)參與評(píng)價(jià)的積極性不高。

改進(jìn)措施：要進(jìn)一步調(diào)動(dòng)教師參與評(píng)價(jià)的主動(dòng)性和互動(dòng)性。

教師發(fā)展性評(píng)價(jià)總結(jié)篇三教師是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育教學(xué)質(zhì)量的根本。為加強(qiáng)全區(qū)中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)，調(diào)動(dòng)教師的工作積極性，激發(fā)教師的工作創(chuàng)造性，持續(xù)提高教育教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》、《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》和《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，按照《教育部關(guān)于做好義務(wù)教育學(xué)校教師績(jī)效考核工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》、《山東省義務(wù)教育學(xué)校教師考評(píng)指導(dǎo)意見(jiàn)(試行)》和《淄博市義務(wù)教育學(xué)校工作人員考評(píng)指導(dǎo)意見(jiàn)(試行)》(淄教發(fā)〔20_〕17號(hào))文件精神，結(jié)合實(shí)際，制訂博山區(qū)中小學(xué)教師發(fā)展性評(píng)價(jià)方案。

一、指導(dǎo)思想

教師考評(píng)工作要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，遵循教育規(guī)律，堅(jiān)持育人為本、德育為先，全面、綜合、多元考評(píng)教師的德、能、勤、績(jī)。通過(guò)建立符合教育教學(xué)規(guī)律和教師職業(yè)特點(diǎn)的考評(píng)制度，充分發(fā)揮考評(píng)的規(guī)范、導(dǎo)向和激勵(lì)功能，杜絕片面依據(jù)學(xué)生考試成績(jī)和升學(xué)率對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)懲的現(xiàn)象，以促進(jìn)教師隊(duì)伍的專業(yè)發(fā)展為重點(diǎn)，調(diào)動(dòng)和激發(fā)廣大教師的工作積極性和創(chuàng)造性，提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，提高素質(zhì)教育質(zhì)量。

二、基本原則

1.以人為本、尊重規(guī)律。遵循教育規(guī)律，尊重教師的主體地位，充分體現(xiàn)教師教書(shū)育人工作的專業(yè)性、實(shí)踐性、長(zhǎng)期性特點(diǎn)。

2.以德為先，注重實(shí)績(jī)。完善考評(píng)內(nèi)容，把師德放在首位，注重教師履行崗位職責(zé)的實(shí)際表現(xiàn)和貢獻(xiàn)。

3.激勵(lì)先進(jìn)，促進(jìn)發(fā)展。鼓勵(lì)教師面向全體學(xué)生，全身心投入教書(shū)育人工作，引導(dǎo)教師不斷提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)能力，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

4.客觀公正，簡(jiǎn)便易行。堅(jiān)持實(shí)事求是、民主公開(kāi)，科學(xué)合理、程序規(guī)范，講求實(shí)效、力戒繁瑣。

三、考評(píng)內(nèi)容

職業(yè)道德、職業(yè)能力、工作表現(xiàn)和工作成效等4個(gè)方面，重點(diǎn)考核工作表現(xiàn)和工作成效。

四、發(fā)展性評(píng)價(jià)指標(biāo)體系

(一)職業(yè)道德考評(píng)(20分)

主要考評(píng)教師遵守教育政策法規(guī)、學(xué)校規(guī)章制度和教學(xué)行為規(guī)范，教師對(duì)職業(yè)的認(rèn)同感、敬業(yè)精神和事業(yè)心，教師的榮辱觀、職業(yè)操守和以身作則情況，教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度、方式和責(zé)任心，教師的大局意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作等方面的內(nèi)容。

(二)職業(yè)能力考評(píng)(20分)

主要考評(píng)教師實(shí)施教育教學(xué)的各項(xiàng)專業(yè)技能，包括教育能力、教學(xué)能力、教研能力和專業(yè)發(fā)展能力等方面內(nèi)容。

1.教育能力。主要考評(píng)教師了解學(xué)生思想狀況、分析和解決學(xué)生問(wèn)題的能力，組織德育活動(dòng)的能力，與社區(qū)、家長(zhǎng)和學(xué)生的溝通能力等。

2.教學(xué)能力。主要考評(píng)教師把握和使用教材的能力，運(yùn)用教學(xué)語(yǔ)言、教學(xué)方法、現(xiàn)代教育技術(shù)手段實(shí)施課堂教學(xué)和組織其他有關(guān)教學(xué)活動(dòng)的能力，開(kāi)發(fā)校本課程、綜合實(shí)踐或選修課、舉辦講座等課程開(kāi)發(fā)的能力等。

3.教研能力。主要考評(píng)教師從事教育教學(xué)研究、改革和對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行自我反思、評(píng)價(jià)的能力等。

4.專業(yè)發(fā)展能力。主要考評(píng)教師參加繼續(xù)教育，全面掌握和拓展學(xué)科專業(yè)知識(shí)、提高自身綜合素質(zhì)的能力，了解和運(yùn)用教育新理念的能力等。

(三)工作表現(xiàn)考評(píng)(20分)

主要考評(píng)教師的履職行為，包括出勤情況、工作量、德育工作、教學(xué)常規(guī)、班級(jí)管理工作等方面內(nèi)容。

1.工作量。主要考評(píng)教師出勤率，教師承擔(dān)教育教學(xué)工作任務(wù)、班主任工作以及其他管理工作的情況等。

2.德育工作。主要考評(píng)教師結(jié)合所教學(xué)科特點(diǎn)在課堂教學(xué)中實(shí)施德育的情況，履行全員育人職責(zé)、關(guān)注學(xué)生差異的情況等。

3.教學(xué)常規(guī)。主要考評(píng)教師的教學(xué)準(zhǔn)備和教學(xué)實(shí)施情況，包括教師備課、課堂教學(xué)、作業(yè)設(shè)計(jì)和批改、輔導(dǎo)學(xué)生以及組織課外實(shí)踐活動(dòng)和參與教學(xué)管理等。

4.班級(jí)管理工作。主要考評(píng)班主任對(duì)學(xué)生的教育引導(dǎo)、班級(jí)管理、組織班集體和團(tuán)隊(duì)活動(dòng)及關(guān)注每個(gè)學(xué)生全面發(fā)展情況等。

(四)工作成效考評(píng)(40分)

主要考評(píng)教師完成崗位職責(zé)的效果，包括育人效果、教學(xué)效果和教研效果等方面內(nèi)容。

1.育人效果。主要考評(píng)教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和道德行為習(xí)慣養(yǎng)成、身心健康發(fā)展，以及班風(fēng)學(xué)風(fēng)和學(xué)生進(jìn)步情況等。學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)情況應(yīng)作為考評(píng)依據(jù)之一。

2.教學(xué)效果。主要以完成國(guó)家規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)、學(xué)生達(dá)到基本教育質(zhì)量要求、學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試合格率和優(yōu)秀率為依據(jù)。

3.教研效果。主要考評(píng)教師參與校本教研、課題研究情況，教育科研論文發(fā)表、獲獎(jiǎng)情況，科研成果的時(shí)間運(yùn)行情況，以及輔導(dǎo)學(xué)生獲獎(jiǎng)情況。

(五)表彰獎(jiǎng)勵(lì)加分

本年度受到國(guó)家、省、市、區(qū)(縣)各級(jí)黨委、政府表彰以及受到各級(jí)綜合表彰和教育行政部門(mén)表彰的，根據(jù)受表彰的層次適當(dāng)加分。同一項(xiàng)工作受到表彰獎(jiǎng)勵(lì)只計(jì)最高加分，不累計(jì)加分。

五、考評(píng)方法

1.考評(píng)應(yīng)全面、