2021年《找春天》教案

2021年《找春天》教案

2021年《找春天》教案1

［教學目標］

1、會認“脫、襖”等14個生字，會寫“沖、尋”等9個生

字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能注意語氣和重音。

3、能說出文中孩子們找到的春天是什么樣的。

［教學重難點］

1、學生自主識字，有感情地朗讀課文，能注意語氣和重音。

2、能說出文中孩子們找到的春天是什么樣的。

［教學課時］

2課時。

第一課時

教學過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課

（播放歌曲《春天在哪里》）春天在哪里呢？（板書“春天”）

今天，我們一起去找春天。（板書課題：找春天，齊讀課題）

二、初讀課文，自主識字

1、自由朗讀課文，畫出本課生字，標自然段，讀準字音，

讀通語句。

2、出示生字卡片。（開火車讀，重點指導“遮、觸、嫩”

的讀音）

3、分組出示詞語，指名讀，小老師帶讀。

杜鵑棉襖嫩芽音符解凍

觸到探出遮遮掩掩躲躲藏藏

重點指導：第一組詞語表示事物名稱，可采用圖片，聯(lián)系生

活經(jīng)驗幫助學生理解；第二組是動詞，可通過動作演示來理解。

4、師范讀，學生思考：課文中的孩子們找到的春天是什么

樣的呢？

（學生說出自己從文中找到的相關(guān)語句即可，不予評價）

三、研讀課文，感悟快樂

1、輕聲讀課文第1~2自然段，思考：孩子們是帶著怎樣的

心情去找春天的？

2、出示第1自然段：春天來了！春天來了！

思考：春天來了，我們可以做什么呢？你們喜歡春天嗎？（學

生討論）

指名讀。（讀出春天到來時孩子們喜悅的心情）

3、指名讀第2自然段。

（1）孩子們在找春天時，做了哪些準備？（出示第2自然

段，動詞標紅）

（2）誰能來表演一下這幾個動作？誰能將激動、等不及的

語氣讀出來呢？（指導重讀表示動作的詞）

四、指導書寫

1、課件出示生字“蕩”“尋”“杏”。指導學生觀察生字

占位，找關(guān)鍵筆畫。

2、教師范寫，學生書空。（如“蕩”是上下結(jié)構(gòu)，上扁下

寬，加一加方法識記。）

3、學生口頭組詞造句。

4、學生描紅，教師巡視檢查。

五、小結(jié)

春天就躲在我們身邊，只要你留心觀察，就能找到春天。下

節(jié)課，我們就去田野里尋找春天，去感受春天帶給我們的快樂。

第二課時

教學過程

一、復習導入

1、復習上節(jié)課學習的生字、詞語。（開火車讀）

2、春姑娘知道我們要找她做游戲，她卻藏了起來，你們能

幫老師找到她嗎？

二、學習第3自然段，尋找春天

1、出示第3自然段的第一句話，疊詞標紅。春姑娘為什么

會藏起來呢？（害羞）

2、指名讀第一句話，用輕緩的語氣。（女生讀）

3、出示：“我們仔細地找哇，找哇?！毙∨笥褌冋业搅藛?？

誰能讀出耐心與期待的語氣？

三、自讀第4~7自然段，發(fā)現(xiàn)春天

1、“我們”那么仔細地找春天，找到了什么呢？（學生交

流）

2、學習用下面的句式說一說。

我們找到了（），它就像是春天的（）。（出示課件）

3、指名朗讀這四段話，思考：為什么這樣比喻？

學生自由交流：“探出頭來”表現(xiàn)了小草的好奇和驚喜，體

會“探”字的好處；“一朵兩朵”表現(xiàn)了早開的野花已迫不及待

地先睜開眼睛來看看這個世界了；“點點嫩芽”“音符”描繪出

樹木逢春初吐的芽苞；“叮叮咚咚”“琴聲”寫出了初春溪水活

潑而不張揚的特點。

4、討論：你還能從春天里找到什么？可以把它比作什么？

5、有感情地朗讀，指名讀，開火車讀。

四、學習第8自然段，感受春天

1、全班男生齊讀第8自然段。

2、“我們”是怎樣找到春天的？春天在哪里呢？（看、聽、

聞、觸）

（1）出示課件，理解“聞”“觸”。

（2）“我們”看到、聽到、聞到、觸到了什么呢？（小組

交流討論）

3、自讀最后一句，練習照樣子說話。

（1）出示課件：我們（看到）她在（柳枝上蕩秋千）。

（2）思考文中的省略號：春天還會在什么地方？（給人留

下無限想象的空間，告訴大家春天已經(jīng)來到，就在我們身邊，快

快去尋找吧，與課題“找春天”相呼應。）

4、小組比賽讀一讀最后一段，比一比哪組讀得更好。

五、拓展積累

1、如果要用一句話來贊美春天，你會怎么說呢？（學生自

由回答）

2、課后積累描寫春天的好詞好句，積累一首描寫春天的古

詩。

六、指導書寫

1、學習“姑、娘、吐、柳、蕩、桃、杏”7個生字。

2、交流識字方法，注意難字指導：

（1）同偏旁的字：姑—娘柳—桃—杏

（2）對比識字：娘—狼桃—跳

（3）重點指導：

柳：右邊“卯”字的寫法，注意不要丟了“撇”畫，注意“卩”

與“阝”的區(qū)別。

蕩：上扁下寬，下部的“湯”字要注意“ㄋ”的寫法，最后

是兩撇，不要多寫或漏寫。

［教學板書］

2找春天找小草眉毛

野花眼睛

嫩芽音符

小溪琴聲看聞聽觸美

［教學反思］

開課時我播放了歌曲《春天在哪里》，讓學生一邊聽一邊想

象春天的美景。把音樂美與語言文字美、圖畫美融于一體，讓學

生在美景中賞讀課文，引起尋找春天的興趣。隨后，我將課堂交

給學生，用簡單的提問引導他們?nèi)ふ掖禾欤貌煌睦首x方式

來感受找春天的快樂，并充分結(jié)合自身的生活體驗來感受作者的

這種情感，引導他們主動學習、主動感悟。

2021年《找春天》教案2

教學目標：

1、會認9個生字，會寫9個字會。

2、正確、流利、有情感地朗讀文中，背誦文中。

3、體會春天的美景。

教學重點：

會認、會寫生字，情感誦讀。

教學難點：

體會春天美景。

教學類型：

精讀課。

教學準備：

掛圖，錄音。

課時安排：

2課時

教學過程：

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。

1、孩子們，冬天過去了，春姑娘又一次悄悄地向我們走來，

你們看！（出示掛圖）

生：仔細觀看

2、你們看到了什么？

生答（略）

3、春姑娘給我們帶來了美麗的鮮花，嫩綠的小草，大自然

發(fā)生了很大的變化，讓我們一塊到文中中去“找春天”吧。

4、板書課題：找春天

二、初讀文中，合作識字

1、自由讀文中，讀通句子，讀準字音，不認識的字用自己

喜歡的符號畫出來。

生：朗讀圈點。

2、出示生字，請小朋友們想想辦法，怎樣記住生字和它們

交上朋友。

生：小組討論，同桌互教。

3、剛才小朋友們學得可真棒呀，現(xiàn)在請大家看生字，你最

會學哪個字？怎樣記住它？

生：我會認“躲”、“身”和“朵”組合起來就是“躲”，

生齊讀“躲”。

4、師演示“躲”，拿一朵小花藏在身后，讓學生猜一猜。

生：做動作，演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“觸”。

5、真棒，你們的辦法可真多呀！現(xiàn)在請一位小老師再教大

家認認這些生字。

6、師指名認讀。

三、細讀文中，感知發(fā)現(xiàn)。

1、春天在什么地方呢？你們聽（師范讀或錄音范讀）。

2、孩子們找到的春天多美呀！請大家再讀讀，讀讀后說說

文中中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。

3、齊讀文中，教師評價。

生：交流合作質(zhì)疑（略）

第二課時

一、品讀文中，讀中悟文。

（過渡：同學們，通過我們留心觀察，發(fā)現(xiàn)春天來了，大自

有很大的變化，你認為文中中的哪句話讓你知道春天真的來

了）？

生：如，“早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧”？

“樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？”……

2、“探出頭來”是什么樣子呢？做做動作，那小草探出頭

來是什么樣的呢？

生做動作

3、多可愛的小草呀！誰再來讀讀？（指名讀）

4、把疑問的語氣讀出來。

5、文中中像這樣的句子還有嗎？請找出來讀一讀。

6、誰來表演？（出示4——7自然段）

生：舉手表演

7、真棒，讓我們來夸夸他。

全班讀：我們看到了她，我們聞到了她；……

二、強化感受，升華情感。

1、是呀，美麗的春天來了，面花盛開，百鳥爭鳴，泉水叮

呼咚，花香撲鼻，柳枝柔柔，溪水涼涼。春天真是無處不在呀！

2、請小朋友們把你找到的春天向大家介紹。

3、請一位小朋友講講他找到的春天是什么樣的。

4、小朋友們，你們找到的春天可真美呀！

三、本課小結(jié)：

春天就像一個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她已經(jīng)

輕輕地來到我們的身邊，讓我們用優(yōu)美的詞句來贊美它吧！]

2021年《找春天》教案3

授課時間：2課時

教學目標：1、會認9個生字，會寫9個字會。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、體會春天的美景。

教學重點：會認、會寫生字，感情誦讀。

教學難點：體會春天美景。

教學類型：精讀課。

教學準備：掛圖，錄音。

課時安排：2課時

教學過程：

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。

1、孩子們，冬天過去了，春姑娘又一次悄悄地向我們走來，

你們看！（出示掛圖）生：仔細觀看

2、你們看到了什么？

生答（略）

3、春姑娘給我們帶來了美麗的鮮花，嫩綠的小草，大自然

發(fā)生了很大的變化，讓我們一塊到課文中去“找春天”吧。

4、板書課題：找春天

二、初讀課文，合作識字

1、自由讀課文，讀通句子，讀準字音，不認識的字用自己

喜歡的符號畫出來。生：朗讀圈點。

2、出示生字，請小朋友們想想辦法，怎樣記住生字和它們

交上朋友。

生：小組討論，同桌互教。

3、剛才小朋友們學得可真棒呀，現(xiàn)在請大家看生字，你最

會學哪個字？怎樣記住它？生：我會認“躲”、“身”和“朵”

組合起來就是“躲”，生齊讀“躲”。

4、師演示“躲”，拿一朵小花藏在身后，讓學生猜一猜。

生：做動作，演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“觸”。

1

5、真棒，你們的辦法可真多呀！現(xiàn)在請一位小老師再教大

家認認這些生字。

6、師指名認讀。

三、細讀課文，感知發(fā)現(xiàn)。

1、春天在什么地方呢？你們聽（師范讀或錄音范讀）。

2、孩子們找到的春天多美呀！請大家再讀讀，讀讀后說說

課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。

3、齊讀課文，教師評價。

生：交流合作質(zhì)疑（略）

第二課時

一、品讀課文，讀中悟文。

（過渡：同學們，通過我們留心觀察，發(fā)現(xiàn)春天來了，大自

有很大的變化，你認為課文中的哪句話讓你知道春天真的來

了）？

生：如，“早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧”？

“樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？”??

2、“探出頭來”是什么樣子呢？做做動作，那小草探出頭

來是什么樣的呢？

生做動作

3、多可愛的小草呀！誰再來讀讀？（指名讀）

4、把疑問的語氣讀出來。

5、課文中像這樣的句子還有嗎？請找出來讀一讀。

6、誰來表演？（出示4——7自然段）

生：舉手表演

7、真棒，讓我們來夸夸他。

全班讀：我們看到了她，我們聞到了她；??

三、強化感受，升華感情。

1、是呀，美麗的春天來了，面花盛開，百鳥爭鳴，泉水叮

呼咚，花香撲鼻，柳枝柔柔，溪水涼涼。春天真是無處不在呀！

2、請小朋友們把你找到的春天向大家介紹。

3、請一位小朋友講講他找到的春天是什么樣的。

4、小朋友們，你們找到的春天可真美呀！

四、本課小結(jié)：

春天就像一個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她已經(jīng)

輕輕地來到我們的身邊，讓我們用優(yōu)美的詞句來贊美它吧！]

五、板書設(shè)計:

2021年《找春天》教案4

教學目標：

1.會認9個生字，會寫9個字，懂得積累描寫春天的詞語、

句子。

2.引導正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會春

天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

3.激發(fā)幼兒熱愛春天的情感，調(diào)動學生主動去觀察、發(fā)現(xiàn)。

教學重點：識記生字，積累詞語，感情朗讀

教學難點：體會春光的美好，體驗投身大自然的情趣，自由

養(yǎng)成主動觀察發(fā)現(xiàn)的習慣。

教學準備：歌曲磁帶、CAI課件

教學過程：

一、調(diào)動積累，激趣揭題

1、播放歌曲《春天在哪里》。隨機板書：春天。

隨著樂曲，師生回顧積累的有關(guān)春天的詞句。

2、揭示課題：找春天。

師：春天來了！春天來了！我們就和這幾個新朋友一起去找

春天。

二、感知課文，自學生字

1、學生自由讀課文，用自己喜歡的方法自學生字。

2、在小組交流自學生字的方法。

3、出示句子，檢查自學生字情況。

A、春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

B、小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

C、樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？

D、春天來了，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了

她，我們觸到了她。

E、她在柳枝上蕩秋千，在風箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、

杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……

讀通句子，檢查生字讀音情況。相機指導書寫：探、躲

再讀句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。

三、朗讀課文，感悟積累

師：春天真像個害羞的小姑娘，我們趕快和這幾個小朋友一

起脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天吧！

1、學生讀課文，結(jié)合圖，找一找春天在哪里？

全班交流，讀通課文。

2、把你喜歡的句子多讀幾遍，再讀給同位聽。

3、指名讀喜歡的句子，相機指導朗讀，感悟積累

（1）“春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏?！?/p>

讀讀演演：遮遮掩掩、躲躲藏藏。讀懂這一句，理解“害羞”

（2）4—7自然段

A、指名讀句子，相機出示填空題：

（），那是春天的眉毛吧？

（），那是春天的眼睛吧？

（），那是春天的音符吧？

（），那是春天的琴聲吧？

B、師：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛嗎？早開的

野花一朵兩朵，那是不是春天的眼睛呢？再讀四個句子，有什么

疑問，在小組里提出來，討論討論?。ǜ惺苷Z言的準確，想象的

豐富。）

引導學生進行問答式的口語訓練：

例：問：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

答：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛！

小草從地下探出頭來，多像春天的眉毛?。?/p>

C、多種形式的朗讀，積累背誦

引讀、表演讀等

（3）第8自然段

我們繼續(xù)去找春天，她還會在哪里呢？

朗讀第3句?！?/p>

她在柳枝上蕩秋千，在風箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑

嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……”

由這幾句話，老師想到一些古詩：

楊柳綠千里，春風暖萬家。

黃鶯鳴翠柳，紫燕剪春風。

春風一拂千山綠，南燕雙歸萬戶春。

兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。

你們也能像老師一樣說幾句春天的詩出來嗎？

感受了詩情畫意，再來讀讀第8自然段，讀出自己的感受。

四、自主積累，練習背誦

多媒體畫面演示春天五彩斑斕、百鳥爭鳴的美景，伴隨著優(yōu)

美的輕音樂，學生自由根據(jù)畫面背誦有關(guān)段落。

五、走進校園，尋找春天

春天來了，讓我們到校園里去看一看，聽一聽，聞一聞，觸

摸春天的腳步吧。

鼓勵學生根據(jù)自己的特長喜好，用不同的形式展示自己在春

天里的發(fā)現(xiàn)。

六、課外拓展，遷移運用

出示朱自清《春》中有關(guān)段落，讓學生閱讀

小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野

里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾

腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草綿軟軟的。

桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟

兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞?，閉了眼，

樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡

地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，

沒名字的，散在花叢里，像眼睛，還眨呀眨的。

這是怎樣的一幅山花爛漫，百鳥爭鳴的美景啊，只要大家用

心去觀察，就會發(fā)現(xiàn)美好的事物就在我們身邊。

2021年《找春天》教案5

教學目標：

（一）知識與技能

1．本課要求會認的字有9個，讀音難點主要有“遮、觸”

（翹舌音，“遮”讀一聲）、“嫩”（韻母是en不是un）。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

（二）過程與方法

1、充分利用多種形式的朗讀感知課文的內(nèi)容。

2、培養(yǎng)學生小組合作的能力，提高學生的合作意識和自主

學習的能力。

（三）情感、態(tài)度與價值觀

理解描寫春天景物的語句，懂得要與大自然和諧相處，激發(fā)

熱愛大自然的情感，增強保護環(huán)境的意識。

教學重點：

能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學過程：

第一課時

一、童謠導入，激發(fā)興趣

同學們，在音樂課上，音樂老師教你們唱過一些很好聽的歌

曲，其中包括這一首歡快的歌謠《春天在哪里》，有哪位同學愿

意把它唱出來？

同學們唱得真好聽！歌詞中描寫的春天是在哪里的呢？（指

名同學回答）

（板書課題《找春天》）

二、帶著問題朗讀課文，整體感知課文大意

同學們，現(xiàn)在我們一起來讀一遍課文，在讀課文之前老師有

幾個問題，你們帶著這些問題邊讀邊思考。

1、課文中的小朋友是懷著怎樣的心情去尋找春天的呢？

2、小朋友找到的春天是什么樣子的呢？

3、小朋友在哪些事物身上找到了春天？

三、細讀課文，深刻理解

1、小組合作解決第一小題

（先分小組朗讀第二自然段，在朗讀前提示學生從動詞“脫”、

“沖”、“奔”入手去思考第一小題）

現(xiàn)在請同學們以小組為單位，與同組的小伙伴一起根據(jù)老師

剛才提示的那三個動詞去討論解決第一小題，然后各小組派一個

代表匯報討論的結(jié)果。

（根據(jù)各小組討論的結(jié)果總結(jié)答案：急切、激動的心情）

現(xiàn)在有哪位同學嘗試一下把課文中的小朋友尋找春天的那

種急切、激動的心情讀出來？

（先指名個別同學讀，再分小組讀，與沒解決問題之前的那

一次小組朗讀進行比較，目的是要學生有感情地進行朗讀，體會

課文中小孩子欣喜的心情）

2、師生共同解決第二小題

同學們，現(xiàn)在老師朗讀第四至第七自然段，你們一邊聽老師

讀一邊思考第二個問題，究竟小朋友找到的春天是什么樣子的

呢？

（有感情地朗讀第四至第七自然段）

（指名同學回答第二個問題，根據(jù)他們的回答板書）

同學們真聰明，找到了春天的眉毛、眼睛和音符，聽到了春

天的琴聲，那你們說春天她美不美呀？（此問題的提出目的使學

生開始對春天產(chǎn)生熱愛的感情）

既然大家都認為春天美麗，那現(xiàn)在我們一起有感情地朗讀這

四個自然段，透過我們優(yōu)美的朗讀去展示春天的美。

（老師和學生一起有感情地朗讀第四至第七自然段）

3、解決第三個問題

現(xiàn)在同學們自由朗讀最后一段，仔細看看小朋友在哪些事物

身上找到了春天，用筆把那些事物標出來。

（學生自由朗讀課文）

課文中的小朋友找到春天了嗎？他們在哪里找到了春天？

（指名回答）

除了柳枝、風箏、鳥兒和花兒，想想我們還可以在哪里找到

春天的影子呢？（此問題在于引導學生充分發(fā)揮他們的想象力，

拓展他們的思維）

（指名同學回答）

那現(xiàn)在同學們再想想，那幾個小朋友經(jīng)過仔細的尋找終于找

到了春天，此刻他們的心情該是怎樣的呢？

（指名同學回答）

不錯，他們的心情是高興的、開心的，那現(xiàn)在誰可以有感情

地朗讀這一段，把這種欣喜的心情讀出來？

（先指名讀，然后分男女讀，最后全班齊讀）

四、通讀全文，向情感、態(tài)度與價值觀的教學目標進發(fā)

1、有感情地朗讀全文

現(xiàn)在，全班同學一起有感情地朗讀課文，把小朋友那種先是

急切激動后來高興開心的心情讀出來。

（全班有感情地朗讀全文）

2、以問題引導學生懂得要與大自然和諧相處，要懂得保護

環(huán)境

既然春天這么美麗，小草、野花、樹木它們又那么可愛，那

我們平時應該怎樣去對待它們呢？

五、作業(yè)園地

1、把這篇課文有感情地朗讀給爸爸媽媽聽。

2、同學們，你最喜歡哪個季節(jié)？如果你去尋找你最喜歡的

那個季節(jié)，你會去哪里尋找呢？你尋找到什么了呢？請把你尋找

到的寫下來。

板書設(shè)計：

看到了小草、野花、樹木

聽到了小溪的水聲、杜鵑和喜鵲的叫聲

聞到了花香

第二課時

一、復習檢查

認讀生字并口頭組詞。

（小黑板出示生字）

二、寫字指導。

本課要求寫的9個字，都是左右結(jié)構(gòu)的字；除“野、解”二

字外，其余的又都是左窄右寬的字?？梢园褧鴮懼笇У闹攸c放在

“左窄右寬”的字上。指導時重在引導學生從整體上把握規(guī)律，

如可以把左窄右寬的字集中一起，引導學生先觀察其結(jié)構(gòu)特點，

讓學生自己發(fā)現(xiàn)左窄右寬的規(guī)律后，再指導他們臨寫。

“探、躲”二字是本課新認讀的生字，建議重點指導。

指導寫“躲”字，要注意提醒第七筆撇不出頭，“朵”字寫

得瘦長一些?！疤健弊直容^難寫，除提手旁外，右半部分可以一

筆一畫地細致分析、指導：禿寶蓋不宜太寬，“小八”的右邊是

點，“木”字橫要短，撇捺要舒展。此外，“溪”字右邊比較復

雜，也要作細致的指導。

三、朗讀感悟

朗讀__，要注意激發(fā)學生朗讀的興趣，營造一種童話般的情

境，把朗讀、理解、感悟緊密結(jié)合起來，讓學生自由、充分地讀，

在讀中感悟春光的美好，體驗大自然的情趣，表達對春天的喜愛、

贊美之情?？蓮囊韵聨追矫孢M行整體朗讀感悟。

1．讀著課文，你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心

情找春天的呢？帶著這個問題讀“我們幾個孩子，脫掉棉襖，沖

出家門，奔向田野，去尋找春天”，一定會體會到作者急切、向

往、激動的心情，一定能感悟出“沖出、奔向”等詞語蘊含的意

思。

2．你從“春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”

這個句子中能體會到什么？可讓學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，自由

說說初春的特點，從而體會課題中的“找”字，體會課文表達的

發(fā)現(xiàn)的樂趣。也可讓學生觀察課文插圖或多媒體課件，說說自己

找到的春天。

3．作者找到的春天是怎樣的？帶著這個問題反復讀課文，

從找春天的過程中感悟春天，體會找春天的樂趣，體驗發(fā)現(xiàn)的快

樂?？勺寣W生用富有童真童趣的聲音讀課文，體會課文語言的美

感和蘊含其中的感情。

4．帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會找到春天的欣喜

與激動。從課文結(jié)尾的省略號出發(fā)，以“我的發(fā)現(xiàn)”的形式，引

導學生說說自己在課前找到的春天。然后老師可用課件顯示不斷

找到春天的情景，最后形成山花爛漫、百鳥爭鳴的畫面。

四、鞏固練習

1．詞語積累。

尋找柳枝嫩芽遮遮掩掩躲躲藏藏丁丁冬冬

2．找找說說，看誰組詞多。

（1）做課后“找找說說”的練習。

（2）照樣子，填一填。

遮掩遮遮掩掩認真

躲藏躲躲藏藏

3．讀讀記記。

（1）春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

（2）早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？

（3）她在柳枝上蕩秋千，在風箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、

杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……

4．寫一兩句贊美春天的句子。

五、實踐活動

選擇適當?shù)臅r機，讓學生到野外實地觀察，用自己喜歡的方

式記下自己發(fā)現(xiàn)的春天，準備在“語文園地”的口語交際課上交

流?？蓮臍夂颉⒅参?、動物、人們的活動等方面的變化著眼進行

觀察。

2021年《找春天》教案6

設(shè)計背景

新學期開始了，天氣也暖和了，幼兒們發(fā)現(xiàn)天氣和校園里發(fā)

生了一些變化，通過觀察大自然的變化和讓孩子朗讀《春天》這

首詩歌，讓他們了解春天來了，激發(fā)幼兒們熱愛春天情感，愛護

校園花草樹木的習慣。

活動目標

1、引導幼兒感受春天的可愛和美麗景色。

2、引導幼兒有感情的朗讀詩歌，在朗讀中感受春天的活力

和萬物展現(xiàn)的勃勃生機。

3、引導幼兒感受詩歌的意境，激發(fā)幼兒們對校園和春天的

熱愛和贊美的感情。

重點難點

重點：朗讀背誦詩歌。

難點：讓幼兒從觀察和詩歌中感受春天美，熱愛校園，贊美

春天。

活動準備

1、詩歌中提到的蝴蝶、蜜蜂、小兔的頭飾，綠色地毯一塊。

2、錄音機一臺，空白磁帶一盤。

3、春天掛圖一副。

活動過程

1、開始環(huán)節(jié)：

（1）帶領(lǐng)小朋友參觀校園的春色，從而使他們對校園春色

產(chǎn)生喜愛之情。

教師用親切的語氣邊走邊向幼兒介紹校園的植物和動物，讓

幼兒們邊想邊看：校園的動植物分別像什么？找出它們的特點，

并說一說。

（2）出示掛圖，讓幼兒們再說說春天動植物和冬天相比有

什么變化？

2、基本環(huán)節(jié)

1）以互動的形式進入教學，讓小朋友結(jié)合自己看到的，聽

到的，感受到的回答下面的問題：

（1）春天到了天氣怎么樣？花怎么樣（暖和、開了）

（2）楊柳樹枝高興的怎么樣？（笑彎了腰）

（3）蜜蜂和蝴蝶都忙著干什么去了？（采蜜、授粉）

（4）可愛的小白兔呢？（高興的去吃草）

（5）小朋友們說說春天怎么樣？（真好）

（6）教師帶領(lǐng)幼兒讀詩歌，在讀下節(jié)詩歌的時候可以模仿

小動物們做一些動作。

2）幼兒自由朗讀詩歌，可以邊讀邊表演。

3）指名朗讀詩歌，要求讀出表情，并錄音。

4）帶上動物的頭飾，然后分角色朗讀詩歌，并錄音。

5）播放錄音，讓幼兒和老師共同欣賞，評比誰讀的更好。

6）齊聲朗讀，讓幼兒試著用一兩句話說說自己對春天的感

受。

3、結(jié)束環(huán)節(jié)

小朋友，本節(jié)課我們一起觀察了春天，朗讀了詩歌，感受到

校園就像公園一樣美麗，我們在校園里就像鳥兒在春天里一樣快

樂，小朋友以后要愛護校園的花草樹木，保護好我們的樂園喲！

4、延伸環(huán)節(jié)

在游戲活動時，組織幼兒十個孩子拉手圍成圈，邊朗讀詩歌

邊模仿植物和動物的姿態(tài)；要求孩子把看到的，知道的春天的變

化說給自己的家長聽，感受春天給人們帶來的快樂。

【擴展閱讀】教學反思

本首詩歌，以自己優(yōu)美的節(jié)奏和樸素的語言，贊美了春天的

美麗和小動物們的活潑可愛，引導幼兒善于用自己的眼光去觀

察，感受春天的美。這次活動采用了讓幼兒自己走進校園觀察感

受和圖片展示的方式讓幼兒通過自己的具體觀察，在校園觀察和

圖片的直觀感受中理解詩歌內(nèi)容，再通過引導的提問，幫助幼兒

們理解詩歌表達的意境，最后采用了朗讀表演、錄音欣賞幫助幼

兒記憶詩歌內(nèi)容，延伸部分還采用了游戲，起到了很好的教學效

果。

大班的幼兒經(jīng)過了三年的幼兒園生活，他們的學習經(jīng)驗意境

讓他們對春天的季節(jié)特征以及動物的動作有了很大的了解，所以

根據(jù)詩歌內(nèi)容進行朗讀表演，對他們來說不是很困難，同時，在

他們的眼中的春天也許不止這些，他們有他們自己的發(fā)現(xiàn)，這使

得他們更樂意自己創(chuàng)編表演的動作，那么根據(jù)這個情況，我又在

最后的游戲中，只進行了分組，至于動作是根據(jù)他們自己的喜好

進行表演的，在很大程度上激發(fā)了幼兒們學習詩歌的興趣，避免

了空洞乏味的朗讀。

不足之處在于，沒有很好的把握開始環(huán)節(jié)的時間，參觀校園

用的時間太長，導致游戲放在了另外一節(jié)課里面，今后一定要把

握好每節(jié)課的時間，掌握好每個環(huán)節(jié)的時間長短，避免再出現(xiàn)時

間到了，而活動過程沒完成

2021年《找春天》教案7

設(shè)計意圖：這個故事是我在《東方寶寶》的一本書上看到的，

我發(fā)現(xiàn)該故事不僅生動、有趣，而且插圖也很美麗，于是就拿來

和小朋友分享，我將看到的該故事編成了教案，與幼兒分享這優(yōu)

美詩意的故事，希望通過共同的學習，進一步提高幼兒閱讀能力

以及興趣。

一、活動目標

1、在觀察圖譜的基礎(chǔ)上，能嘗試用動作來表示出語句

2、在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，講述故事并嘗試創(chuàng)編

3、感受故事的趣味性和文字的優(yōu)美

二、活動準備

1、“小刺猬的春天”大圖一張

2、“小刺猬的春天”圖譜一張

三、活動過程

導入：“小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)？”（春天）

“春天美不美??？”（美）

“老師這里就有一副很美的關(guān)于春天的圖，我們一起來看看

吧！”

1、欣賞圖畫“小刺猬的春天”

（1）“你看到了些什么呢？”

（幼：花，小刺猬，草地）并引導幼兒用動作來學一學花是

怎么開放的？小刺猬是什么樣子的？我們來學一學吧。

（引導幼兒說的內(nèi)容向故事中的內(nèi)容靠攏）

（2）“花的顏色有哪些？”（幼：紅的黃的藍的）“那我

們可以說紅的黃的藍的，各種各樣的花開了”（幼兒緊跟著念了

一遍）引導幼兒邊說邊做各種開花的動作。

（3）“小刺猬在干什么呢？”（幼：縮著身體、滾來滾去）

我們來學一學小刺猬的動作吧，呀，它原來是“小刺猬團成一團，

滾來滾去！”（幼兒緊跟著念了一遍）

（4）“小朋友，小刺猬滾來滾去以后，它身上發(fā)生了什么

變化？”（幼：身上都是花瓣）“就像穿了一件花瓣衣服，對吧！

身上穿起一片片花瓣”（幼兒緊跟著我念了一遍）

（5）“你覺得小刺猬這樣滾來滾去像什么？”（幼：皮球、

西瓜、輪子）

“啊，一只彩色的大皮球在草地上奔跑！老師覺得它像大皮

球！”（幼兒也緊跟著念了一遍）

色彩艷麗、直觀形象的圖片，有利于提高幼兒語言的領(lǐng)悟能

力、豐富幼兒想象力并且可以幫助他們理解和記憶所學的知識，

所以我參考《小刺猬的春天》中的背景圖，加以修改變成本次活

動中的一副讓幼兒欣賞的圖，讓幼兒首先通過視覺直觀感受春天

的氣息，并嘗試用語言闡述自己所看到的東西，然后我加以引導，

讓幼兒學習并運用優(yōu)美的語句去描述所看到景色，有利于提高幼

兒的語言表達力，并且豐富了幼兒的詞匯，圖片便起到了幼兒對

新詞匯的認識過程中的解釋作用。

2、欣賞故事“小刺猬的春天”

“這副圖呀還有一個好聽的故事，我們一起來聽一聽！”

（1）教師完整講述故事

（2）“你們聽到老師剛剛故事里哪些句子？”（師補充幼

兒沒有說到的句子，再請幼兒跟著說一說）

（3）你最喜歡故事中的哪一句呢？引導其他幼兒一起學一

學，說一說。

心理學家研究發(fā)現(xiàn)，嬰幼兒階段的孩子最易接受的就是故

事。因此，我通過講述一個生動有趣的故事讓幼兒來感受故事中

語言的美以，使幼兒在聽故事的過程中受到啟發(fā)、得到教育，并

激發(fā)他們學習的興趣，從而達到本次活動的目標，而通過第一環(huán)

節(jié)的活動，幼兒對新詞匯的學習已經(jīng)有了“預熱”，本環(huán)節(jié)中出

現(xiàn)同樣的詞匯，吸引了幼兒更多的注意力，因為他們覺得自己聽

到過，所以充滿了自信。

3、嘗試講述故事內(nèi)容

展示圖譜“咦，我們來看，這是什么呀？”

（1）提問幼兒，在幼兒說出相應句子的時候鼓勵幼兒用動

作來詮釋（個別幼兒回答后，再請集體一起邊念邊做動作）

（2）補充幼兒所沒說到的內(nèi)容

（3）師和幼兒邊做動作邊完整念兒歌

通過以上兩個環(huán)節(jié)的活動，幼兒對《小刺猬的春天》已比較

熟悉，而對于其中出現(xiàn)的詞匯的理解，通過這個環(huán)節(jié)中的圖譜的

展示，幼兒已經(jīng)能理解，并嘗試用動作來告訴我他們的想法和詮

釋，本環(huán)節(jié)中圖譜的出現(xiàn)，讓幼兒眼前一亮，進一步激發(fā)了幼兒

學習的欲望。通過做一做，念一念，以及我的補充，幼兒已能掌

握這個故事的基本語言詞匯。

4、復述故事

現(xiàn)在呀，小刺猬要來考考我們大家了，它把一些內(nèi)容給擋住

了。

“這個擋住了，你知道是故事的哪部分嗎？”

（1）將若干個圖卡上的圖遮擋住，讓幼兒集體試著復述

（2）再遮擋幾個圖卡，讓幼兒集體復述

（3）繼續(xù)遮擋掉幾個圖卡，請個別幼兒試著復述

（4）遮擋掉所有的圖卡，全體幼兒一起邊做動作邊朗誦。

我發(fā)現(xiàn)，當幼兒接觸到他們感興趣的東西時，學習時就不易

感到疲勞，注意力也比平時大大增加。但有些知識，少數(shù)孩子也

難免會不喜歡，所以我采取了游戲的方式來鞏固幼兒的知識，以

擋住一張圖片到擋住所有圖片，讓幼兒嘗試從簡單到復雜，層層

遞進的方式學習，不僅積累了知識，還增強了幼兒的自信心。

5、創(chuàng)編故事

“春天里，除了小刺猬會出來玩，還有誰也會來玩呢，我們

來把它也編進故事中吧，誰來試一試？”（邀請2—3個幼兒來

創(chuàng)編，而后集體跟著講一遍故事）

故事中生動、有趣的情節(jié)，對幼兒有著一種特殊的吸引力，

故事這種教學形式，既符合幼兒的年齡特點，又能滿足其心理需

要，幼兒在聽故事中獲得語言鍛煉，能發(fā)揮自己的想象力，所以

我設(shè)計了創(chuàng)編這一環(huán)節(jié)，旨在豐富幼兒想象力的同時，提高幼兒

的語言能力。幼兒在這一環(huán)節(jié)中，能嘗試用更換小動物來創(chuàng)編，

也有個別幼兒嘗試了創(chuàng)編小刺猬的動作，雖然沒有符合我的要

求，但可作為延伸放置語言區(qū)中，讓幼兒自由的創(chuàng)編。

6、結(jié)束部分

“今天呀，老師和小朋友在這張春天的圖上，找到一個優(yōu)美

的故事，你們想不想自己到大自然中去繼續(xù)尋找有趣的故事呢？

（想）那我們一起去外面尋找吧！”

小刺猬的春天：紅的，黃的，藍的，各種各樣的花開了。

春風一吹，樹林里下起了彩色的雨，小刺猬團成一團，滾來

滾去，身上穿起一片片花瓣，啊，一只彩色的大皮球在草地上奔

跑。

2021年《找春天》教案8

【教學目標】

1、會認９個生字，會寫９個字。積累描寫春天的詞語、句

子。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天

的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

３、激發(fā)學生熱愛春天的情感，調(diào)動學生主動去觀察、發(fā)現(xiàn)。

【教學重點】

識記生字，積累詞語，感情朗讀。

【教學難點】

體會春光的美好，體驗投身大自然的情趣，養(yǎng)成主動觀察發(fā)

現(xiàn)的習慣。

【教學準備】

歌曲磁帶、ＣＡＩ課件。

【教學過程】

一、調(diào)動積累，激趣揭題

１、播放歌曲《春天在哪里》

隨機板書

：春天

隨著樂曲，師生回顧積累的有關(guān)春天的詞句。

２、揭示課題：

找春天

師：春天來了！春天來了！我們就和這幾個新朋友一起去找

春天。

二、感知課文，自學生字

１、學生自由讀課文，用自己喜歡的方法自學生字。

２、在小組交流自學生字的方法。

３、出示句子，檢查自學生字情況：

⑴

春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

⑵

小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

⑶

樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？

⑷

春天來了，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，

我們觸到了她。

⑸

她在柳枝上蕩秋千，在風箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑

嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……

讀通句子，檢查生字讀音情況。相機指導書寫：

探

、躲

再讀句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。

三、朗讀課文，感悟積累

師：春天真像個害羞的小姑娘，我們趕快和這幾個小朋友一

起脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天吧！

１、學生讀課文，結(jié)合圖，找一找春天在哪里？

全班交流，讀通課文。

２、把你喜歡的句子多讀幾遍，再讀給同位聽。

３、指名讀喜歡的句子，相機指導朗讀，感悟積累：

⑴

“春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏?！?/p>

讀讀演演：遮遮掩掩、躲躲藏藏。讀懂這一句，理解“害羞”。

⑵

４～７自然段：

①

指名讀句子，相機出示填空題：

（

），那是春天的眉毛吧？（

），那是春天的眼睛吧？（

），那是春天的音符吧？（

），那是春天的琴聲吧？

②

師：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛嗎？早開的野花

一朵兩朵，那是不是春天的眼睛呢？再讀四個句子，有什么疑問，

在小組里提出來，討論討論。（感受語言的準確，想象的豐富。）

引導學生進行問答式的口語訓練：

例：問：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

答：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛。

小草從地下探出頭來，多像春天的'眉毛??！

③

多種形式的朗讀，積累背誦：

引讀、表演讀等。

⑶

第８自然段：

我們繼續(xù)去找春天，她還會在哪里呢？

朗讀第３句?！八诹ι鲜幥锴В陲L箏尾巴上搖啊搖；

她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……”

由這幾句話，老師想到一些古詩：

楊柳綠千里，春風暖萬家。

黃鶯鳴翠柳，紫燕剪春風。

春風一拂千山綠，南燕雙歸萬戶春。

兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。

你們也能像老師一樣說幾句春天的詩出來嗎？

感受了詩情畫意，再來讀讀第８自然段，讀出自己的感受。

四、自主積累，練習背誦

多媒體畫面演示春天五彩斑斕、百鳥爭鳴的美景，伴隨優(yōu)美

的輕音樂，學生自由根據(jù)畫面背誦有關(guān)段落。

五、走進校園，尋找春天

春天來了，讓我們到校園里去看一看，聽一聽，聞一聞，觸

摸春天的腳步吧。

鼓勵學生根據(jù)自己的特長喜好，用不同的形式展示自己在春

天里的發(fā)現(xiàn)。

六、課外拓展，遷移運用

出示朱自清《春》中有關(guān)段落，讓學生閱讀。

小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野

里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾

腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草綿軟軟的。

桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟

兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味，閉了眼，

樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋?/p>

地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，

沒名字的，散在花叢里，像眼睛，還眨呀眨的。

這是怎樣的一幅山花爛漫，百鳥爭鳴的美景啊，只要大家用

心去觀察，就會發(fā)現(xiàn)美好的事物就在我們身邊。

2021年《找春天》教案9

【教學目標】

１、會認“羞”等９個生字，會寫“脫”等９個字。

２、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文，了解春天

的特征，感受春天清新和充滿生機的美，體驗投身到大自然懷抱

中去的情趣。

３、熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。

【課前準備】

音樂磁帶《找春天》、春天美景的錄像、生字教學的課件。

【教學過程】

第一課時

一、導入新課

小朋友，一年有哪四個季節(jié)？

春天是一年中最美的季節(jié)，你有哪些話可以來贊美她？

今天，我們一起來學學找春天的課文吧。

二、讀課文，讀記生字

小朋友自己小聲讀課文，借助拼音讀準生字。

出示生字卡片，多種形式讀。

三、讀課文，感知課文內(nèi)容

１、自讀課文，把課文讀通順：

（自由讀──抽查讀）

２、邊讀邊想，提出不懂的問題：

啟發(fā)思考，自己解決。

通過動作理解“害羞”“躲躲藏藏”“遮遮掩掩”。

學生之間互相解決。

老師解答。

３、精讀感悟，合作學習：

讀課文題目，隨課文中的小朋友找到春天了嗎？找到了什

么？

寫下在課文中找到的春天。

匯報自己的學習結(jié)果，注意學生的理解和感悟。

四、讀文想象，回答問題

我們看到了春天的什么？

我們聽到了春天的什么？

我們聞到了春天的什么？

我們觸到了春天的什么？

我們（）了春天的什么？

五、朗讀課文，鞏固識字

六、課件展示，拓展延伸

１、看錄像，說說你在春天還有哪些新發(fā)現(xiàn)？

２、除了這些，請大家在生活中注意觀察，一定會有新的發(fā)

現(xiàn)。

第二課時

一、復習生字

１、用卡片檢查學生的識字情況。

２、同桌互相檢查。

二、回報交流

說說對春天又有什么新發(fā)現(xiàn)？告訴大家。

三、朗讀感悟

現(xiàn)在讓我們走進課文，去欣賞作者給我們描繪的春天吧。

１、學生在課文中找出自己喜歡的句子，美美的讀一讀。

２、把自己喜歡的地方讀給大家聽，與大家分享。

３、有感情朗讀課文。

四、用自己喜歡的方式背誦課文

五、鞏固識字，交流記字方法

六、指導寫字

１、生字課件，說說自己有什么困難。

２、重點知道：

溪：右半邊部件多，要寫得緊湊。

凍：兩點水不要寫成三點水。

野：右邊容易多一撇。

躲：“身”字旁“，第６、７”筆右邊不出頭。

３、學生練寫，老師輔導。

七、積累運用

自主積累好詞好句。

完成“找找說說”練習。

八、實踐運用

畫春天。

【課后記】

充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。語文教學應

在師生平等對話的過程中進行。學生是語文學習的主人。語文教

學重在激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，

為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習情境，培養(yǎng)學生的個體差異，鼓勵學

生選擇適合自己的學習方式。

2021年《找春天》教案10

中班社會：找春天

教學目標：

1.感知春天的景象，知道春天來時花、草、樹、木、小動物、

河水的變化

2.喜歡觀察，有好奇心和探索春天變化的欲望。

3.能夠通過繪畫的方式表現(xiàn)自己找到的春天。

教學活動：

一、通過談話活動導入，引導幼兒感受春天的溫暖氣息。

1.提問：

（1）現(xiàn)在是什么季節(jié)呀？

（2）春天的天氣怎么樣？和冬天的天氣有什么不一樣？

2.組織幼兒討論回答。

3.師：春天的太陽和風吹在我們的身上很溫和，舒服，暖洋

洋的。

4.組織幼兒學說溫和、舒服、暖洋洋等形容詞，感受春天的

溫暖。

二、結(jié)合調(diào)查表，感知春天相關(guān)事物、景色的變化。

1.師：春天非常的美麗，很多人都喜歡春天。那春天到了，

我們周圍都發(fā)生了哪些變化呢？

2.組織幼兒自由討論，結(jié)合調(diào)查表，說說自己發(fā)現(xiàn)春天的變

化。

3.個別幼兒交流自己的調(diào)查表。

4.組織幼兒互相交換調(diào)查表分享。

5.教師結(jié)合對應的圖片，小結(jié)：春天花草樹木都有了很大的

變化，樹葉、小草的顏色變綠了；許多漂亮的小花也都開放了，

有迎春花、蝴蝶花等；河水也融化了；小動物們也都到戶外游戲

了；還有蝴蝶、蜜蜂忙著采蜜等。

三、參與戶外活動，尋找美麗的春天，并用繪畫的方式表現(xiàn)

眼中美麗的春天。

1.提問：你們喜歡春天嗎？為什么？

2.組織幼兒自由討論回答，說說對春天的感受。

3.師：那你們想不想和老師一起去戶外尋找美麗的春天呢？

4.組織幼兒來到戶外，感受美麗的春天，將幼兒外出尋找春

天的過程中拍下來，回教室和幼兒一起分享。

5.回教室后，請幼兒通過繪畫的方式將美麗的春天繪畫出

來。

6.組織幼兒繪畫美麗的春天，教師巡回指導幫助。

7.請幼兒互相分享、介紹自己繪畫的美麗的春天。

2021年《找春天》教案11

教材簡介

《找春天》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書人教版語文二年

級下冊的第一篇課文。課文結(jié)合時節(jié),把孩子們引領(lǐng)到大自然中

去,孩子們在童話般的春天里,感受美好的春光,發(fā)現(xiàn)春天的特點,

培養(yǎng)留心觀察生活、熱愛大自然的情感。

教學目標

1.知識與能力：會認“羞”等9個字，會寫“脫”等9個字。

正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，

體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

2.過程與方法：以朗讀、背誦的方式感悟春天的美。

3.情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學生熱愛春天的情感，調(diào)動學生主

動去觀察、發(fā)現(xiàn)。

教學重點

識記生字，積累詞語，感情朗讀

教學難點

體會春天的美好，體驗投身大自然的情趣，養(yǎng)成主動觀察發(fā)

現(xiàn)的習慣。

課前準備

1.生字卡片

2.歌曲《春天在哪里》

課時安排：2課時

教學流程

一、激趣導入,積累詞語

播放歌曲《春天在哪里》盼望著，盼望著，春天的腳步近了。

(板書：春天)春姑娘來到了我們身邊。讓我們用美麗的詞語迎接

她的到來吧!(讓學生說說平時積累的有關(guān)春天的詞句。)

師：是的。春天來了!春天來了!她像個害羞的小姑娘，遮遮

掩掩，躲躲藏藏。她藏在哪里呢?讓我們一塊去找春天吧!(板書：

找)

二、初讀課文，自主識字

1.學生朗讀課文，鼓勵學生用自己喜歡的方法識字。

2.出示生字，請學生教讀。(著重指導讀好“遮”“嫩”“觸”)

引導學生發(fā)現(xiàn)容易讀錯的字并正音：“遮、觸”是翹舌音，“遮”

讀一聲：“嫩”韻母是en不un。

3.學生開火車讀生字詞語。

4.交流識字方法。

熟字加偏旁識字：躲(身+朵)觸(角+蟲)鵲(昔+鳥)符(竹+付)

聯(lián)系生活經(jīng)驗，結(jié)合動作演示識字：遮、掩、探。

自編謎語識字：羞(歪尾巴羊騎著牛)

嫩(一束鮮花在中間，女孩反文兩邊坐)

5.結(jié)合學生生活經(jīng)驗，理解“羞”、“嫩”、“觸”等字的

意思。

6.出示句子,檢查自學生字情況。

A.春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。

B.小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?

C.樹木吐出點點嫩芽,那是春天的音符吧?

D.春天來了,我們看到了她,我們聽到了她,我們聞到了她,

我們觸到了她。

E.她在柳枝上蕩秋千,在風箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑

嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……

三、朗讀課文,感悟積累

1.快速讀文，思考：“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找

到春天的?指名讀——范讀——感悟讀。

(重點抓住“脫掉”等表示動作的詞語感受孩子們急切激動

的心情，讀好帶“!”的句子。)

2.輕聲讀第三自然段，用換詞和做動作理解“害羞”，并說

說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點。

教師相機進行仿詞訓練：遮遮掩掩躲躲藏藏

3.學習4—7自然段

(1)自由讀四至七自然段，思考：我們找到的春天是什么樣

的?

A.指名讀句子,相機出示填空題:

(),那是春天的眉毛吧?(),那是春天的眼睛吧?(),那是春天

的音符吧?(),那是春天的琴聲吧?

B.師:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛嗎?早開的野花

一朵兩朵,那是不是春天的眼睛呢?再讀四個句子,有什么疑問,

在小組里提出來,討論討論。(感受語言的準確,想象的豐富。)

引導學生進行問答式的口語訓練:

例:問:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?

答:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛。

小草從地下探出頭來,多像春天的眉毛啊!

C.多種形式的朗讀,積累背誦。

引讀、表演讀等

4.第8自然段

我們繼續(xù)去找春天,她還會在哪里呢?

朗讀第3句。“她在柳枝上蕩秋千,在風箏尾巴上搖啊搖;

她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……”

由這幾句話,老師想到一些古詩:

楊柳綠千里,春風暖萬家。

黃鶯鳴翠柳,紫燕剪春風。

春風一拂千山綠,南燕雙歸萬戶春。

兒童散學歸來早,忙趁東風放紙鳶。

你們也能像老師一樣說幾句春天的詩出來嗎?

感受了詩情畫意,再來讀讀第8自然段,讀出自己的感受。

四、自主積累,練習背誦

讓我們把這美麗的春天記下來好嗎?

老師引背――自己背――指名背―――齊背

五、課外拓展，遷移運用

出示朱自清《春》中有關(guān)段落，讓學生閱讀

小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野

里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾

腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草綿軟軟的。

桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟

兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味，閉了眼，

樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋?/p>

地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，

沒名字的，散在花叢里，像眼睛，還眨呀眨的。

六、實踐作業(yè)

“我眼中的春天”擂臺賽：學生根據(jù)自己的特長，任選其一。

讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。

說春天：結(jié)合生活實踐描繪自己看到的春天。

寫春天：寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。

畫春天：把看到的、想到的春天畫出來。

演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

板書設(shè)計

找春天

看到了小草野花樹木

聽到了小溪喜鵲杜鵑

聞到了花香

觸到了蕩秋千

2021年《找春天》教案12

教學目標：

1、會認9個生字，會寫“探”，“躲”2個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天

的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

3、激發(fā)學生熱愛春天的情感，調(diào)動學生主動去觀察、發(fā)現(xiàn)。

教學重點：

識記生字，積累詞語，感情朗讀

教學難點：

體會春光的美好，體驗投身大自然的情趣，養(yǎng)成主動觀察發(fā)

現(xiàn)的習慣。

教學準備：

歌曲磁帶、CAI課件

教學過程：

【第一課時】

一、調(diào)動積累，激趣揭題

1、播放歌曲《春天在哪里》。隨機板書：春天。

隨著樂曲，師生回顧積累的有關(guān)春天的詞句。

2、揭示課題：找春天。

師：春天來了！春天來了！我們就和這幾個新朋友一起去找

春天。

二、感知課文，自學生字

1、學生自由讀課文，用自己喜歡的方法自學生字。

2、在小組交流自學生字的方法。

3、出示句子，檢查自學生字情況。

A、春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

B、小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

C、樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？

D、春天來了，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了

她，我們觸到了她。

E、她在柳枝上蕩秋千，在風箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、

杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……

讀通句子，檢查生字讀音情況。相機指導書寫：探、躲

再讀句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。

三、朗讀課文，感悟積累

師：春天真像個害羞的小姑娘，我們趕快和這幾個小朋友一

起脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天吧！

1、學生讀課文，結(jié)合圖，找一找春天在哪里？

全班交流，讀通課文。

2、把你喜歡的句子多讀幾遍，再讀給同位聽。

3、指名讀喜歡的句子，相機指導朗讀，感悟積累

（1）“春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏?！?/p>

讀讀演演：遮遮掩掩、躲躲藏藏。讀懂這一句，體會到什么？

理解“害羞”。體會課題的“找”字。

（2）4—7自然段

A、指名讀句子，相機出示填空題

（），那是春天的眉毛吧？（），那是春天的眼睛吧？（），

那是春天的音符吧？（），那是春天的琴聲吧？

B、師：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛嗎？早開的

野花一朵兩朵，那是不是春天的眼睛呢？再讀四個句子，有什么

疑問，在小組里提出來，討論討論。（感受語言的準確，想象的

豐富。）

引導學生進行問答式的口語訓練

例：問：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

答：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛。

小草從地下探出頭來，多像春天的眉毛?。?/p>

C、多種形式的朗讀，積累背誦

引讀、表演讀等

（3）第8自然段

我們繼續(xù)去找春天，她還會在哪里呢？

朗讀第3句?！八诹ι鲜幥锴В陲L箏尾巴上搖啊搖；

她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……”

由這幾句話，老師想到一些古詩

楊柳綠千里，春風暖萬家。黃鶯鳴翠柳，紫燕剪春風。

春風一拂千山綠，南燕雙歸萬戶春。兒童散學歸來早，忙趁

東風放紙鳶。

你們也能像老師一樣說幾句春天的詩出來嗎？

感受了詩情畫意，再來讀讀第8自然段，讀出自己的感受。

四、讀文想象，回答問題

全體朗讀，說說我們看到了春天的什么，聽到了春天的什么，

聞到春天的什么，觸到春天的什么？

五、課外拓展。

課外去收集，找找春天還有什么，你新的發(fā)現(xiàn)？

【第二課時】

教學目標：

1、鞏固本課的識字，會寫“脫”等7個字。積累描寫春天

的詞語、句子。

2、有感情地朗讀及背誦課文，感受春天的充滿生機的美，

體驗到投身大自然的情趣。

3、愿意去觀察春天，發(fā)現(xiàn)春天。

教學重點：

寫字及背誦積累。

教學難點：

“溪”的正確書寫，熱愛春天，愿意去感受春天。

教學過程：

一、復習檢查

1、認讀生字新詞。

2、匯報課外收集到的春天的新發(fā)現(xiàn)。

二、自主積累，練習背誦

多媒體畫面演示春天五彩斑斕、百鳥爭鳴的美景，伴隨優(yōu)美

的輕音樂，學生自由根據(jù)畫面背誦有關(guān)段落。

三、指導寫字

1、出示生字，提示學生認真觀察。

2、重點指導

溪：右半邊部件多，要寫緊湊。

凍：偏旁是兩點水。

野：右邊不能多一瞥撇。

3、學生練習，教師指導。

四、走進校園，尋找春天

春天來了，讓我們到校園里去看一看，聽一聽，聞一聞，觸

摸春天的腳步吧。

鼓勵學生根據(jù)自己的特長喜好，用不同的形式展示自己在春

天里的發(fā)現(xiàn)。

五、課外拓展，遷移運用

出示朱自清《春》中有關(guān)段落，讓學生閱讀

小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野

里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾

腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草綿軟軟的。

桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟

兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞?，閉了眼，

樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡

地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，

沒名字的，散在花叢里，像眼睛，還眨呀眨的。

師：這是怎樣的一幅山花爛漫，百鳥爭鳴的美景啊，只要大

家用心去觀察，就會發(fā)現(xiàn)美好的事物就在我們身邊。

2021年《找春天》教案13

【內(nèi)容分析】

本課教學重點是朗讀課文，背誦課文和識字寫字。

本課教學難點是通過朗讀感悟想象春天生機勃勃的景象。

【教學設(shè)計思路】

課前，帶領(lǐng)幼兒走進自然，觀察自然，親身體驗自然的變化。

在兒童眼前展現(xiàn)了一個富有美感的春天，由此產(chǎn)生渴望“找春天”

的急切心情。

課上，讓幼兒自己去探索新知，讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)問題。激

起幼兒自身學習的潛能，課堂上讓幼兒放手自主讀書，品味詞句，

課后擴展知識，進行語文實踐活動。

【教學策略】

1．采取“自主、合作、探究的學習方法”。

2．教具準備：春游錄像；生字詞課件；課文插圖動畫；春

天景物道具；畫布。

3．課時安排：兩課時

【教學過程】

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

（放錄像，帶領(lǐng)幼兒春游時的活動場面）

1．小朋友，通過剛才播放的春游活動場面，你能說說在活

動時你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？

2．幼兒自由表達，談?wù)勛约旱氖斋@。

3．過渡：春天來到了，大自然發(fā)生了很大變化，下面讓我

們看看書上的小伙伴在哪里找到了春天

板書：找春天

二、初讀課文，合作識字

1．自由讀課文，讀通句子，讀準字音，不認識的字用自己

喜歡的符號畫出來。

2．同座合作，互相檢查，不認識的字互相教一教。

3．過渡：剛才小朋友自學得很認真，在自學時，你們發(fā)現(xiàn)

哪些字最難讀，誰愿意當小老師來教大家讀一讀。

4．出示生字（屏幕打出）

（1）小老師領(lǐng)讀，幼兒跟讀。

（2）交流識字情況。（說說哪幾個字已經(jīng)認識，不用教了。）

（3）演示識字方法。

師：拿一朵花躲在身后，讓幼兒猜一猜是什么字？（躲）用

“躲”字組詞。

（4）匯報識字方法。

看實物猜字（躲、符、鵲）；

做動作猜字（羞、遮、掩、探、觸）；

畫圖認字（嫩）

5．出示詞語。（屏幕打出）

開火車認讀。

6.默讀課文。要求把生字詞帶到課文中再讀一讀。做到不出

聲，讀正確、通順。

三、細讀課文，指導寫字

1．指名讀自然段。一邊讀一邊評。

2．帶著感情朗讀。

3．指導寫字。要讓幼兒先觀察范字在田字格中的位置。

脫、凍、溪、掩、探、搖：都是左窄右寬的字，教師可引導

幼兒歸類學習。

野、躲、解：左右一樣寬，筆畫較多，重點指導。強調(diào)“身”

字做偏旁時的變化。

4．幼兒交流。體會字體美觀、規(guī)范。

5．教師范寫?！跋?、野、躲、解”幾個難寫的字。

6．幼兒仿寫。在書上仿寫兩個，身坐端正，字寫規(guī)范、美

觀。

四、輕聲齊讀，整體感知

1．齊讀，想一想我們跟隨作者找到了什么？春天發(fā)生了什

么變化？（幼兒板書圖畫，幼兒貼詞語）

2．幼兒交流。

3．幼兒質(zhì)疑，合作研究。

五、朗讀課文，擴展活動

1．讓父母當評委，朗讀課文。

2．向父母介紹學習了《找春天》這篇課文學會了哪些字，

發(fā)現(xiàn)了什么。

第二課時

（設(shè)計思路：在初讀課文，認識生字，理解詞語，了解課文

主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，本節(jié)課重