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文檔簡介
2021年林海教案4篇
林海教案篇1
《臨?!?/p>
教學內容:
人教版十一冊第19課。
教學要求:
了解大興安嶺的景物特點,對學生進行熱愛祖國的思想教
育。
學習作者善于細致觀察景物,在描寫景物中用準確生動的語
言表達自己的真情實感的方法。
3、學習本課的生字新詞。
4、有感情地朗讀課文,背誦第三至六自然段。
教學重點:
1、了解大興安嶺景物的特點。
2、學習作者結合景物描寫表達真情實感的方法。
教學難點:
體會作者在怎樣的情況下感到親切、舒服的,又是怎樣表達
對大興安嶺的喜愛之情。
教學時數:
三課時
教具準備:
課本、錄音機、錄音帶、投影機、投影片。
教學過程:
第一課時
一、導入談話,解釋課題。
二、初讀課文,提出閱讀要求;
1、初讀課文,了解課文的主要內容。
2、劃出自己不理解的詞。
3、課文寫了大興安嶺哪些景物,在書上作旁注。
4、了解課文的寫作線索。
(采用學生自學_____四人小組討論_____教師
巡視指導的方法。)
三、教師歸納:
這篇課文寫了大興安嶺多而溫柔的嶺,色彩明亮的林海,美
麗誘人的野花,作者目睹各種景物而產生了聯想,表達了對大興
安嶺的喜愛之情。
四、朗讀課文。個別、小組讀。正音。
五、作業(yè)
1、抄寫課后練習4
2、理解:高不可攀、盛氣凌人、興國安邦的詞義及自己不
理解的詞。
3、根據課后思考題的要求熟讀課文。
第二課時
一、導入新課
1、齊讀課題
(今天我們繼續(xù)學習第19課____齊讀課題)
2、導入談話
經過初讀課文,我們知道__是介紹大興安嶺的原始森林。老
舍先生用準確生動的語言,介紹了大興安嶺的景物,表達了自己
對大興安嶺深深的愛,字里行間充滿著真情實感!作者是怎樣介
紹大興安嶺的?請翻開課文。
二、講讀課文
(一)根據要求快速閱讀全文。
1、作者來到大興安嶺后產生了一種怎樣的感覺?
2、課文幾次講到親切、舒服?分別找出這三節(jié)課文,并用劃
出這些句子。
(二)以作者感情變化為線索,引導學生理解課文內容。作
者在怎樣的情況下感到親切、舒服?先看第一次,齊讀第一段。
(1)請學生個別讀、小組讀、齊讀第一段。
(2)分析:這段的第一句是寫作者來大興安嶺前的看法。
注意總的意思總是,一直。第二句是寫作者來大興安嶺后改變了
原來的看法,是真情實感啊!
(3)小結:作者來到大興安嶺感到這個名字是親切、舒服
的。
2、作者第二次感到親切、舒服又是在什么情況下感到?
(1)齊讀第二段最后的句子。
分析:是的,大興安嶺的美麗與建設結為一體,使作者心
中感到親切、舒服。大興安嶺這么美麗,它的景物有什么特點?
(2)聽課文第二段的錄音。
要求:想想大興安嶺有什么景物?說說這些景物的特點。
用~~劃出自己喜歡的句子。
(3)提問:這一段分別寫了大興安嶺的哪些景物?
(嶺、林、花)
A、嶺有什么特點?(多、溫柔)
作者是怎樣寫的?采用個別、小組讀的方法讓學生理解嶺的
特點。
B、嶺上的林又有什么特點?(林的特點:多____林變成海;
從顏色看種類很多。)
C、出示投影片,幫助學生理解林的特點。
分析:作者寫林的時候處處流露出對林的愛。
指導朗讀理解句子。
句子一:看,海邊上不是還泛著白色的浪花嗎?
分析:海指什么?(落葉松的海洋。)
白色的浪花又指什么?(俏麗的白樺。)
句子二:在陽光下,大片青松的邊沿閃動著白樺的銀
裙,不是像海邊的浪花嗎?
分析:這個帶問號的句子是表示肯定的意思,寫出了
作者對大興安嶺喜愛的感情。
(采用個別、小組、集體等形式指導學生朗讀。)小結:作
者通過生動形象的句子,把群嶺起伏寫成海的波浪,把大片的落
葉松寫成海洋,把白樺寫成海邊的浪花,我們讀后對大興安嶺留
下深刻的印象,同樣感到親切、舒服。
集體朗讀描寫林的段落,加深對課文的理解。
(4)四人小組互相討論學習:
A、林中的花又有什么特點?讀、議句子。
B、分析:林中的花的特點多(到處都是);
種類多(叫不出花的名兒)野花為大興安嶺增添了色彩,詩
意。請看句子。
大興安嶺多么會打扮自己呀:青松作衫,白樺為裙,還穿著
繡花鞋。
(這句話用了什么修辭方式來寫?描繪了一幅怎樣的圖畫?
這樣寫有什么好處?)
讓學生讀句子、討論、理解。
C、小結:這句話把大興安嶺看作一個很會打扮自己的美麗
的姑娘。充分表達了作者的喜愛、贊美的感情。
(5)把描寫花這一段有感情朗讀一次。
小結:作者把大興安嶺的嶺,嶺上的林,林中的花聯系在一
起作具體描繪,構成了一個立體畫面,使大興安嶺更加美麗,可
愛。
面對美麗的大興安嶺,作者聯想到什么?
(聯想到與建設結為一體)
理解句子:它的美麗與建設結為一體,美得并不空洞。
(1)空洞什么意思?(沒有內容)
(2)從哪里體現了大興安嶺美得不空洞?
讓學生聯系上文理解。
小結:這段作者先介紹了大興安嶺景物的特點,再寫了作者
的聯想。說明大興安嶺不僅美麗,還與祖國建設處處都要用到木
材聯系起來,所以感到它越看越可愛,心中感到親切,舒服。
5、自由朗讀第二段,一邊讀一邊想象。
三、作業(yè):1、課后練習1,3(1)、(2)。
2、把優(yōu)美的句子抄在《積詞本》。
第三課時
一、復習第二段,簡單說說大興安嶺的景物特點。
二、繼續(xù)講讀第三段。
默讀第三段,邊讀邊想這一段可以抓住哪些重點句子理解。
作者第三次是在什么情況下產生親切、舒服之感,重點幫助
學生理解這個句子。我不曉得當初為什么管它叫做興安嶺,由今
天看來,它的確含有興國安邦的意義。
(興國安邦是什么意思?為什么說由今天看來,它的確含有
興國安邦的意義?)
讓學生個別回答這一問題。
分析:人與山的關系日益密切,使我們感到親切舒服。山養(yǎng)
人,人育林,經過人們的辛勤勞動,大興安嶺的景色越來越美,
它們對人們的貢獻也越來越大。
提問:①興國安邦什么意思?
②為什么說由今天看來,它的確含有興國安邦的意義?
3、齊讀這一段。
4、小結:我們從作者的`聯想中知道了大興安嶺不僅景色美,
而且對祖國的建設真的起著使國家興旺安定的作用,我們同樣感
到親切、舒服。
三、總結全文。
1、帶著喜悅的感情自由朗讀課文。
2、給課文歸納段意,概括中心思想。
四、試背第三、四、五、六自然段中的其中一段。
五、質疑。讓學生提出問題,師生共同解答。
六、總結談話
這篇課文圍繞大興安嶺這個悅耳的名字,抓住景物的特點,
使作者產生親切、舒服之感。通過豐富的想象,抒發(fā)了作者對大
興安嶺、對祖國無比熱愛的感情。當你們長大后爭取去看看,親
身感受大興安嶺的美麗和可愛。
七、作業(yè)
1、背誦課文三____六自然段。
2、預習20課。
板書設計:
19林海
|嶺|
|林|景色美|
大興安嶺|花||
名字悅耳||親切舒服
|與建設結為一體||
||作用大|
|有興國安邦的意義|
林海教案篇2
第2課時
(一)教學目標
1.學習課文第2-5自然段(寫景部分)。
2.學習討論課后第2題。
(二)教學過程
1.復習檢查。
(1)多音字看拼音組詞。
Kōng()xīng()
空興
kòng()xìng()
(2)聽寫詞語,并解釋加點的字。
興國安邦目之所及盛氣凌人椽柱疾馳(再寫出一個國義的
“疾”組成的詞語:眼疾手快、疾風知勁草。)
2.明確任務。
作者為什么覺得大興安嶺“親切與舒服”?作者是怎樣具體
敘述大興安嶺的美景的?
3.學習課文第2-5自然段。
(1)聽錄音,思考:作者是從哪三個方面描述大興安嶺的
美麗景色的?(嶺、林、花)。
(2)學習課文第2自然段。
①大興安嶺的“嶺”有什么特點?從哪些詞句可以看出來?
(數量多,樣式多,溫柔的美。)
②比較句子表達方式有什么不同?燈片出示。
A.多少條嶺啊,在疾馳的火車上看了幾個鐘頭,既看不完,
也看不厭。
B.在疾馳的火車上看了幾個鐘頭,也看不完看不厭那么多
條嶺。
(“多少條嶺啊”放在句首,突出了嶺多的特點。)
③作者把大興安嶺與云橫秦嶺比是為了突出什么?(嶺線條
柔美,使人賞心悅目。)
④小結:大興安嶺的“嶺”具有這些特點,所以作者看不完
也看不厭,感到親切、舒服。
(3)學習課文第3、4自然段
①默讀課文。
②“林”的特點是什么?作者是怎樣把特點寫具體的?(寫
了林的遼闊無邊、形狀、動態(tài)和色澤。)
③比較句子表達方式有什么不同?燈片出示。
A.在陽光下,一片青松的邊沿,閃動著白樺的銀裙,不像
海邊上的浪花嗎?
B.在陽光下,一片青松的邊沿,閃動著白樺的銀裙,像海
邊上的浪花嗎?
(采用反問句式,語氣更委婉更親切。)
理解句子中的比喻,看教學掛圖或書上插圖直觀體會。
④朗讀第4自然段。
(4)學習課文第5自然段。
①自由讀課文。
②“花”的特點是什么?作者是怎樣把特點寫具體的?
③比較句子表達方式有什么不同?燈片出示。
A.花從里還隱藏著像瑚珠似的小紅豆,興安嶺中酒廠所造
的紅豆酒就是用這些小野果釀成的,味道很好。
B.花叢里還隱藏著小紅豆,興安嶺中酒廠所造的紅豆酒就
是用這些小野果釀成的,味道很好。
(用比喻的手法寫出了小紅豆的可愛。)
(5)小結。
①讀“學習提示”,歸納學法。
②配樂讀課文第2-5自然段。
③這幾個自然段與第1自然段是什么關系?
(總起一具體敘述。)
4.布置作業(yè)。
(1)完成作業(yè)本第3、4題和第6題的(1)。
(2)熟讀第2、4自然段。
林海教案篇3
一、談教材
《林?!肥堑谑粌宰詈笠粏卧囊黄v讀課文。作者老用
準確生動的語言,向我們介紹了大紹安嶺的原始森林,表達了對
大興安嶺的喜愛之情。__文筆流暢,層次清楚,具體描寫與抒發(fā)
感情相結合,展開聯想與抒發(fā)感情相結合,把大興安嶺原始森林
的美表現得淋漓盡致;以“親切、舒服”感情為線,貫穿全文,
一次比一次感情深入,把對大興安嶺的感情在字里行間表現得真
實感人。讓讀者充分領略到了大安嶺的外在美與內在美。
本課是這一單元的第二篇課文。針對__特點、單元訓練重點
和課文在單元中的安排,本課的教學目標是:了解大興安嶺的景
物特點,受到美的教育和熱愛祖國的思想教育;學習作者細致觀
察和在描寫景物中表達思想感情的方法;學習本課生字新詞;有
感情地朗讀課文,背誦三至六自然段。而讓學生了解大興安嶺,
嶺、林、花的特點以及體會作者表達真情實感的方法是本課教學
難點。
二、談教法
為完成本課時教學目標,突破難點,在教學中,教師必須采
取靈活多樣的方法,幫助同學真正理解課文內容,體會作者的思
想感情。由于__表達了作者水深厚的思想感想,所以應讓學生反
復誦讀,讀中悟情,讀中表情。同時抓住重點詞語的理解,圖文
結合創(chuàng)設情境等方法完成本課教學。
三、談學法
通過上一組和本組第一篇的學習,學生已經對體會課文思想
感情的方法有所了解,已具備了一定的體會思想感情的能力,所
以本課可以引導學生應用“讀→思→議→讀”的學習方法,即“初
步了解→深入思考→評議提高→誦讀升華”。
四、談程序
本課可采用“五步自主教學模式”,即“導入揭題→自學探
索→交流點撥→檢測鞏固→深化訓練”。
(一)、導入揭題
1、教師提問:以前學過《美麗的小興安嶺》,小興安嶺給
你留下了怎樣的印象?
2、我國還有另一處森林寶庫──大興安嶺。
3、揭題:板書“林海”,這篇課文向我們介紹了大興安嶺
的原始森林。
4、從題中你知道了什么?你覺得還應該知道了什么?
(二)、組織第一次自學探索
出示自學要求
1、放課文錄音,學生聽,可跟默讀,注意讀準字音,讀通
課文。
2、同桌互相選讀課文。
3、思考:課文中幾次講到“親切、舒服”?作者分別是在
怎樣的情況下感到親切舒服的?再按照“思考練習”中的提綱,
給__分段,列出提綱。
4、請學生主動到黑板上寫出他的分段意見。
(三)、交流點撥
1、指名讀生字及組詞,學生評議。
2、開火車讀課文,然后評議。
3、指名板書學生談談你是是怎樣分段的,為什么這樣分。
4、學生評議分段情況。
5、小結
(四)、組織第二次的自學探索
出示自學要求
1、作者三次“親切、舒服”之感分別是在怎樣的情況下產
生的?
2、“我”一走進原始森林有什么感覺?這種感覺是怎樣產
生的?
3、“嶺”、“林”、“花”各在什么特點?作者怎樣寫出
嶺、林、花的特點的?
4、為什么到了林場,“我”這種親切之感更加深厚了?如
何理解大興安嶺的確含有興國安邦的意義。
(五)、交流點撥
這部分主要有三環(huán)節(jié):交流點撥、朗讀體會、質疑問難。
1、交流是檢驗學生自學成果的過程。在學生交流時如出現
分歧與偏向時,教師及時點撥。
根據學生的交流,主要要了解嶺的特點是多(形多、量多)、
溫柔,林的特點是多、綠,花的特點是多、美。
2、朗讀體會要在理解的基礎上進行。朗讀的形式可多樣:
輕讀、個讀、賽讀等。要注意重點語句、重點段落的朗讀,使學
生真正與作者產生共鳴,感情得到升華。
3、鼓勵學生質疑問難是學生自主性的體現。學生在交流、
體會后提出有一定價值的疑難本身也是能力的反映。對學生提出
的疑問可根據不同情況采取不同的解決措施,或課堂,或課外;
或學生互解,或師生共解。
(六)、檢測鞏固
這是對教學目標達成情況的檢驗,教師設計的檢測鞏固題要
以“目標”為中心,題型要新穎,形式多樣??梢浴斑x讀你覺得
最美的段落”,“用畫出嶺(林、花)的特點”等。
(七)、深化訓練
為讓學生的知識得到遷移,教師可設計深化訓練題。根據教
學目標,本課要讓學生學習作者細致觀察和在描寫景物中表達思
想感想的方法,所以可以設計諸如“校園冬景”、“這里的景色
真美”、“風景這邊獨好”之類的訓練,讀寫結合,提高能力。
附:板書設計
林海教案篇4
教材分析:這篇講讀課文是著名作家老舍寫的,講了大興安
嶺的景物特點和作者的聯想,表達了對大興安嶺的真情實感。
教學要求:
1、了解大興安嶺的景物特點,受到熱愛祖國山河的思想教
育。
2、培養(yǎng)學生邊讀邊展開想象的能力,使課文描寫的景物在
腦海中浮現。
3、學習作者細致的觀察和描寫景物中表達思想感情的方法。
4、有感情的朗讀課文。
教學時間:2課時
教具準備:投影、錄音機、錄象機。
第一課時
教學內容:講讀課文,圍繞著作者對興安嶺的感受:親切、
舒服,來理解課文內容,體會“大興安嶺”含有興國安邦的意思。
教學過程:
一、導入新課:
昨天預習時,我們初步給這篇課文劃出了段落,今天我們來
學習課文的具體內容。
二、聽錄音(配樂課文錄音)思考:
1、作者欣賞了大興安嶺的景觀后總的感受是什么?
(總的感受是親切、舒服。)
2、作者在課文中幾次提到了“親切舒服”,每一次都是在
什么情況下感受到的?
(三次)通過學習課文來加深理解。
三、學習第一段:
1、指讀,思考“我走進原始森林有什么感受?
(親切、舒服)
2、這一次的感受是在什么情況下產生的?
3、在沒進原始森林前作者對大興安嶺感覺如何?
四、學習第二段:
1、通過預習,我們了解到作者是抓住了大興安嶺的哪些景
物來具體介紹的?(嶺、林、花)
2、自讀第一部分“嶺”思考:
作者拿興安嶺的嶺與哪里的嶺相比,大興安嶺的嶺有哪些特
點?
3、討論交流:
秦嶺:
云橫秦嶺,孤峰突起、盛氣凌人。
大興安嶺:多:看幾個鐘頭看不完,看不厭(為什么)
溫柔:山勢平緩、線條柔和、長滿木材。
4、小結(略)
5、大興安嶺的出名關鍵在于“林”,它的林有什么特點?
6、齊讀第二段,思考:大興安嶺的林有哪些特點?
7、討論交流:
(“目之所及”是什么意思?(眼睛所能看到的地方))
大興安嶺“林”的特點:
數量多:那里都是綠的、林海
種類多:多少種綠顏色呀
作者重點介紹了兩種樹木——落葉松和白樺。
8、放錄象,認識兩種樹木及美景。
在這里作者著重突出了落葉松的哪個特點?(多)
從哪里可以看出來?
(看,海邊上不是還泛著白色的浪花嗎?)
泛著:漂浮著。
白色的浪花指什么?
白樺樹的特點是什么?
9、自讀第三部分,思考“花”有哪些
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