2021年絕句教案模板合集十篇

2021年絕句教案模板合集十篇

絕句教案篇1

一、學習目標

1、利用注釋，展開想象，理解詩句，讀懂古詩。

2、在具體語言環(huán)境中，初步了解古詩對仗工整的特點，想

象詩人所描繪景象，感受詩人的心境，激發(fā)學生學習古詩的興趣。

3、背誦，默寫古詩。

二、教學重點

理解詩句，通過詩中所描繪的景色感受詩人的心境，激發(fā)學

生學習古詩的興趣。

三、教學難點

讓學生用自己的話說說《絕句》這首詩所描繪的景色，并在

頭腦中展現(xiàn)詩句所描繪的情景，體會詩的意境。

四、課前準備：

同學們，讓我們共同步入與古人同行。還是老樣子，進行背

誦古詩擂臺賽。

教學過程

一、揭示課題。

1、設(shè)境激趣

2、板書課題

3、背景簡介

課前，劉老師布置同學們查閱與這首詩有關(guān)的資料，或有關(guān)

杜甫大詩人的資料，誰找到了，愿意把他找到的告訴大家嗎？

師小結(jié)：他一生在窮困和戰(zhàn)亂中度過的，但這一首詩卻是在

他心情愉快的情況下寫的，那時，一場戰(zhàn)亂剛過，老百姓終于能

過上安定的生活，（師簡介安史之亂）杜甫寫的這首詩就是反映

當時太平環(huán)境下的情景。

二、初讀古詩，點明學法。

1、點明學法

師：平時我們學一首古詩，大體分幾步？（師生齊說五步驟。）

今天，我們就按這五步驟來學習《絕句》。

2、讀通古詩

（自由朗讀這首詩-同桌互讀互評-指名讀-評議。）

3、小組交流合作

三、理解古詩，交流匯報。

四、感受意境。

1、選擇方式，感受詩意

師：剛才我們已經(jīng)理解了這首詩的意思，那么，在你的腦中，

是一幅怎樣的畫呢？請同學們自由想象，可以用自己的話描繪出

來，也可以閉上眼睛想象，擅長畫畫的同學也可以畫畫，還有什

么別的方法都可以試一試。

2、展示學生作品、小結(jié)

詩人不是畫家，但勝過畫家，僅僅用了二十八個字，就描繪

出了一幅有動有靜，有聲有色，美麗多彩的春景圖。

3、朗讀古詩

學生用朗讀的方式來表現(xiàn)這首詩。

4、描述意境

學生用描述的方式來感受詩境。（學生說）

五、讀出感情。

1、自由朗讀

師：多美的一幅畫面??！能通過你的朗讀把這些美表現(xiàn)出來

嗎？

（先自己讀一讀--讀給小伙伴們聽--指名讀）

2、錄音范讀

3、感情朗讀

師：是啊！船從萬里之遙的東吳而來，動亂之后，這條江的

交通暢通無阻了，詩人可以乘舟返回故鄉(xiāng)與親人團聚，這又怎能

不叫詩人喜上心頭呢？再讀這首詩，把詩人的這種心情讀出來。

（指名讀）

六、背誦、識字、默寫。

1、指導背誦

師：這么美的詩，不背下來多可惜?。。▽W生自由讀，再同

桌互背）

（指名背、齊背）

2、識字

師：懂得背誦還不夠，還要把它默寫下來。在默寫之前，我

們先來識記詩中的三個生字，同學們先自己說說你是怎么記住這

三個生字的？

3、默寫古詩

絕句教案篇2

一、設(shè)計意圖

《絕句》是唐朝詩人杜甫閑居成都草堂時所作。本詩是其中

的第三首，描寫了草堂門前浣花溪邊的春景。

這首詩色彩明快，意境開闊。全詩每句一景，聲形色，近景、

遠景交相輝映，構(gòu)成一幅絢麗多彩、開闊生動的畫卷。描寫有動

有靜，鳴啼的黃鶯，飛翔的白鷺是動景，千年積雪，停泊行舟是

靜景，動靜相間，和諧完美。這明快開朗景色的描繪，反映了詩

人歡快激揚的思想感情。全詩對仗工整，語言凝練，令人心曠神

怡，百讀不厭。

在本節(jié)課的教學設(shè)計上，我通過激趣引題、整體感知、想象

作畫、感情朗讀、課外延伸等五個環(huán)節(jié)由淺入深，層層展開，引

導學生領(lǐng)會詩意、體味詩境，受到美的熏陶。在教學中注重體現(xiàn)

以學生的發(fā)展為本的新理念，將學生的自主學習貫穿于教學全過

程，鼓勵和引導學生大膽地想，自由地畫，盡情地讀，輕松地評，

任意地寫，讓學生的思維動起來，想象飛起來，語言活起來。

二、學習目標

1、正確、流利、有感情地朗讀，背誦古詩。

2、弄清詩句含義，展開想象，作畫配詩，感受詩人的心境。

3、了解古詩對仗工整的特點。

三、學習重、難點

想象詩歌所描繪的景象，體驗詩人作詩時歡快的心情。

四、教具準備

多媒體課件

五、教學時間：一課時

六、教學流程

(一)感受畫面，激發(fā)興趣。

1、課件展示。

2、看到畫面，想起哪些相關(guān)詩句。

3、小結(jié)，揭示課題。

(二)流利朗讀，整體感知

1、自由讀。

2、交流讀。

3、齊讀。

(三)領(lǐng)悟詩意，想象作畫

1、師激趣：一首好詩就是一幅生動、形象的好畫。正所謂

詩中有畫，畫中有詩，如果給這首詩配上畫，大家想畫些什么?

2、出示學習目標。

①逐句朗讀詩句，參照課后注釋和插圖，理解詩意。

②根據(jù)詩意，給詩配畫，喜歡哪一句就畫哪一句，并以相關(guān)

的詩句為標題。

③小組交流展示畫作。

3、生自主、合作學習。

4、展示評議學生的畫。

重點理解翠鳴上含千秋雪泊等關(guān)鍵詞語。

5、展示課件。

①比較課件與學生畫作的不同之處。(色彩、聲音、動態(tài)美)

②展開想象，用自己的話描述看到的畫面。

(四)體會意境，感情朗誦

1、如果你是詩人，此時此際會想些什么?心情又是如何?

2、指名生朗讀，點評。

3、錄音范讀，生在課本上標出重音、停頓。

4、對照朗讀示意圖修改、練讀。

5、指導朗讀。(指名讀、男女生分讀、小組讀、全班讀)

6、了解對仗。

這首詩對仗工整，如兩個對一行，黃鸝對白鷺，找找詩中還

有哪些類似的地方。

7、練習有感情地背誦古詩。

8、以小組為單位，開展古詩朗讀擂臺賽。

9、讓生配上動作誦讀這首詩。

10、小結(jié)。

(五)體驗生活，延伸拓展

課后用幾句話描寫我們的美麗家園，能寫詩的更好!

板書設(shè)計：

絕句

鳴

動態(tài)

上

含

靜態(tài)

泊

七、教學反思

本節(jié)課，我充分利用多種教學資源，引導學生積極主動地學，

以畫為媒，讀寫結(jié)合，教學形式靈活多樣，學生學得興趣盎然，

收到良好的教學效果。

(一)創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)熱情

上課伊始，教師用充滿熱情的語言，創(chuàng)設(shè)自由和諧的教學情

境，并通過播放課件，把學生引入詩情畫意之中。迷人的自然景

觀伴著輕快流暢的樂曲，學生埋藏于心靈深處的情感被撥動，詩

興噴涌而出，大家躍躍欲試，爭先說出與畫面相關(guān)的詩句，學習

古詩的熱情空前高漲。

(二)白描畫面，引入詩境

作者胸有境，入境始于親古詩教學必須具有鮮明的形象，使

學生可見可聞，產(chǎn)生真切感，才能入情入境，正所謂詩畫一家。

本節(jié)課的教學亮點是引導學生根據(jù)詩句，展開想象，作畫配詩，

以畫為媒介，為學生走向古詩搭一座美麗的引橋。畫僅僅是手段，

目的是把學生領(lǐng)到詩人面前，完成一次超越時空的心靈對話。在

白描畫面后，讓學生圖詩對照，對畫進行點評，這樣既培養(yǎng)了學

生的'想象力、創(chuàng)新能力，也促使其進一步理解詩的內(nèi)容，將零

散的事物組織成一幅完整、雋永的圖畫，提高感受美、理解美、

鑒賞美的能力。

三、反復吟誦，升華詩情

熟讀唐詩三百首，不會吟來也會誦。讀的活動在教學中是一

以貫之，從自由練讀到品析美讀再到深情誦讀，把詩所展示的形

象與詩的韻律、節(jié)奏、激蕩的情感結(jié)合在一起，進而感受詩人歡

快激揚的情感，升華了詩情。

絕句教案篇3

教學目標

1．學會本課8個生字。正確讀寫“白鷺、西嶺、白帝城、

江陵、猿聲”等詞語。

2．朗讀、背誦并默寫兩首古詩。

3．理解詩句意思，想像詩歌所描寫的景象，感受詩人的心

境，激發(fā)學習古詩的興趣。

教學重點

理解詩中重點詞句，感受詩的意境美。

教學準備

中國地圖

課時安排

2課時

教學過程

第一課時

一、導入新課。

二、指導自學。

提出自學要求：

1．自由朗讀這首詩，要讀得正確、流利。

2．利用注釋和插圖，理解這首詩描繪的是一幅什么樣的畫

面。

3．把不理解的地方畫出來，查閱字典待工具書或請教別人。

三、指導小組合作學習。

提出學習內(nèi)容：

1．將剛才自學的情況在小組內(nèi)匯報。

2．將不懂的問題在小組內(nèi)提出。交流課前查閱的有關(guān)資料，

并結(jié)合這些資料一同解決問題。

四、匯報學習情況。

1．匯報朗讀和生字掌握情況。

（1）指名朗讀，看看是否能讀得正確、流利。

（2）“鷺、含、嶺”這三個字的讀音和字形好記嗎？

（3）集體朗讀。

2．這首詩描繪的是一幅什么樣的畫面呢？

（1）用自己的語言描述這幅畫的大意。

（2）指導朗讀，注意停頓。

（3）用自己的話說說這兩行詩句的意思。

（4）你能說說三、四兩行詩句的意思嗎？

（5）這兩行詩句中，你覺得哪些詞用得好？

（6）大家再認真讀讀古詩，想一想，詩人在描寫這些景物

時，是按照怎樣的順序敘述的。

3．你認為詩人杜甫在寫這首詩時，心情怎樣？從哪些地方

表現(xiàn)出了詩人喜悅的心情？

（1）學生交流。

（2）有感情地朗讀。

（3）指導背誦。

五、感受詩的對仗工整。

1．這首詩中的“兩個”對“一行”是數(shù)量對數(shù)量，“黃鸝”

對“白鷺”是鳥對鳥名。詩人將它們對得多么工整??！這首詩中

還有一些這樣的對子，你能試著將它們找出來嗎？

2．注意這些地方，再把古詩有感情地朗讀一遍。

六、總結(jié)。

這首詩寫出了詩人看到的春天美麗的景色，畫面有聲有色，

充滿生機，表達出詩人內(nèi)心的喜悅之情。

七、布置作業(yè)。

背誦

第二課時

一、匯報課后自學的古詩《絕句》。

二、導入新課。

三、介紹詩人。

四、解題。

五、指導自學。

提出自學要求：

1．自學生字詞，自由朗讀這首詩，要讀得正確、流利。

2．利用注釋讀懂這首詩。詩中流露出詩人怎樣的心情？

3．把不理解的地方畫出來，查閱字典等工具書，嘗試自己

解決這些問題。

六、小組合作學習

提出學習要求：

1．將剛才自學的情況在小組內(nèi)匯報。

2．將不懂的問題在小組內(nèi)提出。交流課前查閱的有關(guān)資料，

并結(jié)合這些資料一同解決問題。

3．體會詩人當時的心情。

七、匯報自學情況。

1．匯報朗讀和自學生字的情況。書寫生字。

2．這首詩寫的是什么內(nèi)容？

3．從一二兩行詩中你讀懂了什么？

4．這兩行詩是什么意思？

5．指導朗讀一二兩行詩。

6．你對后兩行詩是怎么理解的？

7．這兩行詩講了行船之快。指導朗讀。

八、體會詩人心情。

1．為什么詩人會覺得船行得特別快？

2．為什么詩人說白帝城仿佛是在彩云中間呢？

3．試想：詩人在得到赦免的消息后，他會怎么欣喜呢？他

心里會怎么想呢？

4．指導有感情地朗讀全詩。

5．背誦。

九、總結(jié)。

這首詩氣勢奔放，情景交融，把行船寫得驚心動魄，表達了

詩人重新獲得自由后極其歡快的心情。

十、布置作業(yè)。

板書設(shè)計

早發(fā)白帝城

黃鸝千一聞猿聲啼山河壯美

白鷺↓→←

絕句→千秋雪←生機勃勃里日見萬重山心情愉快

(熱愛)萬里船

絕句教案篇4

【教學目標】

1、帶領(lǐng)學生復習已經(jīng)學過的一些基礎(chǔ)知識。（主要是文學

體式、唐代詩人及其風格）

2、掌握杜甫的生平及體會情感取向。

3、學習并掌握詩歌鑒賞的基本要點，主要是學會從一首詩

的動詞及形容詞中把握作者情感，體會作者創(chuàng)作意圖。

4、理解“寓情于景”的。寫作方法。

【教學分析】

1、教學內(nèi)容分析

近年來雖然《考試說明》把詩歌鑒賞的要求定位在“初步”

鑒賞詩詞的形象、語言、表達技巧和思想內(nèi)容上，但在實際考查

中，詩歌鑒賞題的得分率一向偏低，所以過去多年的詩歌鑒賞的

備考策略，往往強調(diào)指導學生認真分辨題型、明確。試題常見的

置誤方式、掌握一定的解題技巧等。但是，20__年高考的詩歌鑒

賞題，以主觀表述的形式考查學生的詩歌鑒賞能力，這種命題方

式的轉(zhuǎn)變在一定程度上加大了詩歌鑒賞的難度，也迫使我們在詩

歌鑒賞的教學及備考工作中及時采取新的策略。

根據(jù)考試說明，我們對20__年詩歌鑒賞的命題走向有這樣

一個初步認識：材料的選擇應該是淺易的、膾炙人口的，在設(shè)題

角度上分兩個方面對作品的形象、語言和表達技巧進行鑒賞，對

作品的思想內(nèi)容進行評價，允許考生在尊重定論的基礎(chǔ)上適度發(fā)

揮。所以，這節(jié)高考詩詞鑒賞指導課主要圍繞《考試說明》的要

求進行設(shè)計，使學生掌握把握詩歌鑒賞的基本要點。

2、學生情況分析

為了既能體現(xiàn)命題者在《考試說明》中所提出的“初步鑒賞”

的要求，又能在題目的區(qū)分度上達到理想狀態(tài)，高考所選擇的詩

歌材料應會比較淺顯，學生能初步讀懂。經(jīng)過一輪訓練，學生對

詩歌主觀題的命題形式基本了解，但在真正讀懂詩歌的思想內(nèi)

容，把相關(guān)的表達技巧與具體的詩句關(guān)鍵詞的把握能力還有待提

高。所以，本節(jié)課的設(shè)計把培養(yǎng)學生把握關(guān)鍵詞并以此來獲得詩

人情感信息作為重點。

3、教學方法分析

針對學生文化底蘊薄弱，詩詞形象思維能力差等特點，本課

利用多媒體教學的直觀性、形象性等優(yōu)點，采用音樂、動畫、圖

片等營造詩歌氣氛，調(diào)動學生的情感。本課遵循教師為主導，學

生為主體的教學原則，通過教師的引導、啟發(fā)、小結(jié)和學生的朗

讀、分析等互動形式活躍課堂氣氛，以期達到提高學生的詩詞鑒

賞能力的目標。

【教學重點】

1、杜甫的生平及情感取向。

2、通過動詞及形容詞來把握詩人情感，分析詩歌內(nèi)容。

3、了解并掌握“寓情于景”的。寫作方法。

【教學過程】

一、引題

以文學體式（唐詩、宋詞、元曲、明清小說）進入唐詩，順

帶復習中國文學史上的幾種常見文學體式。

二、了解杜甫生平并把握其情感取向

1、生平概述

杜甫，字子美，詩中常自稱少陵野老。原籍襄陽，舉進士不

第，漫游各地。后居長安。及安史之亂，乃逃至鳳翔，謁見肅宗，

官左拾遺。長安收復后，隨肅宗還京，不久棄官。又移家成都，

筑草堂于浣花溪上，世稱浣花草堂。一度在劍南節(jié)度使嚴武幕中

任參謀，武表為檢校工部員外郎，故世稱杜工部。晚年攜家出蜀，

病死途中。其詩顯示了唐代由盛轉(zhuǎn)衰的歷史過程，稱為“詩史”。

以古體、律詩見長，格多樣，而以沉郁為主。有《杜工部集》。

2、通過兩首詩體味杜甫的愛國情感

3、引入《絕句》

三、講解《絕句》

（一）通過直觀觀察及朗讀來體味詩歌所反映出來的作者情

感。

（二）通過分析詩中的關(guān)鍵詞語來體味作者情感，使同學了

解詩歌鑒賞的要點。

1、分析動詞入“情”

鳴：①請同學找出能夠形容鳥叫的詞語并歸為兩類

②創(chuàng)設(shè)情境表現(xiàn)黃鸝的存在狀態(tài)

上：①如果用“沖”字代替會改變什么？

②概括理想中的“上”這個動作

小結(jié)：表現(xiàn)了初春景色宜人和詩人喜悅的情懷。

含：引導得出“含”字所表現(xiàn)的詩人情感

泊：通過此字體會作者思緒

小結(jié)：寫出了詩人對祖國山河的熱愛和欲架舟重游江南的愿

望

2、分析形容詞入“境”

可以根據(jù)四個形容詞制成四幅圖畫，在引導學生給四幅畫命

名、調(diào)配畫面色彩的同時體會作者情感

3、分析數(shù)詞入“趣”

用對比法使學生看到數(shù)詞的作用

黃鸝加上兩個，成對出現(xiàn)，當然就雌雄合鳴，具有喜慶意味，

氣氛就融合協(xié)調(diào)了。

白鷺加上一行，就寫出了白鷺成行起飛的特征，令人更感到

真實而富韻味。

雪而千秋，言其積累之年深日久，可見西嶺之高寒。（時間）

船而萬里，言其來程之遙遠，重游江南之思緒，越遷越長了。

（空間）

?？偨Y(jié)：一鳴一上，近景清脆，遠景悠揚，一收一放，遠大

的要收回來，近處的卻放出去。在空曠遼闊的畫面中，雄渾博大

的境界出來了。

四、點出“寓情于景”的。寫作特點

五、作業(yè)：

根據(jù)所講鑒賞方法鑒賞《滁州西澗》

滁州西澗

獨憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴。春潮帶雨晚來急，野渡

無人舟自橫。

背景：在中唐前期，韋應物是個潔身自好的詩人，也是個關(guān)

心民生疾苦的好官，但他為中唐政治弊敗而憂慮，百姓生活貧困

而內(nèi)疚，有志改革而無力，思欲歸隱而不能，進退兩難，只好不

進不退，任其自然。曾明確表示自己是“扁舟不系與心同”，表

示自己雖懷智者之憂，但自愧無能，因而仕宦如同遨游，悠然無

所作為。

絕句教案篇5

一：交流資料，引入新課

1、我們一起來學習一首宋朝詞人李清照的詩(板書：李清照)

2、課前，老師已經(jīng)安排你們搜集李清照的有關(guān)資料，我們

一起來交流。

(同學交流資料)

3、同學們的資料很詳細也很全面,下面我們就一起來看李清

照寫的這首<<夏日絕句>>(板書課題和古詩,同學隨老師板書

念).

二：整體感知古詩

1.師范讀古詩.

2.生讀古詩,要讀通順流利.讀熟后可讀給同桌聽.

3.指名同學讀,其他同學認真聽,邊聽邊想：這首詩贊頌的

是誰?

三：利用絡,理解古詩內(nèi)容

(一).理解前兩行詩句.

1.自讀古詩,讀后從古詩中找出兩個贊頌項羽的詞語.

2.你找的是那兩個詞?你是怎么理解這兩個詞的?

(同學用自身的話說說”人杰”和”鬼雄”的意思.)

3.前兩行是什么意思?你能用自身的話說說嗎?

(找兩三名同學說前兩行詩句的意思.)

4.這兩行要用什么樣的語氣來讀?(讀出英雄氣概)

5.現(xiàn)自身試讀,再指名同學讀,其他同學評議.

(二).查找資料,理解后兩行詩句.

1.齊讀后兩行詩句.

2.提問：讀后你有什么疑問,最想知道什么?

(項羽是誰?他為什么不肯過江東?江東是什么地方?等)

師：善于提問時很好的學習習慣,在解決問題過程中才會學

到更多的指示,這節(jié)課老師就把問題交給你們,利用上查找資料

的方式自身解決問題,有信心嗎?

3.教師指導同學上查找資料.

(1).在”百度搜索”中輸入”項羽”兩個字,然后點擊搜索.

(2).教師推薦選項：1.項羽;2.楚漢之爭和漢朝建立;3.項

羽.

(3).自身選擇一項了解有關(guān)內(nèi)容.

(同學自讀資料,教師巡視指導.)

(4)項羽為什么不肯過江東?把你了解到的說給同學聽。

(同學交流資料)

觀察資料中的項羽畫像，你有什么感覺，從哪感覺到的?

(同學說說自身的感覺)

(5)提問：通過李清照對項羽的贊頌和剛才咱們了解到的資

料，你認為項羽是一個什么樣的人?

(同學說自身的看法：寧死不屈、不茍且偷生、有英雄氣概

等)

師：是啊，項羽活著是西楚霸王，人中豪杰，就是死，也要

做鬼中英雄，而絕不屈膝投降。

(6)后兩行是什么意思，用自身的話說一說。

(7)讀詩，讀出項羽寧死不屈的英雄氣節(jié)。

(同學自讀、同桌讀、指明讀，并互相評議)

四：了解寫作背景體會感情。

(1)、師：楚漢戰(zhàn)爭以項羽的失敗而告終，“至今思項羽”，

宋朝女詞人為什么要去追思一位一千多年前失敗的英雄呢?這和

作者當時所處時代背景有直接關(guān)系，誰把課前搜集到的作者所處

年代和當時的寫作背景給大家念一念?

(同學交流資料：靖康之變和寫作背景。)

教師播放一段帶有解說的“靖康之變”的電影資料。

(2)、師：在那個國破家亡，風雨飄搖的年代，老百姓生活

在水深火熱之中，而南宋統(tǒng)治者卻整日沉浸于享樂，不思恢復中

遠。此時，作者在贊頌項羽，思念項羽的同時，還表達了他怎樣

的情感?

(同學說：對南宋統(tǒng)治者的憤恨、失去家園的悲哀、為國家

擔憂等)

(3)、此時作者是怎樣的心情?(氣憤、傷心等)

(4)、再度，讀出作者當時的心情。

(自讀、指明讀，互相評議)

(5)師：處于封建時期的李清照，雖是一名柔弱女子，而她

不只在文學上能流芳百世，同時，能有如此的英雄氣節(jié)，實在令

人佩服。

(6)、再讀詩，讀出作者報效祖國的氣節(jié)。

(自讀、指明讀，互相評議)

(7)真正的英雄是能夠激勵后人的，項羽的寧死不屈與南宋

統(tǒng)治者的貪生怕死形成鮮明的對比，《夏日絕句》一詩既是對項

羽英雄氣概的贊頌，又是對南宋懦夫的諷刺，更是李清照高尚民

族氣節(jié)的鏗鏘表達。

(8)在次讀詩，讀出自身的感受。

五：可外延伸

(1)上搜集李清照其他詩詞，讀一讀，并把自身最喜歡的詩

詞讀給同學聽。

(2)教師推薦另一位紹興女英雄——秋瑾。

課后上查找秋瑾資料和他寫的詩句。

絕句教案篇6

一活動目標

1．培養(yǎng)幼兒聽古詩的興趣，并記住題目和古詩大意

2．加深幼兒對春天季節(jié)特征的認識

3．引導幼兒有順序地觀察圖畫

二活動準備

1、幼兒教材、大書、電腦

2、準備字卡：融鴛鴦

3、復習字卡：山春花草燕子

三活動過程

1．談話：春天

（1）提問：現(xiàn)在是什么季節(jié)？幼兒回答，教師適時出示字

卡：“春”。

（2）提問：“她是一個小姑娘，著一件綠褒賞，青山綠水

是花裙，桃花為她畫粉妝，姑娘咯咯笑一笑，小河解凍水長流。

謎底是什么？引導幼兒說出謎底是“春姑娘”，

（3）提問：“請你說一說，你最喜歡春天的什么景色？春

天給我們怎樣的感覺？它的美體現(xiàn)在哪里？”鼓勵幼兒大擔發(fā)

言。

2．教師出示字卡“燕子”，請幼兒學燕子飛到指定位置拿

書。

3．請幼兒將書翻到第12頁，和乖乖熊一起看圖畫。

（1）提示：請小朋友由遠到近觀察畫面

（2）提問：“近處有什么？幼兒回答，教師適時出示字卡

“花草燕子鴛鴦

（3）提問：“遠處有什么？“山”幼兒回答

（4）提問：：你能用一句話形容自己看到這幅圖以后的感

覺嗎？

4。放電腦。請幼兒來聽古詩，并回答問題

（1）教師：“春天萬物蘇醒，繁花似錦，到處都充滿了生

機，今天我們就來學一學唐朝詩人杜甫的關(guān)于春天的古詩。

（2）請一名幼兒在大書上示范欣賞古詩

（3）幼兒獨立欣賞古詩，教師來回指導，注意糾正幼兒的

不良坐姿態(tài)

（4）提問：詩名是什么？幼兒在自己的書上指出題目，并

讀出

（5）提問：“這古詩中都有誰？請幼兒根據(jù)自己的初步理

解回答問題，教師適時出示字卡

（6）請幼兒再次欣賞古詩

（7）教師分析古詩大意》“這詩生動地描繪了春天的景色，

美麗如畫。前兩句對大好春光進行描寫，短短的十個字包括了陽

光江山春風花草及香味，吸引我們?nèi)ンw會、感受、聯(lián)想春天的美

好。后兩句寫的是燕子和鴛鴦。燕子圍著暖融融的春泥高低飛翔，

銜泥筑，鴛鴦睡蓮在暖暖的沙子中，給人一種輕松愉快的感覺到

（8）提問：“通過對這詩的了解，你認為詩人在春天感受

到了什么？“引導幼兒感受春天的到來給我們帶來了愉悅和快樂

5、教師出示字卡：燕子請幼兒學燕子飛，

6游戲

1準備：需認讀的大小字卡，2漂亮的小筐一個，將大小字

卡放入筐中

2激發(fā)興趣：“春姑娘來啦她給我們帶來了什么禮物

3玩法：

步驟1：春姑娘的禮物。教師扮演春姑娘，說“我給每個小

朋友都帶來了一份禮物。教師手提小筐，請幼兒從董中每人取

一個字卡

步驟2、介紹自己得到的禮物，請拿到大字卡的幼兒到前面，

依次介紹自己得到的禮物是什么。一個幼兒介紹完自己的大字

卡，就請得到相同小字卡的幼兒到前面，舉世無起手中的小字卡，

集體認讀

步驟3：說兒歌，做游戲，邊說兒歌邊做動作?！按汗媚飦?/p>

啦！春姑娘來啦她給我們帶來禮物，她的禮物是什么？教師出示

大字卡“融”，說：“我的禮物是融。手拿”“融字寶寶的幼兒

圍到教師。集體認讀，教師出示其他大字卡，游戲進行。

絕句教案篇7

教學目標

1、學習李清照高尚偉大的愛國精神，培養(yǎng)同學熱愛祖國、

奮發(fā)圖強的精神。

2、在古詩教學中將復雜的歷史背景運用多媒體加以介紹，

使同學入情入境，深入理解詩句的含義。

3、鼓勵同學查資料，討論，自讀自悟，促進同學綜合素質(zhì)

的全面提高。

課前準備

通過閱讀、上查資料，了解有關(guān)南宋的歷史和李清照的生平

和項羽的有關(guān)資料，將收集的資料與同學交流。

教學流程

一、運用多媒體導入新課，激發(fā)同學興趣，了解歷史背景。

1、播放《射雕英雄傳》片段

（蕩氣回腸的音樂，激烈嚴酷的戰(zhàn)爭局面給同學以強烈的震

撼）

2、師導入：剛才，同學們看到的是電視劇《射雕英雄傳》

的片段，雖然是武俠片，可是它反映了中華民族歷史上一段屈辱

的歷史。由于金兵大肆入侵中原，北方人民生活在水深火熱之中，

多少人妻離子散，家破人亡；多少人飽受戰(zhàn)爭之苦，這其中就有

一位著名的女詞人李清照。同學們通過查資料，已經(jīng)了解了一些

南宋的歷史和李清照的生平，誰來向大家介紹介紹。

3、同學將收集的資料用實物投影儀顯示出來并向大家介紹。

如同學介紹不完整，可補充：

李清照：（1084~約1151）

自號易安居士，濟南章丘人，著名女詞人。她出身于一個具

有文化保守的士大夫家庭，父親李格非是一位散文家兼學者，十

八歲時與太同學趙明誠結(jié)婚，混后婚后居汴京，生活幸福。建炎

元年，李清照因靖康之恥南下，建炎三年，趙明誠病逝于金陵，

李清照只身逃難，幾年后轉(zhuǎn)寓臨安，孤苦伶仃地度過寂寞的晚年。

靖康恥：

北宋靖康二年，金兵俘虜了徽宗、欽宗兩個皇帝，北宋王朝

在統(tǒng)治一百多年后宣告滅亡，歷史上稱這次事變?yōu)椤熬缚抵儭?/p>

百姓覺得這是一件羞恥的事情，所以又稱“靖康恥”。

之后，宋欽宗的弟弟趙構(gòu)作了皇帝，定都臨安（今杭州），

歷史上稱為南宋?！?/p>

（由于本課涉和的歷史背景較復雜，事先安排同學收集資料，

并利用多媒體加以介紹，對同學理解全詩大有協(xié)助，同時也培養(yǎng)

了同學的自學能力。）

二、用多媒體出示全詩內(nèi)容，指導朗讀。

1、師導語：在那個國破家亡，風雨飄搖的時代，老百姓生

活在水深火熱之中，而南宋統(tǒng)治者卻整日沉浸于享樂，不思恢復

中原，公元1127年，李清照途經(jīng)當年項羽自刎的烏江渡口，觸

發(fā)了她痛國傷時的無限感慨，寫下了這首著名的《夏日絕句》。

2、用多媒體出示全詩。

（在激昂的琵琶聲中，毛筆楷書的詩句一一出現(xiàn)，師富有感

情地大聲朗讀。）

3、提問：同學們聽出老師帶著怎樣的感情讀這首詩嗎？（悲

憤、激昂）

誰來試著讀一讀？

4、請三、五名同學大聲朗讀，其他同學評一評，誰讀得好，

為什么？

5、全班同學有感情地大聲朗讀。

（用多媒體課件，入情入境，一下子將同學帶入詩中描繪的

意境中，因此，同學讀得非常有感情。）

三、分小組討論，理解詩句含義。

1、理解第一句“生當作人杰，死亦為鬼雄。”

同學討論后發(fā)言：活著要做人中豪杰；死了，也要成為鬼中

英雄。

2、理解“至今思項羽，不肯過江東?！?/p>

同學討論后發(fā)言：至今人們還懷念項羽，佩服他寧死不肯逃

回江東。

3、考慮討論：

（1）“項羽”是什么人？李清照為什么“至今思項羽”？

（說說項羽的故事。）

秦朝末年，統(tǒng)治者的殘酷激起了人民的不滿，各路豪杰紛紛

起義抗秦，項羽率領(lǐng)八千江東子弟渡江轉(zhuǎn)戰(zhàn)中原，消滅秦軍主力，

立下赫赫戰(zhàn)功，秦朝滅亡后，與劉邦爭奪天下，最終，項羽兵敗

亥下，退至烏江渡口。當時，烏江亭長勸他急速渡江，回到江東，

重振旗鼓，項羽覺得自身無顏再見江東父老，不肯過江逃生，便

下馬步戰(zhàn)，殺敵數(shù)百，負傷十余處，最后從容自刎，時年31歲。

（2）讀了這段文字，你理解了項羽為什么“不肯過江東”

嗎？

師小結(jié)：是啊！項羽活著是西楚霸王，人中豪杰，就是死，

也要做鬼中英雄，而決不屈膝投降。而南宋的那些統(tǒng)治者卻在做

什么？請同學們再看一段資料。

（多媒體放一段有關(guān)的歷史資料）

（3）看完這段介紹，你又有何感想？

師小結(jié)：雖然岳飛被害的事情發(fā)生在李清照寫這首詩之后，

但假如李清照知道了這件事也一定會痛罵當時的統(tǒng)治者。有一首

寫道“遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年”反映的就是當時中原

人民的狀況，而另一首詩“暖風熏得游人醉，直把杭州作汴州”

反映的就是狀況，面對這樣的遺民，面對這樣的統(tǒng)治者，李清照

再也忍不住了。

四、在理解全詩的基礎(chǔ)上，對同學進行語言訓練和朗讀指導。

師過渡：李清照大聲地呼喊“南宋的統(tǒng)治者??！你們?yōu)槭裁?/p>

不能像項羽那樣……”生接著說“南宋的統(tǒng)治者啊！你們?yōu)槭?/p>

么……”

（詩句內(nèi)容較簡單，同學通過自學討論就能理解詩意，后面

幾道考慮題讓同學進一步理解李清照為什么要寫這首詩。）

五、總結(jié)全詩，朗讀升華

1、師總結(jié)：是啊！一個封建時代的弱女子竟有如此的愛國

情懷，竟有如此的胸襟和氣魄，實在令人佩服。

2、討論：讀了這首詩，你懂得了應當怎樣做人？

3、師小結(jié)：做人要像李清照那樣，做一個熱愛祖國的人，

做一個頂天立地的人。同學們只有從小樹立遠大的理想，勤奮學

習，將來把我們的祖國建設(shè)得更加強大，才不會受敵人的欺辱。

讓我們懷著對李清照的敬仰，讓我們抱著“生當作人杰，死亦為

鬼雄”的信念，再一次大聲有感情地朗讀這首詩吧！

4、配樂朗讀全詩，讓同學的思想境界得到進一步地升華。

（在激昂的琵琶曲中，同學們對著大屏幕上的詩句大聲朗讀，

讓這首詩的字字句句和李清照的精神永遠留在同學們的心中。）

六、作業(yè)

1、寫一寫這首詩的讀后感。

2、讀一讀李清照其他的詩詞。

（在古詩教學中注重“情境交融”，不只能促進同學理解詩

意，更能協(xié)助他們體會作者的感情和詩中的意境，激發(fā)他們學習

古詩文的興趣。）

絕句教案篇8

【教學目標】

1、會認鷺等六個字，會寫絕鳴兩個字。

2、有感情地朗讀古詩背誦古詩。

3、培養(yǎng)學習古詩的習慣，激發(fā)學生熱愛大自然的感情。

【教學重點難點】

識字寫字﹑朗讀感悟。

【教學準備】

多媒體課件。

【教學過程】

一、導入揭題

小朋友們，春天來了，你們眼中的春天是怎樣的呢?能用一

些四個字的詞語來描述嗎?

學生自由發(fā)言，積累詞語。

我從你們可愛的小嘴巴里聽出了春天的美麗，春天多好呀!

唐代詩人杜甫也特別喜歡春天，他還把他看到的春景寫成了一首

詩呢：師范讀詩句。

這首詩的名字叫：絕句。

析題：絕句是古詩的一種題材，并不代表詩句的意思。

相機指導寫：絕。

二、初讀古詩，學習生字

1、自由讀詩，字字讀準，句句讀通順。

2、指名讀，正音，隨機識字。

3、多種方式鞏固識字。

三、再讀古詩，理解詩意

1、小朋友再輕輕地、用心地去讀一讀詩句，看看在讀的時

候，你好象看到了什么，聽到了什么，想到了什么?

2、根據(jù)學生匯報，結(jié)合課件，相機理解每一句詩意，指導

朗讀：

⑴預設(shè)一：

我好像聽到了在黃鸝叫。

你怎么知道黃鸝在叫呢?理解“鳴”，相機指導寫“鳴”。

想聽聽她的歌聲嗎?黃鸝在歌唱什么呢?你喜歡這樣的黃鸝嗎?那

你把這一句詩讀一讀。還有誰也想讀?齊讀。

⑵預設(shè)二：

我好像看到了白鷺。

哦?白鷺在干嗎呢?你看，他們排著多整齊的隊伍，在蔚藍的

天空中快活的飛翔，這就是：一行白鷺上青天!想不想做其中的

一只小白鷺呢，那你把這句詩讀一讀!

⑶預設(shè)三：

我還看到了雪。

真的嗎?雪在哪?你看，這千年不化的積雪給春天又增添了不

一樣的美!誰來讀?這句詩中有沒有不明白的地方?學生可能質(zhì)

疑：“窗含”是什么意思?通過動作理解。

⑷預設(shè)四：

我看到了船。

看到船的時候，你在想什么呢?指導朗讀“門泊東吳萬里船?！?/p>

四、品讀詩歌，感悟詩情

你們看到了黃鸝﹑翠柳﹑白鷺﹑青天，還有雪﹑船，這多像

一幅美美的畫呀!我們一起美美地讀出來吧!要是男生和女生分

開來讀，那會是怎樣的情景呢?男女生賽讀。

你們讀得這么好，讓我感覺這么快樂，獎勵你們?nèi)ギ嬛杏我?/p>

游吧!

(課件)欣賞動畫。

我給你們配上美美的音樂，就當自己是大詩人杜甫，再來一

次吧!

五、背誦詩歌

這么美的詩，你們把他記在心理了嗎?誰把前面兩句記住了?

有沒有全部都記住了的?

六、拓展延伸

其實我們的大自然本身就是一幅多彩多姿的畫，一首生機勃

勃的詩，看看，這樣的畫面，會讓你想起哪句詩呢?(課件出示畫

面，和相應的詩句，最后一幅畫，留給學生想象的空間，可以去

查資料﹑請教老師或者自己學著寫詩)只要我們用心去感受，你

會發(fā)現(xiàn)我們的生活無處不是畫，無處不是詩!

絕句教案篇9

一、交流資料，引入新課

1、我們一起來學習一首宋朝詞人李清照的詩（板書：李清

照）

2、課前，老師已經(jīng)布置你們搜集李清照的有關(guān)資料，我們

一起來交流。

（學生交流資料）

3、同學們的資料很詳細也很全面,下面我們就一起來看李清

照寫的這首(板書課題及古詩,學生隨老師板書念).

二:整體感知古詩

1.師范讀古詩.

2.生讀古詩,要讀通順流利.讀熟后可讀給同桌聽.

3.指名學生讀,其他同學認真聽,邊聽邊想:這首詩贊頌的是

誰?

三:利用絡,理解古詩內(nèi)容

(一).理解前兩行詩句.

1.自讀古詩,讀后從古詩中找出兩個贊頌項羽的詞語.

2.你找的是那兩個詞?你是怎么理解這兩個詞的?

(學生用自己的話說說”人杰”和”鬼雄”的意思.)

3.前兩行是什么意思?你能用自己的話說說嗎?

(找兩三名學生說前兩行詩句的意思.)

4.這兩行要用什么樣的語氣來讀?(讀出英雄氣概)

5.現(xiàn)自己試讀,再指名同學讀,其他同學評議.

(二).查找資料,理解后兩行詩句.

1.齊讀后兩行詩句.

2.提問:讀后你有什么疑問,最想知道什么?

(項羽是誰?他為什么不肯過江東?江東是什么地方?